《散步》課堂實(shí)錄

1、特級(jí)教師孫建鋒散步課堂實(shí)錄 一、對(duì)話(huà)導(dǎo)入師：同學(xué)們，初次見(jiàn)面，我們認(rèn)識(shí)一下好嗎？生：好！師：我想知道，你們來(lái)自哪所學(xué)校？（生作答）師：我還想知道，你的尊姓大名？（生作答）師：我更希望了解，你們一家人的業(yè)余生活。（生作答）師：你們的家庭生活豐富多彩。閑暇散步，也是家庭生活的一項(xiàng)內(nèi)容。能說(shuō)說(shuō)你和家人散步的經(jīng)歷與感受嗎？（生說(shuō)經(jīng)歷與感受）師：聆聽(tīng)了你們家的散步，分享了你們家的溫馨與幸福，真美好！ 今天，我們共同學(xué)習(xí)作家莫懷戚的敘事散文散步，體悟那字里行間流淌的濃濃親情。（板書(shū)課題）二、初讀感知師：過(guò)渡1985年的初春，南方的原野，作者全家三輩四口人在散步，就像文中所說(shuō)的那樣。后來(lái)，作家在與美國(guó)漢學(xué)家

2、柯?tīng)柼叵壬徽剷r(shí)，柯?tīng)柼叵壬澷p，敬老愛(ài)幼是“中國(guó)文化的精髓”，又引英國(guó)哲學(xué)家培根的話(huà)說(shuō)：“哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類(lèi)的文化之舉。”一個(gè)在發(fā)達(dá)國(guó)度的人，為什么對(duì)“敬老愛(ài)幼”這份看起來(lái)很陳舊已無(wú)什么油水的民族遺產(chǎn)，卻如獲至寶、津津樂(lè)道？這使作者莫懷戚感慨不已，欲罷不能，于是散步便在他的筆下誕生了。讓我們親近散步這篇美文，體會(huì)文中那份濃濃的親情。1練習(xí)讀文。師：請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開(kāi)課本，輕聲練習(xí)朗讀課文。（要求：讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。注意生字詞語(yǔ)。）（生朗讀課文）2檢查指導(dǎo)。（1）聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。各得其所、水波粼粼、嫩芽、信服（2）讀通課文。師：全文共8節(jié)，每個(gè)同學(xué)都擁有相同的讀書(shū)機(jī)會(huì)，抓住機(jī)

3、會(huì)很重要，愿意讀書(shū)的，請(qǐng)站起來(lái)。（生爭(zhēng)先恐后，躍躍欲試）師：珍惜讀書(shū)的機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取主動(dòng)讀書(shū)，大膽站起來(lái)，精神可嘉！每人讀一節(jié)。從課文的題目開(kāi)始生：散步。師：散步的時(shí)候，身體是生：放松的。師：心情是生：愉快的。師：讀書(shū)的基調(diào)，就是生：輕松、愉快！師：找到了讀書(shū)的感覺(jué)，醞釀一下感情，可以開(kāi)始了嗎？（生讀課文）3概括內(nèi)容。師：通過(guò)練習(xí)，同學(xué)們能夠把課文讀得正確、流暢，有的同學(xué)還能夠讀得讓人身臨其境。掌聲鼓勵(lì)自己，肯定自己。師：這篇課文主要寫(xiě)了一家三口在公園散步的情景。生：不是。師：那是生：初春的一天，母親、妻子、兒子和我，一家四口去田野散步，后來(lái)產(chǎn)生了分歧，母親要走大路，兒子要走小路。最后母親改變了主

4、意要走小路，走不過(guò)去的時(shí)候，我背著母親，妻子背著兒子。師：讀得真仔細(xì)，說(shuō)得很詳細(xì)。原來(lái)，我說(shuō)錯(cuò)了。老師記性不太好，長(zhǎng)了記不住，只能記住一句話(huà)，難為同學(xué)們了，想辦法讓我記住，好嗎？生：我們?cè)谔镆吧⒉剑何?，我的母親，我的妻子和兒子。師：概括的好。哎，這句話(huà)好像很眼熟啊，在哪兒見(jiàn)過(guò)？生：課文開(kāi)頭的句子。師：哦，一起讀一讀！三、熟讀感悟（）生：“我們?cè)谔镆吧⒉剑何?，我的母親，我的妻子和兒子?！睅煟哼@句話(huà)，讀起來(lái)，怎么有點(diǎn)別扭。你們看，這樣寫(xiě)“我，我的母親，我的妻子和兒子在田野散步?！毙胁恍?？生：這樣寫(xiě)當(dāng)然可以。師：那為什么非要說(shuō)“我們?cè)谔镆吧⒉剑何遥业哪赣H，我的妻子和兒子”？生：這樣既交代了“我們?cè)?/p>

