面向智能專業(yè)的本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))管理模式探析

1、面向智能專業(yè)的本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）管理模式探析面向智能專業(yè)的本科畢業(yè)論文 （設(shè)計(jì)）管理模式探析 關(guān)鍵詞： 探析, 管理模式 , 畢業(yè)論文 , 面向 , 本科面向智能專業(yè)的本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）管理模式探析介紹：1智能專業(yè)本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）改革背景智能專業(yè)是一個(gè)新興專業(yè)，在學(xué)科建設(shè)上各高校百花齊放、 各有特色，但目前國(guó)內(nèi)高校的智能專業(yè)本科教學(xué)普遍存在以下突出問(wèn)題。（ 1）專業(yè)課程過(guò)于龐雜。專業(yè)課程設(shè)置重疊較大， 本來(lái)的出發(fā)點(diǎn)是擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面， 但由于學(xué)時(shí)有限，過(guò)多的課程反而影響了專業(yè)特色。（ 2）培養(yǎng)模式落后。面向智能專業(yè)的本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）管理模式探析詳情：論文： .lwlwlw.1 智能

2、專業(yè)本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）改革背景智能專業(yè)是一個(gè)新興專業(yè)，在學(xué)科建設(shè)上各高校百花齊放、各有特色，但目前國(guó)內(nèi)高校的智能專業(yè)本科教學(xué)普遍存在以下突出問(wèn)題。（1）專業(yè)課程過(guò)于龐雜。專業(yè)課程設(shè)置重疊較大，本來(lái)的出發(fā)點(diǎn)是擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面， 但由于學(xué)時(shí)有限， 過(guò)多的課程反而影響了專業(yè)特色。（2）培養(yǎng)模式落后。缺乏學(xué)科交叉，且“教師一學(xué)生”的單一教學(xué)模式不利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作能力。（3）專業(yè)培養(yǎng)缺乏目標(biāo)導(dǎo)向與社會(huì)定位。 學(xué)生缺乏對(duì)智能學(xué)科的系統(tǒng)化理解，很難培養(yǎng)其認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。因此，沿用傳統(tǒng)的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）管理模式和時(shí)間分配方案，以通常的論文撰寫和答辯為基本考評(píng)方式，效果并不理想。2 智能

3、專業(yè)本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的指導(dǎo)思想高等 學(xué)校本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是本科 教育成果的收官之作，對(duì)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)或繼續(xù)深造都有重要的過(guò)渡作用， 需特別重視。通過(guò)面向能力培養(yǎng)的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革， 智能專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想在遵循南開(kāi)大學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)手冊(cè)的基礎(chǔ)上，主要強(qiáng)調(diào)以下 3 個(gè)方面。（1）學(xué)生應(yīng)結(jié)合課程學(xué)習(xí)情況、今后擬就業(yè)方向、個(gè)人興趣、繼續(xù)深造方向等選擇適合自己的導(dǎo)師和畢業(yè)設(shè)計(jì)題目， 而非功種性地選擇難度低、給分高、容易過(guò)的題目。在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)發(fā)揮主觀能動(dòng)性，將涉及的核心課程知識(shí)點(diǎn)再做溫習(xí)， 與指導(dǎo)教師積極溝通，與團(tuán)隊(duì)成員經(jīng)常討論。（2）教師在指導(dǎo)學(xué)生選題方面應(yīng)注重與前沿技術(shù)

4、的相關(guān)度， 可將在研項(xiàng)目、子課題、甚至技術(shù)點(diǎn)中的一些工作作為本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，鼓勵(lì)教師多出題目。教師在指導(dǎo)學(xué)生過(guò)程中應(yīng)給予 _ 、參考書目建議，并根據(jù)項(xiàng)目情況提供之前的項(xiàng)目文檔， 同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生撰寫項(xiàng)目文檔的能力。（3） 論文撰寫符合南開(kāi)大學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容、格式規(guī)范，做好論文答辯的各項(xiàng)準(zhǔn)備。為了全面貫徹智能專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想，使畢業(yè)設(shè)計(jì)工作順利推進(jìn)，智能專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)正式開(kāi)展前要經(jīng)過(guò)兩個(gè)層次的動(dòng)員工作，一方面由學(xué)院教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子動(dòng)員畢業(yè)設(shè)計(jì)導(dǎo)師，另一方面，學(xué)院組織學(xué)生集中召開(kāi)畢業(yè)設(shè)計(jì)動(dòng)員大會(huì)。3 智能專業(yè)本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）內(nèi)容和過(guò)程3.1畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）前導(dǎo)課程為了使畢業(yè)論文（

