一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第5單元集體備課

1、一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第5單元集體備課人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第五單元 猜謎語(yǔ)百勝鎮(zhèn)中心小學(xué) 楊蔭瑜一、單元教材分析智慧是人類的一種特殊品質(zhì)。它可以使人們的生活越來(lái)越好，可以給生活增添許多瑰麗的色彩。本組課文，圍繞“只要?jiǎng)幽X筋，就會(huì)想出解決問(wèn)題的辦法”這樣的主題來(lái)編排。教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：任何問(wèn)題都有解決的辦法。別人認(rèn)為做不到的事我做到了，則是一種創(chuàng)造無(wú)論是識(shí)字5的猜謎語(yǔ)，還是四個(gè)太陽(yáng)、烏鴉喝水、司馬光、稱象，都閃耀著智慧的光芒。小學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、交往中，難免會(huì)遇到一些困難。借助本組課文的學(xué)習(xí)，他們會(huì)了解靠自己動(dòng)腦筋想辦法終于喝到水的烏鴉，知道古時(shí)候有位沉著冷靜、當(dāng)機(jī)立斷的司馬光，認(rèn)識(shí)善于思考、

2、想出稱象妙法的曹沖。二、本單元教學(xué)重點(diǎn)：1、識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。三、本單元教學(xué)難點(diǎn)：說(shuō)出猜謎語(yǔ)的方法四、教學(xué)注意問(wèn)題：指導(dǎo)本組課文的學(xué)習(xí)，可先引導(dǎo)學(xué)生讀導(dǎo)語(yǔ)，從整體入手。提示學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音閱讀本組課文，初步感知每課內(nèi)容。并啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，圍繞專題，學(xué)習(xí)收集有關(guān)資料，在學(xué)習(xí)中主動(dòng)展示自己的本領(lǐng)。課文要少講解，多感悟。幾篇傳統(tǒng)課文最好能有新的教法。愿我們的學(xué)生也善于發(fā)現(xiàn)、善于思考、善于創(chuàng)造，讓智慧的火花點(diǎn)燃孩子們幼小的心靈。五、課時(shí)安排1 / 14識(shí)字5         &

3、#160;       2課時(shí)四個(gè)太陽(yáng)2課時(shí)烏鴉喝水3課時(shí)司馬光2課時(shí)稱象2課時(shí)語(yǔ)文園地五            4課時(shí)識(shí)字1一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“團(tuán)”、“量”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“誰(shuí)”、“怕”等6個(gè)字。2、朗讀謎語(yǔ)，邊讀邊想，能說(shuō)出自己是怎么猜出來(lái)的。3、有收集謎語(yǔ)或自編謎語(yǔ)的興趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)三、教學(xué)準(zhǔn)備1 生字卡片、詞語(yǔ)卡片。 四、教學(xué)時(shí)數(shù)安排：兩課時(shí) 五、教學(xué)過(guò)程1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字；能在讀后說(shuō)說(shuō)自己猜

4、謎語(yǔ)的方法。2、難點(diǎn)：說(shuō)出自己猜謎語(yǔ)的方法。四、課時(shí)安排：1課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程激趣導(dǎo)入 同學(xué)們都喜歡猜謎語(yǔ)。這節(jié)課，我們就一起來(lái)猜謎語(yǔ)，這些謎語(yǔ)都是字謎。學(xué)習(xí)前兩則謎語(yǔ) 1、第一則謎語(yǔ)。A、指導(dǎo)學(xué)生朗讀謎語(yǔ)(自由讀、指名讀)。B、學(xué)生猜謎。C、說(shuō)說(shuō)自己是怎樣猜出謎語(yǔ)的? D、老師小結(jié)猜謎竅門：“猜謎語(yǔ)，動(dòng)腦筋；會(huì)觀察，抓特征；跳出謎面想一想，謎底就在話里藏?！盓、學(xué)習(xí)生字?？吹酵瑢W(xué)們猜謎語(yǔ)這么熱鬧，有兩個(gè)生字朋友也想?yún)⒓?，同學(xué)們歡迎嗎?(老師貼生字卡片“團(tuán)”、“量”)學(xué)生認(rèn)記生字。2、第二則謎語(yǔ)。 A、朗讀謎語(yǔ)。B、教師引導(dǎo)學(xué)生把幾個(gè)句子聯(lián)系起來(lái)思考：什么東西是“綠的”?什么東西是“紅的”?哪些