5、田野散步”，又突出了散步的“四個(gè)人”。師：聽(tīng)你一說(shuō)，我很受啟發(fā)。如杲你是攝影師，讓你拍攝“我們?cè)谔镆吧⒉剑何?，我的母親，我的妻子和兒子”的鏡頭，你先拍攝一個(gè)遠(yuǎn)鏡頭是生：一望無(wú)際的田野上，隱隱約約有四個(gè)黑點(diǎn)在移動(dòng)。師：接著鏡頭慢慢拉近，再來(lái)四個(gè)特寫(xiě)鏡頭，分別是生：我，我的母親，我的妻子和兒子。師：看來(lái)，會(huì)讀書(shū)，也會(huì)攝影了。文章開(kāi)頭的寫(xiě)法真有意思，能使人想到這樣一組鏡頭：先是一個(gè)整體的遠(yuǎn)鏡頭望無(wú)際的回野上，隱隱約約有四個(gè)人在散步，接著鏡頭由遠(yuǎn)拉近，來(lái)個(gè)特寫(xiě)突出了散步的四個(gè)人。再讀讀這一句，想象畫(huà)面的流動(dòng)，體會(huì)“冒號(hào)”的靈動(dòng)：突出、強(qiáng)調(diào)。生：我們?cè)谔镆吧⒉剑何?，我的母親，我的妻子和兒子。（二）師：瞧

6、，這一家子！三代，四口，兩對(duì)母子。多么可愛(ài)！我們先來(lái)欣賞文中一對(duì)年輕的母子。師：喜歡文中這個(gè)小孩的舉手。（生舉手）師：你喜歡這個(gè)小孩子的生：天真、可愛(ài)！生：聰明、伶俐！師：表現(xiàn)在課文中的哪句話(huà)？生：“我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來(lái)：前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。我們都笑了?！睅煟簩?duì)一個(gè)剛上幼兒園的孩子來(lái)講，這真是一個(gè)了不起的發(fā)現(xiàn)。孩子出言不凡、語(yǔ)驚四座，小孩子的奶奶，會(huì)這樣夸他生：我的乖乖?。ㄐΓ煟汉⒆拥膵寢?zhuān)瑫?huì)說(shuō) 生：寶貝，真能！師：孩子的爸爸，會(huì)說(shuō)生：了不起的發(fā)現(xiàn)！師：多么聰明可愛(ài)的孩子！（板書(shū)：聰明可愛(ài)）師：對(duì)孩子的最大的賞識(shí)，最大肯定，莫過(guò)于把他

7、當(dāng)時(shí)說(shuō)的話(huà)，活靈活現(xiàn)地“克隆”一遍。生：小家伙突然叫起來(lái)：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”師：讀出了小家伙猛然間發(fā)現(xiàn)“規(guī)律”的喜悅與激動(dòng)。生：小家伙突然叫起來(lái)：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！睅煟鹤x出了小家伙的聰明、活潑。生：小家伙突然叫起來(lái)：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”師：讀出了小家伙的童真、童趣。（三）師：喜歡課文中“妻子”的請(qǐng)舉手。（生舉手）師：說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因？生：聽(tīng)從丈夫，夫唱婦隨！師：表現(xiàn)在生：“妻子呢，在外面，她總是聽(tīng)我的。”師：言下之意是，妻子在家里，生：不一定聽(tīng)我的。師：妻子為什么在外總是聽(tīng)我的？用現(xiàn)在的話(huà)說(shuō)就是尊重丈夫，給他個(gè)生：面子

8、。師：在家里，就不同了，遇事大家商議，誰(shuí)說(shuō)的對(duì)聽(tīng)誰(shuí)的，這就是內(nèi)外生：有別！師：課文中是在怎樣描寫(xiě)這位妻子的？生：“妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子?！薄拔液推拮佣际锹兀€(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)”。師：沒(méi)說(shuō)一句話(huà)，做了四個(gè)動(dòng)作“聽(tīng)、蹲、背、走”，你對(duì)這位妻子有何評(píng)價(jià)？生：文中的她是個(gè)一言未發(fā)，默默去做的賢妻良母！（板書(shū)：賢妻良母）（四）師：我們?cè)賮?lái)欣賞文中一對(duì)年長(zhǎng)的母子。喜歡母親的舉手？（生舉手）師：請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)，你為什么最喜歡母親？生：這位母親很理解兒子的心意，很疼愛(ài)自己的孫子。師：請(qǐng)你按先后順序，把寫(xiě)母親的有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。生：“母親本不愿出來(lái)的就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話(huà)一樣。”師：下面，我們來(lái)個(gè)現(xiàn)場(chǎng)表演

