(完整word版)五年級下冊集體備課活動記錄百分數(shù)的認識(一)

1、二十里鋪中心小學集體備課活動記錄教研組數(shù)學高段教研組時間第二周參加人員數(shù)學高段教師主講人魏延峰地點五四教室研討內(nèi)容第二單元百分數(shù)（一）單 元分 析本單元是在學生學習了整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的意義和應用的基礎(chǔ) 上進行教學的。百分數(shù)實際上是表示 個數(shù)是另 個數(shù)的百分之幾 的數(shù)，它與分數(shù)有著密切的聯(lián)系，因此，教材從用分數(shù)表示近視人 數(shù)與總?cè)藬?shù)之間的關(guān)系入手，弓1出對百分數(shù)的學習，有利于學生感 受數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。百分數(shù)與現(xiàn)實生活聯(lián)系密切，教材提 供了豐富的素材有利于學生體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值。研高慶瑞：本課是一節(jié)概念課，以足球比賽中誰來罰點球這一具體 情境導入，讓學生通過比一比，算一算等多種

2、形式與方法來感悟?qū)W 習百分數(shù)的重要性與必要性。設(shè)置了引起學生認知矛盾沖突的情境 來引導學生體會為什么要引入百分數(shù)即百分數(shù)引入的必要性，什么是百分數(shù)，百分數(shù)與分數(shù)之間的關(guān)系，這樣在學生感興趣的情境中，使學生經(jīng)歷了從具體情境中抽象出百分數(shù)的過程.我認為這里楊老 師情境的創(chuàng)設(shè)是非常有效的，又能看出此情境創(chuàng)設(shè)是非常適合我學 區(qū)孩子實際生活的.在老師簡單的點撥之下，在具體的學習生活情境 之中,學生的思維得到了激活與發(fā)展。在教學中還滲透了相對的數(shù)學 核心思想，由題目中所給的信息分別算出三種罰中球數(shù)與罰球總數(shù) 的比值，這就是一個由絕對到相對的過程，滲透了 相對 的辯證 思想，這樣做才能考慮得更全面，做出正確

3、決策。這個辯證思想的 體現(xiàn)，自然而然的滲透于解決問題的教學過程中，體現(xiàn)了教師“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育境界。房桂娟：本課重點是引到學生理解百分數(shù)的意義，使學生領(lǐng)悟 到百分數(shù)在實際生產(chǎn)、工作、生活中的廣泛運用。教師在教學中注 重了學生對于概念的理解過程，讓學生真正的理解了百分數(shù)的意義，對概念的理解落到實處，順利完成了教學目標。秦秀華：學生學習的過程是一個漸進的、螺旋上升的過程。在 整個教與學的過程中，教師的教學預設(shè)是巧妙無痕的，生成是精妙 自然的。注重學生對于百分數(shù)概念的理解過程，機智地運用學生的 遷移，在這個過程中教師并不是急于牽引學生回到標準答案上來， 而是誘發(fā)學生自覺地反思、體會，逐

4、步靠近準確的概念。從中也能 看出數(shù)學教學就要給學生多一些機會，引導學生多去體驗，多給學生 制造矛盾與認知沖突，讓學生去探索，多給學生空間，讓學生去創(chuàng)造,這應該是教師和學生所共同追求的。杜曉妮：老師在教材的處理上，能根據(jù)學生的學習基礎(chǔ)和年齡 特點合理安排，扶放結(jié)合，詳略得當，層次感較強。課堂練習的設(shè) 計突出練習的針對性和全面性，既有促進學生對百分數(shù)含義的理解， 讓學生牢固掌握百分數(shù)概念的練習，也有鞏固百分數(shù)讀寫的練習， 同時還安排了根據(jù)實際數(shù)據(jù)提出數(shù)學問題的開放性練習，有利于學 生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。讓學生課前調(diào)查，能很好地培養(yǎng)學生自學能力。課堂上互相交 流手機到的信息，變一為幾十，甚至變

5、一為百，學生在短短的幾分 鐘內(nèi)掌握到許多百分數(shù)的有趣信息，是當今新課程標準所推崇的教 學方法。進一步體現(xiàn)學生的自主學習地位。課前調(diào)查，能更好地培 養(yǎng)學生自學能力，發(fā)揮學生主觀能動性。課堂上的信息交流，是用 最短的時間知道世界上最多的事情，這是高效教學的妙招！王君：本課是一節(jié)概念課，由于數(shù)學概念的學習主要地是一種 “文化繼承”，而非獨立創(chuàng)新的過程，因此，這里解決問題的關(guān)鍵就在 于如何很好的去處理“文化繼承與學生主動意義建構(gòu)”這兩者的關(guān) 系.這里,教師沒有直白地將百分數(shù)的意義告訴學生，而是創(chuàng)設(shè)了生 動而有效的“315”購物情境，并且設(shè)置了引起學生認知矛盾沖突的 情境來引導學生體會為什么要引入百分數(shù)

