小學(xué)二年級(jí)語文《孵蛋》優(yōu)秀說課稿及備課教案

1、小學(xué)二年 級(jí)語文孵蛋 優(yōu)秀說課稿及 備課教案本課講述了愛迪生從小 愛提古怪問題，常常把大家 問得啞口無言。有一天他用身體幫 母鵝孵蛋，弄得大家哭笑不得。下面就是小 編給 大家?guī)淼男W(xué)二年 級(jí)語 文孵蛋 優(yōu)秀 說課 稿及備課 教案，希望能幫助到大家 ! !說教材我執(zhí)教的是長春版小學(xué) 語文二年級(jí)上冊第七板 塊“童年的問號(hào)”第二課孵蛋的第一 課時(shí)識(shí) 字 課。說教學(xué)內(nèi)容本課講述了愛迪生從小 愛提古怪問題，常常把大家 問得啞口無言。有一天他用身體幫 母鵝孵蛋，弄得大家哭笑不得。通 過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到：大 發(fā)明家愛迪生小 時(shí)候 喜歡動(dòng)腦 筋提問題，并且自主探究 問題尋 求答案的精神 值得我們學(xué)習(xí)

2、。眾所周知， 識(shí)字是 閱讀的基礎(chǔ)，是低 級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)：低年 級(jí)語文教學(xué)應(yīng)注重識(shí)字、朗 讀，讓學(xué)生喜歡閱讀 ，享 受閱讀。那么，在短短的 4040 分鐘內(nèi)，怎樣才能既有效 識(shí)字又充分朗 讀呢? ?經(jīng)探索我校低年 級(jí)語文確立了 “隨文識(shí)字，析字解文 ”教學(xué)模式，既 邊學(xué)文邊識(shí)字。由于一 節(jié)要認(rèn) 1313 個(gè)生 字對七八 歲的孩子來 說確實(shí)有一定困 難，所以我采用多種方法自主 識(shí)字的教學(xué)策略來完成 教學(xué)任 務(wù)。因 為方法是孩子 們自己想出來的，所以 記憶深刻。說教學(xué)目 標(biāo)多種方法 識(shí)記 1313 個(gè)生字， 認(rèn)識(shí) 一個(gè)多音字 “便”。理解 課 文，正確、流利、有感地朗 讀課文。

3、培養(yǎng)孩子 愛動(dòng)腦 筋、 愛提問題，主動(dòng)探究 問題的學(xué)習(xí)意識(shí)。說教學(xué)思路一、啟 發(fā)談話 ，揭示 課題 。一堂新課的導(dǎo)語設(shè)計(jì) 是至關(guān)重要，富有情趣的 導(dǎo)語就像在師生之間駕起一座溝通心靈 的橋梁，拉近了師生心的距離。本 節(jié)課我才用談話導(dǎo)入法：同學(xué) 們，老師這有一些 圖片你 們想看看 嗎? ?出示一枚枚蛋寶寶，這些蛋寶寶想怎 樣才能來到 這個(gè)世界上 ? ?學(xué)生結(jié)合已有 經(jīng) 驗(yàn)說出了用身體加溫 進(jìn)行孵化。在通 過兩幅鳥類孵蛋的 圖片讓學(xué)生感受到孵蛋的辛苦。那 人像 鳥一樣趴 在蛋的上面能不能孵出小寶寶來 ? ?有一個(gè)小男孩就萌 發(fā)了這樣的想法，他就 是愛迪生。出示 愛迪生孵蛋 圖。他小 時(shí)候是一個(gè)什么

