親子共讀《愛(ài)的教育》有感

1、親子共讀愛(ài)的教育有感 愛(ài)，是 無(wú)邊無(wú)際的 ; 愛(ài)就在你的身旁。下面是小編分享 的親子共讀愛(ài)的教 育有感，希望大家會(huì)喜歡 !【親子共讀愛(ài)的教育有感 1】愛(ài)，就是寒冬的一縷陽(yáng)光，柔柔地溫暖人們的心房 ; 愛(ài)，就是干旱時(shí)節(jié)的一 場(chǎng)及時(shí) 雨，輕輕地滋潤(rùn)干渴的大地 ; 愛(ài)，就是黑夜中的一盞 明燈，悄悄地照 亮前方的路途讀完愛(ài)的教育，我感到自己仿佛就被這樣的愛(ài)緊緊地包圍著，溫暖著，一種前所 未有的充 實(shí)感涌上心頭愛(ài)的教育采用了日記的形式，它以小男孩安利柯的 口吻記 敘了自己在學(xué)校、家庭及社會(huì)中的見(jiàn)聞，字里行間洋 溢著對(duì)祖國(guó)、父 母、師長(zhǎng)、朋友的真摯的愛(ài)。讀著讀著，我 常常被書(shū)中那些平凡人的 人物所感動(dòng)，品

2、學(xué)兼優(yōu)的代洛西， 見(jiàn)義勇為的卡隆，幽默風(fēng)趣的“小 石匠”，善解人意的老 師一個(gè)個(gè)鮮活的人物形象，深深地印在 我的腦海中。那 個(gè)年僅 11 歲的少年，為了祖國(guó)的尊嚴(yán)而拒絕施舍， 這是一 種多么高尚的愛(ài)國(guó)情懷 ! 瑪爾可為了尋找母親，長(zhǎng)途跋涉六 千英里，終于找到臥病在床的母親，濃濃的親子之情讓所有 的人為之 動(dòng)容。書(shū)中令我百讀不厭的，是“每月例話”中少年筆耕的故事。十二歲的敘利亞生活在一個(gè)清貧的家庭，為了減輕 家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù) 擔(dān)，幫助整天辛苦勞作的父親多掙點(diǎn)錢(qián)，每天 晚上 12 點(diǎn)鐘父親睡熟 后，他都要起來(lái)幫父親抄寫(xiě)封條。連 續(xù)的工作導(dǎo)致他整天都十分疲 勞，以至于字跡潦草，心思都 不能集中在功課上。

3、這使得父親十分著 急，對(duì)他的態(tài)度也漸 漸冷淡。直到有一天，敘利亞在抄寫(xiě)時(shí)，掉下的 一本書(shū)驚醒 了父親，發(fā)現(xiàn)秘密的父親感動(dòng)得熱淚盈眶，心里充滿了無(wú) 限 的懊悔。敘利亞，我真的無(wú)法想象，你是怎么能夠堅(jiān)持每天半夜 12 點(diǎn)起 床， 幫父親抄寫(xiě)字條 ?連續(xù)四個(gè)月， 天天如此 !這四個(gè) 月里，你受 了多少委屈 ! 課堂上，你要跟睡眠不足而引起的 疲勞作斗爭(zhēng)，回到 家，面對(duì)你那不知情的父親的責(zé)備，你一 聲不吭，仍然堅(jiān)持夜半工 作。剛開(kāi)始我真的無(wú)法理解，你為 什么要這樣做，以前深?lèi)?ài)你的父親 對(duì)你如此冷漠，你為什么 不解釋呢 ?但當(dāng)我一遍又一遍地品味這個(gè)感 人的故事，我終 于明白了你和父親之間那種深沉的愛(ài)。父

