《半棵樹》講學稿（學生版） 導學案

1、半棵樹講學稿（學生版） 導學案 一、作者簡介          ，現(xiàn)當代著名詩人，原名史承漢，曾用筆名谷風。遠祖系蒙古族。1923年10月生于山西定襄縣一個窮苦的農(nóng)民家庭。1940年開始發(fā)表詩，1941年在成都發(fā)表詩劇智慧的悲哀，1942年發(fā)表在桂林詩創(chuàng)作上的鄂爾多斯草原引起詩歌界的注視。1943年考入設在陜西城固的西北大學俄文專業(yè)。1945年初在西安主編文藝期刊流火。1948年夏出版詩集彩色的生活，1948年8月進入華北解放區(qū)。建國初期，在大學、部隊工作過。1955年5月因胡風案被拘

2、捕審查，直到1980年秋才得到平反。70年代在湖北咸寧干校勞動期間，詩從悲憤的心靈里突然升起。1979年以來，創(chuàng)作了約二三百首詩。曾寫過滹沱河和我，描寫了小時候與滹沱河的往事經(jīng)歷。二、課文導讀：這首詩可以說是一首詠物言志詩。全詩以“          ”作為一個核心意象。以“半棵樹”為題目，給讀者一種        感，一種與通常生活經(jīng)驗中的作為完整形象的“一棵樹”相背離的陌生感，一種視覺的沖擊力。是什么力量使它變成

3、“半棵樹”？標題中預設了一個懸念。第一節(jié)，篇首扣題，直接將半棵樹的形象推到讀者的視野，并且簡筆勾勒出半棵樹的          的生存環(huán)境。第二節(jié)，則由上一節(jié)的物理空間向        空間推進，“像一個人”，架通了“象”與“意”的橋梁，引領讀者去捕捉更深的含義。如果說上一節(jié)是對半棵樹的遠景式拍攝，那么這一節(jié)則是全景了：“為了避開迎面的風暴/側(cè)著身子挺立著?！边@兩句塑造了“半棵樹”的   

4、;         的形象，同時也交代了他對抗風暴的斗爭策略“          ”“          ”。第三節(jié)，接著敘述半棵樹的          ，交代了被摧殘至半棵的原因?！八潜欢碌囊淮卫纂?從樹

5、尖到樹根/齊楂楂劈掉了半邊”，這幅畫面尤其觸目驚心。第四節(jié)，承上節(jié)，交代樹遭摧殘、迫害的          ?！按禾靵淼降臅r候/半棵樹仍然直直地挺立著/長滿了青青的枝葉”，這幅畫面，采用了        的鏡頭來詩意地表現(xiàn)半棵樹            與    

6、;       的生命力。第五節(jié)：如果說第四節(jié)是用描寫的手法來充實“半棵樹”的形象內(nèi)涵的話，那么第五節(jié)則是以         的方式來         半棵樹的          魅力。通過與一整棵樹的比照，進一步凸現(xiàn)其  

7、60;                   的精神風采。詩人對半棵樹充滿了                  。第六節(jié)是一個尾聲，“雷電還要來劈它/因為它還是那么直那么高”，詩人說明了半棵樹慘遭雷劈的原因，正是因為直和高，它才會被

8、雷電如此摧殘。這里的“直”和“高”，不只是外形方面的，更是品行的        和人格的        。雷電是一種                  的力量，它憑著一時的強力壓制、      

9、60; 正義的事物。已經(jīng)身受重創(chuàng)的半棵樹，隨時還會遭到毀滅性的打擊，但是可以想見，面臨更大厄運的半棵樹，面對雷電從遠遠的天邊就盯著的兇惡的目光，半棵樹照樣會           。這就形象地表現(xiàn)了    與邪、善與    、美與    的尖銳的        ，反襯出樹的

10、0;                                                 

11、0;                                                 末尾一句

12、余味悠遠，“雷電從遠遠的天邊就盯住了它”這個生動的        句刻畫出迫害者的                  。一個“    ”字讓人想起那種居心叵測的狠毒。詩人對倔強、堅強的半棵樹是         

13、        的，而對雷電則充滿了        。  “樹”因為直因為高而被“雷電”從樹尖到樹根劈掉了半邊，可見天庭的權威忌恨地面蒼生中的               者，實際上不容許這些生命有自己的     

14、60;    和發(fā)展的自由與       。然而生命的自由意志又是無法         的。樹的外部形體的         與內(nèi)在精神的       ，對天庭的暴虐是一種控訴也是一種     

15、;   。令人悲愴的是，暴虐而陰險的雷電不允許它的權威受到        ，已身受重創(chuàng)的樹，隨時還會遭到毀滅性的        。樹的“        ”程度，與遭受打擊的程度，幾乎是成正比的，“半棵樹”極富性格和命運的悲劇性，它是當時知識分子精神人格的寫照，它的遭遇觸擊到當時社會沖突的一個深隱的層面，也就揭示了 &#

16、160;          在當時中國命途多舛的原因。、思考探究：圍繞詩歌核心意象，探討詩歌的內(nèi)涵。1、詩題為“半棵樹”，這是本詩歌詠的對象。先朗讀，再品讀全詩，然后討論“半棵樹”的特點。答：首先從外形上看，半棵樹是一個                的形象。它被雷電      

17、           ，長在                    ，生存環(huán)境        。 其次，半棵樹有著       &

18、#160;的生命力。它已經(jīng)被劈得只剩一半，但是依然           ，長滿                 。 2、結合寫作年代、課文導讀，思考“半棵樹”有什么象征意義。 據(jù)牛漢講，半棵樹是1972年在湖北咸寧文化部五七干校，詩人看到同是下放的馮雪峰瘦削的形象受觸發(fā)而寫的。這“半棵樹”可以說是暗

19、指           ，但又不完全是。這首詩的象征意味極其鮮明，它更象征著那些              的生命，象征著秉守正道、           的知識分子的      &

20、#160;                 精神與                         。四、閱讀課本P32頁詩的意象、P47頁詩的語言五、課后自己閱讀本單元其他詩歌。六、拓展欣賞：斷章卞之琳你站在橋上看風景，看風景的人在樓上看你。明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢。斷章寫于1935年10月，原為詩人一首長詩中的片段，后