三上第1單元備課

1、蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè) 第一單元 一、單元整體概述本單元的課文以“詩(shī)”為主，無(wú)論是詩(shī)歌體裁還是散文，文章中都透露出濃濃的“詩(shī)”的韻味，讓人流連忘返。讓我們蕩起雙槳是一首兒童詩(shī)歌，它描繪了一群少先隊(duì)員課余時(shí)間蕩舟北海，盡情歡樂(lè)的動(dòng)人情景，抒發(fā)了少年兒童熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義社會(huì)的真摯感情。古詩(shī)兩首作者杜牧和張繼通過(guò)寫(xiě)景和寓情于景等的寫(xiě)作手法，分別抒發(fā)了熱愛(ài)大自然和客居他鄉(xiāng)的憂(yōu)愁之情。做一片美的葉子通過(guò)寫(xiě)葉子的外在美和內(nèi)在美，再由物及人，由“葉子”想到了“人”，想到了人的生活，啟迪我們要學(xué)習(xí)葉子那種立足本職、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。這三篇文章都是立足于文章的學(xué)習(xí)，以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感為目標(biāo)。學(xué)會(huì)

2、查“無(wú)字詞典”告訴我們：學(xué)習(xí)知識(shí)不光可以從書(shū)本上上學(xué)，也可以從生活中學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)新的學(xué)習(xí)方法。二、教學(xué)目標(biāo)1.能正確認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的“槳、塔、周、墻”等37個(gè)生字和由生字組成的“雙槳、寶塔、四周、安排”等新詞，學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際猜想或推想 “倒映、飄蕩、環(huán)繞”等詞語(yǔ)的意思；學(xué)習(xí)用鋼筆寫(xiě)字，培養(yǎng)正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，嘗試讀出自己的感受；嘗試讀懂課文內(nèi)容，能大膽提出自己的疑惑，學(xué)習(xí)使用“ ”“ ”“？”等做記號(hào)的方法來(lái)預(yù)習(xí)課文。3.借助詩(shī)文，初步運(yùn)用看插圖想畫(huà)面、反復(fù)吟誦詩(shī)歌想畫(huà)面的學(xué)習(xí)方法，讀懂詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的意境，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。在學(xué)習(xí)這種方

3、法的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生想象本組課文中所描繪的畫(huà)面，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的向往。4.在理解、朗讀、背誦中，積累語(yǔ)言。二、學(xué)情分析 三年級(jí)學(xué)生是從低年級(jí)學(xué)段到中年級(jí)學(xué)段過(guò)渡階段，多數(shù)學(xué)生沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)習(xí)過(guò)程中需要在老師的指導(dǎo)下，結(jié)合預(yù)習(xí)單的內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。讀詩(shī)文想畫(huà)面的學(xué)習(xí)方法在學(xué)生具備圖文對(duì)照的能力基礎(chǔ)上，需要在教師的引領(lǐng)下，不斷地在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)加深認(rèn)識(shí)，形成能力。為此,我們借助詩(shī)文，初步運(yùn)用看插圖想畫(huà)面、反復(fù)吟誦詩(shī)歌想畫(huà)面的學(xué)習(xí)方法，讀懂詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的意境，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。在學(xué)習(xí)這種方法的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生想象

4、本組課文中所描繪的畫(huà)面，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的向往。從而完成本單元教學(xué)內(nèi)容上的聯(lián)系和學(xué)習(xí)方法的遷移.三、單元教學(xué)整體設(shè)計(jì)課時(shí)教學(xué)內(nèi)容基本課型教學(xué)目標(biāo)教學(xué)流程及方法第一課時(shí)單元導(dǎo)讀、自主預(yù)習(xí)單“指導(dǎo)預(yù)習(xí)”課1.嘗試運(yùn)用一、二年級(jí)習(xí)得的識(shí)字方法自行認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的“槳、塔、周、墻”等37個(gè)生字和理解由生字組成的“雙槳、寶塔、四周、安排”等新詞，學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際猜想或推想 “倒映、飄蕩、環(huán)繞”等詞語(yǔ)的意思；學(xué)習(xí)用鋼筆寫(xiě)字，培養(yǎng)正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，嘗試讀出自己的感受；嘗試讀懂課文內(nèi)容，能大膽提出自己的疑惑，學(xué)習(xí)使用“ ”、“