5、“綠的”“喜歡及時(shí)雨”?哪些“紅的”“怕水來(lái)攻”? 為什么“綠”、“紅”在一塊兒就起涼風(fēng)? “涼風(fēng)”是在什么時(shí)候起呢？C、學(xué)生猜字。D、當(dāng)學(xué)生猜出來(lái)時(shí)，教師用綠色和紅色粉筆寫(xiě)出“秋”字。E、學(xué)生交流自己的猜謎體會(huì)。F、找出這則謎語(yǔ)中的生字，用自己喜歡的方法記生字。交流自己識(shí)記生字的方法學(xué)習(xí)第三則謎語(yǔ)1、先讓學(xué)生自己猜，然后請(qǐng)同學(xué)幫助。（提示四句話指的是同一個(gè)字。）2、復(fù)習(xí)“請(qǐng)、“情”、“晴”、“清”、“精”、“睛”等字，啟發(fā)學(xué)生思考。 3、再讀謎語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么。4、猜出謎底，說(shuō)說(shuō)是怎么猜出來(lái)的。5、識(shí)記生字。注意：“互”的聲母是“h”，不是“f”；“尊”是平舌音，“重”、“純”是翹舌音。

6、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1、出示生字“團(tuán)”、“量”等12個(gè)生字，同桌考考，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。2、引導(dǎo)學(xué)生觀察“誰(shuí)”、“怕”、“跟”、“涼”，發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)生字都是左右結(jié)構(gòu)，寫(xiě)的時(shí)候注意左窄右寬。A、“足”作偏旁時(shí)，最后兩筆“撇、捺”要變成“豎、提”。示范寫(xiě)“足”，讓學(xué)生觀察比較“足”與“跟”字中的“足字旁”。B、指導(dǎo)觀察“誰(shuí)”字中“亻”里“ ”的位置。C、觀察“量”、“最”這兩個(gè)字，哪個(gè)筆畫(huà)最長(zhǎng)?教師范寫(xiě)：中間一橫長(zhǎng)，橫與橫之間挨緊一點(diǎn)，各橫之間的距離大致相等，上下要寫(xiě)緊湊點(diǎn)。D、學(xué)生描紅，練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生收集謎語(yǔ)或自編謎語(yǔ)18四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“園、因”等6個(gè)

7、字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。教學(xué)課時(shí)：分兩課時(shí)進(jìn)行。 第一課時(shí)導(dǎo)學(xué)流程：一、導(dǎo)入：1、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)四個(gè)太陽(yáng)，讀了課題你想知道什么？二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。1、組織學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自然段。2、聽(tīng)老師讀課文說(shuō)說(shuō)你有什么感受？3、小朋友你們能把老師手中的太陽(yáng)掛在黑板上嗎？指名到講臺(tái)上做。并向別的小朋友講這個(gè)就是掛，同時(shí)出示生字：掛，引導(dǎo)學(xué)生思考還有什么能掛？用掛組詞、說(shuō)句子。讀文中的句子。2、出示：街

8、字學(xué)生讀，進(jìn)行組詞，說(shuō)說(shuō)你知道的街道。讀讀文中的句子。3、出示：熟，學(xué)生說(shuō)什么熟了，再讀文中的句子。4、出示：伙伴，指名解釋，并說(shuō)說(shuō)自已的小伙伴是誰(shuí)？5、出示：甜、嘗，生說(shuō)伸出舌頭舔甘蔗，這個(gè)字就是“甜”，你們平時(shí)嘗的什么是香甜的？讀課文中的句子。6、出示：溫，溫暖，什么是溫暖的？讓學(xué)生體會(huì)溫暖，再認(rèn)識(shí)：凍僵，聯(lián)系冬天時(shí)的天氣體會(huì)。再認(rèn)識(shí)“臉”回到課文，讀句子。7、學(xué)習(xí)“該、因、季”讓學(xué)生組詞，聯(lián)系生活，再讀句子，結(jié)合理解課文內(nèi)容。三、指導(dǎo)寫(xiě)字。1、觀察生字“園、因”說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字有什么區(qū)別。學(xué)生匯報(bào)。2、強(qiáng)調(diào)：“因”字是先里頭后封口。3、學(xué)生自已練習(xí)寫(xiě)字，比比誰(shuí)寫(xiě)得最好。板書(shū)設(shè)計(jì)： 第二課時(shí)導(dǎo)

