高中英語閱讀教學(xué)策略的研究

1、    高中英語閱讀教學(xué)策略的研究    王細(xì)平摘要：閱讀，是英語語言學(xué)習(xí)中重要的一環(huán)。高中英語閱讀是對(duì)英語聽、說、讀、寫能力的整體補(bǔ)充，是體現(xiàn)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)掌握程度的一種檢驗(yàn)手段。因此，教師在英語教學(xué)過程中要注重對(duì)學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)，合理采用多樣化的教學(xué)策略，豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生更好地理解英語閱讀，提高閱讀能力。關(guān)鍵詞：高中英語；閱讀；教學(xué)策略在閱讀過程中，學(xué)生由于詞匯量積累不足、文章背景認(rèn)識(shí)不夠、閱讀技巧匱乏、閱讀速度慢等原因，導(dǎo)致英語閱讀熱情不高、閱讀效果低下。高中英語教師在閱讀教學(xué)過程中要采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，逐一擊破這些弱點(diǎn)，點(diǎn)燃學(xué)生閱讀的熱

2、情，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生對(duì)閱讀理解技巧的掌握與應(yīng)用，進(jìn)而促使學(xué)生的閱讀能力得到提高。下面，筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就提高高中英語閱讀的策略與技巧展開一番探索研究。一、通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)提出問題，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣高爾基曾說：“開頭第一句是最困難的，好像在音樂定調(diào)一樣，往往要費(fèi)很長的時(shí)間才能找到它。”一篇文章的開頭往往決定著整篇文章的走向與魅力，同理，一堂課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)同樣影響著整堂課的順利開展。因此，英語教師在閱讀教學(xué)中要重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在閱讀導(dǎo)入過程中提出問題、設(shè)置懸念，從而吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入到英語閱讀的世界中來，對(duì)閱讀內(nèi)容產(chǎn)生好奇心與探究心，感知閱讀文本內(nèi)

3、容的魅力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語閱讀的自信心。例如，在講解travel journal這一單元中的閱讀文本材料時(shí)，教師可以先提問學(xué)生有哪些旅游經(jīng)歷、獲得了怎樣的體驗(yàn)與感受、遇到過哪些困難、如何解決的、是否記錄進(jìn)了日記？讓學(xué)生通過講述自己的旅游經(jīng)歷，喚起學(xué)生的情感共鳴，拉近學(xué)生與作者之間的距離，激起學(xué)生的閱讀熱情，讓學(xué)生樂于進(jìn)入到閱讀中來，對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。二、運(yùn)用多種方法解決問題，提高學(xué)生閱讀技巧英語閱讀包羅萬象，涉及人們生活學(xué)習(xí)的各個(gè)方面。英語閱讀的包容性決定了教師不能采用單一的教學(xué)方法來引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行英語閱讀學(xué)習(xí)。因此，教師需要靈活使用教學(xué)方法來幫助學(xué)生解決在閱讀過程中產(chǎn)生的不同問題與疑惑，提

4、高學(xué)生閱讀技巧與閱讀能力，幫助學(xué)生更好地把握文章主旨，理解文章內(nèi)容，提煉文章主要信息，最終解決文章提出的問題。例如，在含有轉(zhuǎn)折詞but、though、oterwise 等前后內(nèi)容存在對(duì)比關(guān)系的句子中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)語義猜測出生詞含義。如一篇閱讀文本材料中有這樣一個(gè)句子：he looks honest， but actually hes a rogue.我們就可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)句子中轉(zhuǎn)折詞but進(jìn)行觀察和聯(lián)系上下文推測出劃線單詞的意思有無賴、欺騙的意思。對(duì)含有地名、人名、單位機(jī)構(gòu)名等專有名詞的句子，有的冗長復(fù)雜，影響學(xué)生的閱讀質(zhì)量，造成不必要的負(fù)擔(dān)。面對(duì)這樣的問題，學(xué)生就可以用一個(gè)字母來代替這

5、些專有名詞，以減少閱讀量，優(yōu)化閱讀時(shí)間。這樣，我們通過利用多樣化解題方法幫助學(xué)生解決問題，有利于使學(xué)生掌握各種英語閱讀技巧，從而激發(fā)學(xué)生的英語閱讀自信，保證學(xué)生的英語閱讀效率。三、借助習(xí)題訓(xùn)練鞏固知識(shí)，深化學(xué)生閱讀理解學(xué)生學(xué)習(xí)各種知識(shí)技巧的最終目的是為了應(yīng)用，那么，不斷加強(qiáng)學(xué)生的技能訓(xùn)練就顯得尤為重要。英語教師在英語閱讀教學(xué)中，可以通過習(xí)題的輔助訓(xùn)練來鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，加深學(xué)生的印象，增加學(xué)生的閱讀積累，深化學(xué)生的閱讀理解程度。例如，在festivals around the world閱讀課教學(xué)中，根據(jù)文本內(nèi)容我設(shè)計(jì)了如下相關(guān)練習(xí)題：1.在文中找出與下列句子意思接近的一句話as long

6、as the neighbors dont give any sweets， the children will make a fool of them.2.翻譯以下句子if the neighbours do not give any sweets， the children might play a trick on them.3.what are festivals of the dead usually for？find them out in the passage.這樣，我們借助這類緊靠高考題型的習(xí)題訓(xùn)練加深了學(xué)生對(duì)文章理解的深度，幫助學(xué)生更好地把握句意和文意，提高了學(xué)生英語閱讀能力。總而言之，學(xué)生閱讀能力的提高離不開教師教學(xué)策略的科學(xué)運(yùn)用。教師在英語閱讀教學(xué)過程中，要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生樂于參與到閱讀學(xué)習(xí)中來；強(qiáng)化學(xué)生的閱讀技巧，讓學(xué)生在面對(duì)閱讀時(shí)游刃有余、駕輕就熟，不再一頭霧水、不知所措；加快學(xué)生解題速度，幫助學(xué)生整體掌握閱讀框架，增強(qiáng)閱讀教學(xué)的有效性。參考文獻(xiàn)：1劉之霞.高中英語閱讀教學(xué)策略探析j.新課