4、樣的孩子? ?他為什么要孵蛋，他能孵 出疍嗎? ?這節(jié)課 就讓我們走進(jìn)課文，解決 這些問題。這樣設(shè)計(jì) 充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生視覺、聽覺、 思維、想象等多種感官參與到學(xué) 習(xí)中來，既引出了 課題，又為下文的學(xué) 習(xí)做好了鋪墊。二、隨文 識(shí)字，析字解文。興趣激發(fā)容易，如何保持確很 難，尤其是一向被大家 認(rèn)為 是枯燥無味的 識(shí)字課。所以 我通過各種形式的朗 讀，如：師范讀生跟讀、自由讀、指名讀、分角色 讀等形式， 讓學(xué)生 感受文本，理解文本。在 圍繞愛迪生是一個(gè)怎 樣的孩子 ? ?他為什么孵不出蛋來 ? ?這兩個(gè)問題 展開教學(xué)，隨機(jī) 認(rèn)識(shí)本課生字。學(xué)生在 匯報(bào)識(shí)字時(shí)，用部首 識(shí)字法認(rèn)識(shí)了 “迪”題“”便“”蹲“

5、”料“”，尤其是 “蹲”字 ，右半部分不 認(rèn)識(shí)的同學(xué)用拆分法：八字 頭西字多一 橫下面是一個(gè)寸字來 記憶，有的 識(shí)字多一些的孩子 說出右半部分念尊，動(dòng)畫片里認(rèn)識(shí)的魔 尊的尊。又如：學(xué)生用置 換的方法 認(rèn)識(shí) 了“感”字，減法的減自去掉兩點(diǎn)水下面加一個(gè)心字 底就念感，感 動(dòng)的感。學(xué)生 識(shí)字方法多 樣，興趣濃厚。真正把學(xué) 習(xí)的主 動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生， 放手讓他們用多種方法自主 識(shí)字，體 現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性。在通 過愛迪生的資料，介紹他的成 就，進(jìn)一步是學(xué)生懂得愛動(dòng)腦 筋、愛提問題，主動(dòng)探究問題是走向成功的秘 訣。三、鞏固 識(shí)字， 強(qiáng)化記憶。在本環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)游 戲：運(yùn)蛋游 戲。讓學(xué)生摘下蛋寶寶， 讀出

6、后面的生字并 組詞，鞏固 剛學(xué)過的生字。編字謎識(shí) 字。讓學(xué)生把祖先留 給我們的富有靈性化的 語言符號(hào) 賦予生命，再通 過表述記憶方法活靈 活地再現(xiàn)出來的過程，體現(xiàn)了是教學(xué)的個(gè)性化。 課堂上學(xué)生 編出： “煩”一頁紙著火了， “趴 八只腳， “迪”由走了，由字 騎滑板車等巧妙的 記憶方法。 雖然孩子們編的字謎比較粗糙、 幼稚，甚至在我 們大人看來不怎么合乎情理，但是孩子 們在積極編造字謎的過程中 對字形 進(jìn)行反復(fù)地推敲研究，他 們的思維進(jìn)入一種 積極狀態(tài)，不僅掌握了生字，提高了 識(shí)字效率， 更重要的是在主 動(dòng)參與、體 驗(yàn)識(shí)字的過程中，獲得了成功的快 樂。同時(shí)，學(xué)生的 創(chuàng)新潛能 在識(shí)字活動(dòng)中釋放出

7、來， 讓創(chuàng)造性思 維伴隨學(xué)生左右，學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力和創(chuàng)新思維 能力也得到 進(jìn)一步提升。反思本課教學(xué)，還存在許多不足之 處，如：學(xué)生自主 匯報(bào)識(shí)字是有點(diǎn)亂，怎 樣能讓學(xué) 生活而不亂，是我 應(yīng)進(jìn)一步思考的 問題。在關(guān)注 優(yōu)等生的同 時(shí)，怎樣讓差一點(diǎn)的學(xué)生也有 表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，是我近一步努力的方向。由于 時(shí)間關(guān)系，課堂上的細(xì)節(jié)問題處 理得有些 倉促，這是我急待改 進(jìn)的地方。真 誠的懇請領(lǐng)導(dǎo) 及同仁予以批 評與指正，以利于我今后的 教學(xué)。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是 強(qiáng)制，而是激 發(fā)學(xué)生的 興趣。”語文課堂應(yīng) 是情趣和夢幻的棲息地， 讓課堂充滿情趣，這不僅是低年 級(jí)孩子的心理需求，也