9、學(xué)流程：一、導(dǎo)入：1、提問(wèn)：“小朋友，你們能不能說(shuō)出天上有什么樣的太陽(yáng)？”板書(shū)太陽(yáng)。指名說(shuō)出“紅紅的、火紅的、火熱的。”2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)四個(gè)太陽(yáng)?？纯催@四個(gè)太陽(yáng)分別是什么樣子。二、朗讀感悟。1、教師范讀，學(xué)生整體感悟作者分別畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)。2、學(xué)生自讀課文，要求學(xué)生讀正確，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？3、學(xué)生再讀課文，想一想這個(gè)小朋友為什么要畫(huà)這四個(gè)太陽(yáng),他有什么心愿?4、自已讀讀自已喜歡的自然段，動(dòng)手畫(huà)出最讓你感受動(dòng)的句子。5、把你喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，在學(xué)生評(píng)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“到外一片清涼”在讀第三自然段時(shí)，可組織學(xué)生即興表演。讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂(lè)趣。6、把你喜歡的詞句畫(huà)出來(lái)

10、，讀讀記記，相互交流。二、背誦課文1、背自已喜歡的太陽(yáng)的段。2、拿著自已畫(huà)的最喜歡的太陽(yáng)，和所有喜歡的同學(xué)一起分別這幾個(gè)自然段背。三、指導(dǎo)寫(xiě)字1、出示田字格寫(xiě)好的生字：“為、臉、陽(yáng)、光”讓學(xué)生觀察，這幾個(gè)字有什么特殊的地方，什么地方最難寫(xiě)。2、強(qiáng)調(diào)筆畫(huà)：為的筆順是：點(diǎn)、撇橫折鉤、點(diǎn)。陽(yáng)，的左耳高且小，日字寫(xiě)中央。3、學(xué)生自已練習(xí)寫(xiě)。四、實(shí)踐活動(dòng)：1、想象畫(huà)：太陽(yáng)與未來(lái)世界的關(guān)系。2、交流作品。19烏鴉喝水教學(xué)目的：烏鴉喝水講述了一只烏鴉通過(guò)動(dòng)“手”動(dòng)腦喝到水的故事。教學(xué)目的就是讓學(xué)生懂得動(dòng)手動(dòng)腦的重要性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的精神，培養(yǎng)學(xué)生思考和實(shí)踐的精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。 教學(xué)過(guò)程

11、： 一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情景。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，其間，隨機(jī)析字形，辨字義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 1.教師：晴天，太陽(yáng)當(dāng)空照，上完體育課后，同學(xué)們有什么感覺(jué)，最想干什么？學(xué)生回答。順勢(shì)讓學(xué)生猜一猜，“喝、渴”字是什么偏旁，并要求學(xué)生說(shuō)出理由。（這一過(guò)程，能夠讓學(xué)生輕松掌握“喝、渴”二字的字形與字義，并能夠應(yīng)用，同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。） 2.教師：今天，老師帶來(lái)了一個(gè)小動(dòng)物，它是什么呢？（出示烏鴉模型，板書(shū)烏鴉，鳥(niǎo)）看一看“烏”字與“鳥(niǎo)”字有什么不同？想一想，有什么好辦法能記住它。 3.教師：這只烏鴉啊，遇到了和我們同樣的問(wèn)題（出示第一幅掛圖，要求

