教科版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案

1、教科版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 教科版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案1 教學(xué)目標(biāo)：1.有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2.理解含義深刻的句子。3.了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山頂?shù)牡览?。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解含義深刻的句子。了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山頂?shù)牡览怼＝虒W(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.聽寫詞語(yǔ)：光溜溜、貨物、節(jié)奏、平衡、誦讀、超過(guò)、肌肉、拘束、耽誤、哲理。2.說(shuō)一說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容？二、理解課文1.帶著挑山工和游人各是怎樣登山的問(wèn)題默讀全文，畫出挑山工登攀的語(yǔ)句。2.仔細(xì)閱讀第一自然段，畫出折尺形的登山圖。小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第七單元13挑山工教

2、學(xué)設(shè)計(jì)3.把文中描寫挑山工登攀的語(yǔ)句連起來(lái)讀一讀，并對(duì)照課文插圖，頭腦里要浮現(xiàn)出挑山工朝著一個(gè)目標(biāo)艱難地不斷地奮力登攀的形象，聯(lián)系自己的登山體驗(yàn)及見過(guò)的登山的畫面，更形象更真切地感知挑山工的艱辛、執(zhí)著。4.與同桌討論：挑山工給你留下最深的印象是什么？要從不同角度（如：目標(biāo)明確、吃苦耐勞、一步一步地腳踏實(shí)地、咬緊牙關(guān)堅(jiān)持到底、樂(lè)觀開朗的性格）談?wù)勛约鹤x后的感受，發(fā)表有創(chuàng)意的見解。5.在課文插圖下面寫幾句最想說(shuō)的話，可寫描述性格的話，體現(xiàn)挑山工的艱辛；可寫贊美性的話，表白自己敬佩的情懷等。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2.理解含義深刻的句子。了解挑山工登山的路程比游人

3、多一倍，反而先登上山頂?shù)牡览怼?.使學(xué)生懂得課文內(nèi)蘊(yùn)的人生哲理，培養(yǎng)學(xué)生執(zhí)著追求的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解含義深刻的句子；懂得課文內(nèi)蘊(yùn)的人生哲理教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件教學(xué)過(guò)程：一、回顧舊知說(shuō)一說(shuō)通過(guò)朗讀課文，你對(duì)挑山工有哪些深入的了解？二、合作探究1.以小組合作學(xué)習(xí)的方式，各小組自由選擇一句含義深刻的語(yǔ)句，共同討論其含著的意思。小組長(zhǎng)要綜合組員的意見，不要忽略組內(nèi)有創(chuàng)見的和不同的意見。2.組織小組交流。各小組派代表匯報(bào)小組討論的結(jié)果。其他同學(xué)可以爭(zhēng)論、補(bǔ)充、修正、綜合，使各種看法更完整、更準(zhǔn)確。（1） “我”為什么會(huì)愉快地（“心悅”）接受挑山工的說(shuō)法？ 從課文中找出挑山工說(shuō)的話，從游人和挑山工登山

4、的不同特點(diǎn)中，體會(huì)“快”與“慢”的關(guān)系；“我”真心實(shí)意地佩服（“誠(chéng)服”）挑山工的什么精神？ 聯(lián)系前面挑山工是怎樣登山的，體會(huì)他們朝著認(rèn)定的目標(biāo)，步步踩實(shí)，一個(gè)勁兒往前走的堅(jiān)韌不拔、奮力攀登的精神。（2） 聯(lián)系前面挑山工的話所包蘊(yùn)的哲理及畫面的內(nèi)容，體會(huì)其中含著的意思“我”最需要的是做人做事的道理。即無(wú)論做什么事，只要堅(jiān)持不懈地朝著一個(gè)目標(biāo)，腳踏實(shí)地地做下去，就一定能達(dá)到目的。3.質(zhì)疑。三、積累拓展1.背誦自己喜歡的部分。2.引導(dǎo)學(xué)生在課文插圖下寫幾句最想說(shuō)的話。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)有創(chuàng)意的話，有哲理的話，也可寫贊美挑山工精神的話，以表白自己敬佩的情懷（讓學(xué)生先寫后說(shuō)，多元化表白情懷）。板書設(shè)計(jì)：13.挑

5、山工路程多一倍 時(shí)間卻不多腳踏實(shí)地奮力登攀 教科版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案2 教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)課后的9個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、感受海上月出的景色的壯觀，體會(huì)課文中作者的聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生發(fā)豐富的想象力。4、積累課文優(yōu)美的語(yǔ)言。教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，在讀中品味海上月出的壯觀景色。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文中描寫明月升起的段落中的想象句子所表達(dá)的情感。教學(xué)過(guò)程：一、設(shè)境激趣，觸發(fā)情感1、（播放優(yōu)美的樂(lè)曲）同學(xué)們，每當(dāng)迷人的夏夜來(lái)臨，坐在竹椅上乘涼的你，遙望夜空，看見空中那輪朗朗的明月會(huì)引起你無(wú)限的遐想月升月落，月缺月圓，是我們常見的一種自然現(xiàn)象。但是，今天老師就要帶領(lǐng)大家領(lǐng)略的卻是我們這