9、，我扮演母親，你扮演兒子。你來(lái)說(shuō)服我到外面散步，好嗎？生：（扮兒子）媽媽?zhuān)裉煺檬切瞧谔?，外面春光明媚，我們一家人到外面散散步吧！師：（扮母親）兒子，媽媽上了年紀(jì)，腿腳不方便了，再說(shuō)，媽媽身體不好，哮喘，走遠(yuǎn)一點(diǎn)，就上氣不接下氣的。我看，還是你們帶著孩子出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)吧。生：（扮兒子）媽?zhuān)∧家欢鞗](méi)出來(lái)了，春天的空氣新鮮，到外面透透氣，活動(dòng)活動(dòng)筋骨，對(duì)身體好。師：（扮母親）兒子的一片孝心，媽媽曉得。我準(zhǔn)備準(zhǔn)備。生：（扮兒子）春寒料峭，還是有些寒意，穿上外套，以免著涼。師：（扮母親）好，好，好，兒子的心真細(xì)！我這就去取外套。師：母親信服兒子的善舉，體諒兒子的孝心，對(duì)兒子，言聽(tīng)計(jì)從，課文中有句說(shuō)得好

10、生：“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話(huà)，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話(huà)一樣。”師：小時(shí)候，孩子聽(tīng)母親的話(huà)；長(zhǎng)大了，母親聽(tīng)孩子的話(huà)。話(huà)，是心聲，是母子相互信賴(lài)的心聲。師：還有哪一個(gè)地方寫(xiě)到了母親？請(qǐng)你讀一下。生：但是母親摸摸孫兒的小腦瓜母親對(duì)我說(shuō)。師：“還是走小路吧?！蹦赣H為什么改變了主意？生：滿(mǎn)足孫子的要求。師：這就是對(duì)孫子的生：疼愛(ài)。師：疼孫子，愛(ài)兒子！這種疼愛(ài)之情，通過(guò)怎樣的動(dòng)作、語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)的？生：母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧。”這里“摸摸”的動(dòng)作，“還是走小路吧”的語(yǔ)言都表達(dá)了母親對(duì)兒子的疼愛(ài)。 師：“她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹(shù)，盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘?！蹦赣H眺望的地

11、方，正是孫子向往的路徑?？梢?jiàn)，小路有美景。但是，在抵達(dá)美景的小路上，想心也潛在著路障，母親是過(guò)來(lái)人，她具有前瞻的眼光，于是，母親對(duì)我說(shuō)生：“我走不過(guò)去的地方，你就背著我?！睅煟耗敲茨赣H的這段話(huà)怎么讀才好呢？誰(shuí)來(lái)試一試？（生讀語(yǔ)段）師：同學(xué)們注意，文中寫(xiě)道：“但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意。”讀出愛(ài)撫的動(dòng)作。（生再讀語(yǔ)段）師：用心“摸摸”，輕輕地，慢慢地，柔柔地“摸摸”，從心里讀出來(lái)（生讀語(yǔ)段）師：把“摸摸”讀到自己的手上來(lái)（生讀語(yǔ)段）師：把“摸摸”從自己的手上，轉(zhuǎn)移到孫兒的“小腦瓜”上來(lái)·（生讀語(yǔ)段）師：“變了主意”，這是一個(gè)思想轉(zhuǎn)變的過(guò)程，怎樣讀才能表現(xiàn)出這個(gè)轉(zhuǎn)變的過(guò)程呢？生：

12、我覺(jué)得“還是”兩個(gè)字帶點(diǎn)拖音：“還是走小路吧。”師：你體會(huì)得很到位。讀讀?。ㄉx）師：讀出母親的眺望生：“她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹(shù)，盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘?！睅煟鹤x出菜花的色彩生：那里有金色的菜花?！睅煟鹤x出桑樹(shù)的姿態(tài) 生：“兩行整齊的桑樹(shù)?！睅煟鹤x出魚(yú)塘水面的動(dòng)感與光感生：盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘。師：通過(guò)讀，把眺望的視線(xiàn)由近處推向遠(yuǎn)方，推向目之所及的遠(yuǎn)方生：“她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹(shù)，盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘?！睅煟鹤⒁猓圩　巴ァ?，視覺(jué)開(kāi)始出發(fā)，經(jīng)過(guò)“菜花、桑樹(shù)”，抵達(dá)小路盡頭的 “魚(yú)塘”，逐漸把視線(xiàn)拉遠(yuǎn)，拉到極限生：“她的眼隨小路望去：