12、學(xué)生看圖），太陽(yáng)天，烏鴉口渴，到處找水喝。（學(xué)生從圖上不難看出，不遠(yuǎn)處的瓶子里有水，烏鴉可以去喝。） 教師：瓶子里有水，那就讓我們一起去看一看吧?。ǔ鍪镜诙鶊D，要求學(xué)生仔細(xì)觀察。）大家說(shuō)一說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)？（觀察圖畫(huà)學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)，烏鴉喝水遇到了困難。）教師一邊聽(tīng)學(xué)生講一邊演示，使困難一目了然。 4.教師：烏鴉喝不到水，怎么辦呢？讓我們一起來(lái)幫幫它吧！ 二、動(dòng)手做，動(dòng)腦想 1.要求學(xué)生用準(zhǔn)備好的石子、瓶子、水親自動(dòng)手試試，看看烏鴉怎樣才能夠喝到水。然后請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)演示并講述烏鴉喝水的過(guò)程。要求其他同學(xué)注意觀察，體會(huì)“瓶子里的水漸漸升高了”。要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言的好習(xí)慣。學(xué)生親自

13、動(dòng)手做，能使烏鴉喝水的經(jīng)過(guò)顯而易見(jiàn)。這個(gè)活動(dòng)使學(xué)生間接掌握了課文內(nèi)容。同時(shí)，也讓學(xué)生體會(huì)到自己動(dòng)手親身實(shí)踐的重要性。 2.教師：烏鴉想到的辦法和同學(xué)們的辦法一樣嗎？（出示第三幅圖）那么，除了這個(gè)辦法還有沒(méi)有別的辦法呢？（培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和科學(xué)探究的精神，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，是本課的教學(xué)難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn)，教學(xué)分兩步進(jìn)行：） 1.小組討論。要求小組成員群策群力?？纯催€有沒(méi)有別的辦法。教師巡視，隨機(jī)參與討論。 2.全班交流，組織評(píng)議。（要求各組組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果，其他人認(rèn)真聽(tīng)，并評(píng)議他們的辦法行不行，為什么？低年級(jí)學(xué)生的想象力極其豐富，想出的辦法會(huì)五花八門，但他們?yōu)榱顺晒?，往往?huì)

14、忽略當(dāng)時(shí)的環(huán)境。經(jīng)教師點(diǎn)撥，馬上就會(huì)有學(xué)生反駁。這就激活了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造精神，使教學(xué)變成一場(chǎng)激烈的辯論。這樣處理，旨在活躍課堂氣氛，給學(xué)生的發(fā)散思維留出了空間，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。） 三、課堂延伸，拓展思維 1.教師：同學(xué)們都肯動(dòng)腦筋，這場(chǎng)辯論太精彩了，那么這些辦法中，誰(shuí)的辦法最好呢？（不僅要求學(xué)生想辦法，還要求學(xué)生從中選優(yōu)，優(yōu)中選特）。 由此看，這是只怎樣的烏鴉？你們學(xué)習(xí)了烏鴉喝水的故事以后打算怎樣做呢？（學(xué)生回答后，老師給予小結(jié)，以突出單元主題：手和腦，兩件寶。） 2.要求學(xué)生把烏鴉喝水的故事講給爸爸、媽媽或者朋友聽(tīng)。 四、齊讀課文，整體把握課文內(nèi)容

15、最后，全班同學(xué)整齊地朗讀一遍課文。 （整堂課始終以學(xué)生為主體，教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、促進(jìn)者。教學(xué)還綜合運(yùn)用學(xué)生的感官，讓學(xué)生用耳朵聽(tīng)，用眼睛看，動(dòng)手做，動(dòng)腦想。）20司馬光教學(xué)目的要求：1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字和由生字組成的新詞，能讀準(zhǔn)多音字“得”的另一個(gè)讀音（de）。2.理解圖意和課文內(nèi)容，知道司馬光是一個(gè)聰明勇敢的孩子。3.正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：花園的環(huán)境和司馬光的詞句是本課教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)思路：司馬光是本單元最后一篇看圖學(xué)文。課文中的圖是一幅單幅圖，學(xué)生不了解故事內(nèi)容是不易看懂的。因此在教學(xué)時(shí)可先啟發(fā)學(xué)生看圖。在簡(jiǎn)介故事內(nèi)容后再提出幾個(gè)問(wèn)題，如：圖上畫(huà)的是什么地方？這個(gè)地方有