6、些平原上的孩子很少見的海上升明月?，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)快樂(lè)讀書屋，跟隨作家峻青一起去欣賞海上月升那奇美的景色。（板書課題），請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。2、解釋課題：課前大家已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，請(qǐng)解釋一下課題。二、初讀課題，體驗(yàn)情感1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)的生字，還要把語(yǔ)句讀通順，讀流暢。2、請(qǐng)大家再次默讀課文，邊讀邊想，課文描寫了怎樣的一種景色？3、剛才我們跟隨作者初步領(lǐng)略了海上夜來(lái)月出，皎月當(dāng)空那動(dòng)人景觀?，F(xiàn)在誰(shuí)愿意用你真情的朗讀帶我們大家再次走進(jìn)大海，走近明月，然后說(shuō)一說(shuō)觀后的感受。三、潛心品讀，體會(huì)情感1、根據(jù)閱讀提示，以小組為單位合作學(xué)習(xí)。找出你喜歡的地方讀一讀，把喜歡的理由說(shuō)給小伙伴

7、聽一聽。2、匯報(bào)交流自己喜歡的地方，并說(shuō)出理由。四、拓展延伸，積淀情感1、學(xué)生匯報(bào)自己課前查找的與月亮有關(guān)的古詩(shī)詞，并把這些詩(shī)詞寫在積累本上。2、出示生字卡片，指名讀，檢測(cè)對(duì)生字的掌握情況。3、讀課外讀物中明月情思，讀后談?wù)勈斋@。4、課后在讀一讀課外讀物中故鄉(xiāng)月光一文。結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，今天我們跟隨作者一起來(lái)到了海邊，走進(jìn)了一個(gè)夢(mèng)幻的世界，海上月升初的綺麗、輝煌，另我們陶醉；月升后毫無(wú)纖塵之境，另我們感嘆，真是“江天一色無(wú)纖塵，皎皎空中孤月輪”。 教科版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案3 教學(xué)目標(biāo)：1、能引導(dǎo)學(xué)生掌握把反問(wèn)句換成陳述句。2、能按照一定的順序排列錯(cuò)亂的句子，訓(xùn)練組織句子敘述的能力。3、積累名言名

8、句。4、閱讀幾體現(xiàn)為人類造福的中外神話，滲透為人類造福的。5、通過(guò)舉辦為班級(jí)生活有困難的同學(xué)捐贈(zèng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生幫助別人的良好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、如何引導(dǎo)學(xué)生把反問(wèn)句換成陳述句。2、如何排列順序錯(cuò)亂的句子。3、進(jìn)行捐贈(zèng)時(shí)，不要使受捐贈(zèng)者的自尊心受到傷害。教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置搜集我國(guó)古代神話故事，和古希臘神話。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、能引導(dǎo)學(xué)生掌握把反問(wèn)句換成陳述句的方法。2、能按照一定的順序排列錯(cuò)亂的句子，訓(xùn)練組織句子敘述的能力。3、積累名言名句。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、如何引導(dǎo)學(xué)生把反問(wèn)句換成陳述句。2、如何排列順序錯(cuò)亂的句子。3、培養(yǎng)學(xué)生搜集積累名言警句的興趣和習(xí)慣，并從中受到

9、啟發(fā)和教誨。教學(xué)過(guò)程：一、“練”的第一題照樣子換個(gè)說(shuō)法再寫個(gè)句子。1、出示例句中的問(wèn)句，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，注意這個(gè)句子是問(wèn)句，要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣；2、讀后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)問(wèn)句是什么意思。指出反問(wèn)句無(wú)須回答的特點(diǎn)；3、剛才同學(xué)們所說(shuō)的意思就是例句中這個(gè)句子，把問(wèn)句換了一種說(shuō)法并加強(qiáng)了語(yǔ)氣；4、自由讀第一句，試著自己換一種說(shuō)法，然后匯報(bào)、；5、小組內(nèi)部獨(dú)立完成第二、三句后，班級(jí)交流；6、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀這幾個(gè)句子。二、“練”的第二題按適當(dāng)?shù)捻樞蚺帕芯渥印?、先讓學(xué)生自由讀這幾句話，邊讀邊想，每句都講了什么意思。找出這幾句話的內(nèi)在聯(lián)系；2、知道每句的意思后，再引導(dǎo)學(xué)生概括一下這幾句話的內(nèi)容；3、小組討論，

10、可以按照怎樣的順序排列；4、匯報(bào)交流；5、指名按照排列好的順序依次讀；6、完整地齊讀這幾句話。三、日積月累1、讓學(xué)生自由讀這兩個(gè)句子；2、在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)句子都體現(xiàn)了什么意思；3、老師簡(jiǎn)單介紹諸葛亮和愛因斯坦，幫助學(xué)生理解句子的含義；4、反復(fù)誦讀這兩句話；5、拓展延伸：交流自己所搜集的有關(guān)要為他人、為社會(huì)造福的名言警句。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、閱讀幾體現(xiàn)為人類造福的中外神話，滲透為人類造福的；2、通過(guò)舉辦為班級(jí)生活有困難的同學(xué)的捐贈(zèng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生幫助別人的良好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：進(jìn)行捐贈(zèng)時(shí)，不要使受捐者的自尊心受到傷害。教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置搜集我國(guó)古代神話和希臘神話。教學(xué)

