最新一年級下冊科學(xué)教案(全冊)

1、最新一年級下冊科學(xué)教案（ 全冊 ）教學(xué)目標(biāo)：1、知道水的基本性質(zhì)及水在自然界中的分布。2、能學(xué)會綜合運用感官觀察水的性質(zhì). 并能描述所觀察的水的特征。3、能積極參與有關(guān)水的認識的討論. 發(fā)表自己的見解；能意識到水是地球上的重要資源. 認識到節(jié)約用水的重要性；在識別水的活動中. 學(xué)會小組合作. 體會到合作學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生通過不同的方法從不同的角度了解水的特點。教學(xué)難點：讓學(xué)生能用語言、文字、圖畫等多種方式表達自己的發(fā)現(xiàn). 培養(yǎng)他們的觀察、比較、綜合分析和語言表達等能力。教學(xué)準備：1、分組材料：糖水、清水、牛奶、白醋、吸管、透明杯。1號杯：牛奶 2號杯：白醋 3號杯：糖水 4號杯：清

2、水水管、不同形狀的小杯子、氣球、水盆8 個教學(xué)過程：一、猜謎語導(dǎo)入1. 孩子們 . 今天老師帶來了一個謎語. 我們一起來猜一猜。請看：一物不稀奇. 人人不能離 . 鋼刀切不斷. 鐵鉤鉤不起。謎底是（水）2. 水和我們的生活息息相關(guān). 沒有了水 . 我們就無法生存. 。我們每天都需要水. 都見到水.水是什么樣的呢？這節(jié)課. 我們就來 “認識水”（板書課題）二、認識水：討論觀察方法與順序師：孩子們. 老師今天太馬虎. 我把清水 . 牛奶 . 白醋和糖水混放在一起分不清了. 我知道你們都是助人為樂的好少年. 能幫忙找一找哪一杯是清水嗎？（學(xué)生猜測. 并說出自己的理由）1學(xué)生討論觀察方法師：大家對1

3、號杯意見比較統(tǒng)一（看顏色）. 對 2 號 .3 號 .4 號這三杯為什么不能確定. 可以用什么好的方法來分辨？小組討論。2. 學(xué)生交流觀察方法：看、聞、嘗、（摸）。（板書）提示：老師有一個重要的提示. 那就是對于不認識的物體. 我們不能隨便去聞. 更不能隨便去嘗 . 知道為什么嗎？（以免引起中毒）3. 師：你是怎么聞的？（演示扇聞法）（確定2 號杯為白醋）師演示“聞”的方法：用鼻子聞的時候. 不要直接靠近物體. 要用手扇過氣味來聞。4. 我們已經(jīng)知道糖水和清水沒有毒. 可以嘗（確定3 號杯為糖水）。師演示 “嘗”的方法：品嘗時用舌頭嘗的時候. 要用筷子或別的物體蘸取少量的物品進行品嘗。5. 小

4、結(jié)：經(jīng)過了同學(xué)們的共同努力. 我們終于把水找出來了. 同時也把水的特點找出來了. 水有什么特點呢？：透明. 無色. 沒有氣味 . 沒有味道?！驹O(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生思考觀察是最好的方法來驗證自己的猜測。但是觀察的方法有很多. 引導(dǎo)學(xué)生討論發(fā)現(xiàn)觀察的順序】三、探究水的另外兩個特點1、師：通過剛才的活動. 同學(xué)們用看、聞、嘗、摸的方法很快的幫老師解決了問題. 老師心里很佩服。水除了這四個特點之外. 還有其他的特點嗎？（生猜測：有形狀、會流動。）師：水到底有沒有形狀. 會不會流動呢？我們可以用什么方法來驗證呢？小組討論實驗方案。2.生交流驗證的方法。師：老師給你們準備了一些材料.用老師給你準備的材料看看

