釣魚的啟示教學設計 (2)

1、釣魚的啟示教學設計教學目標：1.能正確認讀11個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“捕撈、魚餌、魚鉤、小心翼翼、操縱、皎潔、沮喪、誘惑、告誡、實踐”等詞語。 2.有感情地朗讀課文。從中體會“我”和“父親”的心理活動，并能概括“我”的心情變化的過程。  3.理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由，讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴格教育的重要，并從中獲得道德實踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的能力。教學重難點：  重點：抓住重點詞句，體會“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化，理解父親不容爭辯地要“我”把鱸魚放回湖里的理由。 &

2、#160;   難點：聯(lián)系上下文和生活實際理解“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示。教學過程： 一、導入 請同學們讀單元學習提示，看看從中可以知道什么？ 1.生活是一本書。  2.學習本組課文的方法。 二、整體感知課文1自由讀課文，想想課文寫了一件什么事？注意有哪些生僻的詞語和不容易讀好的句子，一會兒和大家交流。2交流詞語和句子。（1）交流字形詞意。（2）屏幕出示詞語檢查。 （魚餌、鱸魚、操縱、魚鰓、翕動、皎潔、嘴唇、沮喪、抉擇、告誡、實踐）（3）把課文中難讀的句子讀通順。3說說課文主要寫了什么事？4質(zhì)疑問難，想一想“我”不愿意把鱸魚放回

3、湖里，而父親卻為什么堅持要“我”這么做。（老師出示關(guān)于鱸魚捕撈開放日的相關(guān)資料幫助學生理解）5默讀課文的49自然段，看看我的心情是怎樣的？（提示：如果課文里有合適的詞語能概括出作者的心情，你就把他畫出來；如果沒有這樣的詞語，你可以自己找出合適的詞語來概括，把這個詞語寫在書邊上。）6交流學生概括的詞語，指導朗讀相應的語句。（重點指導讀出“急切、難過、依依不舍、沮喪”的語氣。）三、理解文中含義深刻的語句1指名讀課文第二部分（后二自然段）。2默讀思考，畫出含義深刻的句子，自己試著體會其中的含義。3交流語句及自己的理解。（1）體會第一句：但是，在人生的旅途中 引導學生思考：誘惑人的“魚”指的是什么？聯(lián)系生活實際思考，誘惑人的“魚”指的可能是生活中的哪些事情？（2）體會第二句：當我一次次 引導學生思考：就“釣魚”這件事來說，什么是“是”，什么是“非”？這里的是與非簡單嗎？做起來難在哪里呢？*“我抬頭目光投向了父親”，結(jié)合這句話請學生想象，當時“我”的心理活動，以及父親面對孩子委屈的淚水時會說些什么？*思考：“我”失去的是鱸魚，但“我”得到的是什么？ （3）在“我”人生的旅途中，不止一次遇到誘惑的時候，“我”會怎樣做呢？為什么？（引讀最后一句話：“一個人要是從小受到像”）