4、親的冷淡只 是為了 激起你的好學(xué)之心，愛(ài)之深，責(zé)之切，這就是深沉的父愛(ài)。 而敘利亞，你所做的一切，都是出于對(duì)家庭的責(zé)任，減輕父 親的負(fù) 擔(dān)， 任何困難都無(wú)法動(dòng)搖你的決心。 你對(duì)父親的摯愛(ài)， 就藏在那一行行工整的字跡中，就藏在那默默的行動(dòng)中真愛(ài)無(wú)痕，至愛(ài)無(wú)聲。故事結(jié)尾父子兩人相擁而眠的情 景深深 地觸動(dòng)了我，一幕幕往事又浮現(xiàn)在眼前：夏日的空調(diào) 房里，爸爸在我睡熟時(shí)一次又一次幫我蓋好踢掉的毛巾被 路上突遇暴雨，媽媽給我披 上僅有的一件雨披，自己卻淋成 了落湯雞 ; 餐桌上，我喜歡吃的菜， 外婆總說(shuō)她不喜歡吃，一次次地夾到我碗里真愛(ài)，就是這樣無(wú)私地給予，不求回報(bào)。當(dāng)敘利亞忍受 著父親 的責(zé)罵和誤解，

5、為這個(gè)家默默做貢獻(xiàn)時(shí)，我主動(dòng)分擔(dān) 了多少家務(wù)呢 ? 其實(shí)，作為同齡人，我們的感恩行動(dòng)可以融 在一個(gè)個(gè)生活細(xì)節(jié)中：吃 完飯主動(dòng)收拾碗筷，把房間整理干 凈，這是愛(ài) ; 在爸爸媽媽疲勞的時(shí) 候，為他們捶捶背，這是 愛(ài);在父母身體不適的時(shí)候送上開(kāi)水，這也 是愛(ài)冰心奶奶曾說(shuō)過(guò)說(shuō)過(guò)： “有了愛(ài)，就有了一切” 。是的， 靜 下心來(lái)細(xì)細(xì)地品味愛(ài)的教育 ，真的有一種心靈被凈化 的感覺(jué)。 擁有了愛(ài)心，你才會(huì)具有戰(zhàn)勝困難的勇氣，你的人 生旅途才會(huì)看到幸 福的風(fēng)景。 多感受一份愛(ài)， 就多一份溫暖 多奉獻(xiàn)一份愛(ài)，就多一份 快樂(lè)。愿真愛(ài)之花，在每個(gè)人心頭 綻放 !【親子共讀愛(ài)的教育有感 2】這本書(shū)是以一個(gè)小男孩安利柯的日

6、記來(lái)透視日常生活中的學(xué)校和家庭 關(guān)系，老師 和學(xué)生的關(guān)系以及父母， 兄弟姐妹間的天倫之愛(ài)。愛(ài)的教育文字雖然簡(jiǎn)單樸實(shí)，所描寫(xiě)的也是極為平凡的人物，沒(méi)有跌蕩起伏的情節(jié)，沒(méi)有引人入勝的懸念。但是， 其中流露出人與 人之間的真摯情感，會(huì)讓人感受動(dòng)不已。這 也是亞米契斯先生的文章 的成功之處。 愛(ài)的教育雖然我 沒(méi)有流淚，可是我的心已經(jīng)承認(rèn) 這是一本洗滌心靈的書(shū)籍， 吸引我的，并不是其文學(xué)價(jià)值有多高，而 在于那細(xì)膩的筆觸 中體現(xiàn)出來(lái)的近乎完美的親子之愛(ài)，字里行間，都 抒發(fā)了作 者本人對(duì)愛(ài)的理解，這種情感是普通的，確實(shí)不平凡的。這 部處處洋溢著愛(ài)的小說(shuō)所散發(fā)出的那種深厚，濃郁的情感力 量，真的 很偉大，這也