5、是否能驗證水的這兩個特點。小組長領(lǐng)取材料。3、生匯報探究結(jié)果。4、小結(jié)：通過驗證.我們發(fā)現(xiàn)水是沒有固定形狀.水會流動。（板書）。5、講解：像水這樣沒有固定形狀.并且會流動的物體叫“液體”。像橡皮、木塊這樣不會流 動的物體叫做“固體”。常溫、常壓下.水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。（強調(diào)常溫、常壓是條件.因為水在不同的條件下可以變成冰.也可以變成水蒸氣）5.知識擴展提問：你能舉出日常生活中的一些液體嗎？學(xué)生交流。四、體會水資源匱乏對我們的影響.培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水的意識師：水不但美麗.而且是生命之源.它孕育著地球上的一切生命.但是可供人們利用的水資源是有限的。大家請看：（出示地球上水的

6、分布圖）地球上97%勺水是海水和咸水湖中的水.只有3%!淡水.而淡水中還有許多不能被開采的深層地下水。水蒸氣等還有地球南北兩極冰山占了 76% （從形態(tài)來看.水有液態(tài)、氣態(tài)和固態(tài)之分）。地球上的水雖然比較多 .但是人類 實際能夠利用的水只占地球上總水量的 0.37%左右。有專家預(yù)言.水資源短缺將成為21世紀 面臨的最為嚴重的資源問題。我國白水資源就面臨著一系列的問題 .如：水污染.淡水缺乏, 生：我們一定要節(jié)約用水.保護水資源，小結(jié)：同學(xué)們有環(huán)保意識.老師感到非常的高興.但是說得好不如做得好.就讓我們用實際行 動去節(jié)約用水.“別讓地球上最后一滴水成為我們的眼淚”。（大家請欣賞幾幅與節(jié)水有關(guān)的圖

7、片）。五、板書設(shè)計：認識水觀察方法：看聞嘗摸無顏色 無氣味 無味道 會流動 無固定形狀比較水的多少教學(xué)目標(biāo)：1、科學(xué)探究：能用比較的方法認識水的多少。進一步學(xué)會用科學(xué)實驗來驗證假設(shè)的正確 與否。學(xué)會使用量筒量水的多少。2、科學(xué)知識：知道比較水的方法有很多.其中有一些是比較簡單的.認識毫升。3、情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生認真細致及樂于合作交流的科學(xué)精神。4、教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵：利用多種方法比較水的多少. 使用量筒. 比較出水多了多少。教學(xué)過程：1、引入探究問題. 激發(fā)學(xué)生的興趣。在每個小組的桌子上. 老師給大家準備了三瓶水。三個瓶子中. 水面都高低不同。哪個瓶子里的水多？哪個瓶子里的水少？還是一樣多？

8、你知道嗎？并簡單說說理由。自評：這種猜測實際上就是科學(xué)思維的培養(yǎng). 猜測的正確與否. 需要用科學(xué)實驗來證實。以此來引出這節(jié)課實驗的重要性。通過創(chuàng)設(shè)各種探究情景. 引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生問題而形成具體的探究任務(wù)來進行科學(xué)形象思維的訓(xùn)練。2、進行科學(xué)探究. 解決實際問題。（ 1）討論比較水多少的方法。先提問：要比較這兩個瓶子中哪個瓶子里的水多. 直接用肉眼觀察行不行呢？你認為可以用什么辦法呢？小組同學(xué)可以討論一下. 不要只局限于一種方法。并進行學(xué)生討論交流。再匯報：你們決定用什么方法來比較？需要用到什么工具呢？比較的時候要注意什么？（根據(jù)學(xué)生的回答分別板書方法：倒入同樣的杯子、瓶子比高低；倒入小杯比杯數(shù)；用

9、秤比重量）自評：在科學(xué)思維的培養(yǎng)中. 討論是一種很直接、很有效的啟迪方式。（ 2）學(xué)生比較水的多少。剛才我們積極開動腦筋. 想出了很多辦法. 這些辦法都可以來比較水的多少. 下面就請大家自主選擇一種辦法來比較兩個瓶子中水的多少。同時. 老師要提醒大家在倒水的過程中不要將水倒出來 . 保證比較的準確度. 把你們的比較結(jié)果記錄下來。自評：在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維中. 記錄是一項十分重要的事. 很多靈感或習(xí)慣都是在點滴的記錄中逐步培養(yǎng)的。3、引導(dǎo)學(xué)生使用量筒比較水的多少。（ 1）引出量筒。我們已經(jīng)比較出來兩個瓶子里水的多少了. 那么其中一個瓶子里的水比另一個瓶子里的水多多少呢？你可以怎樣來描述呢？學(xué)生匯