5、”、“？”等做記號(hào)、運(yùn)用不同顏色的筆跡的方法來(lái)預(yù)習(xí)課文。3. 學(xué)會(huì)和同伴交流學(xué)習(xí)收獲，在相互檢測(cè)、交流、評(píng)價(jià)中體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。并能夠?qū)W(xué)習(xí)中獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于以后的學(xué)習(xí)中去，逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。1.談話(huà)導(dǎo)入，了解預(yù)習(xí)知識(shí)。2課件展示，明確學(xué)習(xí)任務(wù)3.走進(jìn)課文，學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)方法。4.瀏覽課文，鞏固生字詞語(yǔ)。第二課時(shí)本單元的生字新詞和課文的初讀感知“預(yù)習(xí)展示”課1.掌握本單元的生字新詞，能夠正確認(rèn)讀并在田字格中規(guī)范書(shū)寫(xiě)，能正確、流利地朗讀課文，背誦課文段落。2.通過(guò)小組內(nèi)的合作、探究、班內(nèi)交流等有效方式質(zhì)疑解疑。1.檢查預(yù)習(xí)單的完成情況。2、展示學(xué)生預(yù)習(xí)情況，著重看看鋼筆字書(shū)寫(xiě)的情況。3.針對(duì)問(wèn)題，相

6、機(jī)指導(dǎo)。第三、四課時(shí)古詩(shī)兩首第三課時(shí)“方法指導(dǎo)”課第四課時(shí) 方法實(shí)踐課1能正確、流利、有節(jié)奏有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。2能理解詩(shī)中重點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思，用自己的話(huà)說(shuō)出古詩(shī)描寫(xiě)的景色，感受詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的情感，感受中國(guó)經(jīng)典文化的魅力。3.初步學(xué)習(xí)讀詩(shī)歌想畫(huà)面的方法感受詩(shī)的意境，展開(kāi)豐富的想象，并把想象到的畫(huà)面說(shuō)出來(lái)、寫(xiě)出來(lái)、畫(huà)出來(lái)。1.學(xué)會(huì)運(yùn)用讀詩(shī)歌想畫(huà)面的方法感受詩(shī)的意境，習(xí)得方法，有感情地朗讀、背誦楓橋夜泊。2.能理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思，展開(kāi)豐富的想象，感受詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的情感，使學(xué)生從中受到美的熏陶。1.指導(dǎo)有感情地朗讀兩首古詩(shī)。讀出語(yǔ)感；讀出情感；讀出美感。2.借用

7、課文插圖，結(jié)合古詩(shī)中描繪的事物，啟發(fā)學(xué)生想象，初步學(xué)習(xí)讀詩(shī)歌想畫(huà)面的方法。3.引導(dǎo)學(xué)生把想象到的畫(huà)面說(shuō)出來(lái)、寫(xiě)出來(lái)或畫(huà)出來(lái)。第五課時(shí)做一片美的葉子“誦讀展示”課1.練習(xí)運(yùn)用讀詩(shī)歌想象畫(huà)面的方法,有感情地誦讀課文。2.欣賞清新自然的語(yǔ)言文字,理解文中含義深刻的句子,在理解誦讀中積累語(yǔ)言。3.反復(fù)誦讀、美讀，欣賞葉子的外形美，體會(huì)葉子的內(nèi)在美；學(xué)習(xí)做立足本職，無(wú)私奉獻(xiàn)的人。1.運(yùn)用學(xué)習(xí)的方法，指導(dǎo)學(xué)生有感情的誦讀詩(shī)歌。2.借用文中清新自然的語(yǔ)言文字邊讀邊想象作者描繪的美麗畫(huà)面。3.觀察葉子，搜集葉子，畫(huà)畫(huà)葉子，加深對(duì)課文的感悟。第六課時(shí)讓我們蕩起雙槳主題詩(shī)會(huì)1.了解詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)，感受詩(shī)歌的韻律美