13、那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹(shù)，盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘。”師：母親看得遠(yuǎn)?。〖瓤吹搅嗣谰?，也預(yù)料到了路障，于是，母親對(duì)我說(shuō)生：“我走不過(guò)去的地方，你就背著我?！睅煟耗赣H是早有預(yù)料的，不用驚慌，再讀。（生再讀）師：母親說(shuō)這話(huà)時(shí)很放心，很坦然。讀的時(shí)候要把這層意思表達(dá)出來(lái)。請(qǐng)聽(tīng)老師讀。（師范讀課文）師：多么慈祥的母親善解人意、疼愛(ài)孫子。（板書(shū)：疼愛(ài)孫子）（五）師：最喜歡作者的舉手。（生舉手）師：請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)，你為什么最喜歡作者？生：他很孝敬母親。師：哪里看得出來(lái)？生：“我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)。我說(shuō)：走大路?！睅煟骸耙?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)”。言外之意是說(shuō)，我伴同母親的時(shí)日生：伴同

14、母親的時(shí)日短。師：從課文的哪些語(yǔ)句可以看出伴隨母親的時(shí)日已短？生：“天氣很好。今年的春天來(lái)得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來(lái)了。我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬。”師：“今年的春天來(lái)得太遲”是埋怨春天生：埋怨春天來(lái)得太晚了。師：這里用了兩個(gè)“太遲”，是不是重復(fù)了？生：不是重復(fù)，是強(qiáng)調(diào)春天來(lái)得太遲了。師：埋怨春天來(lái)得“太遲了”，是責(zé)怪冬天呆的時(shí)間太長(zhǎng)了。嚴(yán)寒的冬天遏制生命，所以，有一些生：“有一些老人挺不住”。師：聽(tīng)我讀“我的母親又度過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬。”生：“我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬。”不是“度”。師：聽(tīng)得真仔細(xì)，我改正“我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬。”師：“熬”與“度”，不一樣嗎？ 生：“熬”字

15、，可以想見(jiàn)母親挺過(guò)嚴(yán)冬十分艱難；“度”則顯平淡。生：從“熬”字，可見(jiàn)母親每活過(guò)一天，都很不容易。若換成了“度”，那種感覺(jué)就沒(méi)有了。生：“熬”，是熬煎，是難過(guò)，是痛苦，是不容易；而“度”，比較中性，日子好過(guò)、歹過(guò)，都可以用“度”。師：說(shuō)得好！生命多么脆弱！嚴(yán)冬，對(duì)于身體羸弱的老年人，就是一個(gè)坎兒啊！珍惜生命，熱愛(ài)生命的人，怎能不盼望春天，盼望春天帶來(lái)新的生機(jī)，“春天總算來(lái)了”，你看那南方初春的田野一生：“這南方初春的回野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹(shù)上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西生命?！睅煟憾嗝赖拇禾欤《嗝赖恼Z(yǔ)句！請(qǐng)你讀一讀。生：“這南方初春

16、的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡。”師：想象“新綠”，那是新生命的色彩，那是新生命的誕生，那是新生命的象征，那是新生命的希望。再讀生：“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡?！睅煟后w會(huì)新綠的“隨意”，那是新綠自由自在、無(wú)拘無(wú)束、隨心所欲地鋪著。再讀生：“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡?！睅煟焊惺苄戮G的“濃淡”，最是一年春好時(shí)，濃妝淡抹總相宜。再讀生：“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡。”師：地上，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，樹(shù)上呢？接著讀生：樹(shù)上的嫩芽也密了。師：想象那一個(gè)個(gè)嫩芽密布枝頭，讀出嫩芽的急不可