10、報。為了精確地測量水的多少. 需要借助專用測量水的儀器. 量筒就是測量液體多少的儀器之一。（ 2）認識和使用量筒?，F(xiàn)在我們來觀察量筒. 比一比誰的發(fā)現(xiàn)多？注意量筒是玻璃做的. 我們在觀察使用時要注意什么？（輕拿輕放）小結(jié)：量筒壁上有刻度. 這刻的單位是毫升. 毫升就是通常用來表示液體的單位。在我們使用的量筒上. 每一格刻度代表多少毫升？一次最多可以測量多少毫升的水？提問：你們認為在讀數(shù)據(jù)時. 視線應(yīng)怎樣？出示：（讀數(shù)示意圖）視線應(yīng)與量筒上的刻度與液面相平。講述：很多同學(xué)一定想馬上使用量筒來測量水的多少了. 現(xiàn)在就請各小組用量筒分別測出三個瓶子里各有多少水？相差多少水？把測量的結(jié)果寫在探究記錄紙

11、上。各組匯報測量結(jié)果。自評：科學(xué)思維的培養(yǎng)離不開科學(xué)儀器 . 儀器的介入增加了驗證的準確性. 正確使用儀器有利于思維空間的拓展。4、練習(xí)測量50 毫升的水。5、小結(jié)延伸。今天我們就怎樣比較水的多少進行了研究. 大家有什么收獲？還有什么新的問題嗎？在生活中. 大多數(shù)液體的包裝材料上都標(biāo)有具體多少毫升的數(shù)據(jù). 請大家注意觀察。19 / 17小水輪教學(xué)目標(biāo)1. 學(xué)習(xí)利用生活中的材料和簡單工具組裝一個可以轉(zhuǎn)動的小水輪。2. 能有意識地通過公平對比, 發(fā)現(xiàn)水位的高低、水流量的大小會影響小水輪轉(zhuǎn)動的快慢3. 通過看圖片和相關(guān)視頻, 了解人類對水力資源的開發(fā)和利用。教學(xué)重點和難點重點 : 知道水有力量, 并

12、嘗試通過實驗發(fā)現(xiàn)水位的高低、水流量的大小會影響小水輪轉(zhuǎn)動的快慢。難點 : 在讓小水輪轉(zhuǎn)得更快的活動中, 能有意識地進行公平對比教學(xué)準備:1. 教師材料: 人類對水力資源利用的相關(guān)圖片、視頻2. 學(xué)生分組材料: 厚約 2 厘米的胡蘿卜1 段、鋁片4 片、長鉛絲1 根 , 水槽架子、漏斗2粗細不同的橡皮管各2 根、水杯、水。教學(xué)過程一、課件出示：1、組裝小水輪。材料 : 厚約 2 厘米的胡蘿卜1 段、鋁片4 片、長鉛絲1 根。老師示范, 學(xué)生觀看。組裝好后, 學(xué)生動手操作老師巡視。2、讓小水輪轉(zhuǎn)起來（1）你有辦法讓小水輪轉(zhuǎn)起來嗎?辦法一 : 用嘴吹 ; 辦法二 : 用手拔（ 2） 討論 : 怎樣讓

13、水輪轉(zhuǎn)得更靈活動手試一試。用水的力量讓小水輪轉(zhuǎn)起來材料 : 水槽架子、漏斗2 個、粗細不同的橡皮管各2 根、水杯、水學(xué)生自己動手操作。老師示范。（ 3） 怎樣讓小水輪轉(zhuǎn)得更快?生 1: 我把漏斗拿高一點。生 2: 水加多一點; 生 3: 水加快點。（ 4） 你還有其他辦法嗎?（ 5）討論: 能不能用紙杯代替漏斗做這個實驗?為什么水塔總是造的高高的？二、動動腦筋你知道嗎?人們可以借助水的力量做哪些事情？課件出示: 引水灌溉農(nóng)田、水力發(fā)電。三、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)到了什么?哪里有空氣教學(xué)目標(biāo)1、通過捉空氣活動. 知道我們周圍到處都有空氣。2、通過用多種方法感知空氣的存在. 發(fā)展求異思維。通過交流.