8、。2.通過(guò)個(gè)別讀，男女生賽讀，配樂(lè)讀，表演讀、小組合作讀等多種誦讀方式，學(xué)生展開(kāi)想象，感受課文描繪的畫(huà)面，體會(huì)到新中國(guó)少年兒童生活的豐富多彩，幸福美滿(mǎn)。3.搜集喬羽的資料，以及喬羽在創(chuàng)作中的小故事，走進(jìn)作曲家喬羽的世界。學(xué)唱歌曲讓我們蕩起雙槳。1.誦讀歌詞，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，想象詩(shī)歌所描繪的美麗、快樂(lè)、幸福畫(huà)面。2.走進(jìn)作曲家喬羽的世界。3學(xué)唱歌曲讓我們蕩起雙槳，觀看影片祖國(guó)的花朵第七課時(shí)學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”“語(yǔ)文實(shí)踐”課1.能關(guān)注提示語(yǔ)，正確、流利、有感情的朗讀好人物對(duì)話(huà)。2.能抓住重點(diǎn)詞句，讀懂爸爸是怎樣幫助聰聰加深理解“驕陽(yáng)似火”、“驚濤拍岸”兩個(gè)詞語(yǔ)的含義的，掌握查“無(wú)字詞典”的兩種方

9、法。3.理解詞語(yǔ)意思，學(xué)會(huì)查身邊的“無(wú)字字典”,學(xué)會(huì)觀察生活，從生活實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文。1.學(xué)習(xí)作者學(xué)習(xí)查“無(wú)字詞典”的方法。2.開(kāi)展一次“查無(wú)字詞典比賽”的活動(dòng)。3.將自己猜想或推想的詞語(yǔ)走進(jìn)生活驗(yàn)證是否正確。第八課時(shí)單元總結(jié)檢測(cè)“回顧提升”課1回顧本單元學(xué)過(guò)的字、詞，交流易讀、寫(xiě)錯(cuò)的字，聯(lián)系生活實(shí)際推想詞語(yǔ)的意思。2有感情地背誦并默寫(xiě)山行、楓橋夜泊，背誦并演唱讓我們蕩起雙槳?；仡櫡e累好詞、佳句，加深對(duì)課文的理解，想象詩(shī)文描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)文表達(dá)的情感。3在表達(dá)中運(yùn)用已有的知識(shí)儲(chǔ)備，把自己做過(guò)的，看見(jiàn)的，聽(tīng)到的，想到的串成一段比較通順、連貫的話(huà)，并把它們寫(xiě)下來(lái)。1.采用“知識(shí)樹(shù)”的形式，總體回顧本

10、單元所學(xué)內(nèi)容。2. 根據(jù)本單元課文內(nèi)容布置適當(dāng)?shù)耐卣剐宰鳂I(yè)。指導(dǎo)預(yù)習(xí)課 （第一課時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)1.嘗試運(yùn)用一、二年級(jí)習(xí)得的識(shí)字方法自行認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的“槳、塔、周、墻”等37個(gè)生字和理解由生字組成的“雙槳、寶塔、四周、安排”等新詞，學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際猜想或推想 “倒映、飄蕩、環(huán)繞”等詞語(yǔ)的意思；學(xué)習(xí)用鋼筆寫(xiě)字，培養(yǎng)正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，嘗試讀出自己的感受；嘗試讀懂課文內(nèi)容，能大膽提出自己的疑惑，學(xué)習(xí)使用“ ”、“ ”、“？”等做記號(hào)、運(yùn)用不同顏色的筆跡的方法來(lái)預(yù)習(xí)課文。3.學(xué)會(huì)和同伴交流學(xué)習(xí)收獲，在相互檢測(cè)、交流、評(píng)價(jià)中體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。并能夠?qū)?/p>

