一年級(jí)數(shù)學(xué)經(jīng)典趣味游戲二

1、一年級(jí)數(shù)學(xué)經(jīng)典趣味游戲二小學(xué)一年級(jí)經(jīng)典趣味數(shù)學(xué)游戲二（八題）小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)游戲：666 把數(shù)666增大半倍，可是不得對(duì)它作任何數(shù)學(xué)運(yùn)算。不讓按習(xí)慣的算法找答案，得另外打主意。那就從數(shù)字本身動(dòng)動(dòng)腦筋。小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)游戲：旅行者和狗 少年A和B，沿同一條路線朝同一方向走著。A在 B前面八公里處，以每小時(shí)四公里的速度行進(jìn)；B每小時(shí)走六公里。其中一個(gè)少年帶著一條狗。狗以每小時(shí)十五公里的速度，離開(kāi)主人，向另一個(gè)少年跑去，然后返回到主人這里，接著又朝另一個(gè)少年跑去。狗這樣跑來(lái)跑去，一直到兩個(gè)少年走到一起。請(qǐng)問(wèn)：狗跑了多少路？這個(gè)題和上一個(gè)題相似。不論狗是哪個(gè)少年的，答案都一樣。小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)游戲：數(shù)列的和

2、 不用依次相加，就可以很快知道1到10十個(gè)數(shù)的和。在一張紙上寫(xiě)上：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，10、9、8、7、6、5、4、3、2、1?，F(xiàn)在，來(lái)計(jì)算一下，每一列兩個(gè)數(shù)的和，就會(huì)發(fā)現(xiàn)每一列都是11?？偣?0列，加起來(lái)是110，它的一半是55。顯然，1231055。這個(gè)方法，也可以用來(lái)求其他類(lèi)似數(shù)列的和。例如求從1到100各數(shù)的和，等于101的100倍的一半，得5050。掌握了這個(gè)方法，請(qǐng)用它盡快解兩道題：一、一百個(gè)蘋(píng)果擺成一排，每相鄰兩個(gè)蘋(píng)果之間的距離為一米。一個(gè)園丁來(lái)收蘋(píng)果，他把籃子放在距離最前面的一個(gè)蘋(píng)果一米遠(yuǎn)的地方，每次拿一個(gè)蘋(píng)果放到籃子里后，再去拿下一個(gè)蘋(píng)果，就這樣依次把蘋(píng)

3、果一個(gè)一個(gè)地收集起來(lái)。請(qǐng)問(wèn)：他要走多長(zhǎng)的路才能把蘋(píng)果收集完？注意：園丁需要從放籃子的地方，走到每一個(gè)蘋(píng)果那里，拿了蘋(píng)果轉(zhuǎn)身再走回到放籃子的地方。二、報(bào)時(shí)鐘一晝夜響多少下？要是這個(gè)時(shí)鐘半點(diǎn)鐘又響一下，那一晝夜響多少下？注意：普通時(shí)鐘一次最多響十二下，一晝夜是十二小時(shí)的二倍。小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)游戲：分餅干問(wèn)題 把五塊餅干平均分配給六個(gè)小朋友，可是不能把任何一塊餅干切成六等份。題目規(guī)定，不能把任何一塊餅干切成六等份，可是并不限制把餅干分成小塊。要是把其中的三塊各分成兩半，那么，就得到六小塊一樣大的餅干；再把剩下的兩塊各分成三等分，又得得大小相等的六小塊餅干；然后，把它們分給六個(gè)小朋友。這樣，問(wèn)題就解決了

4、。2 / 5類(lèi)似的問(wèn)題很多。例如：題目中的數(shù)5和6，可以換成7和6，7和10，9和10，11和10，13和12。問(wèn)題的提法也可以變化。例如：把五張紙平均分給八個(gè)學(xué)生，又不要把任何一張紙分成八等份。這類(lèi)改小份為大份的問(wèn)題，對(duì)理解分?jǐn)?shù)的意義有幫助。小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)游戲：仙鶴的問(wèn)題 有一只失群的孤雁，在天空飛著。遠(yuǎn)處飛來(lái)一群大雁，孤雁迎上去說(shuō)：“朋友們好。你們一共有多少只“呀？”前面的一只老雁答道：“你看，要是再有我們這樣多的一樣，再加上一群的一半，再加上一群的四分之一，再加上你，那么，就剛好是一百只。”孤雁一邊繼續(xù)向前飛行，一邊思考著，它究竟遇見(jiàn)了多少同伴呢？想啊想啊，怎么也解答不了這個(gè)問(wèn)題。這時(shí)候