14、能認同他人合理的觀點.體驗分享的快樂。3、通過實驗. 知道一些物體中也有空氣. 初步建立用事實證明觀點的意識. 提升認真細致觀察的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重難點本課的重難點均為：用多種方法感知空氣的存在. 發(fā)展求異思維. 體驗分享的快樂。教學(xué)準備1、實驗器材：塑料袋、水槽、水、抹布、泡泡液、棉簽、牙簽、羽毛、托盤、尺、瓶子、粉筆、辣椒。2、教學(xué)用具：板書、板畫貼、獎勵貼、投影儀、ppt。教學(xué)過程活動一：嘗試感覺空氣存在的辦法1. 活動：把空氣捉到袋子里。* 教師出示塑料袋. 提出任務(wù). 要求學(xué)生快速完成舉起袋子。提示學(xué)生捉到空氣后旋轉(zhuǎn)袋口防止空氣漏出。2. 交流：捉空氣的具體地點。* 選擇不同位置的學(xué)生

15、來交流。3. 小結(jié)：我們周圍到處有空氣。* 根據(jù)學(xué)生回答出示板書。4. 嘗試：用不同的方法感覺袋子中的空氣。* 先請一位學(xué)生交流. 明確任務(wù)：感覺到袋子中的空氣。5. 交流并演示：感覺空氣存在的方法。* 請學(xué)生到講臺前演示。將交流的方法用板畫貼在黑板上. 并寫上學(xué)生的學(xué)號。6. 小結(jié)：借助物體用不同感官感覺空氣存在的辦法。* 引導(dǎo)學(xué)生觀察各種辦法進行歸納：用眼睛、耳朵、皮膚感知。7. 反思：自己原先想到了幾種方法. 通過交流又知道了什么方法. 新方法是如何知道的。* 讓學(xué)生數(shù)數(shù)黑板上貼著的辦法。用手勢表示自己原先想到的辦法數(shù)。請一位學(xué)生交流自己原先的辦法. 全班學(xué)生指出這位學(xué)生現(xiàn)在知道的辦法的

16、分享者學(xué)號?；顒佣禾骄恳恍┪矬w中是否有空氣1. 觀察物體并預(yù)想：這些物體中是否有空氣。* 出示尺、瓶子、辣椒、粉筆。讓學(xué)生填寫記錄單預(yù)測欄. 并交流預(yù)想的理由。根據(jù)學(xué)生交流移動板畫。2. 設(shè)計：證明自己觀點的實驗方案。* 引導(dǎo)學(xué)生使用操作方便. 便于大家同時觀察的方法. 即放到水里看氣泡。3. 實驗：觀察物體中是否有空氣。* 指導(dǎo)學(xué)生：為了分辨什么物品中有空氣. 必須一個實驗完成后填好記錄單實驗欄. 再做下一個。要求：小組成員分工合作、實驗后清理桌面坐端正。4. 交流：實驗結(jié)果。*當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)爭議時.強調(diào)用事實證明自己的觀點.讓學(xué)生到講臺前演示實驗。5. 小結(jié)：一些物體里也有空氣。*請學(xué)生交流

17、實驗后的發(fā)現(xiàn)。如：有些物體中空氣.有的物體中沒有空氣；有空氣的物體上 都有孔；有的物體從表面上看好像沒空氣.其實也有空氣藏匿其中。板書設(shè)計：空氣在哪里我們周圍到處有空氣有空氣 沒空氣瓶子一些物體中也有空氣粉筆認識空氣教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)探究目標(biāo)：能通過多種角度來認識問題.能用多種感官和方法證明空氣的存在。科學(xué)知識目標(biāo)：建立氣體的初步概念.認識空氣是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透 明的氣體。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣 .培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力.實驗?zāi)芰?、?析綜合的邏輯能力.增強學(xué)生的創(chuàng)新精神.滲透環(huán)保意識。教學(xué)重、難點：能夠用多種感官和方法感知空氣的存在.對實驗結(jié)果進行分析得出結(jié)論.