11、學(xué)習(xí)中獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于以后的學(xué)習(xí)中去，逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)使用“ ”、“ ”、“？”等做記號(hào)、運(yùn)用不同顏色的筆跡的方法來(lái)預(yù)習(xí)課文。難點(diǎn)：嘗試讀出自己的感受；嘗試讀懂課文內(nèi)容，能大膽提出自己的疑惑三、前置學(xué)習(xí)活動(dòng)教師：依據(jù)學(xué)情，合理設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)單學(xué)生：利用早讀時(shí)間自主朗讀課文，正確認(rèn)讀生字詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文、借助工具書(shū)了解生僻詞語(yǔ)的意思，做到正確、流利地朗讀課文。四、教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程（一）談話(huà)導(dǎo)入，了解預(yù)習(xí)知識(shí)1. 談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)預(yù)習(xí)熱情同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)是三年級(jí)的學(xué)生了，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多的生字，也能根據(jù)自己的所學(xué)獨(dú)立自學(xué)了，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們將會(huì)成為自主學(xué)習(xí)的

12、主人。2.了解預(yù)習(xí)知識(shí)現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典這樣解釋預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)就是：“學(xué)生預(yù)先自學(xué)將要聽(tīng)講的功課。”顯然，預(yù)習(xí)就是我們提前的學(xué)習(xí)行為。在學(xué)習(xí)這個(gè)單元之前，我們來(lái)將本單元預(yù)習(xí)一下，那么，我們應(yīng)該怎樣進(jìn)行預(yù)習(xí)呢？（二）課件展示，明確學(xué)習(xí)任務(wù)1.今天這節(jié)課，我們來(lái)預(yù)習(xí)三年級(jí)上冊(cè)第一單元，看看需要完成哪些預(yù)習(xí)任務(wù)呢？出示課件展示：（1）嘗試運(yùn)用一、二年級(jí)習(xí)得的識(shí)字方法自行認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的“槳、塔、周、墻”等37個(gè)生字和理解由生字組成的“雙槳、寶塔、四周、安排”等新詞，學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際猜想或推想 “倒映、飄蕩、環(huán)繞”等詞語(yǔ)的意思；學(xué)習(xí)用鋼筆寫(xiě)字，培養(yǎng)正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。（2）正確、流利、有感情地朗讀

13、課文，嘗試讀出自己的感受；嘗試讀懂課文內(nèi)容，能大膽提出自己的疑惑，學(xué)習(xí)使用“ ”、“ ”、“？”等做記號(hào)、運(yùn)用不同顏色的筆跡的方法來(lái)預(yù)習(xí)課文。（3）學(xué)會(huì)和同伴交流學(xué)習(xí)收獲，在相互檢測(cè)、交流、評(píng)價(jià)中體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。并能夠?qū)W(xué)習(xí)中獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于以后的學(xué)習(xí)中去，逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。2.指名讀，邊聽(tīng)邊想，有哪些預(yù)習(xí)內(nèi)容？哪些要求預(yù)習(xí)起來(lái)有困難？指生說(shuō)。3師生交流本堂課我們要學(xué)會(huì)一些預(yù)習(xí)方法，即運(yùn)用不同的記號(hào)，不同顏色的筆跡來(lái)扎扎實(shí)實(shí)的預(yù)習(xí)課文。在對(duì)本單元的預(yù)習(xí)中，大家嘗試讀出自己的感受；嘗試讀懂課文內(nèi)容，能大膽提出自己的疑惑。（三）走進(jìn)課文，學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)方法1初讀課文，解決閱讀障礙，學(xué)習(xí)用“ ”的記號(hào)

14、預(yù)習(xí)課文三年級(jí)了，課文發(fā)生了變化，課文不再標(biāo)上注音了，請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文，我們可能會(huì)遇到一些不認(rèn)識(shí)的字，有沒(méi)有解決的好辦法？指名說(shuō)。預(yù)設(shè)：（1） 可以請(qǐng)教他人-向周?chē)耐瑢W(xué)或老師請(qǐng)教。 （2） 可以查字典-能夠借助字典自己解決，字典是我們無(wú)聲的“老師”。 （3）可以查看課后的生字表-田字格里的生字是一類(lèi)字，要求我們會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)；兩條綠線(xiàn)里面的生字是二類(lèi)字，要求會(huì)認(rèn)，不要求會(huì)寫(xiě)。請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，對(duì)照著課后的生字表，在文中用“ ”標(biāo)出生字新詞，多讀幾遍，達(dá)到熟練認(rèn)讀每一個(gè)生字新詞。用紅色筆跡標(biāo)出二類(lèi)字，生自由讀生字詞語(yǔ)，注意標(biāo)出的生字新詞的痕跡。師巡視指導(dǎo)。（板書(shū)：記號(hào) “ ” 生字新詞）

