小學(xué)人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

1、小學(xué)人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)生需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！边@里給大家分享一些小學(xué)人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案，供大家參考。 小學(xué)人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案1 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“冰鞋、斧頭、手鋸、玩意、免得、搶走、難過(guò)、算術(shù)、當(dāng)初、隨便、仍然、敵人、臺(tái)階、所以、懂得”等詞語(yǔ)。 2.正確、流利地朗讀課文。 3.能讀懂課文內(nèi)容，了解科利亞是怎樣埋木匣、挖木匣的，感悟時(shí)間在變化，人

2、在變化，周圍的一切都在變化的道理。初步學(xué)習(xí)用發(fā)展的眼光看待問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。 4.學(xué)習(xí)通過(guò)生活中的一件事說(shuō)明一個(gè)道理的表達(dá)方法。 教學(xué)重點(diǎn) 1、讓學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容，懂得感悟到的時(shí)間在變化，自己在變化，周圍的一切都在變化，要按照事物變化的規(guī)律辦事的道理; 2、讓學(xué)生學(xué)習(xí)通過(guò)生活中的一件小事說(shuō)明一個(gè)道理的表達(dá)方法。 教學(xué)難點(diǎn) 讓學(xué)生學(xué)習(xí)通過(guò)生活中的一件小事說(shuō)明一個(gè)道理的表達(dá)方法。 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。 2.正確、流利地朗讀課文。 3.能讀懂課文內(nèi)容，了解科利亞是怎樣埋木匣、挖木匣的。 教學(xué)重點(diǎn) 讓學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn) 認(rèn)讀生

3、字詞語(yǔ)。 一、啟發(fā)談話，揭示課題 同學(xué)們，通過(guò)預(yù)習(xí)你都了解了什么?生自由說(shuō)。 今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位蘇聯(lián)小朋友，他的名字叫科利亞。板書(shū)課題，指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“匣”：讀準(zhǔn)音：聯(lián)系木盒子識(shí)記形，了解義。 二、初讀課文，整體感知 學(xué)生輕聲自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 開(kāi)火車認(rèn)讀字詞。 朗讀展示：指名分段朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議：字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通。 學(xué)生默讀課文，想一想，課文講了一件什么事?(課文寫(xiě)了科利亞埋木匣、挖木匣的事。) 嘗試幫助老師完成板書(shū)：()木匣()木匣() 學(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)勛约河X(jué)得科利亞是個(gè)怎樣的孩子。 三、精讀感悟，明白道理 學(xué)生輕聲自由朗讀課文第一至三自然段，思考問(wèn)題：科利亞的

4、木匣里有什么?他是怎樣埋木匣的?為什么要埋木匣呢? a.教師指導(dǎo)學(xué)生用朗讀的方式告訴大家：科利亞的木匣里有什么。 b.教師引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出描寫(xiě)科利亞埋木匣的句子，讀給大家聽(tīng)。 c.教師引讀：科利亞干嗎要把這些東西埋起來(lái)呢?學(xué)生接讀第三自然段。 媽媽埋的東西同柯里亞的有什么不同? 四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1、生說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)需要注意的生字。 2、師范寫(xiě)，生書(shū)空。 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.正確、流利地朗讀課文。 2.學(xué)習(xí)通過(guò)生活中的一件事說(shuō)明一個(gè)道理的表達(dá)方法。 3.能讀懂課文內(nèi)容，了解科利亞是怎樣埋木匣、挖木匣的，感悟時(shí)間在變化，人在變化，周圍的一切都在變化的道理。初步學(xué)習(xí)用發(fā)展的眼光看待問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。 教

5、學(xué)重點(diǎn) 1、讓學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容，懂得感悟到的時(shí)間在變化，自己在變化，周圍的一切都在變化，要按照事物變化的規(guī)律辦事的道理; 2、讓學(xué)生學(xué)習(xí)通過(guò)生活中的一件小事說(shuō)明一個(gè)道理的表達(dá)方法。 教學(xué)難點(diǎn) 讓學(xué)生學(xué)習(xí)通過(guò)生活中的一件小事說(shuō)明一個(gè)道理的表達(dá)方法。 教學(xué)過(guò)程： 一、學(xué)生默讀課文第四至十二自然段，邊讀邊思考：科利亞后來(lái)是怎么找到木匣的? a.引導(dǎo)學(xué)生找出科利亞開(kāi)始挖木匣時(shí)的言行的句子讀一讀，體會(huì)科利亞是個(gè)勤于思考、善于動(dòng)腦的孩子。 b.重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第十一自然段。 用簡(jiǎn)筆畫(huà)幫助學(xué)生理解，啟發(fā)學(xué)生自己上黑板畫(huà)線段圖表示科利亞現(xiàn)在每一步的大小，應(yīng)該畫(huà)幾步。 c.聯(lián)系上文，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)第十二自然段中“