11、過(guò)程：一、知識(shí)窗1、先讓學(xué)生讀讀這些神話的名字，區(qū)分出哪些是的，哪些是古希臘的；2、讓知道這些神話的學(xué)生分別講述自己所知道的故事。講故事之后，請(qǐng)學(xué)生概括這個(gè)故事的主要內(nèi)容，想想這些神話中的人物是怎樣為人類造福的；3、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，哪個(gè)神話是你最喜歡的，為什么？4、：這些神話，無(wú)論是古還是古希臘的，都反映了同一個(gè)道理，那就是主人公都是為人類造福，這樣才能流傳千古，以至后人歌頌他們；5、請(qǐng)學(xué)生把自己所喜歡的神話講給家人或好朋友聽。二、大家一起來(lái)（一）課前向?qū)W生發(fā)起倡議：為幫助生活有困難的同學(xué)或在社會(huì)上遇到困難的人，我們?cè)诎嗉?jí)的范圍內(nèi)舉辦一次捐贈(zèng)活動(dòng)（二）召開討論會(huì)，擬訂計(jì)劃，形成書面材料1、舉辦這

12、次捐贈(zèng)活動(dòng)的意義：為了幫助生活有困難的同學(xué)或社會(huì)上遇到困難的人，使他們能度過(guò)難關(guān)；2、確定捐贈(zèng)對(duì)象，弄清楚這個(gè)捐贈(zèng)對(duì)象的生活方面的情況；3、捐贈(zèng)的錢物分配；4、這次活動(dòng)的具體時(shí)間、地點(diǎn)、人員分工（錢物的接收人員、登記人員、保管人員及捐贈(zèng)人聯(lián)系的人員等）（三）開展捐贈(zèng)活動(dòng)時(shí)，需要注意的事項(xiàng)1、活動(dòng)要有秩序；2、態(tài)度要熱情平等；3、說(shuō)話有分寸，不要使受捐助人的自尊心受到傷害；4、這次活動(dòng)的收獲。 教科版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案4 一、教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生有序的排列詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。2、熟記有關(guān)“廉潔自律”的成語(yǔ)和名言，增強(qiáng)“廉潔自律”的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：積累有

13、關(guān)廉潔自律的成語(yǔ)及名言。三、教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生搜集一些有關(guān)廉潔自律和勤儉節(jié)約的名言、成語(yǔ)、故事，記在積累本上。四、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)：1、練。此項(xiàng)練習(xí)旨在引導(dǎo)學(xué)生有序排列詞語(yǔ)、邏輯思維能力。（1）指導(dǎo)學(xué)生讀題，明確題目要求。（2）引導(dǎo)學(xué)生注意詞語(yǔ)間的邏輯關(guān)系。大多涉及一個(gè)過(guò)程中各階段的先后順序。（3）學(xué)生按先后順序排列詞語(yǔ)，并說(shuō)明理由。2、日積月累。此練習(xí)旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生理解詞意，積累詞語(yǔ)、名言的同時(shí)，了解廉潔自律、清正廉潔的。（1）學(xué)生自由讀。（2）指名讀，師生評(píng)議。（3）初步理解詞語(yǔ)及名言警句的意思?？梢灾笇?dǎo)學(xué)生用抓重點(diǎn)的詞和聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)等方法理解這些詞語(yǔ)和名言警句的意思。（4

14、）小組內(nèi)檢查朗讀，對(duì)讀得好的同學(xué)用自己喜歡的方式表?yè)P(yáng)他。（5）練習(xí)背誦。（6）擴(kuò)展積累，朗讀或背誦課前搜集的有關(guān)艱苦奮斗、清正廉潔的成語(yǔ)名言，初步理解其含義，從中感悟其。（7）比一比，看誰(shuí)積累的多。第二課時(shí)：1、知識(shí)窗。（1）介紹徐向前元帥的簡(jiǎn)歷及相關(guān)資料。（2）師生共同交流有關(guān)徐帥艱苦奮斗、清正廉潔的小故事。（3）學(xué)生談感受，說(shuō)的好的學(xué)生要給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。（4）學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)清官戲的主人公分別是誰(shuí)，以及故事的主要內(nèi)容。（5）交流自己搜集到的清官戲或故事，并談感受。2、大家一起來(lái)。此項(xiàng)訓(xùn)練旨在培養(yǎng)學(xué)生開闊視野，關(guān)心時(shí)事的興趣，培養(yǎng)學(xué)生搜集、資料的能力，及合作意識(shí)。（1）學(xué)生讀題，明確題目要求。（2

15、）了解收集情況，教師進(jìn)行指導(dǎo)。（3）學(xué)生自由討論，互相交流。（4）教師指導(dǎo)編排方法。（5）學(xué)生合作，編寫目錄或節(jié)目單，小組間傳閱交流。（6）匯報(bào)展示，學(xué)生。（7）教師。 教科版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案5 教學(xué)目標(biāo)：1、默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，能聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思：生死攸關(guān)、絕妙、從容、鎮(zhèn)定。2、學(xué)會(huì)從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情以及心理活動(dòng)體會(huì)人物的品質(zhì)。3、學(xué)習(xí)母子三人對(duì)祖國(guó)的熱愛和機(jī)智勇敢的高貴品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：從人物的行為體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：師生都可通過(guò)上網(wǎng)、查閱課外書籍等方式了解第二次世界大戰(zhàn)的有關(guān)背景。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、緊扣課題，導(dǎo)入新課1、板書課題：