15、2. 再讀課文，標(biāo)注精彩語(yǔ)句，學(xué)習(xí)用“ ” 的記號(hào)預(yù)習(xí)課文（1）解決了閱讀障礙，我們就能順利的朗讀課文了。第一單元有四篇課文，有散文詩(shī)、還有唐詩(shī)宋詞，瀏覽四篇課文，看看你最喜歡哪篇課文？喜歡課文的那句話(huà)？為什么？把想法和小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。小組交流討論，師巡視指導(dǎo)。（2）默讀課文，想一想每一篇課文分別寫(xiě)了什么內(nèi)容？能不能用課文中的話(huà)或者自己簡(jiǎn)單的一兩句話(huà)說(shuō)一說(shuō)。生默讀課文，思考課文內(nèi)容。師生互動(dòng)交流完善課文內(nèi)容。（3）課文的哪些句子對(duì)你的學(xué)習(xí)有幫助，你覺(jué)得這些句子在整篇課文中很重要，這些句子都是精彩的語(yǔ)句，我們可以在這些句子的下面畫(huà)“ ”的符號(hào)。（板書(shū)： “ ”精彩語(yǔ)句下面）（4）學(xué)生練習(xí)標(biāo)畫(huà)

16、，小組相互交流，教師展示學(xué)生標(biāo)畫(huà)的情況3.熟讀課文，感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)用“？”的記號(hào)預(yù)習(xí)課文（1）“學(xué)貴有疑”。讀書(shū)要學(xué)會(huì)思考，要留下思考的記號(hào)，既要思考自己讀懂了什么，更要思考自己沒(méi)有讀懂的地方，學(xué)會(huì)在不懂的詞語(yǔ)、句子下邊做個(gè)“？”，甚至可以大膽提出自己的疑惑寫(xiě)在課文旁邊。（板書(shū)： “？”有疑問(wèn)處后面）（2）自由讀課文，嘗試使用 “？”標(biāo)出詞語(yǔ)或課文中的疑問(wèn)，師巡視指導(dǎo)。（3）小組交流帶“？”的地方，看看哪些問(wèn)題小組內(nèi)可以解決，哪些問(wèn)題還需要上課聽(tīng)老師講解。（4）小組內(nèi)擦掉能解決的“？”，對(duì)于不能解決的“？”用紅色筆跡標(biāo)出。4. 小結(jié)：有了這些“ ”“ ”“？”做記號(hào)，我們就知道哪些詞語(yǔ)是生

17、字新詞，那些句子是精彩語(yǔ)句，哪些地方是學(xué)習(xí)有疑問(wèn)的地方，帶著這些記號(hào)再讀課文，讀書(shū)的質(zhì)量就會(huì)有提高。俗話(huà)說(shuō)：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。這種讀書(shū)做記號(hào)的方法是我們讀書(shū)的好幫手。當(dāng)然了，不光只有這幾種學(xué)習(xí)記號(hào)，還有一些記號(hào)隨著我們的學(xué)習(xí)會(huì)不斷地出現(xiàn)，請(qǐng)同學(xué)們一定要掌握這些記號(hào)的用法。（四）瀏覽課文，鞏固生字詞語(yǔ)1. 歸類(lèi)認(rèn)讀字詞（1）學(xué)生自由認(rèn)讀后，小組長(zhǎng)檢查每一名組員的認(rèn)讀情況。（2）小組內(nèi)合作交流。解決存在認(rèn)讀困難的生字，把這些難認(rèn)的字用紅色筆跡標(biāo)出。 (3) 教師抽查字詞認(rèn)讀情況。出示課件重點(diǎn)難讀詞語(yǔ)，指名學(xué)生讀，師相機(jī)指導(dǎo)。雙槳 環(huán)繞 飄蕩 倒映 愉快 詞典 聲音 奉獻(xiàn) 肥美 飄零 整體 輸送 茁壯