5、設(shè)計(jì)）實(shí)現(xiàn)更好的效果，學(xué)校首先在畢業(yè)論文選題前一學(xué)年就開(kāi)設(shè)綜合課程設(shè)計(jì)課程，該課程可以分為春、 秋兩個(gè)學(xué)期（即第五、六學(xué)期），分別為綜合課程設(shè)計(jì)2-1 和綜合課程設(shè)計(jì)2-2. 由教師根據(jù)自己的科研項(xiàng)目或教授課程給出 13 個(gè)題目，將智能學(xué)科核心課程（如智能工程、機(jī)器視覺(jué)、現(xiàn)代控制論、過(guò)程控制、電路基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等）之間的關(guān)聯(lián)性通過(guò)恰當(dāng)?shù)倪x題體現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生在自由選擇一個(gè)題目后， 像研究生一樣進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室， 跟隨導(dǎo)師完成題目，并做定期進(jìn)度匯報(bào)。該課程近兩年開(kāi)始實(shí)施，效果比較顯著，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。一是合理彌補(bǔ)了本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間不足的問(wèn)題， 真正的畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程在大四學(xué)期才剛剛開(kāi)始，而該階段的學(xué)生

6、一般忙于找工作、考研、出 guo 等事務(wù)，很難集中全部精力和在校時(shí)間投入畢業(yè)設(shè)計(jì)中。 尤其工科類的題目需要經(jīng)過(guò)實(shí)際調(diào)試和設(shè)計(jì)才能完成， 很多學(xué)生由于時(shí)間所限草草應(yīng)付。前導(dǎo)課程設(shè)置在大三學(xué)年，學(xué)生就有充沛的時(shí)間，有較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理狀態(tài)。 二是使學(xué)生提前進(jìn)入科研環(huán)境， 熟悉基本的科研條件和論文寫作技能， 對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)做進(jìn)一步的和溫習(xí)， 并對(duì)自己的能力有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)， 也能較早發(fā)現(xiàn)自己的興趣點(diǎn)， 在后期真正開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)選題更準(zhǔn)確、進(jìn)入研究狀態(tài)更快、論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量更好。3.2時(shí)間要求本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作時(shí)間不得少于 12 周，不設(shè)上限，充足的工作時(shí)間是保證質(zhì)量的重要前提。 學(xué)校安排學(xué)生在大

7、四上學(xué)期進(jìn)行畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的動(dòng)員、選題、導(dǎo)師確定、文獻(xiàn)查閱等工作；在大四下學(xué)期集中完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的實(shí)驗(yàn)（調(diào)研）、撰寫、答辯等環(huán)節(jié)。大三學(xué)年（上下兩個(gè)學(xué)期）開(kāi)設(shè)畢業(yè)設(shè)計(jì)前導(dǎo)課程，客觀上也為畢業(yè)設(shè)計(jì)增加了更多時(shí)間。3.3選題要求（1）以培養(yǎng)智能專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生為目標(biāo)，充分體現(xiàn)專業(yè)特點(diǎn)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生選擇以本專業(yè)為主的交叉學(xué)科課題， 如近兩年有不少學(xué)生將機(jī)器視覺(jué)、圖像處理等技術(shù)與生物、法語(yǔ)、環(huán)境等學(xué)科的實(shí)際問(wèn)題結(jié)合，做出了有應(yīng)用價(jià)值的畢業(yè)設(shè)計(jì)。（2）學(xué)生應(yīng)根據(jù)自身情況考慮選題，不要隨意或者盲目。前文提到的畢業(yè)設(shè)計(jì)前導(dǎo)課程為學(xué)生達(dá)到此要求提供了幫助。（3）論文選題應(yīng)有一定的理論價(jià)值或?qū)嵺`價(jià)值，本

8、科畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)有 12 個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)。（4）學(xué)生可選擇指導(dǎo)教師提供的題目，也可自擬題目。學(xué)院采取開(kāi)題報(bào)告的形式審核全體學(xué)生的選題， 并填寫智能專業(yè)開(kāi)題報(bào)告審查表，經(jīng)導(dǎo)師、院主管本科教學(xué)副院長(zhǎng)簽字備案。如題目更改，學(xué)生需填寫智能專業(yè)本科畢業(yè)題目變更審查表 ，同樣經(jīng)簽字后備案。其中，學(xué)院會(huì)選拔 510 名學(xué)生面向整個(gè)專業(yè)的師生舉行示范性開(kāi)題報(bào)告。（5）學(xué)生選題原則上要求每人 1 題。但由于智能專業(yè)很多題目需團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成，因此規(guī)定若 2 人（或 2 人以上）合作課題，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）必須分開(kāi)撰寫，在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）中要重點(diǎn)闡述本人獨(dú)立完成的部分，并明確說(shuō)明本人在課題研究中完成的內(nèi)容對(duì)整個(gè)課題的貢獻(xiàn)。3.4