18、認識空氣的基本 物理性質(zhì)。教學(xué)準備：杯子、塑料袋、土塊、扇子、盛有水的水槽、粉筆、氣球、吸管、細木棍、小打氣筒、 注射器等。課時安排：一課時教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入教師從講臺下“用力”抬上一個大玻璃杯.玻璃杯四周用紙圍起來。師：同學(xué)們.大家想一想這個大玻璃杯里能放些什么？學(xué)生自由發(fā)言。師：今天教師也在里面放了一種非常寶貴的東西.你們能猜出里面放的是什么嗎?學(xué)生自由發(fā)言.師否定。預(yù)設(shè)：一年級的學(xué)生對玻璃杯里面的東西通常認為應(yīng)該是看得見、摸得著的物體。師：同學(xué)們.既然大家都沒猜對.那就向前面來“偷偷”地看一下.然后告訴大家？ 讓幾名學(xué)生到講臺上看玻璃杯里面的物體。生：“空氣”。預(yù)設(shè)：在生活中.學(xué)生對

19、空氣已有初步的了解.對空氣的重要性或多或少也有一些認識. 所以會有個別學(xué)生會說出答案。教師緩緩去掉玻璃杯外面的紙.展示給全體學(xué)生。師：對.是空氣，那同學(xué)們對空氣又有哪些認識呢？今天就讓我們一起來認識一下空氣吧(教師板書：認識空氣)二、探究學(xué)習(xí)1、活動一：找空氣師：大家能看到玻璃杯里面的東西嗎？生：不能。師：是的.空氣是看不到的.那么我們用什么樣的方法來證明空氣就在我們周圍呢？下面 我們就利用身邊的材料一起來把“躲藏”在我們身邊的空氣找出來 .比一比到底哪個小組的 方法多.哪個組是我們班的冠軍組。課件展示.教師宣布活動規(guī)則：(1)以小組為單位.在五分鐘之內(nèi).比比看哪個小組能用最多的方法找到空氣.

20、或者證明周圍有空氣。(2)要充分調(diào)動我們的器官(眼、耳、鼻、舌、手等)等感受(3)填寫好記錄表。用到的 材料做法看到的 現(xiàn)象用到的器官眼耳鼻舌手其他小組活動。教師巡視指導(dǎo).對遇到困難的孩子進行必要的幫助.贊揚活動積極的孩子.鼓勵膽小的孩子.還要提醒大家注意記錄.以及注意時間等問題。小組活動結(jié)束。小組代表匯報結(jié)果。(1)用塑料袋兜氣.塑料袋會鼓起來。(2)吹氣球.鼓起來的氣球里有空氣。(3)用吸管往裝水的燒杯里吹氣.會有氣泡。(4)用扇子扇風(fēng).會有涼絲絲的感覺.頭發(fā)也會飄起來.說明空氣流動。(5)把粉筆放進水里.也有氣泡.說明土塊里有空氣。教師對冠軍組頒發(fā)一張自制的獎狀。教師小結(jié)：我們周圍到處都

21、有空氣.無處不在.我們每時每刻都離不開空氣.它對我們?nèi)祟愂欠浅Ｖ?要的。2、活動二：比較空氣和水師：說到對人類的重要的.那在上一單元中我們還學(xué)到了與我們的生活不能分離另一物質(zhì)？你還記得是什么？生：水！師：對.水也是人類不可或缺的物體.動植物離不開它.人們的生產(chǎn)、生活也離不開它.那 誰能告訴大家水有哪些特征呢？生：沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。課件展示水的特征。師：同學(xué)們說的非常正確.那么空氣有哪些特征呢？今天我們就用研究水的方法 .一起來 研究一下空氣的特征.比較一下空氣和水這兩個人們的“好朋友”它們有哪些相同點和不同 點吧！小組討論.填寫“比較空氣和水”記錄表。比較空氣和水記錄表

