如何幫助后進(jìn)生

1、如何幫助后進(jìn)生樹(shù)立自信心自信是人們做好一切事情的基礎(chǔ)。自信是學(xué)生搞好學(xué)習(xí)的最基本的心理?xiàng)l件。每一位教師應(yīng)該把幫助學(xué)生（特別是后進(jìn)生）樹(shù)立自信心，培養(yǎng) 他們對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣作為教學(xué)的首要任務(wù)。自信教育就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己的前途充滿信心和希望。學(xué)生自信心的培養(yǎng)很大程度上取決于教 師、家長(zhǎng)的教育與評(píng)價(jià)。那么，作為教師應(yīng)如何幫助學(xué)生特別是后進(jìn)生 樹(shù)立自信心呢？下面簡(jiǎn)單談?wù)勎移綍r(shí)在教育實(shí)踐中的某些不成熟的做法。一、用愛(ài)心與學(xué)生進(jìn)行感情溝通，做學(xué)生的知心朋友。在平時(shí)的教育活動(dòng)中，有些教師不大懂得正確的教育方法，容易以個(gè)人 的好惡為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，對(duì)待學(xué)生。如對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生十分偏愛(ài)， 而對(duì)那些學(xué)習(xí)、紀(jì)律較

2、差的學(xué)生則缺乏愛(ài)心，將他們看作是一堆不可雕 琢的朽木，是影響教學(xué)成績(jī)想甩又甩不掉的“包袱”。因此在學(xué)習(xí)、生 活等方面對(duì)他們采取漠不關(guān)心、聽(tīng)之任之的態(tài)度，發(fā)現(xiàn)他們有缺點(diǎn)或違 紀(jì)行為時(shí)便大聲呵斥，甚至用較為偏激的語(yǔ)言批評(píng)他們，傷害他們的自 尊心。這是造成師生關(guān)系疏遠(yuǎn)，感情淡漠的原因之一。在這種情況下，這些后進(jìn)生怎么會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)有興趣呢？怎么會(huì)聽(tīng)老師的話呢？人與人之 間是平等的，彼此之間應(yīng)該互相尊重。教師與學(xué)生的關(guān)系也是一樣。教 師應(yīng)該擺正自己的位置，將自己放到與學(xué)生平等的位置上，以平等的心 態(tài)去對(duì)待學(xué)生、尊重學(xué)生，想方設(shè)法在學(xué)習(xí)、生活中做學(xué)生的朋友，加 強(qiáng)與學(xué)生的感情溝通。教師在平時(shí)的教育活動(dòng)中應(yīng)注意

3、情感教育，用愛(ài) 心去教育學(xué)生。從教育態(tài)度上說(shuō)，教師應(yīng)用愛(ài)心去愛(ài)學(xué)生，用愛(ài)心去教 育學(xué)生。因?yàn)?，教師的?ài)既是完成教學(xué)任務(wù)的重要條件，也是搞好教育 工作的有效途徑。教師的愛(ài)會(huì)影響學(xué)生對(duì)某學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度；教師的愛(ài) 會(huì)影響教學(xué)效果；教師的愛(ài)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和智力的發(fā)展。從教育 目標(biāo)的角度看，愛(ài)的教育也是教育總體目標(biāo)的一部分。愛(ài)的教育能夠使 學(xué)生從教師的富有情愛(ài)的教育中受到愛(ài)的啟迪，養(yǎng)成熱愛(ài)生活、富有同情心的健康心理和健全的人格。教師在這方面既有導(dǎo)向功能，又起示范 作用?？傊?，有愛(ài)才會(huì)有真正的教育。這也是教育獲得成功的前提。二、多發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”不吝惜表?yè)P(yáng)后進(jìn)生與優(yōu)等生相比，其存在的不足肯定較多