16、些什么？有幾個(gè)小朋友，他們?cè)诟墒裁?？哪個(gè)是司馬光？在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生借助拼音自己讀一讀課文，初步了解課文是怎樣講圖畫(huà)上的故事的。在學(xué)生了解課文大意的基礎(chǔ)上，再帶領(lǐng)學(xué)生一部分一部分地學(xué)習(xí)課文。先學(xué)習(xí)第一部分（一至三自然段），讓學(xué)生知道“古時(shí)候”是很久以前。這一部分重點(diǎn)講讀第二自然段，讓學(xué)生借助圖畫(huà)和課文弄清缸在假山的什么地方，以及這是一個(gè)什么樣的缸。然后啟發(fā)學(xué)生想想這個(gè)小朋友是怎么掉進(jìn)缸里的？掉進(jìn)缸里如不及時(shí)救出會(huì)出現(xiàn)什么情況？讓學(xué)生弄清事情的起因及當(dāng)時(shí)的危急情況。課文的第二部分是（四至六自然段）。讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)真讀課文，找出“有的有的”及“哭、喊、跑、叫、找”等動(dòng)詞，想象當(dāng)時(shí)玩耍的小朋友著急的心

17、情，動(dòng)作忙亂的情景。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生看圖后再仔細(xì)讀第五自然段課文，說(shuō)說(shuō)司馬光是如何砸缸的。讀完第六自然段，小朋友得救了。還可啟發(fā)學(xué)生想想除了砸缸外還可用什么辦法救那個(gè)小朋友？朗讀應(yīng)貫穿在教學(xué)的全過(guò)程，重點(diǎn)句、段，要讓學(xué)生多讀，在讀中反復(fù)體會(huì)。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、揭示課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1.板書(shū)課題，簡(jiǎn)要介紹司馬光姓司馬，名光，是北宋時(shí)期的人，離現(xiàn)在有900多年，是我國(guó)古代的歷史學(xué)家。2.設(shè)置懸念：今天我們就是要講一講司馬光小時(shí)候救人的故事，他是怎么救人的，為什么要救呢？（激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣）二、指導(dǎo)看圖，初步了解圖意。1.圖上畫(huà)的是什么地方？這個(gè)地方有些什么？2.圖

18、上有幾個(gè)小朋友？他們?cè)诟墒裁矗磕膫€(gè)是司馬光？三、初讀課文，初步了解課文是怎樣寫(xiě)圖畫(huà)上的故事的。1.提出初讀要求：（1）讀準(zhǔn)每個(gè)字音。（2）畫(huà)出本課的生字。2.說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一個(gè)什么故事。四、讀講一至三自然段。1.第一自然段。（1）指名朗讀。（2）出示生字卡片“古時(shí)候”，幫助學(xué)生理解“古時(shí)候”就是很久以前。（3）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，從這句話中我們可以知道這篇課文要寫(xiě)誰(shuí)的事情。（4）回到課題，是以人物的名字作為課題的。2.第二自然段。（1）第二段有幾句話，這兩句話分別講了什么？（2）借助圖畫(huà)學(xué)習(xí)第2句話，弄清缸與假山的位置，看清缸是一口大缸，強(qiáng)調(diào)是裝滿了水的大水缸?？ㄆ鍪荆夯▓@里有假山，假山下面有一口大水

19、缸，缸里裝滿了水。3.第三自然段。（1）自讀課文，思考：那個(gè)小朋友是怎樣掉進(jìn)缸里的？掉進(jìn)缸里的小朋友會(huì)出現(xiàn)什么情況？（2）學(xué)生回答思考題后，教師略作小結(jié)，為突出司馬光遇事不慌，聰明果敢作好鋪墊。第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)四至六自然段課文。1.第四自然段。（1）指名朗讀課文。（2）討論：從哪里看出別的小朋友都慌了？（3）出示卡片：有的嚇哭了，有的叫著喊著跑去找大人。（4）在學(xué)生讀文想象后，讓學(xué)生表演第4段的內(nèi)容。（5）小結(jié)：別的小朋友心里著急，動(dòng)作忙亂，司馬光表現(xiàn)怎么樣呢？2.第五自然段。（1）要求學(xué)生仔細(xì)讀課文，用筆畫(huà)出司馬光的動(dòng)作。（2）出示卡片：司馬光沒(méi)有慌，他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就砸