22、相同點不同點水空氣小組活動結(jié)束.匯報結(jié)果。生：我們小組發(fā)現(xiàn)空氣是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、沒有形狀、透明的氣體。師：那水和空氣有什么相同的地方嗎？生：空氣和水都沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、沒有形狀、透明。師：那水和空氣有什么不同的地方嗎？生：水是液體.空氣是氣體。課堂小結(jié)師：誰能用語言完整的來描述一下空氣的特征？生：空氣是沒有顏色的、沒有氣味、沒有味道、沒有形狀、透明的氣體。三、課后拓展：師：同學(xué)們.我們每時每刻都離不開空氣.我們需要呼吸清潔、新鮮的空氣.空氣對我們來說 是至關(guān)重要的.可是現(xiàn)在空氣正在受到傷害，（課件出示有關(guān)空氣污染的資料：由于人們不注 意保護環(huán)境.大氣已經(jīng)受到了污染了

23、.現(xiàn)在很多的地方下了酸雨.有粉塵顆粒在空中懸浮著.還 造成了沙塵暴天氣.空氣有很多有毒的物質(zhì).出現(xiàn)了霧霾天氣.對人體有很多的傷害.人的健康 受到了嚴重的威脅。）你們有什么話想說？學(xué)生自由發(fā)言。師：關(guān)于空氣.我們了解的還很少.還有很多很多的問題.需要我們?nèi)ソ鉀Q.大家就把想到 的問題在課后通過調(diào)查、看書、上網(wǎng)、實驗來探究。我們在下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)空氣的知識 為我們能呼吸到新鮮、清潔的空氣而努力奮斗！板書設(shè)計：12、認識空氣水：無顏色、無味道、無氣味、透明的液體?？諝猓簾o顏色、無味道、無氣味、透明的氣體。小風(fēng)車教學(xué)目標(biāo)：1. 在學(xué)會用正方形紙制作風(fēng)車的基礎(chǔ)上. 大膽嘗試用多種有規(guī)則圖形紙制作風(fēng)車。2

24、. 能感知風(fēng)車的結(jié)構(gòu)與風(fēng)車轉(zhuǎn)動產(chǎn)生的關(guān)系. 理解風(fēng)車轉(zhuǎn)動的原理。教學(xué)準備：1. 各種形狀的成品紙風(fēng)車若干。2. 各種規(guī)則圖形形狀的彩紙若干。3. 輔助材料：吸管、橡皮泥、剪刀、膠水、大頭針。4. 布置場地：風(fēng)車展覽會。教學(xué)過程：一、看一看. 說一說1. 出示各類成品風(fēng)車. 教師玩風(fēng)車. 引發(fā)幼兒制作興趣。2. 觀察風(fēng)車. 分析制作材料和制作方法. 引導(dǎo)幼兒制作。小朋友 . 接下來我們來看一看. 風(fēng)車身上有些什么. 我們怎么稱呼它們（風(fēng)車葉、風(fēng)車竿、風(fēng)車的車軸）一起來說說看。二、制作風(fēng)車1. 以正方形紙制作的風(fēng)車為例. 師幼共同討論、分析制作風(fēng)車的方法。2. 學(xué)生嘗試制作。3. 嘗試用其他形狀的