4、，但是即使是最差的學(xué)生也有其值得含首嘉許的地方。作為教師，應(yīng)該以全面的眼光看待學(xué)生， 以誠(chéng)實(shí)的態(tài)度面對(duì)學(xué)生，實(shí)事求是地評(píng)價(jià)他們的一切。有許多后進(jìn)生雖然學(xué)習(xí)成績(jī)不好，但他們中有的可能勞動(dòng)積極、 樂(lè)于助人，有的在畫(huà)畫(huà)、 書(shū)法等方面有特長(zhǎng)。對(duì)于這些，教師就應(yīng)該適時(shí)加予表?yè)P(yáng)、 鼓勵(lì)。的確, 沒(méi)有什么力量會(huì)像老師的由衷的賞識(shí)和愛(ài)的期待那樣能使學(xué)生受鼓舞 的了?？傊?，在平時(shí)的教育中發(fā)現(xiàn)到后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”就要毫不猶豫 地把表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)賞給他們。三、讓后進(jìn)生擁有多一點(diǎn)的成功機(jī)會(huì)面對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，僅僅靠口頭鼓勵(lì)幫助他們樹(shù)立自信心是不夠 的，在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該創(chuàng)造多一點(diǎn)機(jī)會(huì)讓他們成功，使他們 體驗(yàn)到成功的

5、喜悅，從而慢慢地恢復(fù)對(duì)自己的自信。例如，在課堂上把 一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題留給后進(jìn)生回答，使他們覺(jué)得還有能聽(tīng)懂的，從而 增強(qiáng)求知欲望。在上輔導(dǎo)課時(shí)，應(yīng)該將注意力多集中一些在后進(jìn)生的身 上，多幫助他們解決學(xué)習(xí)中遇到的困難，使他們覺(jué)得老師是多么關(guān)心自 己、自己學(xué)有所獲。組織學(xué)生多參加一些集體活動(dòng)，特別是帶有競(jìng)技性 質(zhì)的活動(dòng)，使他們從獲勝中感受到成功的樂(lè)趣。采用班干部、學(xué)科代表 定期輪換制，使每一個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)。平時(shí)教育后進(jìn)生在生活中 自己能做的事一定要自己獨(dú)立完成，重視做每一件應(yīng)做的小事情，從做 好小事情開(kāi)始，逐步樹(shù)立起自己能夠完成他人能夠完成的事情的信心。四、幫助后進(jìn)生找準(zhǔn)自己存在的缺點(diǎn)然后對(duì)

6、癥下藥后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上之所以“后進(jìn)”，肯定有其原因。這就要求教師對(duì)后進(jìn) 的學(xué)生進(jìn)行摸底，了解學(xué)生成績(jī)差的原因是什么。是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差還是平 時(shí)貪玩不喜歡學(xué)習(xí)，是行為習(xí)慣還是家庭原因等等。在找準(zhǔn)后進(jìn)生“后 進(jìn)”的原因后就要對(duì)癥下藥，運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒◣椭筮M(jìn)生進(jìn)行“補(bǔ) 課”，使他們慢慢克服缺點(diǎn)，改正錯(cuò)誤，從而逐漸恢復(fù)學(xué)習(xí)信心，不斷 進(jìn)步。五、以名人為榜樣，增強(qiáng)后進(jìn)生的自信心。教師通過(guò)講述古今中外成功人士的成長(zhǎng)經(jīng)歷，使后進(jìn)生認(rèn)識(shí)到，很多功 成名就的人士，他們一開(kāi)始時(shí)也經(jīng)歷過(guò)很多磨難、挫折。開(kāi)始時(shí)他們有 些甚至很自卑，對(duì)自己沒(méi)有信心，后來(lái)之所以獲得成功，他們也是通過(guò) 自己的努力，不斷克服困難，改正錯(cuò)誤，慢慢地從自卑到自信，從失敗到成功。老師應(yīng)該引導(dǎo)后進(jìn)生正視目前的困難及自己存在的不足，以上述成功人士的經(jīng)驗(yàn)教育學(xué)生應(yīng)充滿自信地完成自己的學(xué)業(yè)，一步步走向成功。六、結(jié)合實(shí)際，對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行必要的前途理想教育。后進(jìn)生缺乏自信，對(duì)學(xué)習(xí)冷漠的原因之一，就是因?yàn)槿狈?duì)理想前途的認(rèn)識(shí)和為了目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而奮斗的意識(shí)。 因此，為了培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心，增強(qiáng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，教師就應(yīng)結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及興趣愛(ài)好的實(shí)際情況，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生特別是后進(jìn)學(xué)生的理 想前途教育，積極引導(dǎo)他們逐步樹(shù)立起遠(yuǎn)大的理想并不懈地去努力奮 斗?？傊孕沤逃菍W(xué)校教育中極為重要的內(nèi)容，在平時(shí)的教育教學(xué)實(shí)踐 中如何培養(yǎng)學(xué)