6、即百分數(shù)引入的必要性，什么是百分數(shù)，百分數(shù)與分數(shù)之間的關(guān)系，這樣在學生感興趣的情 境中,使學生經(jīng)歷了從具體情境中抽象出百分數(shù)的過程.我認為這里楊老師情境的創(chuàng)設(shè)是非常有效的，又能看出此情境創(chuàng)設(shè)是非常適合 我學區(qū)孩子實際生活的.在老師簡單的點撥之下，在具體的學習生活 情境之中，學生的思維得到了激活與發(fā)展。伊茂軍：新課標指出學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習 的組織者,指導者與合作者.教師應讓學生在觀察操作，討論,交流，猜測，歸納和分析，整理的過程中，理解數(shù)學問題的提出，數(shù)學概念的 形成和數(shù)學結(jié)論的獲得，以及數(shù)學知識的應用.而對于本節(jié)百分數(shù)的 認識,要將學生個人原有的模糊的生活經(jīng)驗上升到大家認同的

7、準確 的數(shù)學概念，在此過程中，交流起著非常重要的作用，而楊老師的引 導就體現(xiàn)在如何促使數(shù)學交流的深入，當學生有認知沖突時，楊老師 鼓勵學生表達出自己的真實想法，在師生互動交流中學生有了發(fā)現(xiàn)，有了創(chuàng)新.例如當學生在選擇產(chǎn)品時產(chǎn)生了比較沖突時，有的學生想 到了百分數(shù)，楊老師沒有滿足學生的回答，而是繼續(xù)追問了幾個問 題,引導學生展開討論交流，以使學生模糊的理解逐漸清晰，就因為 有了教師一語中的的點撥，才有了學生的新理解，新發(fā)現(xiàn),從中也能 看出數(shù)學教學就要給學生多一些機會，引導學生多去體驗，多給學生 制造矛盾與認知沖突，讓學生去探索，多給學生空間，讓學生去創(chuàng)造,這應該是教師和學生所共同追求的。討、百分

8、數(shù)的認識教學設(shè)計學習內(nèi)容 ：青島版五四制五年級下冊第二單元20-22頁的內(nèi)容。 學情分析：1、生活經(jīng)驗 學生雖然在生活中已經(jīng)接觸到了一些百分數(shù)的知識，但是對百分 數(shù)意義的理解不夠深， 特別困惑為什么引出百分數(shù)。 教師應該結(jié)合學 生熟悉的生活實際， 讓學生在生活實例中理解百分數(shù)的意義， 能正確 地運用它解決實際問題。2、知識經(jīng)驗學生對小數(shù)、 分數(shù)的認識以及通分知識的了解和掌握， 為學生自 主構(gòu)建百分數(shù)的意義打下了扎實的基礎(chǔ) 學習目標 ： 知識與技能 ：結(jié)合解決實際問題的過程，體會引入百分數(shù)的必要性， 理解百分數(shù)的意義，會正確讀寫百分數(shù)。數(shù)學思考:通過質(zhì)疑思考、比較分析，達到知識的內(nèi)化。問題解決

9、：在具體情境中，解釋百分數(shù)的意義。情感與態(tài)度 ：感受數(shù)學在現(xiàn)實生活中的價值， 激發(fā)學生學習數(shù)學的興 趣。學習重點 ：經(jīng)歷探究的過程，理解百分數(shù)的意義，正確讀寫百分數(shù)。 學習難點 ：在具體情境中解釋百分數(shù)的意義。學法指導 ：從生活實際入手，以自主探索，合作交流為主，教師點撥 引導為輔， 在生活實例中感知， 在積極思考中發(fā)現(xiàn)， 在具體應用中理 解百分數(shù)的意義。課程資源開發(fā)利用 ：學習單，多媒體課件 學習過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知 師：老師先跟大家分享一個喜訊：2015年，我市成為全國校園足球 試點學校。這幾天，全市校園足球聯(lián)賽正在舉行。五年級足球隊代表 我校參賽。兩隊目前打平，忽然轉(zhuǎn)機來了，由于