16、生死攸關(guān)的燭光。2、解題：“生死攸關(guān)”是什么意思?燭光為什么會(huì)導(dǎo)致生死攸關(guān)呢?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，提出自己的問(wèn)題。3、 學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。4、教師總結(jié)。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)生死攸關(guān)的燭光這一課，一起去體會(huì)體會(huì)母子三人的機(jī)智勇敢。二、初讀課文，感知全文1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。2、學(xué)生按照已經(jīng)學(xué)過(guò)的方法理解詞語(yǔ)。生死攸關(guān)生存或者死亡，形容事關(guān)重大或形勢(shì)極端危急。絕妙非常美妙，非常巧妙。從容不慌不忙，鎮(zhèn)靜沉著。鎮(zhèn)定不慌張，沉著。3、指名輪流讀課文，抽生說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。(課文主要講述了第二次世界大戰(zhàn)期間，法國(guó)的一個(gè)普通家庭的母子三人是如何想辦法保住情報(bào)的故事。)三、細(xì)讀

17、課文，體會(huì)情感1、同學(xué)們，通過(guò)初讀課文，我們已經(jīng)了解到，這支小小的蠟燭，這微弱的燭光已經(jīng)和伯諾德夫人一家緊密相連，更與受德國(guó)侵略的法國(guó)這個(gè)國(guó)家生死攸關(guān)。那么，為了保住這生死攸關(guān)的燭光，母子三人分別做了哪些事情呢?請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀全文，并用最簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括出來(lái)。2、抽生回答，教師適當(dāng)補(bǔ)充并相機(jī)板書。伯諾德夫人：用油燈換蠟燭。大兒子：端燭臺(tái)被搶下。小女兒：拿蠟燭上樓。3、伯諾德夫人為了換蠟燭，她說(shuō)了什么?做了什么?她為什么要這樣做呢?學(xué)生找出“連忙”、“輕輕”、“吹”等詞語(yǔ)，體會(huì)夫人的機(jī)智和勇敢?學(xué)生有感情地朗讀。4、學(xué)生自學(xué)47段，小組合作討論交流：從文中大兒子和小女兒的哪些行為中，體會(huì)出他們的

18、機(jī)智和勇敢?(抓住“慢慢”、“從容”、“嬌聲地”、“鎮(zhèn)定”等詞語(yǔ)，認(rèn)真體會(huì)。)5、課文的題目是“生死攸關(guān)的燭光”，讀過(guò)全文，你認(rèn)為從哪些語(yǔ)言可以體會(huì)到“生死攸關(guān)”，請(qǐng)同學(xué)們用“”勾出來(lái)，并反復(fù)朗讀、體會(huì)。(“伯諾德夫人知道，萬(wàn)一蠟燭燃到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅，蠟燭的秘密就會(huì)暴露，秘密情報(bào)就會(huì)遭到破壞，同時(shí)也意味著他們一家三口的生命將告結(jié)束。”“此時(shí)此刻，它仿佛成了這屋子里最可怕的東西，伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛盯在越來(lái)越短的蠟燭上?！薄罢?dāng)她踏上最后一級(jí)樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了?！?四、總結(jié)全文，拓展延伸同學(xué)們，通過(guò)閱讀生死攸關(guān)的燭光這個(gè)故事，我們認(rèn)識(shí)了機(jī)智勇敢的伯

19、諾德夫人一家，在第二次世界大戰(zhàn)中，像伯諾德夫人那樣的英雄人物還有很多很多。下課之后，你們還可以通過(guò)上網(wǎng)、進(jìn)閱覽室等途徑，閱讀這樣的英雄故事。老師相信，你們一定會(huì)像今天一樣，被他們的英雄行為所感動(dòng)，那么，希望你們把受感動(dòng)的故事講給全班的同學(xué)聽，好嗎?板書設(shè)計(jì)：伯諾德夫人：用油燈換蠟燭大兒子：端燭臺(tái)被搶小女兒：拿蠟燭上樓蠟燭熄滅保住情報(bào)機(jī)智勇敢 教科版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案6 教材說(shuō)明：本次口語(yǔ)交際屬于情景交際，教材由四部分組成：一是交際的話題“安慰”；二是話題的內(nèi)容和范圍，即在什么情況下進(jìn)行安危，怎樣安慰；三是要掌握好安慰別人時(shí)的態(tài)度、語(yǔ)氣；四是口語(yǔ)交際市的練習(xí)形式及方法。教學(xué)目標(biāo)：1通過(guò)本次口語(yǔ)交

20、際使學(xué)生懂得怎樣安慰別人，使其學(xué)會(huì)關(guān)心、幫助需要支持的人。2、培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力。提高學(xué)生的語(yǔ)言能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。3、指導(dǎo)學(xué)生善于。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)關(guān)心、幫助有困難的人，能夠從上支持他們。2、培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片教學(xué)流程：1、創(chuàng)設(shè)情景，引出話題。利用掛圖，呈現(xiàn)機(jī)組需要安慰的畫面，如，同學(xué)生病了、考試失利的、家里發(fā)生變故的然后引出話題。2閱讀課本，弄懂焦急的內(nèi)容和要求。（1）自由讀，看看有幾層意思，可以引導(dǎo)學(xué)生概括地說(shuō)說(shuō)。（2）弄懂題意后，教師示范練習(xí)，尤其讓學(xué)生注意安慰時(shí)的態(tài)度要真誠(chéng)，語(yǔ)氣要有分寸。3、即興表演，自由練說(shuō)。（1）自主尋找合作伙伴。（2）確定自己感興趣的話題。（