6、果然”的意思。 d.分角色朗讀第四至十二自然段。 學(xué)生齊讀最后一段課文，邊讀邊思考：從這件事中，科利亞懂得了什么道理? a.指名讀這一段;分男生、女生讀這一段。 b.引導(dǎo)學(xué)生回顧課文：從文中哪些地方看出周圍的一切都在起變化? c.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己生活上的事、.上的事，也可以聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文或課外讀到的文章來(lái)說(shuō)說(shuō)“我們周圍有什么在起變化”。 二、學(xué)習(xí)寫(xiě)法 課文用了怎樣的寫(xiě)法? 通過(guò)生活中的一件小事說(shuō)明一個(gè)道理的表達(dá)方法。 三、抄寫(xiě)課文最后一段。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 26 柯里亞的木匣 埋木匣挖木匣受啟發(fā) 一切在變 小學(xué)人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案2 教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材編者的意圖，制定如下教學(xué)

7、目標(biāo)： 能借助工具書(shū)獨(dú)立識(shí)字，與人交流識(shí)字、記字的方法。正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。 采用喜歡的方式正確、流利地朗讀課文，并能簡(jiǎn)單復(fù)述。 通過(guò)學(xué)習(xí)，懂得坦克是集合了矛和盾的優(yōu)點(diǎn)而成的。 理解“誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者”這句話的意思。在此基礎(chǔ)上做合理的想象，與人交流。 教學(xué)過(guò)程 第一環(huán)節(jié)： 創(chuàng)設(shè)情境、由鮮明意象導(dǎo)入新課(這個(gè)環(huán)節(jié)分為兩個(gè)小點(diǎn)) 教師借助多媒體或圖畫(huà)也可以是課文插圖，導(dǎo)出“矛”和“盾”。 讓學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)講述對(duì)圖中矛和盾的理解，最后小結(jié)：“矛：能攻不能守;盾：能守不能攻”，為后續(xù)的教學(xué)做鋪墊。 揭示課題： 教師指出：“矛”和“盾”是功能完全不同的兩樣武器，它們各有各

8、的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，設(shè)想，如果把它們的優(yōu)點(diǎn)集合在一起會(huì)有什么結(jié)果呢? 小學(xué)人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案3 教學(xué)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“掌聲、文靜、愿意、姿勢(shì)、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、講述、普通話、動(dòng)聽(tīng)、鼓勵(lì)”等詞語(yǔ)。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。 3.理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)地關(guān)心、鼓勵(lì)他人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1.引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。 2.通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)體會(huì)英子的心理變化。 教學(xué)準(zhǔn)備 1.準(zhǔn)備歌曲掌聲響起來(lái)。 2.課前搜集殘疾人

9、自強(qiáng)不息的小故事，如張海迪。 課時(shí)安排 2課時(shí) 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 1.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文大體內(nèi)容。 2.指導(dǎo)認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)“落、調(diào)”的讀音，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“吞”。 教學(xué)流程 一、播放歌曲，營(yíng)造氣氛，揭示課題 1.播放歌曲掌聲響起來(lái)。 2.聽(tīng)了這首歌，你想說(shuō)什么? 3.課前你們已經(jīng)搜集了海迪姐姐的故事，說(shuō)說(shuō)你的想法。 4.老師出示課題：掌聲 5.提問(wèn)質(zhì)疑。讀了這個(gè)題目，你有哪些疑問(wèn)呢? 學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題可能有： 誰(shuí)給誰(shuí)的掌聲?為什么要給她掌聲呢?掌聲有什么含義? 【學(xué)生自主的質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題初讀課文，幫助學(xué)生了解課文大意，為后面的教學(xué)打下鋪墊。】 二、初讀課文 1.出示自

10、讀要求：自由讀：要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。標(biāo)出自然段。 2.學(xué)生自由讀課文。 3.指名讀，讀后評(píng)價(jià)。 4.識(shí)記生字： (1)請(qǐng)同學(xué)讀課后生字，注意看清字音、讀準(zhǔn)字音。 反饋檢查。重點(diǎn)讀好下列字音。“癥、鎮(zhèn)、姿勢(shì)、落、調(diào)”。 (2)請(qǐng)小朋友繼續(xù)讀課文，把生字的拼音寫(xiě)在生字上面。讀完，寫(xiě)完后請(qǐng)同學(xué)們記住它。 反饋檢查。指名讀，同桌互讀，小組輪讀。 (3)看一看下面詞語(yǔ)你會(huì)不會(huì)讀。 掌聲 文靜 愿意 姿勢(shì) 輪流 情況 慢吞吞 注視 熱烈 持久 平息 情緒 講述 普通話 動(dòng)聽(tīng) 鼓勵(lì) 指名讀，男生讀，女生讀。 (4)學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)要求認(rèn)識(shí)的字，并交流識(shí)字