10、對方犯規(guī)，我隊獲得了一個罰點球的機會，準備從小馬，小劉，小武三人中選一人去罰點 球。這里是這三名隊員近期罰點球的情況統(tǒng)計，你從表中獲得什么信息？生：小馬共罰了20個球，進球18個師：你們認為該派哪名隊員？是通過比什么去選的？先獨立思考， 把你的思考過程寫在練習本上，并在小組內(nèi)交流，做好匯報的準備。 小組匯報在投影上展示匯報，118-20= 18/20=90/10020-18=28-10=8/10=80/10010-8=221-25=21/25=84/10025-2仁4對他們的方法還有疑問嗎？誰還有不同的方法？表揚大家會獨立思考，傾聽并質(zhì)疑，希望繼續(xù)保持這樣的學習方法。通過反思解決過程發(fā)現(xiàn)通分成

11、分母是100的分數(shù)方法簡便，也便于比 較。在這些方法中哪種方法好呢？咱們再來回顧一次，師板書 師：觀察這三個分數(shù)有什么特點？生：分母都是100師:像90/100、80/100、84/100這樣分母都是100的分數(shù)還有另一種寫 法90%，你們知道是怎么寫的嗎？介紹寫法，認識百分號，抽生寫80%、84%,那知道怎么讀嗎？學習讀法像這樣的數(shù)有個新名字叫做百分數(shù)。我們剛才已經(jīng)了解了百分數(shù)的讀 法和寫法，下面我們就走進百分數(shù)的世界來對它進行更深的認識。板書：百分數(shù)的認識設(shè)計意圖【利用本地的足球特色創(chuàng)設(shè)情境，接近學生的生活實際，在選 擇該選誰來罰點球的過程中體會百分數(shù)產(chǎn)生的必要性。 進而在師生共 同研究完

12、讀寫法的基礎(chǔ)上引出百分數(shù)，初步進行了感知。】二、引導探索、理解意義師:再來看看90%表示什么？進球數(shù)是罰球數(shù)的90%,80%、84%分別表 示什么？生說師板書，誰能歸納一下百分數(shù)表示什么？引導學生歸納 生說師板書：百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。它表示兩個 數(shù)相比的關(guān)系,百分數(shù)也叫百分比或百分率。誰再來說一說90%表示 什么?抽生說,還有別的說法嗎?引導學生說:每罰100個球,就能踢進90個,即進球率是90%。抽生再說，90%除了表示進球數(shù)是罰球數(shù)的90%， 你還能舉出生活中其他的例子嗎？生舉例。百分數(shù)在生活中的應用很廣， 說一說下面這些百分數(shù)分別表示什么意 思？今天全校學生的出勤率為9

13、5%2第六次全國人口普查結(jié)果表明： 目前我國男性人口約占總?cè)丝跀?shù)的51%，女性人口約占總?cè)丝跀?shù)的49%3妙想入學時身高是1.2米， 現(xiàn)在身高是1.5米， 現(xiàn)在身高是入學時 的125%抽學生說意義 生活中還有許多百分數(shù)，拿出你課前找到的百分數(shù)說說它表示的意 思。生匯報，看來大家搜集資料的習慣很好，繼續(xù)保持預習的習慣。 設(shè)計意圖【學習百分數(shù)的重點是理解百分數(shù)的意義， 并沒有從定義中 直接給出，而是讓學生通過觀察比較分析得出百分數(shù)表示一個數(shù)是另 一個數(shù)的百分之幾， 接著再從生活中的例子來進行鞏固百分數(shù)意義的 訓練，注重學生數(shù)學語言的表達 。】三、實踐應用，體驗成功1、判斷36/100厘米=36%厘米

14、 （ ）百分數(shù)表示分母是100的數(shù) （ ）2、 六班準備派下面隊員中的一名參加學校的套圈比賽。下面是他 們近期套圈情況統(tǒng)計。你認為該派哪名隊員？說說你的理由 。3、 讀出下面的百分數(shù)，并說一說這些百分數(shù)所表示的意思。姚明加盟NBA聯(lián)賽的第一年，投籃命中率為49.8%。 食物中蛋白質(zhì)含量如下表。果園九月份的產(chǎn)量是八月份的120%。 學生匯報時指導要表述完整4、估計每幅圖的陰影部分占整幅圖的百分之幾，然后與對應的百分 數(shù)連起來。大家平時在完成作業(yè)時都要先獨立思考，做題規(guī)范。 設(shè)計意圖【通過不同層次的訓練， 再次鞏固百分數(shù)的知識及理解它的 意義?！克?、課堂總結(jié),贈送勵語 師：這節(jié)課有什么收獲？可以從