8、是 語文教 學(xué)識(shí)字教學(xué)的需要。因此，在 實(shí)際教學(xué)過程中，我 們要深入挖掘教材中直 觀形象的因素， 利用漢字本身的 規(guī)律，借助形象化，趣味化的教學(xué)手段， 調(diào)動(dòng)學(xué)生在觀察、聯(lián)想、比較、 思考、游 戲中生動(dòng)愉快地識(shí)字，豐富 識(shí)字形式，提高 識(shí)字能力，逐步養(yǎng)成自主 識(shí)字的習(xí)慣 讓學(xué)生在 語文學(xué)習(xí)中用漢字放飛夢想，讓個(gè)性得以 張揚(yáng)。教學(xué)目 標(biāo)識(shí)記本課 1313 個(gè)會(huì)寫的生字，一個(gè)多音字 “便”。理解 課 文內(nèi)容，正確、流利地朗 讀課文。培養(yǎng)孩子 愛動(dòng)腦 筋、 愛提問題，主動(dòng)探究 問題的學(xué)習(xí)意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)多種方法 識(shí)記 1313 個(gè)生字。培養(yǎng)學(xué)生主 動(dòng)思考，自主探究的意 識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片， 課件。教學(xué)

9、過程一、激趣 導(dǎo)入 揭示 課題同學(xué)們，老師這有一些圖片你們想看看嗎? ?（出示一枚枚蛋寶寶 ）這些蛋寶寶怎 樣才能來 到我們這個(gè)美妙的世界上 ? ?鳥類趴 在蛋上一 動(dòng)不動(dòng)，用自己的體溫 給蛋加熱，等待寶寶出 世，這個(gè)過程就叫孵蛋。 （板書課題，出示 鳥類孵蛋的圖片，讓學(xué)生感受到孵蛋的辛苦 ）那 人像 鳥一樣趴 在蛋的上面能不能孵出小寶寶來 ? ?有一個(gè)小男孩就萌 發(fā)了這樣的想法，他就 是愛迪生。 （出示愛迪生孵蛋 圖）他小時(shí)候是一個(gè)什么 樣的孩子? ?他為什么要孵蛋，他能孵出 疍嗎? ?這節(jié)課就讓我們帶著這些問題走進(jìn)課文，尋找答案。 （齊讀課題 ）二、初讀課文 自主識(shí)字1 1、師范讀課文，生

10、跟 讀，看清每一個(gè)字，聽準(zhǔn)字音， 語氣語調(diào) 。2 2、用自己喜 歡的方式自 讀課 文。要求 讀準(zhǔn)字音， 讀通句子，不 認(rèn)識(shí)的字借助拼音拼 讀幾遍。3 3、同桌利用生字卡片互考生字字音。4 4、師利用卡片進(jìn)行檢查。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：木料 liaoliao、趴 papa、摔 shuaishuai 破 popo、碎 suisui 了三、自主交流 隨文 識(shí)字1 1、愛迪生小時(shí)候是一個(gè)怎 樣的孩子 ? ? 誰能用文中的 話來回答。2 2、指名讀第一自然段。 師隨機(jī)課件出示生字 “迪”、 “題”然后集體交流你是怎 樣識(shí)記 生 字的? ?并組詞。孩子們會(huì)說出不同的 識(shí)字方法，鼓勵(lì)孩子開 動(dòng)腦筋，積極認(rèn)字。3 3、愛