21、3）分角色練習(xí)，小組內(nèi)表演。4、交流匯報(bào)，集體評(píng)議。（1）弄清楚每組所選的話題，以便有的放矢的表演，。（2）評(píng)議時(shí)要肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，要從內(nèi)容上、表達(dá)的態(tài)度上、語(yǔ)言的表達(dá)幾方面去。5、教師要采用一定的鼓勵(lì)手段。6、進(jìn)行。 教科版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案7 教學(xué)目標(biāo)：1、自讀課文，了解伯諾德夫人和她的兒女的機(jī)智，感受他們臨危不懼、機(jī)智勇敢的愛國(guó)情懷。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文，了解伯諾德夫人和她的兒女的機(jī)智，感受他們臨危不懼、機(jī)智勇敢的愛國(guó)情懷。教學(xué)準(zhǔn)備：1、引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上或圖書館查閱第二次世界大戰(zhàn)的有關(guān)資料。2、引導(dǎo)學(xué)生多渠道搜集表現(xiàn)人物機(jī)智勇敢的故事。教學(xué)方法：三疑三探

22、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、設(shè)疑自探1、導(dǎo)入：同學(xué)們，今年是全世界紀(jì)念反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的67周年，在70多年前，爆發(fā)了一次全球性的戰(zhàn)爭(zhēng)，這就是第二次世界大戰(zhàn)。你眼中的世界第二次大戰(zhàn)是什么樣的?(生匯報(bào)交流)2、師介紹第二次世界大戰(zhàn)的情況。1939年，德國(guó)，意大利，日本組成了法西斯軸心國(guó)，把侵略的爪牙伸向全世界，全球20多億人卷入戰(zhàn)爭(zhēng)長(zhǎng)河，9000萬(wàn)人傷亡，3000萬(wàn)人流離失所，男女老少為了把侵略者趕出自己家園，都加入了為正義而斗爭(zhēng)的行列，在法國(guó)，人民就忘記不了這樣一件事情，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文。板書課題：生死攸關(guān)的燭光，齊讀課題。3、繞題質(zhì)疑：讀了課題你想知道什么? 預(yù)設(shè)：主要內(nèi)容?

23、為什么說(shuō)燭光是生死攸關(guān)的?一家三口面對(duì)危險(xiǎn)是怎么做的?4、出示自探提示;請(qǐng)同學(xué)們輕聲自由讀課文，注意讀準(zhǔn)下列字詞的讀音，把課文讀正確讀流利。伯諾德 盟軍 小金屬管 蠟燭 暴露 杰克 杰奎琳 熄滅用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容。再次默讀課文37段，邊讀邊思考;為什么說(shuō)燭光是生死攸關(guān)的?(用橫線勾畫相關(guān)的句子) 伯諾德夫人一家面對(duì)生死攸關(guān)的燭光是怎樣做的?(用曲線勾畫相關(guān)的句子)二、解疑合探指生讀詞語(yǔ)交流課文的主要內(nèi)容a、交流問(wèn)題1、出示句子：“伯諾德夫人知道?將告結(jié)束”請(qǐng)同學(xué)們默讀這句話，邊讀邊思考：這小小的燭光，關(guān)系著xxxxxxxx，關(guān)系著xxxxxxxxxxxxx，關(guān)系著xxxxxxxxxxx

24、x。2、出示句子：“此時(shí)此刻?蠟燭上。” 體會(huì)此時(shí)一家人的心情。3、出示：“她連忙?。吹熄”從這個(gè)句子體會(huì)伯諾德夫人的機(jī)智，勇敢，鎮(zhèn)定。b、交流：先看伯諾德夫人是怎么做的?請(qǐng)學(xué)生讀句子“她看著兩個(gè)臉色蒼白的兒女，急忙從廚房中取出一盞油燈放在桌上?！薄扒疲壬鷤?，這盞燈亮些?！罢f(shuō)著輕輕把蠟燭吹熄?！闭?qǐng)大家認(rèn)真讀讀句子，看看從句子中你體會(huì)到伯諾德夫人表現(xiàn)怎么樣?抓住“急忙”“輕輕”和說(shuō)的話，體會(huì)鎮(zhèn)靜和急中生智。指生朗讀，注意讀出感情4、出示句子：“這時(shí)候?生了火?！?從句子中你能體會(huì)到什么?(從“從容”一詞可以體會(huì)到杰克很鎮(zhèn)定)你想用哪些詞語(yǔ)來(lái)贊揚(yáng)杰克?假如你是杰克，你認(rèn)為杰克的那句話該怎么說(shuō)?5