7、是為什么愛(ài)的教育被評(píng)為愛(ài)的魔法書(shū) 的原因。雖然，每 個(gè)人的人生閱歷都不同，但是你會(huì)從愛(ài) 的教育中，體會(huì)到曾經(jīng)經(jīng) 歷過(guò)的那些類(lèi)似的情感，只是我 們對(duì)此的態(tài)度可能不同而已。當(dāng)自己 所擁有的要失去的時(shí)候， 才知道事物的珍貴，讓一些平凡溫馨的瞬 間，在自己的心中 偷偷地溜走了。 “愛(ài)”像空氣 , 每天在我們身 邊，因?yàn)樗鼰o(wú)影 無(wú)形，所以常常會(huì)被我們所忽略，它是我們每個(gè)人經(jīng) 常掛在 嘴邊的一個(gè)字，我們往往會(huì)忽略周?chē)?，被我們視為理所?dāng) 然的愛(ài)，加以體會(huì)，你則會(huì)感覺(jué)到：人生，這是一個(gè)多么美 好的東西 啊!如果人生是一場(chǎng)戲，我覺(jué)得應(yīng)該給這些平凡而又難忘的 瞬間一 個(gè)特寫(xiě)，這些瞬間也許只會(huì)成為我們心中無(wú)足輕重

8、的 片段，被時(shí)間剪 掉，那些瞬間猶如波瀾壯闊的人生歷程中的 一朵小小的花，但我仍愿 意用自己的心去迎接幸福，盡管幸 福那么短暫。愛(ài)的教育讓我感動(dòng)的同時(shí)，也引發(fā)了我對(duì)于愛(ài)的一些思索。在這紛飛的世界里，愛(ài)究竟是什么 ?它的力量究竟 有多大 ?竟使人們寧愿葬送自己的生命來(lái)挽救愛(ài) ?然而這個(gè) 意大利小學(xué)生給了我答案。一個(gè)四年級(jí)小學(xué)生在一個(gè)學(xué)年十 個(gè)月中所 記的日記，包含了同學(xué)之間的愛(ài)，姐弟之間的愛(ài)， 子女與父母間的 愛(ài)，師生之間的愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，這一切， 使人尤如在愛(ài)的懷抱中成 長(zhǎng)，讓人覺(jué)得很溫暖。愛(ài)比珍珠更 寶貴，比糖果更甜蜜，比群星更璀 璨 ; 愛(ài)是一種感覺(jué)，是一 種令人快樂(lè)，人人都想要而又用金錢(qián)

9、買(mǎi)不到 的感覺(jué)。愛(ài)能夠 將心中的恨化為勇氣，它使你微笑地面對(duì)生活，使你 倔強(qiáng)地 反抗命運(yùn) ; 它是還魂的仙草，給罪人新生 ; 他是慈愛(ài)的母 親， 喚浪子回頭 ; 它既是一種獲得，又是一種犧牲。這就是人間 最 珍貴的愛(ài)。就如親子之愛(ài)，如此平凡，但很多人都無(wú)法感 覺(jué)到。有時(shí)候，當(dāng)我們遇到挫折時(shí)，常常會(huì)怨天尤人，就好像 全世界 都在跟我們作對(duì)一樣，甚至抱怨這世上沒(méi)有人愛(ài)自已， 這多可悲呀 有句話是這么說(shuō)的： “世界上最大的幸福就是堅(jiān) 信有人愛(ài)我們。 其實(shí)，如果我們能夠靜下心來(lái)，細(xì)細(xì)品味 我們周?chē)囊磺校欢〞?huì)發(fā) 現(xiàn)，在這個(gè)世界上，居然有那么 多人愛(ài)我、幫助我的人，我多幸福 呀 ! 當(dāng)你能夠感受那份極