11、迪生都提出哪些 問題 。家人又是如何回答的 ? ?4 4、 指名 讀第二五自然段。 隨機(jī) 認(rèn)識(shí)“摔”、 “茶”碎“”題“”感“”耐“”煩“”便“”那“”，匯 報(bào)識(shí)字方法， 進(jìn)行組詞訓(xùn)練 。5 5、 分角色讀六一-九自然段，想：愛迪生能孵出 疍嗎？家人為什么笑他？隨機(jī)認(rèn)識(shí)生 字“趴”濕“”蹲“”料“”。孩子們可以選擇自己喜歡的方法來 識(shí)記這些生字。 這幾個(gè)字可以根據(jù) 偏旁來 識(shí)記，并結(jié)合動(dòng)作認(rèn)識(shí)“趴”蹲“”。6 6、 讀愛迪生的資料。體會(huì) 愛動(dòng)腦筋、 愛提問題，主動(dòng)探究問題是走向成功的秘 訣。四、鞏固 練習(xí)1 1、 運(yùn)蛋游 戲。學(xué)生摘下蛋寶寶， 讀出后面的生字并 組詞。2 2、 編 字謎。3 3

12、、布置作 業(yè)：回家搜集科學(xué)家小 時(shí)候的故事。五、總結(jié)這節(jié)課 你學(xué)會(huì)了什么 ？愛動(dòng)腦 筋、 愛提問題，主動(dòng)探究 問題是走向成功的秘 訣，希望 你們也能像愛迪生一樣，主動(dòng)思考，主 動(dòng)探索， 說不定你就是未來的 發(fā)明家。板書設(shè)計(jì)孵蛋愛動(dòng)腦 筋 愛提問題 主動(dòng)探究 走向成功教學(xué)目 標(biāo) ：1 1、 識(shí)記本課 7 7 個(gè)會(huì)寫的字， 1313 個(gè)要求 認(rèn)的字。2 2、 正確 規(guī)范的書寫生字，培養(yǎng)良好的 書寫習(xí)慣。3 3、 練習(xí)正確流利的朗 讀課 文。4 4、理解 課 文內(nèi)容。教學(xué)重 難 點(diǎn)：愛迪生能孵出小 雞來么 ? ?教學(xué)準(zhǔn)備：電腦、課件教學(xué)時(shí)間：2 2 課時(shí)教學(xué)過程：（一）介紹人物，揭示 課題設(shè)計(jì) 意

13、圖1 1、展示愛迪生的照片此 環(huán)節(jié)重點(diǎn)是檢查學(xué)生的 預(yù)習(xí)情況，2 2、揭示 課題，激發(fā)學(xué)生讀書聽了你們的介紹，老師覺得愛迪生真是個(gè) 偉大的人啊 ! !可我又想起了 愛迪生小 時(shí)候的 一件事，而且 還是一件傻事，你 們想聽 嗎? ?（二）初學(xué)課文，學(xué) 習(xí)字詞1 1、學(xué)生試讀課 文2 2、小 組合作， 認(rèn)讀 生字3 3、認(rèn)讀檢查 利用學(xué)生 愛動(dòng) 手、愛做游 戲的特點(diǎn)，教師出示一棵 “智慧樹”，學(xué)生從 樹上摘下 帶有生字的果子，并把果子 貼在寫有不同拼 音的葉子上。讓學(xué)生在游 戲中再次識(shí)記生字，讓學(xué)生對難記 的字有深刻的印象。4 4、重點(diǎn)詞語講 解掃除詞語障礙（三）精讀課 文，理解 課文1 1、教師范讀課文提問學(xué)生故事 說的是一件什么事 ? ?（愛迪生想孵小 雞）2 2、品滋咂味重點(diǎn)詞句抓住重點(diǎn) 詞句, ,以點(diǎn)帶面深入理解 課文3 3、創(chuàng)設(shè) 情景，感受 課文學(xué)生讀課 文，整體感知故事情 節(jié)。教師：爸爸奇怪什么 ? ?練讀爸爸“奇怪地問”的語句（給學(xué)生貼上胡子后 練讀此句）學(xué)生通 過親 身經(jīng)歷、親身體會(huì)，才能真正理解其含 義。愛迪生 認(rèn) 真的回答了，他 為什么會(huì)如此學(xué)生通 過練讀 認(rèn)真地說? ?（學(xué)生練讀，體會(huì)愛迪生的認(rèn)真和