20、破了。（3）討論：司馬光沒(méi)有慌，他是怎樣做的呢？“舉起”與“拿起”作比較，“舉起”說(shuō)明什么？指名讓學(xué)生表演“使勁砸”的動(dòng)作?！皫紫伦印备嬖V了我們什么？（4）再引導(dǎo)學(xué)生看圖，討論：司馬光為什么要砸缸？能用別的辦法救出那個(gè)掉進(jìn)缸里的小朋友嗎？（5）小結(jié)：司馬光救人這件事可看出他是個(gè)遇事不慌、聰明、果敢的孩子。3.第六自然段。（1）要求有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)“得（dé）”的讀音。（2）讓學(xué)生代得救的小朋友向司馬光說(shuō)一句感謝的話。二、朗讀四至六自然段課文。第三課時(shí)一、總結(jié)全文。1.指名朗讀。2.看圖復(fù)述故事。3.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)司馬光是個(gè)怎樣的孩子。二、完成課后作業(yè)第2題。1.卡片出示兩組句子：（

21、1）他跟幾個(gè)小朋友玩。他跟幾個(gè)小朋友在（花園里）玩。（2）司馬光。司馬光用（石頭）砸缸。2.要求學(xué)生找出每組的兩個(gè)句子有什么不同。（1）第1組的第2句寫(xiě)明在什么地方玩，并體會(huì)表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)在句中的作用。（2）第2組的第2句寫(xiě)清楚了司馬光用什么東西砸水缸。三、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形并書(shū)寫(xiě)。1.讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)如何識(shí)記本課的10個(gè)生字。2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)?！昂颉弊⒁庥疑喜灰獙?xiě)成“工”字?！昂ⅰ庇野脒叺墓P順是“亠亥”?！盎亍笔谴罂谔仔】?，注意大口的最后封口。“朋”由兩個(gè)“月”組成?！芭堋薄白阕峙浴?，右邊是書(shū)包的“包”。21稱象課程目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)八種智能模式學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，并從中感受到曹操愛(ài)動(dòng)腦筋、善于觀察

22、、富于聯(lián)想的品質(zhì)。 對(duì)學(xué)習(xí)者的預(yù)期成果：讀懂課文，能以語(yǔ)文、邏輯-數(shù)學(xué)、音樂(lè)、身體-運(yùn)動(dòng)等方式展示自己對(duì)課文的理解。教室資源： 聰明故事系列。 聰明的一休歌曲。 稱象紙片教具：用硬紙片剪一頭大象，畫(huà)上眼睛、耳朵等；剪一條大船，涂上黃色；剪一截水面，畫(huà)上藍(lán)色的水紋；剪一塊梯形，畫(huà)上灰色的石頭。教具的大小要易于操作，便于觀察。 投影儀。學(xué)生課前必要的準(zhǔn)備： 集中識(shí)字。 a 用硬紙板制作字盤，上面分畫(huà)13格，分別寫(xiě)上本課的13個(gè)字，轉(zhuǎn)盤中間鉆個(gè)孔，削一根又短又細(xì)的竹簽做中間的軸，讓紙版能轉(zhuǎn)動(dòng)，在黑板某一處作個(gè)記號(hào)，把轉(zhuǎn)字盤放置在指定位置，轉(zhuǎn)動(dòng)后停下，學(xué)生快速說(shuō)出停在記號(hào)處的是什么字。 b 生活中，你