18、 蔥翠 回歸 巖石 悄悄 意味深長(zhǎng) 驕陽(yáng)似火 驚濤拍岸 形態(tài)各異 楓橋夜泊預(yù)設(shè)：嘗試運(yùn)用一、二年級(jí)習(xí)得的識(shí)字方法自行認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的生字，識(shí)記生字的方法要簡(jiǎn)單有效：加一加，減一減，換一換等方法簡(jiǎn)單有效，方便識(shí)記，這樣的方法要多用。對(duì)于字詞的讀要讀準(zhǔn)音，三聲聲調(diào)讀到位，如“槳”；疊詞后一個(gè)字讀輕聲，如“悄悄”；注意平舌音和翹舌音不要混淆，如“蔥翠”等；多音字要弄清楚在這個(gè)詞中正確的音如“泊”、“似” (4)小組合作，將生字歸類(lèi)。每組一張卡片，小組內(nèi)合作，將生字按照構(gòu)字結(jié)構(gòu)分類(lèi)。2. 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字（1）教師每人發(fā)一張練字紙。（2）瀏覽本組課文要寫(xiě)的生字。出示課件重點(diǎn)難寫(xiě)生字，指名學(xué)生上黑板寫(xiě)，師相

19、機(jī)指導(dǎo)。槳 灑 典 霜 寺 異 輸 泊 奉預(yù)設(shè)：按書(shū)寫(xiě)規(guī)則認(rèn)真書(shū)寫(xiě)：記住寫(xiě)字要點(diǎn)：有關(guān)于筆畫(huà)的，有關(guān)于間架結(jié)構(gòu)的，如“槳”是上下結(jié)構(gòu)，不要寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu)；還有關(guān)于關(guān)鍵筆畫(huà)的，如“奉”上面三橫最后一橫要長(zhǎng)與其他兩橫，“異”上面是“巳”，不是“己”也不是“已”。在寫(xiě)字時(shí)，還要充分利用好這些書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)先在書(shū)上描紅、再在練字紙上臨寫(xiě),寫(xiě)鋼筆字的握筆姿勢(shì)和寫(xiě)鉛筆字一樣，注意頓筆，書(shū)寫(xiě)工整，字跡清晰，只是鋼筆字寫(xiě)下了就不易擦掉修改了，錯(cuò)誤的字打個(gè)小斜線(xiàn)。（3）學(xué)生將這些字在練字紙上認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，教師巡視對(duì)學(xué)生“雙姿”進(jìn)行指導(dǎo)。（4）展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的情況，看看間架結(jié)構(gòu)，頓筆，字跡是否清晰。（5）把易寫(xiě)錯(cuò)的生字用紅色的

20、筆跡在生字表中標(biāo)出來(lái)。3. 拓展生字詞。（1）練習(xí)給生字組詞，每個(gè)生字組詞兩個(gè)。（2）歸納本單元的 多音字、近義詞、反義詞、四字詞語(yǔ)。（五）課堂小結(jié)，深化預(yù)習(xí)意識(shí)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會(huì)了什么？指生說(shuō)。師小結(jié)：同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中，還要不斷增強(qiáng)課前預(yù)習(xí)的能力，學(xué)會(huì)使用做記號(hào)的方法讀課文，記錄自己讀書(shū)中的收獲和疑惑。今后在每一組、每一課的學(xué)習(xí)中都這樣去提前去預(yù)習(xí)，你的學(xué)習(xí)會(huì)很輕松，也會(huì)充滿(mǎn)探索的樂(lè)趣。六、板書(shū)設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)指導(dǎo)課預(yù)習(xí)方法 記號(hào) “ ” 生字新詞 “ ” 精彩語(yǔ)句下面 “？” 有疑問(wèn)處后面運(yùn)用不同顏色的筆跡標(biāo)注預(yù)習(xí)過(guò)關(guān)課（第2課時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)1.掌握本單元的生字新詞，能夠正確認(rèn)讀并在