25、、蠟燭越來(lái)越短，時(shí)間一分一秒的過(guò)去了，蠟燭微弱的燭光仿佛是一顆定時(shí)炸彈，在這千鈞一發(fā)的時(shí)候，在這生死攸關(guān)的時(shí)刻，杰奎林挺身而出。她嬌聲對(duì)德國(guó)人說(shuō)：?出示句子：“杰奎琳嬌聲的說(shuō)?。熄滅了”你認(rèn)為她這個(gè)做法妙嗎?妙在哪? 重點(diǎn)體會(huì)“嬌聲”一詞。杰奎琳利用嬌聲打動(dòng)德國(guó)軍官，喚起他對(duì)女兒的思念。指名讀杰奎琳的話。端起燭臺(tái)的她會(huì)想什么呢?師小結(jié)：這真是一個(gè)一波三折的故事，在危急關(guān)頭，伯諾德夫人( )杰克( )杰奎琳( )三、質(zhì)疑再探請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，看看你還有哪些不明白的問(wèn)題?預(yù)設(shè)：司令官為什么對(duì)杰奎琳那么和氣呢? 他們的父親在干什么呢?四、運(yùn)用拓展1、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容出一兩道測(cè)試題考考大家，可以

26、從積累詞句，挖掘課文，延伸想像等方面來(lái)出題。2、讀了這個(gè)故事，假如此時(shí)此刻伯諾德夫人一家三口站在你面前，你最想對(duì)其中哪一位說(shuō)些什么? 教科版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案8 教學(xué)目標(biāo)：1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容，感悟老科學(xué)家為了科學(xué)事業(yè)而獻(xiàn)出寶貴生命的偉大精神。3.認(rèn)識(shí)本課生字。教學(xué)重點(diǎn)：理解“透、盤、吐、蜷、抬”幾個(gè)描寫毒蛇動(dòng)作的詞，并能準(zhǔn)確運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)文章細(xì)節(jié)描寫的理解，體會(huì)老科學(xué)家無(wú)私奉獻(xiàn)的偉大精神。教具準(zhǔn)備：自制多媒體教學(xué)課件和電子白板輔助教學(xué)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入課題。同學(xué)們，我們來(lái)看一個(gè)詞語(yǔ)“血染”解釋，引出課題。（板書課題）二、初讀課文，整體感知。1.請(qǐng)同

27、學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通文意。2.檢查生字燥熱 噪音 花崗石 蜷 捐軀 殷紅讀準(zhǔn)這些詞語(yǔ)，老師相信同學(xué)們?cè)僮x課文時(shí)一定會(huì)更加流利。3.概括課文主要內(nèi)容三、精讀感悟。1.看視頻，問(wèn)：想到哪個(gè)詞？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們到課文中找一找，課文是怎樣描寫這種南北洲毒蛇？（指名讀）2.請(qǐng)畫出描寫毒蛇動(dòng)作的詞語(yǔ)（透、盤、吐、蜷、抬）3.從這些動(dòng)詞中，你能體會(huì)到什么？4.蛇這樣兇猛，誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀來(lái)展示？5不幸的事情還是發(fā)生了，在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，施密特博士不小心被蛇咬傷了。被蛇咬之后，實(shí)驗(yàn)室里空無(wú)一人，在求救無(wú)果的情況下，施密特博士又是怎么想？怎么做的？6.同學(xué)們有沒(méi)有注意到“不”字后的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？表明感情

28、怎么樣？（堅(jiān)定、強(qiáng)烈）7.那么你該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？你來(lái)試一試。（生讀）8.作為一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的動(dòng)物學(xué)家，施密特博士當(dāng)然知道被毒蛇咬傷意味著什么。他沒(méi)有抱怨命運(yùn)的不公，也沒(méi)有懊惱無(wú)法和親人做最后的道別。而是要記錄這次特殊的實(shí)驗(yàn)？你是怎樣理解特殊這個(gè)詞的？9.默讀45自然段要求：用“”勾畫出博士所做的實(shí)驗(yàn)記錄的內(nèi)容。再用“ ”畫出他是在怎樣的情況下記錄的，并在旁邊寫出自己的感受。（1）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你所畫的第一處記錄。生：“體溫很快升到了39.5胃劇痛”師：你們中的很多人都曾經(jīng)發(fā)過(guò)高燒？什么感覺(jué)？生：發(fā)熱、頭痛、四肢乏力、渾身酸痛，很想睡覺(jué)。師：然而施密特博士想到過(guò)休息嗎？為什么？（2）博士是在

29、什么情況下繼續(xù)堅(jiān)持記錄的呢？課件出示“汗水在他那布滿皺紋的臉上但他還是頑強(qiáng)地記錄著師：能說(shuō)說(shuō)讀完這段話的感受嗎？師：此時(shí)我們仿佛看到了那老人痛苦的表情，博士一手捂著肚子，一手艱難地記錄，汗水不住地往下淌，打濕了實(shí)驗(yàn)報(bào)告。我們被這一幕感動(dòng)了。誰(shuí)能帶著自己的理解再讀這一部分。（生讀）（3）師：施密特博士忍受著這樣的劇痛繼續(xù)記錄著，那么他所做的第二處記錄是什么？（4）師：真讓人心痛吶！時(shí)間啊，你過(guò)得快一點(diǎn)，讓老人別在忍受這樣痛苦；時(shí)間啊！你過(guò)得慢一點(diǎn)，讓老人完成最后的心愿吧。可惜，時(shí)間聽不到我們的祈求。誰(shuí)來(lái)讀一讀這段話？師：你從哪里感受到老人記錄的艱難？你能再讀一讀這句話嗎？（5）師：疼痛不斷加劇，