25、紙制作風(fēng)車. 探索什么形狀的紙比較適合做成風(fēng)車。布置任務(wù)：一會兒請小朋友來做風(fēng)車的小醫(yī)生. 請你動動腦筋：看為什么風(fēng)車會轉(zhuǎn)起來？而有的小朋友做的風(fēng)車不會轉(zhuǎn)動？什么形狀紙做的風(fēng)車會轉(zhuǎn)動. 為什么？然后把你發(fā)現(xiàn)的秘密悄悄的來告訴老師. 小朋友準備好了嗎？帶上我們做的各類風(fēng)車. 出發(fā)！三、玩風(fēng)車1. 戶外玩風(fēng)車. 教師巡回指導(dǎo)。2. 師幼共同交流發(fā)現(xiàn)的情況。小朋友都玩得開不開心??？（學(xué)生回答）教師請出幾個玩得不開心的幼兒說說他們遇上了什么問題。教師總結(jié)：風(fēng)車要想轉(zhuǎn)起來呀. 首先它要用對稱圖形的紙做. 這樣才能使得風(fēng)車的兩邊平衡 . 這樣風(fēng)吹來的時候兩邊受到風(fēng)的力量一樣大. 就會轉(zhuǎn)動起來了. 然后如果

26、你的風(fēng)車是對稱的 . 你還沒有轉(zhuǎn)起來. 有可能就是制作風(fēng)車的時候. 小朋友將風(fēng)葉剪線的部分剪得太到了應(yīng)該在中心點周圍再空出些位置來. 還有就是在固定風(fēng)車的時候小朋友的大頭針固定的太到了 . 應(yīng)該把大頭針再往外挪挪. 讓風(fēng)葉顯得鼓鼓的寬松點。四、思考想一想：小風(fēng)車轉(zhuǎn)起來說明了什么？五、拓展怎樣能使風(fēng)車轉(zhuǎn)的更快呢？常見的動物教學(xué)目的：（一）科學(xué)探究目標(biāo)：1、在觀察活動中能運用各種感官識別常見動物. 觀察描述常見動物的特征. 會依據(jù)特定標(biāo)準對不同動物進行簡單的比較和分類。2、能觀察記錄。3、能夠完成簡單的實驗條件下的定性觀察。4、知道進行科學(xué)研究. 先要選擇并確定研究的題目。（二）情感態(tài)度與價值觀目

27、標(biāo)：1、在具體的實踐活動中運用多種感官多角度觀察動物. 激發(fā)學(xué)生參與科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。2、促進細致、嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度的形成。（三）科學(xué)知識目標(biāo)：1、能說出更多常見動物的名稱. 在對動動物進行分類的過程中體會動物分類的標(biāo)準；初步意識到要抓住動物的典型特征來認識動物。2、在對動物進行特征描述的過程中增加對動物的了解。教學(xué)重點：識別常見動物. 觀察描述常見動物的特征教學(xué)難點：會依據(jù)特定標(biāo)準對不同動物進行簡單的比較和分類；知道進行科學(xué)研究. 先要選擇并確定研究的題目教學(xué)準備：觀察記錄表、放大鏡、動物卡片、相關(guān)動物的資料及標(biāo)本。教學(xué)過程：一、教學(xué)導(dǎo)入1、出示動物圖片. 自然界中動物的種類很多. 大約有

28、 150 萬種。今天就帶大家走進動物的王國。2、你們認識哪些動物呢？3、我們又認識哪些常見的動物呢？4、導(dǎo)入新課. 板書題目。二 、教學(xué)新課活動一：認識常見的動物1、分小組交流自己知道的動物名字及其特征. 強調(diào) " 常見 ".2、學(xué)生匯報。3、你想知道把你知道常見的動物的哪些知識呢？（小組討論匯報）4、今天選擇一種常見動物的分類來研究。5、你想用什么方法給常見動物的分類？（小組討論匯報）假設(shè)猜測6、我運用已有的經(jīng)驗給常見動物的分類。舉例說明分類要有標(biāo)準. （前兩組的同學(xué)分類）那么標(biāo)準不同. 分的結(jié)果也就不同。你想用什么標(biāo)準給常見動物的分類？（小組討論匯報）討論試驗方法7、把