17、耐生：樹(shù)上的嫩芽也密了。師：想象那剛剛抽出的嫩芽。讀出“二月初驚見(jiàn)嫩芽”的驚喜一生：樹(shù)上的嫩芽也密了。師：再看那水里一生：田里的冬水也咕咕地起著水泡。師：讀出“起著水泡”的動(dòng)態(tài)生：田里的冬水也咕咕地起著水泡。師：讀出咕咕地的聲音生：田里的冬水也咕咕地起著水泡。師：讀出聽(tīng)到與看到“咕咕地起著水泡”時(shí)的自在和愉快！生：回里的冬水也咕咕地起著水泡。師：這段話(huà)寫(xiě)得真美！田野鋪著新綠，枝頭抽著嫩芽，水中冒著氣泡，生命在復(fù)蘇，生命在胎動(dòng)，生命在勃發(fā)。生命真美啊！讀這段話(huà)，用生命的美滋養(yǎng)我們的眼，用生命的美營(yíng)養(yǎng)我們的心。生：（齊讀）“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹(shù)上的嫩芽也密

18、了；回里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西生命。”師：生命如此美好！我的母親也戰(zhàn)勝了嚴(yán)冬，來(lái)到了春天?！白钍侨碎g留不住，朱顏辭鏡花辭樹(shù)”。母親畢竟老了，身體又不好，明年的冬天，能否熬過(guò)去，還是個(gè)未知數(shù)?。∵@次，母親提出要“走大路”，這個(gè)愿望還能留到明年春天兌現(xiàn)嗎？【幻燈】畢淑敏說(shuō)我相信每一個(gè)赤誠(chéng)的孩子，都曾在心底許下“孝”的宏愿，相信來(lái)日方長(zhǎng)可惜人們忘了，忘了時(shí)間的殘酷，忘了人生的短暫，忘了世上有永遠(yuǎn)無(wú)法報(bào)答的恩情，忘了生命本身有不堪一擊的脆弱。趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅，也許是一片磚瓦。也許是大洋彼岸的一只鴻雁，也許是近茬咫尺的一個(gè)口信。也詐是一頂純黑的博士帽，也

19、許是作業(yè)簿上一個(gè)紅五分。也許是一桌山珍海味，也許是一只野果一朵小花。也許是花團(tuán)錦簇的盛世華衣，也許是一雙潔凈的舊鞋。也許是數(shù)以萬(wàn)計(jì)的全錢(qián)，也許只是含著體溫的一枚硬幣。但“孝”的勺天平上，它們等值。只是，天下的兒女們，一定要抓緊啊！趁你父母健在的光陰。師：是呀！“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”，盡孝要及早?。∧呐率菨M(mǎn)足母親的一個(gè)小小的心愿。于是，在產(chǎn)生“走大路”與“走小路”的分歧的時(shí)候，我斷然決定生：“走大路”。師：讀出這種當(dāng)機(jī)立斷。（生讀語(yǔ)段）師：讀出這種充滿(mǎn)孝心的當(dāng)機(jī)立斷。（生讀語(yǔ)段）師：讀出這種委屈兒子，孝敬母親的當(dāng)機(jī)立斷！（生讀語(yǔ)段）（板書(shū)：孝敬母親）師：“我”孝敬母親，斷然決定“走大

20、路”；妻子夫唱婦隨；母親疼愛(ài)孫子，改變了主意：“還是走小路”。（六）師：春風(fēng)和煦，陽(yáng)光明媚，一家人向著那菜花生：桑樹(shù)和魚(yú)塘走去。到了一處，我蹲下來(lái)，背起了母親；妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。師：好一個(gè)“我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界?！薄拔冶成系摹笔巧耗赣H。師：“她背上的”是生：兒子。師：“我背上的同她背上的加起來(lái)”是生：母親加兒子。師：母親加兒子，就是生：整個(gè)世界。師：我背上的加她背上的，就是我們一家?！耙换ㄒ惶靽?guó)，一家一世界。

21、”師：我背母親是尊老，妻子背兒子是生：愛(ài)幼。師：尊老愛(ài)幼，就是生：整個(gè)世界。師：就是中華傳統(tǒng)美德的整個(gè)世界。師：我背上的是生命的源頭，妻子背上的是生命的生：延續(xù)。師：生命的源頭加上生命的延續(xù)就是生：整個(gè)世界。師：就是生命綿延的整個(gè)世界。師：再讀最后一節(jié)生：“我們?cè)陉?yáng)光下， 向著那菜花、桑樹(shù)和魚(yú)塘走去。到了一處，我蹲下來(lái)，背起了母親；妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。”師：這是多么美妙的一幅圖畫(huà)，這是多么詩(shī)意的上幅圖畫(huà)！能用一個(gè)字給這幅畫(huà)取個(gè)名字嗎？生：背（愛(ài)、家、和、美、心、親、加）。師：兩個(gè)字呢？生：母子（春暉、示范、延續(xù)、早春、背負(fù)、責(zé)任、生命、中年、血脈、溫馨、和諧、親情、人性）。師