11、方法。 (5)檢驗(yàn)識(shí)字效果：通過(guò)“你指我猜”、“開(kāi)火車”、擴(kuò)詞”的方式進(jìn)行。 三、再讀課文，提問(wèn)質(zhì)疑 1.提出自讀要求：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀課文吧。我們來(lái)個(gè)讀書(shū)比賽，看誰(shuí)通過(guò)讀書(shū)知道得最多，體會(huì)得最深，提出的問(wèn)題最好。 2.學(xué)生自讀課文，邊讀邊體會(huì)，拿出筆來(lái)寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)。 3.匯報(bào)交流。 【在初讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再讀課文，邊讀邊寫(xiě)體會(huì)。動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，有助于中年級(jí)的學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣?！?四、作業(yè)超市 1.回家把這個(gè)故事說(shuō)給家人聽(tīng)。 2.抄寫(xiě)你認(rèn)為難寫(xiě)的詞語(yǔ)。 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 1.引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)體會(huì)英子的心理變化。 2.理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心

12、、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)地關(guān)心、鼓勵(lì)他人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。 教學(xué)流程 一、渲染過(guò)渡 1.開(kāi)始，英子是那樣自卑、憂郁，后來(lái)卻變成了一個(gè)活潑、開(kāi)朗的小姑娘，到底是什么力量使英子發(fā)生了這樣大的變化呢?(掌聲) 2.課文的2.3自然段就寫(xiě)出了英子的變化過(guò)程。同學(xué)們先各自讀課文，然后我們?cè)賮?lái)表演課文內(nèi)容。 3.選一名同學(xué)當(dāng)英子，同學(xué)們做英子的同學(xué)，老師當(dāng)剛調(diào)來(lái)的老師 【要想演好，首先要認(rèn)真讀書(shū)。所以，進(jìn)入課堂直奔重點(diǎn)，讓學(xué)生在讀中先感受掌聲中愛(ài)的力量?！?二、表演，深入理解 1.試演：(第一次掌聲部分)。 課件出示第一次掌聲部分內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀這一部分。請(qǐng)演員上臺(tái)試演。 2.評(píng)議表演。 師引

13、導(dǎo)學(xué)生抓住文中“猶豫、憂郁”詞句進(jìn)行評(píng)議。 這一次掌聲，你想對(duì)英子說(shuō)什么? 英子有什么想說(shuō)的? 【采用表演的形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境，師生共同參與，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情景，創(chuàng)設(shè)師生互相交流的平臺(tái)，拉近學(xué)生與文本的距離，促進(jìn)學(xué)生與文本的對(duì)話，進(jìn)而更好地體會(huì)人物的內(nèi)心變化，突破課文重點(diǎn)?！?3.配樂(lè)表演第二次掌聲。(出示第3段課文) (1)聽(tīng)到這一次掌聲，你又想對(duì)英子說(shuō)什么呀? (2)英子向大家深深地鞠了一躬，這是為什么? 4.朗讀課文第3段。 5.理解兩次掌聲。 (1)在這一段中，寫(xiě)到了大家的幾次掌聲?(兩次) (2)學(xué)生用多種形式讀這兩句話。 在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來(lái)。 英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。 (3)這兩次掌聲表達(dá)的意思有什么不同?(支持、鼓勵(lì);稱贊、表?yè)P(yáng)) 6.對(duì)比兩個(gè)“一搖一晃”。 (1)出示兩句寫(xiě)英子走路姿勢(shì)的句子。 在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。 英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。 同一個(gè)詞語(yǔ)，同一個(gè)姿勢(shì)，英子的心情有什么不同嗎?自己再來(lái)讀一讀這兩句話。 7.進(jìn)一步體會(huì)掌聲的力量。 英子走路的姿勢(shì)是無(wú)法改變的，但她的心情卻發(fā)生了這么大的變化，是同學(xué)們的掌聲給了英子以勇氣和自信，使她從一個(gè)自卑、憂郁的小姑娘逐步變成了一個(gè)活潑開(kāi)朗的小姑娘。同學(xué)們，你們說(shuō)，掌聲是什么