23、在那些地方看到過(guò)這些字，記錄下來(lái)，小組內(nèi)交流。 初步的小組合作意識(shí)、技能。其他建議：班級(jí)人數(shù)在40以內(nèi)為宜。學(xué)習(xí)活動(dòng)語(yǔ)文活動(dòng)：閱讀、理解課文，說(shuō)說(shuō)讀后的體會(huì)；邏輯-數(shù)學(xué)：提供數(shù)據(jù)，模擬測(cè)算大象的重量；身體-空間：創(chuàng)造性地配樂(lè)表演曹操稱象的過(guò)程；音樂(lè)：讓學(xué)生依據(jù)課文重新編寫(xiě)聰明的一休歌詞，表達(dá)學(xué)習(xí)課文（第五組學(xué)習(xí)專題）后的感受。自?。合胍幌?，自己應(yīng)該向司馬光、曹操等人學(xué)習(xí)什么？學(xué)習(xí)活動(dòng)（續(xù)）及評(píng)價(jià)方式多元智能學(xué)案一、導(dǎo)入1、導(dǎo)語(yǔ)（幻燈出示“稱象”圖）：同學(xué)們，這篇課文講得是一個(gè)7歲的小朋友稱象的故事，這個(gè)故事大家想不想聽(tīng)。（板書(shū)課題）2、導(dǎo)讀：（1）學(xué)生質(zhì)疑：讀了課題，你想了解些什么或者有什么疑

24、問(wèn)？（2）教師歸納問(wèn)題并鼓勵(lì)學(xué)生帶著疑問(wèn)聽(tīng)教師朗讀課文（也可自己閱讀）。二、建議學(xué)習(xí)方式，分類解決問(wèn)題。第一類問(wèn)題：是何what：一些表示事實(shí)內(nèi)容的問(wèn)題。基本概念：說(shuō)明是什么，有關(guān)本質(zhì)、實(shí)質(zhì)、要素，在答案中含有事實(shí)性要素。學(xué)習(xí)的基本方式：信息搜集、記憶導(dǎo)例：“稱”是什么？“稱”是什么樣的？本題建議學(xué)習(xí)方式：教師聯(lián)系圖片直接講解；學(xué)生自己查閱資料。第二類問(wèn)題：為何why：一些表示目的與理由的問(wèn)題?；靖拍睿赫f(shuō)明為什么，有關(guān)目的、價(jià)值、意義、理由的問(wèn)題。學(xué)習(xí)的基本方式：信息搜集，也可以通過(guò)探究獲得。導(dǎo)例：為什么曹操不采用官員建議的辦法？本題建議學(xué)習(xí)方式：小組討論第三類問(wèn)題：如何how：一些表示方法

25、、途徑與狀態(tài)的問(wèn)題?；靖拍睿赫f(shuō)明怎么樣，用什么方法、手段、途徑：處于怎么樣的狀態(tài)或情況等問(wèn)題。如果是表示一種方式，通常需要了解其過(guò)程。如果是表示一種狀態(tài)，通常需要了解其具體的程度。學(xué)習(xí)的基本方式：方式做中學(xué)，也就是只有通過(guò)經(jīng)歷才能獲得經(jīng)驗(yàn)；狀態(tài)體驗(yàn)中學(xué)習(xí)導(dǎo)例：曹沖是怎樣稱象的？本題建議學(xué)習(xí)方式：利用教具，小組討論練習(xí)曹沖稱象的過(guò)程（第一步：趕大象上船，在船身下沉處畫(huà)條線；第二步：趕象上岸，裝石頭，裝到畫(huà)線處為止；第三步：稱船上的石頭的重量；第四步：把石頭的重量加起來(lái)，就指導(dǎo)大象有多重了。）第四類問(wèn)題：若何if：一些表示情境條件變化的問(wèn)題。基本概念：當(dāng)條件發(fā)生變化時(shí)，如果，要是，是否，即使的情

26、況下的問(wèn)題。學(xué)習(xí)的基本方式：猜想，情境中學(xué)習(xí)，發(fā)散與創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。導(dǎo)例：假如你在場(chǎng)，你還有沒(méi)有更好的辦法？（搬石頭費(fèi)力，不如改成裝豬、羊等動(dòng)物；讓人上船，比趕動(dòng)物更方便）本題建議學(xué)習(xí)方式：小組討論或請(qǐng)教他人；教師提供思考方向。三、交流自讀收獲。1、誰(shuí)愿意將課文的故事講給其他同學(xué)聽(tīng)？2、你從這個(gè)故事中了解了什么，受到什么教育請(qǐng)結(jié)合本單元學(xué)過(guò)的課文說(shuō)說(shuō)。3、你對(duì)課文還有什么疑問(wèn)，請(qǐng)?jiān)谛〗M里討論、解決，有必要可與其它小組交流或請(qǐng)老師幫助。4、再次朗讀課文，把自己的感情表達(dá)出來(lái)。四、小組合作，選擇適合于自組的方式展示學(xué)習(xí)成果，表達(dá)對(duì)課文的理解或讀后的感受。教師用生動(dòng)的形式出示提供的展示方式：*演講：讀