15、知識上，學習方法上來談?wù)勀愕?收獲。生1：認識了百分數(shù)，會讀寫百分數(shù)，明白了百分數(shù)所表示的意 義。生2：我學會了傾聽別人的方法并去質(zhì)疑思考。生3：這節(jié)課還對通分，求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾進行了 復習。的確，知識之間是有聯(lián)系的，我們平時就要多注意把他們聯(lián)系起 來。今天我們認識了百分數(shù)， 那你們覺得有十分數(shù)、 千分數(shù)嗎？課后 可以思考一下或上網(wǎng)查一查。 送大家一句話： 堅持就有50%成功的希 望，放棄就是100%的失敗。像我們的學足球比賽，包括人生都是這 樣，堅持就是勝利。 設(shè)計意圖【對這節(jié)課的收獲進行歸納總結(jié)， 并利用百分數(shù)給學生一些 鼓勵】 板書設(shè)計：百分數(shù)的認識 相比表示一個數(shù)是另一個數(shù)

16、的百分之幾 百分率 百分比 進球數(shù)是罰球數(shù)的百分之幾18-20= 18/20=90/100 =90%讀作：百分之九十8-10=8/10=80/10021-25=21/25=84/100百分數(shù)的認識教學反思:本課的教學重點之一是理解百分數(shù)的意義， 教學難點是體會百分數(shù)、分數(shù)、 比的聯(lián)系與區(qū)別。在教學中本人主要為學生提供了一個可供獨立思考，開放的課 堂教學環(huán)境，突出以學生為主體的教學理念，讓學生在獨立思考、合作交流、比 較分析、歸納整理的過程中，獲取知識、提高學習能力，并充分體會到百分數(shù)與 我們的生活實際是緊密相連的。其次在教學材料的安排上我大量地結(jié)合具體的生 活素材，以學生們原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)

17、，在學習的過程中，以多種教學形式， 吸引并激發(fā)全體學生積極參與。但是在處理學習百分數(shù)的意義方面總覺得還欠缺 什么，須在第二課時教學中有針對性組織教學，使學學進一步理解百分數(shù)的意義， 讓學生們深刻領(lǐng)悟到意義的內(nèi)涵。本節(jié)課我主要是從以下幾個方面入手的。一、讓學生經(jīng)歷新知呈現(xiàn)的過程在小學教學中教師要善于把數(shù)學內(nèi)容放在真實有趣的情境里，引導學生經(jīng)歷從實際問題抽象成數(shù)學問題、把生活原型轉(zhuǎn)化為數(shù)學模型的過程，讓學生親身經(jīng) 歷知識發(fā)生的過程。為此，在課前我還布置學生去生活中收集一些百分數(shù)， 所以 課上讓學生進行了交流。有些學生找到了衣服商標上的百分數(shù)，如100%100%羊毛；97.4%97.4%棉；葡萄汁

18、70%70%等。為了幫助學生更好地理解百分數(shù)的意義，我請學生們 同桌之間先互相說說收集到的這些百分數(shù)表示什么意思，然后再請幾位學生全班交流，應該說課堂上的學習氛圍較好，學生們通過尋找生活中的百分數(shù)體會到百 分數(shù)在生活中的運用，也能更好地理解百分數(shù)的意義。而且為了讓學生真實體會 百分數(shù)產(chǎn)生的由來，在課始我設(shè)計了學生感興趣的三位籃球明星王治郅、姚明、 易建聯(lián)來到我們學習百分數(shù)的課堂，創(chuàng)設(shè)情境，圍繞究竟誰是投籃王這一學生十 分感興趣的話題引入新課。并引起學生的爭論，產(chǎn)生認知沖突，最終得出要比較 誰的投籃命中率高僅僅知道投中次數(shù)還不夠， 還需要知道投籃的總個數(shù)。最后來 比較他們投中的個數(shù)占投籃總個數(shù)的

19、百分之幾， 因為要比較三個分數(shù)的大小必須 通分，而它們的公分母又剛好是100100，自然而然地讓學生真正體驗到了百分數(shù)的 好處，明白了 “生活中有了分數(shù)，為什么還要使用百分數(shù)”。尤其是“在比較哪 個投籃水平高？ ”時，學生在經(jīng)歷了分數(shù)的不便后，體會到了使用百分數(shù)的優(yōu)越 性，感悟了分數(shù)和百分數(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系。 讓學生真正體驗到探索的快樂，充分 體現(xiàn)讓學生參與經(jīng)歷數(shù)學知識的呈現(xiàn)過程，了解新知產(chǎn)生的由來，既有利于學生 掌握和理解知識，又有利于激發(fā)學生學習的主動性和創(chuàng)造性。二、讓學生經(jīng)歷探究知識的過程小學數(shù)學素質(zhì)教育的基本特征就是對知識的認識過程轉(zhuǎn)化為對問題的探究 過程。兒童具有好奇、好問、好動的特點，具有探究的天性。這種寶貴的天性只 有通過教師恰當?shù)囊龑Р拍苁怪D(zhuǎn)化