9、資料查閱、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及數(shù)據(jù)智能專業(yè)本科生如同其他工科學(xué)生一樣，往往直接著手解決具體問(wèn)題，而忽略了問(wèn)題背后的理論意義。因此，學(xué)生應(yīng)進(jìn)行一定量的文獻(xiàn)閱讀工作，在開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)前廣泛收集資料，以便了解目前該領(lǐng)域國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀并做好記錄。同時(shí)，要求學(xué)生將課題的研究背景、資料查閱情況、文獻(xiàn)閱讀心得進(jìn)行歸納總結(jié)，并在初期進(jìn)行一次詳盡匯報(bào)。導(dǎo)師對(duì)該匯報(bào)評(píng)價(jià)滿意后， 學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和后繼答辯工作，若不符合要求則需重新匯報(bào)直到符合要求為止。 我們要讓學(xué)生懂得：只有通過(guò)豐富翔實(shí)的前期調(diào)研， 才能了解理論界對(duì)自己擬研究問(wèn)題的研究狀況，避免低水平重復(fù)性工作， 也防止侵犯他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)，這對(duì)學(xué)生今后的研究工作有著重要的

10、意義。3.5編寫提綱和撰寫畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）根據(jù)智能專業(yè)特點(diǎn)，撰寫論文的時(shí)間為4 周，在撰寫前應(yīng)與指導(dǎo)教師討論三級(jí)目錄。學(xué)生應(yīng)主動(dòng)找導(dǎo)師指導(dǎo)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），每周至少一次，總次數(shù)不少于10 次。這里特別強(qiáng)調(diào)，如學(xué)生沒(méi)有按要求完成之前的環(huán)節(jié)，而直接提交論文，則不準(zhǔn)許答辯，亦不能獲得相應(yīng)學(xué)分。3.6畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)與檢查指導(dǎo)教師應(yīng)按學(xué)校要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行定期指導(dǎo)，同時(shí)對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的完成進(jìn)度、質(zhì)量、出勤等情況進(jìn)行檢查，及時(shí)解決檢查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，如實(shí)填寫智能專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）開(kāi)題 報(bào)告審查表智能專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）中期檢查表智能專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）進(jìn)度檢查表等表格。3.7利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)完成全過(guò)

11、程質(zhì)量控制良好的改革 方案，離不開(kāi)有效的管理機(jī)制。在該方面，南開(kāi)大學(xué)智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)利用學(xué)科在信息技術(shù)方面的優(yōu)勢(shì)， 開(kāi)發(fā)了一套完整的管理系統(tǒng)， 用于管理本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)全過(guò)程。 學(xué)生可以在綜合課程設(shè)計(jì)（前導(dǎo)課程，如圖 1）和智能專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（如圖 2）分別使用系統(tǒng)完成填報(bào)志愿、導(dǎo)師雙向選擇、開(kāi)題報(bào)告提交、中期檢查等步驟。相應(yīng)地，導(dǎo)師可以通過(guò)該系統(tǒng)完成題目布置、 開(kāi)題報(bào)告審核、中期檢查等工作。 學(xué)科主管教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)也可借助該系統(tǒng)， 通過(guò)高權(quán)限訪問(wèn)，評(píng)閱和批示教師及學(xué)生的論文進(jìn)度和質(zhì)量。4 結(jié)語(yǔ)針對(duì)智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)在本科畢業(yè)設(shè)計(jì)方面的問(wèn)題，根據(jù)本學(xué)科的積累和建設(shè)，我們提出了面向能力培養(yǎng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)改革思路并進(jìn)行嘗試。該方案通過(guò)在南開(kāi)大學(xué)智能專業(yè)的實(shí)施，取得了一定效果，對(duì)其他高校的智能學(xué)科教學(xué)建設(shè)有一定參考價(jià)值。畢業(yè)設(shè)計(jì)管理包含前導(dǎo)課程、時(shí)間要求、選題要求、資料查閱、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及數(shù)據(jù)、編寫提綱