30、記錄越來(lái)越費(fèi)勁。但是施密特博士沒(méi)有放棄，他艱難的寫下了最后的記錄？師：讀完這段話你有什么感受？師：施密特博士，七竅流血，渾身乏力，還不忘寫下這最后的感覺(jué)。10.我們回頭再看這份珍貴的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。你發(fā)現(xiàn)什么？從這些省略號(hào)中你能讀出什么？11.在被蛇咬傷五個(gè)小時(shí)后，博士手中的筆掉落到地上，他停止了呼吸。在人生的最后五個(gè)小時(shí)里，他忍受了我們常人難以想象的痛苦，克服了我們無(wú)法估量的困難。四、情感升華。同學(xué)們，這位可敬的老人竟這樣離開了人世，他走的是那樣匆忙，竟來(lái)不及擦去身上淌出的血；他走的又是那樣艱難，忍受了我們無(wú)法想象的痛苦。此時(shí)，凝視著卡爾施密特博士的墓碑，你想說(shuō)些什么？師：司馬遷在史記中寫道：人固

31、有一死，或重于泰山，或輕如鴻毛?？?#183;施密特博士用自己的行動(dòng)詮釋了重于泰山的真正含義。其實(shí)像他這樣的科學(xué)家還有很多，課后請(qǐng)同學(xué)們查閱資料，下節(jié)課匯報(bào)。 教科版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案9 教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)對(duì)人物言行、心理的分析，感受課文中人物在危險(xiǎn)面前所表現(xiàn)出來(lái)的機(jī)智與勇氣，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：在危急時(shí)刻要沉著、機(jī)智、勇敢。2、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)人物有自己的評(píng)價(jià)，并能從中感受到課文中人物在危險(xiǎn)面前所表現(xiàn)出來(lái)的機(jī)智與勇氣。教學(xué)難點(diǎn)：理解文中關(guān)鍵詞句的含義。教學(xué)用具：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：整體回顧，把握課文主要內(nèi)容抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫，感受人

32、物特點(diǎn)交流感受，感情升華。一、整體回顧，把握課文內(nèi)容1、上節(jié)課，我們感受到了“諾曼底”號(hào)船遇難的危急時(shí)刻，領(lǐng)略到船長(zhǎng)在危機(jī)時(shí)刻表現(xiàn)出的那種鎮(zhèn)定自如和先人后己的高尚品質(zhì)。這節(jié)課，我們將走進(jìn)課文請(qǐng)大家齊讀課題(生死攸關(guān)的燭光)，一起去看看這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)斗。2、首先，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。開始。 讀好了嗎。我們來(lái)檢查一下讀書情況，請(qǐng)這小組開火車讀。3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這篇課文主要講了一件什么事。 你抓住課文的主要內(nèi)容來(lái)概括，很簡(jiǎn)潔。是的，課文向我們展示了一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的故事。4、請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽課文，看看故事情節(jié)發(fā)生了幾次令人緊張的變化。你第一個(gè)舉手，請(qǐng)你說(shuō)。哦，三次：第一次是當(dāng)?shù)?/p>

33、軍把蠟燭點(diǎn)燃;(點(diǎn))第二次呢。當(dāng)?shù)萝姲汛迪ǖ南灎T重新點(diǎn)燃;(點(diǎn))第三次是當(dāng)端走的蠟燭被德軍奪回，(奪)。(評(píng)價(jià)：你是個(gè)愛思考問(wèn)題的孩子，收獲很大!)過(guò)度：當(dāng)危險(xiǎn)步步逼近的時(shí)候，伯瑙德一家三口是怎樣和敵人周旋的。想出了什么辦法。請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文的3-7自然段，去尋找答案。師：找到了嗎，請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)，(錄音)他們一共想了三個(gè)辦法，第三自然段告訴我們，伯瑙德夫人是輕輕地把蠟燭吹滅(師板書：吹)從第五自然段中我發(fā)現(xiàn)雅克是想辦法把燭臺(tái)端走(師板書：端)最后一個(gè)自然段寫的是杰奎琳借睡覺(jué)把蠟燭端走。(師板書：端)小結(jié)：同學(xué)們真能干，我們通過(guò)讀課文，抓住了那幾次生死攸關(guān)的時(shí)刻，知道德軍一次又一次

34、點(diǎn)燃了蠟燭，危機(jī)一次又一次降臨，如果我們可以用一些詞語(yǔ)來(lái)形容，那就是一波三折、跌宕起伏、扣人心弦。二、感受伯瑙德夫人的機(jī)智、勇敢?guī)煟呵闆r是危急的，但當(dāng)危險(xiǎn)步步逼近的時(shí)候，伯瑙德一家三口又是怎樣和敵人斗智斗勇的。請(qǐng)帶著審視的目光，研究的態(tài)度，再到3-7自然段中去盡情發(fā)現(xiàn)吧。(首先，請(qǐng)大家看學(xué)習(xí)提示)師：我發(fā)現(xiàn)孩子們很會(huì)讀書，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的感受，愿意把你們的感受在小組內(nèi)和同伴分享嗎。師：那好，現(xiàn)在就分小組合作學(xué)習(xí)。每個(gè)孩子在組內(nèi)先讀讀自己找的句子，說(shuō)說(shuō)理由，其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽，為你的補(bǔ)充做好準(zhǔn)備。(學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí))全班匯報(bào)交流師：同學(xué)們討論得很激烈，準(zhǔn)備好了嗎。下面，我們來(lái)交流一下。在危