27、了這篇課文，你想說(shuō)些什么？*表演：角色可以是官員、曹沖、曹操等。*測(cè)算：教師提供石頭的重量和石頭的樹(shù)木，算出大象的重量，此題可不斷變換條件作為課外延伸。*歌唱：采用自己熟悉的曲調(diào)的節(jié)奏和旋律，填寫(xiě)適合于課文內(nèi)容的歌詞，如“聰明的一休”并歌唱。1、小組合作、準(zhǔn)備、排練。2、各小組展示學(xué)習(xí)成果，在全班進(jìn)行交流。注意：認(rèn)真傾聽(tīng)、觀看他人的展示，并作評(píng)價(jià)，評(píng)出“小一休”、“小畫(huà)家”、“小演員”。五、教師總結(jié)、布置作業(yè)。作業(yè)：閱讀教師提供或自己收集的聰明故事，與家長(zhǎng)或同學(xué)交流。并摘錄上面的生字想一想自己在生活中做過(guò)什么聰明的事，并試著用文字和拼音把它記錄下來(lái)（選做題）語(yǔ)文園地五第一課時(shí)一：教學(xué)目標(biāo)：1、

28、認(rèn)識(shí)反義詞，認(rèn)識(shí)“矮、瘦”等六個(gè)生字，加強(qiáng)語(yǔ)言積累，進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。2、能背誦26個(gè)英文字母，培養(yǎng)學(xué)習(xí)課外知識(shí)的興趣。二：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：大寫(xiě)字母的學(xué)習(xí)三：課前準(zhǔn)備:拼音大小字母卡片四：教學(xué)流程：（一）、我的發(fā)現(xiàn)1、自由讀課文上的詞要求遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀正確2、同桌互相讀一讀，做做小老師3、出示生字矮瘦暗丑閑舊（1）請(qǐng)小老師上臺(tái)領(lǐng)讀（2）請(qǐng)小老師說(shuō)說(shuō)你有什么地方要提醒同學(xué)嗎？（如：“瘦、丑”是翹舌音）4、師生合作讀師讀“高”生讀“矮”5、男女同學(xué)合作讀6、說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)：你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)嗎？7、擴(kuò)展運(yùn)用，（1）你能說(shuō)說(shuō)其他反義詞嗎？（2）說(shuō)句練習(xí)，如長(zhǎng)頸鹿高，猴子矮。小結(jié)：在平時(shí)生活中，從人們的說(shuō)話中可以認(rèn)識(shí)許多字。（二）、我會(huì)讀。1、過(guò)河游戲。板畫(huà)：小河教師提出過(guò)河要求:讀出這個(gè)詞語(yǔ)就是等于能踩著這塊石頭過(guò)河出示詞語(yǔ)打水打傘打電話打魚(yú)打球打個(gè)問(wèn)號(hào)2、自己練讀，同桌互讀。3、齊讀4、指名過(guò)河，同桌兩人接力過(guò)河。5、評(píng)出最佳合作獎(jiǎng)。6、這些詞語(yǔ)有什么相同的地方嗎？（每個(gè)詞語(yǔ)里都有一個(gè)“打”）7、請(qǐng)同學(xué)給每個(gè)詞語(yǔ)中的“打”換個(gè)字。（三）、讀讀背背。1、談話激趣。2、出示26個(gè)字母（小寫(xiě)）。你認(rèn)識(shí)它們嗎？3、請(qǐng)學(xué)生讀4、告訴學(xué)生這些拼音字母每一個(gè)都有一個(gè)讀音一樣的大寫(xiě)字母小寫(xiě)字母旁邊出現(xiàn)對(duì)應(yīng)的大寫(xiě)字母（1）自由讀（2）指名讀（3）同桌互讀（4）男女生比賽讀。5、認(rèn)