29、你知道常見的動物填寫在書上記錄表中合適的位置。（小組完成）8、出示活動要求（在分類填寫記錄表是時要說出自己的分類標(biāo)準）9、分小組展示交流自己的填寫理由（自己的分類標(biāo)準）。三、回顧總結(jié)：同學(xué)們 . 經(jīng)過這節(jié)課的研究. 你們學(xué)到了什么？活動二：猜動物。1、想一想. 怎樣才能讓別人很快就能猜到結(jié)果？2、用語言描述一種動物的特征. 讓其他同學(xué)猜一猜. 這是什么動物？3、先老師描述學(xué)生集體猜. 再由一個人猜. 最后小組說其他人猜?？纯茨莻€小組猜得對猜的多。四、拓展延伸指南車信箱公告：征集有關(guān)動物的謎語。板書設(shè)計：常見的動物分類：標(biāo)準觀察身邊的動物教學(xué)目標(biāo)：1培養(yǎng)熱愛動物的情感. 樹立動物是人類朋友、愛護

30、動物、保護環(huán)境的意識。2激發(fā)學(xué)生探究動物秘密的興趣. 通過觀察、比較、等活動培養(yǎng)學(xué)生認真細致的科學(xué)態(tài)度。3發(fā)展觀察動物并進行記錄有能力。教學(xué)重點：1觀察動物的外形特征。2了解不同動物的生活習(xí)性。課前準備：1學(xué)生帶自己飼養(yǎng)的小動物及食物。搜集有關(guān)動物的知識；準備記錄所需材料。2、教師準備有關(guān)動物的錄像。教學(xué)過程：1、 歌曲導(dǎo)入師：讓我們一起去動物王國里看一看好嗎？學(xué)生根據(jù)旋律做律動。2、 教授新課師：你喜歡小動物嗎？現(xiàn)在. 老師就帶大家到動物世界里看一看（放錄像）。學(xué)生觀看錄像。師：你最喜歡哪種小動物？為什么？師：通過你們剛才的表現(xiàn). 老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們特別喜歡小動物. 那么 . 你愿意和動物交朋友

31、嗎？今天. 有幾只可愛的小動物來到我們的課堂上. 讓我們看看是誰？（教師出示動物圖片。）組織學(xué)生分組觀察并提出要求：（ 1）觀察小動物的外形特征。（ 2）觀察小動物吃東西時的表現(xiàn)。（ 3）把觀察到的情況進行記錄并和小組同學(xué)進行交流。在這里給學(xué)生充分的時間. 讓他們和動物交朋友. 進一步觀察. 培養(yǎng)他們對動物的喜愛之情。（ 1）教師和學(xué)生一起觀察小動物。（ 2）請一名學(xué)生上臺為小動物挑食物。（ 3）學(xué)生把觀察到的情況進行記錄. 并和小組同學(xué)進行交流。集體交流. 給學(xué)生一個充分展現(xiàn)自己的機會。學(xué)生上臺將自己觀察到的情況向大家匯報。動物的特征進行保護動物的教育。師：通過同學(xué)們剛才的表現(xiàn). 老師發(fā)現(xiàn)同

32、學(xué)們特別喜歡動物. 并愿意和它們交朋友。下面請同學(xué)們看一段有關(guān)動物和我們?nèi)祟愔g的錄像（放錄像）。師：這里為什么變得一片荒涼？怎樣才能使家園更加美麗？如何保護動物？學(xué)生分小組討論。師小結(jié)：首先. 要做到自己不傷害動物. 如果說遇到有人傷害動物. 我們應(yīng)及時阻止；其次 . 應(yīng)該做一名小小宣傳員. 向大家做保護動物的宣傳工作。教學(xué)目標(biāo)料學(xué)探究1. 能通過資料查詢獲取動物有關(guān)特征的科學(xué)事實。2. 能從動物的身體結(jié)構(gòu)與它的運動方式、生活環(huán)境方面來進行研究3. 能將搜集的信息用自己喜歡的方式清晰地表達, 并且能夠傾聽其他同學(xué)的不同觀點情感、態(tài)度、價值觀1. 在活動中感受動物世界的紛繁復(fù)雜, 體驗“不同的動物卻具有相同點 , 同是動物或同類動物卻又有不同點”的辯證的觀點科學(xué)知識1. 知道動物