35、急時(shí)刻，作為兩個(gè)孩子的母親，伯瑙得夫人是怎么做的。誰(shuí)來(lái)讀讀描寫她的句子。請(qǐng)小紅讀。(出示課件、錄音)生讀：她看著兩個(gè)臉色蒼白的兒女，急忙從廚房中取出一盞油燈放在桌上。“瞧，先生們，這盞燈亮些?！闭f(shuō)著輕輕把蠟燭吹熄。師：請(qǐng)大家再讀讀這句話，你能體會(huì)到什么。我聽到有同學(xué)說(shuō)夫人臨危不亂，很好，還有嗎。嗯，急中生智，鎮(zhèn)定自如。同學(xué)們積累的詞語(yǔ)真多呀!你們是從哪些詞中看出來(lái)的。(急忙、輕輕變紅)師：這些同學(xué)能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)理解，真是越琢磨越有味道。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。請(qǐng)你讀。生讀。聽得出，你在夸贊伯瑙德夫人的聰明。師：還有不同的讀法嗎。誰(shuí)來(lái)試試。生。哦!你讀出了他的沉著、冷靜。師：一個(gè)句子，大家的體驗(yàn)不

36、同，就有不同的讀法，這就是你們的讀書收獲?？偨Y(jié)：伯諾德夫人此時(shí)此刻其實(shí)也是“心急如焚”!但是她卻故作鎮(zhèn)定地端上油燈，這個(gè)舉動(dòng)不僅是想用油燈換走蠟燭保護(hù)情報(bào)，而且她也在給孩子們作表率，告訴孩子們要鎮(zhèn)定、要勇敢、要堅(jiān)強(qiáng)、要機(jī)智。所以說(shuō)伯諾德夫人是個(gè)機(jī)智勇敢、了不起的媽媽。帶著你的理解，就讓我們一起再來(lái)讀讀這句話。(齊讀)過(guò)渡：一場(chǎng)危機(jī)似乎過(guò)去了，但沒(méi)有讀久，蠟燭又被德軍重新點(diǎn)燃，第二次危機(jī)又降臨了。師：下面，請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第四自然段，看看哪些具體的詞句讓你感受到氣氛的緊張。(出示第四自然段)同學(xué)們讀的都很認(rèn)真，相信收獲一定很大。誰(shuí)來(lái)談?wù)劇?重點(diǎn)句子變紅)師、燭光搖曳著，發(fā)出微弱的光，此時(shí)此刻，一旦

37、這個(gè)情報(bào)中轉(zhuǎn)站暴露，后果是不堪設(shè)想。(“不堪設(shè)想”變紅)師、不堪設(shè)想是什么意思。師、不能想象，后果很可怕。 后果會(huì)多可怕呢。請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文、想象一下再說(shuō)。請(qǐng)你說(shuō)。師：是的，如果這個(gè)情報(bào)中轉(zhuǎn)站暴露，伯瑙德夫人一家的生命將告結(jié)束。 還有嗎。對(duì)，如果情報(bào)暴露，這個(gè)反法西斯計(jì)劃就會(huì)遭到重創(chuàng)。好，請(qǐng)你接著補(bǔ)充，嗯，一旦這個(gè)情報(bào)中轉(zhuǎn)站暴露，死亡的人數(shù)會(huì)越來(lái)越多。師：是啊，這份情報(bào)不僅關(guān)系到一家三口的生命、工作人員的生命，還關(guān)系到戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，甚至是國(guó)家的存亡。后果是多么嚴(yán)重啊!師：同學(xué)們，帶著你們的體會(huì)，我們一起來(lái)讀讀這幾句表現(xiàn)生死攸關(guān)的句子。師：很好，你們出色的朗讀，你們凝重的神情告訴我，你們已經(jīng)深刻地體會(huì)到此時(shí)的生死攸關(guān)了。師：下面是老師給大家?guī)?lái)一些有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料，請(qǐng)看：(出示二戰(zhàn)時(shí)期的幻燈片一邊出示畫面，一邊用一句話解釋)師：第二次世界大戰(zhàn)是1939年1945年期間，德軍、盟軍是第二次世界大戰(zhàn)中2支對(duì)立的軍隊(duì)。德軍是侵略者，他們?cè)趧e人的領(lǐng)土上燒殺搶掠、肆意妄為。據(jù)統(tǒng)計(jì)，二戰(zhàn)期間，光是奧斯威辛這一個(gè)集中營(yíng)，死難人數(shù)就達(dá)到100萬(wàn)-150萬(wàn)人。如此危急的情況下，雅克卻能沉著冷靜的想出對(duì)策，真是了不起呀。誰(shuí)能讀出雅克的沉著與冷靜。請(qǐng)你試試。(生讀書)你也是個(gè)勇敢的孩子。師：盡管雅克想出了好主意