10、 為親子共讀愛(ài)的教育有感 3 】本學(xué)期我讀了亞米契斯寫(xiě)的愛(ài)的教育 。讓我知道了許多有著教育愛(ài)和愛(ài) 中的教 育的故事。愛(ài)的教育一書(shū)中描寫(xiě)了一群充滿活力，積極要求上 進(jìn)，如 陽(yáng)光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困，有的身有殘 疾，當(dāng)然也有一 些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都 有迥異之外，但他們身上 卻都有著一種共同的東西對(duì)自己 的祖國(guó)意大利的深深的愛(ài)，對(duì)親友 的真摯之情。這里面不能 忽視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽(tīng)的 " 精 神講話。這一個(gè) 個(gè)小故事，不僅使書(shū)中的人物受到熏陶，同樣讓我這個(gè)讀者 也被其中 所體現(xiàn)出的強(qiáng)烈的情感所震撼。而面對(duì)我們的教育，愛(ài)應(yīng)該是教育力量的源泉，是教育成功的

11、基礎(chǔ)。讀愛(ài)的教育 ，我走入恩里科的生活，目睹了他們是 怎樣學(xué) 習(xí)，生活，怎樣去愛(ài)。在感動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)愛(ài)中包含著 對(duì)于生活的追 求。夏丐尊先生在翻譯愛(ài)的教育時(shí)說(shuō)過(guò)這 樣一段話 :" 教育之沒(méi) 有情感， 沒(méi)有愛(ài)， 如同池塘沒(méi)有水一樣。 沒(méi)有水， 就不成其池 塘， 沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。 "愛(ài)的教育 中，把愛(ài)比成很多東西， 的確是這樣又不僅僅是這些。 我想， " 愛(ài)是什么 " 不會(huì)有明確的答 案，但我知道， " 愛(ài)" 是沒(méi)有限制 的。同學(xué)之間的友好交談，老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，父母對(duì)孩子 無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑透過(guò)安利柯的描述，我

12、了解到什么樣的師愛(ài)才最讓學(xué)生 感到溫 暖，把學(xué)生當(dāng)親人的老師。當(dāng)安利柯的先生說(shuō)道 :" 你 們以外，我沒(méi) 有別的家屬在世界上，除了你們，我沒(méi)有可愛(ài) 的人! 你們是我的兒 子，我愛(ài)你們，請(qǐng)你們也歡喜我 !我一個(gè) 都不愿責(zé)罰你們，請(qǐng)將你們 的真心給我看看 ! 請(qǐng)你們?nèi)喑?為一家，給我慰藉，給我榮耀 !" 先 生的這些話，讓所有的學(xué) 生都信服與他。雖然我無(wú)法做到這位先生的 如此坦誠(chéng)，但想 想，我是否用平等的目光看待所有的學(xué)生了。兩個(gè)學(xué) 生同時(shí) 犯了錯(cuò)誤，有時(shí)，我會(huì)憑我直覺(jué)判斷，然后毫不留情的批評(píng) 那個(gè)我心目中的差生。卻不知，受了一肚子委屈的學(xué)生在暗 自垂淚， 也許在他們的眼里，我不再是個(gè)好老師。寬容和尊 重學(xué)生， " 只要 你們有勇氣承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，我絕不會(huì)責(zé)怪 你們 " ，這是安利柯的 先生們給的我另一個(gè)啟示。無(wú)論是表 揚(yáng)還是批評(píng)學(xué)生，我們的目的是 教育學(xué)生，只要目的達(dá)到， 又何必在意學(xué)生是否接受了懲罰。愛(ài)是一種感受，是一種信仰，是一種追求，是無(wú)法用準(zhǔn) 確的文 字形容愛(ài)的定義，但是我知道，擁有愛(ài)的人，付出愛(ài) 的心，人生必定 是充實(shí)而無(wú)憾的。同樣，我們對(duì)學(xué)生的愛(ài)， 不應(yīng)是居高臨下的 " 平 易近人 " ，而應(yīng)是發(fā)自肺腑的愛(ài)，這種 愛(ài)的表達(dá)既是無(wú)微不至的， 又是不由自主的真情流露。當(dāng)我 們把愛(ài)心自然而然地獻(xiàn)給學(xué)生時(shí)，學(xué)生