21、田字格中規(guī)范書(shū)寫(xiě)，能正確、流利地朗讀課文，背誦課文段落。2.通過(guò)小組內(nèi)的合作、探究、班內(nèi)交流等有效方式質(zhì)疑解疑。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握本單元的生字新詞，能夠正確認(rèn)讀兵在田字格中規(guī)范書(shū)寫(xiě)，能正確、流利地朗讀課文。難點(diǎn)：通過(guò)小組內(nèi)的合作、探究、班內(nèi)交流等有效方式質(zhì)疑解疑。三、前置學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)生：結(jié)合第一課時(shí)的預(yù)習(xí)單，理清自己能夠解決的問(wèn)題以及未能解決的疑難。教師：利用課前時(shí)間了解學(xué)生第一課時(shí)的預(yù)習(xí)情況，針對(duì)學(xué)生存在的共性問(wèn)題做到心中有數(shù)。四、教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程(一)談話(huà)導(dǎo)入，明確目標(biāo)1.同學(xué)們，上一節(jié)課大家自主預(yù)習(xí)了第一單元?，F(xiàn)在你能把預(yù)習(xí)成果展示給大家嗎？這節(jié)課，我們進(jìn)行“闖關(guān)”比賽。

22、請(qǐng)看“闖關(guān)”要求：第一關(guān)：識(shí)寫(xiě)生字關(guān)。能夠正確認(rèn)讀本單元的生字新詞，并能正確、規(guī)范地在田字格中書(shū)寫(xiě)。第二關(guān)：朗讀課文關(guān)。能夠正確、流利地朗讀課文。第三關(guān)：質(zhì)疑解疑關(guān)。能夠大膽地提出自己的問(wèn)題，并能結(jié)合自己的預(yù)習(xí)解答其他同學(xué)提出的問(wèn)題。2.俗話(huà)說(shuō)：“真金不怕火煉”，你到底預(yù)習(xí)的怎么樣呢？敢接受老師的闖關(guān)檢驗(yàn)嗎？（二）“識(shí)寫(xiě)生字”關(guān) （板書(shū)：生字）1生詞我會(huì)讀。（1）歸類(lèi)出示：s cng chá cí s cng sì 灑 水 聰 明 查詞 典 姑 蘇 蔥 翠 寒山寺 zuò shung Zhng zh zhng sh zhì做功課 霜 葉 鐘 聲

23、 乳 汁 整 體 輸送 位 置 bó bi bèi shì sì jià 泊 船 背 著 背 書(shū) 似 的 驕陽(yáng)似火 暑 假 自由讀，同位互讀，開(kāi)火車(chē)讀。教師相機(jī)正音，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“灑水”的“灑”讀半上，“聰明”的“明”和“位置”的“置”讀輕聲。（3）交流：前兩行和第三行加音節(jié)的的字有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生讀好平翹舌音和多音字。（4）去掉音節(jié)我會(huì)讀：（板書(shū)：新詞）圍墻 詞典 突然 強(qiáng)烈 巖石 解釋 憂(yōu)愁 輸送 茁壯 蔥翠驕陽(yáng)似火 烈日當(dāng)空 驚濤拍岸 意味深長(zhǎng) 形態(tài)各異 茁壯成長(zhǎng) 指名讀-開(kāi)火車(chē)讀-齊讀（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸類(lèi)積累詞語(yǔ)）2生字我會(huì)寫(xiě)。教師設(shè)計(jì)好田

24、字格學(xué)生規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本單元重點(diǎn)生字。鏈接第一課時(shí)的預(yù)習(xí)情況，同位互換批改自己練寫(xiě)情況。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤報(bào)告給小組長(zhǎng)，在組長(zhǎng)的幫助下糾正錯(cuò)誤。教師巡回檢查指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生共性的問(wèn)題做重點(diǎn)指導(dǎo)、范寫(xiě)強(qiáng)調(diào)、學(xué)生強(qiáng)化練寫(xiě)?！八?、墻”左偏旁“土”的最后一筆橫應(yīng)改為提?！皬健⒊?、鐘、泊、汁、體、輸”左右結(jié)構(gòu)的字，應(yīng)注意左窄右寬?！爱悺弊值纳习氩糠质恰八取辈灰獙?xiě)成“己”或“已”。（教師可引導(dǎo)學(xué)生和“導(dǎo)”字區(qū)別記憶）（三）“熟讀課文”關(guān)（板書(shū)：熟讀課文）1.本單元一共有四篇美文，你讀得怎么樣？能做到正確、流利嗎？把自己讀得不夠好的句子再練練。2.熟讀、背誦第3課。指導(dǎo)學(xué)生注意停頓，讀出古詩(shī)的節(jié)奏、韻味。試著背誦古詩(shī)。（不做