5、，它看見(jiàn)一只仙鶴歇在池塘邊，它高興極了。仙鶴在鳥(niǎo)類(lèi)中享有“數(shù)學(xué)家”的稱號(hào)，一定能幫助解決這個(gè)問(wèn)題大雁飛到仙鶴跟前，講了剛才經(jīng)歷的事情。仙鶴聽(tīng)完后，慢慢地向前走了幾步，然后回過(guò)頭來(lái)對(duì)大雁說(shuō)：“試試看只要細(xì)心，會(huì)搞清楚的?！毕生Q彎下脖子，用嘴在地上畫(huà)了一條線，在旁邊又畫(huà)了一條同樣長(zhǎng)的線然后畫(huà)長(zhǎng)度為一半的一條線，再畫(huà)四分之一長(zhǎng)的一條線，最后點(diǎn)了一點(diǎn)如圖“現(xiàn)在你來(lái)看，明白了嗎？”仙鶴抬起頭問(wèn)道。“還是不明白。”大雁看了圖，沮喪地回答。仙鶴說(shuō)：“好，我來(lái)講給你聽(tīng)。一條線，又一條線，表示一群大雁，再加一群；一半的那條線表示一群大雁的一半，四分之一條線表示四分之一群大雁，最后的一小點(diǎn)，就是你。明白嗎？”“明

6、白啦，這么多就是一百只。”大雁高興地說(shuō)道?！耙菦](méi)有你，那是多少只？”“九十九只。”仙鶴用腳把一點(diǎn)抹掉，說(shuō)：“現(xiàn)在，讓我們來(lái)算一算，四分之一群加二分之一群的和，是四分之幾群？”大雁看著地上的圖，答道：“是四分之三群。”“好”。仙鶴夸獎(jiǎng)大雁，“那么，整群是多少個(gè)四分之一群？”“當(dāng)然是四個(gè)?！贝笱慊卮??！皩?duì)?？墒穷I(lǐng)頭的大雁說(shuō)的是一群加一群，再加半群，再加四分之一群總數(shù)是九十九。所以，要是全部化成四分之一，那總共有多少個(gè)四分之一？大雁想了想，回答道：“一群是四個(gè)四分之一群；再加一群，又是四個(gè)四分之一群；再加半群，是兩個(gè)四分之一群；再加上一個(gè)四分之一群，總共是十一個(gè)四分之一群?！薄皩?duì)啦?！毕生Q說(shuō)，“現(xiàn)

7、在請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，這個(gè)題的答案是多少？”“我知道了，”大雁說(shuō)，“十一個(gè)四分之一群等于九十九只大雁，一個(gè)四分之一群有九只大雁。”“那么，一群大雁”“一群包含四個(gè)四分之一群，我遇見(jiàn)了三十六只大雁。”大雁高興地大聲說(shuō)?！皢?wèn)題的答案正是這樣?！毕生Q鄭重地說(shuō)。小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)游戲：正方形的城 有一座正方形的城，要求在城墻上布置十六個(gè)哨兵站崗。警衛(wèi)班長(zhǎng)是按每邊五個(gè)人布置的。排長(zhǎng)來(lái)了，他對(duì)這樣布置崗哨不滿意，命令按每邊六個(gè)人布崗。排長(zhǎng)走后，連長(zhǎng)來(lái)了，他巡視了一下，命令按每邊七個(gè)人布崗。按照排長(zhǎng)和連長(zhǎng)的命令，十六個(gè)哨兵應(yīng)該怎樣布置呢？小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)游戲：正方形的剪紙?jiān)鯓佑靡粡堥L(zhǎng)方形的紙折出一個(gè)正方形？用上題裁好的長(zhǎng)方

8、形紙ABCD，把其中的一條短邊BC，與長(zhǎng)邊CD對(duì)齊，斜著折疊出一條折線。角B的頂點(diǎn)落在CD邊上的點(diǎn)記為F，折線與BA邊相交的點(diǎn)記為E。然后沿E、F兩點(diǎn)折疊，把紙展開(kāi)， BEFc就是正方形。在這個(gè)圖上的每個(gè)角都是直角，每條邊的邊長(zhǎng)相等?，F(xiàn)在，過(guò)正方形的兩對(duì)對(duì)角的頂點(diǎn)，折出兩條對(duì)角線。一看，這兩條對(duì)角線相交成直角，互相平分，交點(diǎn)就是正方形的中心。再一看，每一條對(duì)角線把正方形分成兩個(gè)可以疊合在一起的三角形，六個(gè)頂點(diǎn)都在正方形的四個(gè)頂點(diǎn)上，并且都是直角等腰三角形。再一看，兩條對(duì)角線把正方形分成四個(gè)可以疊合的直角等腰三角形，它們的公共頂點(diǎn)是正方形的中心?，F(xiàn)在，再把正方形的兩對(duì)對(duì)邊，對(duì)折一下，得到兩條折線。這兩條折線，過(guò)正方形中心，互相平分，分別與正方形的一對(duì)對(duì)邊垂直，平分這兩條邊，并且與另一對(duì)對(duì)邊平行，把正方形分成兩個(gè)可以折疊重合的長(zhǎng)方形。這兩個(gè)長(zhǎng)方形由四個(gè)可以疊合的正方形組成，每一個(gè)長(zhǎng)方形再由一個(gè)大的和二個(gè)小的直角等腰三角形組成。要是在這個(gè)正方形內(nèi)，折一個(gè)小的內(nèi)接正方形，再折一個(gè)更小的內(nèi)接正方形如圖，那類(lèi)似的變化就更多