25、統(tǒng)一要求）3.熟讀第2課。 組內(nèi)同學(xué)輪讀課文。遇到讀錯(cuò)的地方隨時(shí)予以糾正。 教師出示重點(diǎn)語(yǔ)句指名讀。注意引導(dǎo)學(xué)生讀好人物的不同語(yǔ)氣。尤其要讀好文中的反問(wèn)句和感嘆句?！?你看，烈日當(dāng)空，連樹(shù)上的葉子都曬蔫了，這不就是對(duì)驕陽(yáng)似火最好的解釋嗎？”“你看眼前這情景像不像？”“太像了！太像了！” “看來(lái)要想真正理解一個(gè)詞語(yǔ)的意思，不僅要會(huì)查有字的詞典，還要學(xué)會(huì)查身邊的無(wú)字詞典哪！”力求做到：朗讀正確 語(yǔ)意明確 4.熟讀1、4課。出示難讀的句子，學(xué)生集中練讀。海面倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹(shù)紅墻。誰(shuí)給我們安排下幸福生活？每一片葉子形態(tài)各異你找不到兩片相同的葉子。無(wú)數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把生命的

26、乳汁奉獻(xiàn)給大樹(shù)。我們每個(gè)人都像葉子，為生活的大樹(shù)輸送著營(yíng)養(yǎng)，讓它茁壯、蔥綠。同位互比。從這兩篇課文中，選出你認(rèn)為最難讀的句子，和同位比一比，看誰(shuí)讀得棒！指導(dǎo)學(xué)生背誦4課第六小節(jié)。（抓住作者描寫(xiě)的順序：春-夏-秋-冬）自由背-同位互背-指名背誦（四）“質(zhì)疑解疑”關(guān)（板書(shū)：質(zhì)疑解疑）1.在上節(jié)課的預(yù)習(xí)中，大家學(xué)會(huì)了“讀書(shū)做記號(hào)”，那么，誰(shuí)還有不明白的問(wèn)題？說(shuō)出來(lái)，大家一起交流。2.小組內(nèi)交流，教師巡回指導(dǎo)、了解，關(guān)注學(xué)困生的疑難點(diǎn)。3班內(nèi)交流。通過(guò)小組內(nèi)交流，你還有什么不明白的問(wèn)題？“山崩地裂”是什么意思？“形態(tài)各異”是什么意思？“無(wú)字詞典”指的是什么？我們?yōu)槭裁匆鲆黄赖娜~子？學(xué)生試著解決學(xué)生

27、所提出的問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生可以先通過(guò)查詞典解決“山崩地裂”和 “形態(tài)各異”的意思。再讀讀課文，找到有關(guān)語(yǔ)句理解。后兩個(gè)問(wèn)題在學(xué)習(xí)課文時(shí)練習(xí)課文理解。（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣）教師及時(shí)總結(jié)理解詞語(yǔ)的方法。（查詞典、練習(xí)課文）你還有不明白的問(wèn)題嗎？教師依據(jù)學(xué)情，梳理問(wèn)題，有些當(dāng)堂解決，有些放在后面的課時(shí)中學(xué)習(xí)。（五）課堂總結(jié)1小組討論，上預(yù)習(xí)過(guò)關(guān)課的感受與體會(huì)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。2.說(shuō)說(shuō)今后該如何更好地做好預(yù)習(xí)和展示？3.師小結(jié)：看到同學(xué)們精彩的展示，老師了解了同學(xué)們對(duì)本單元的預(yù)習(xí)情況，大家在掌握知識(shí)的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了一些預(yù)習(xí)方法，成為了學(xué)習(xí)的主人，相信在后面的課文學(xué)習(xí)中你們的表現(xiàn)會(huì)更精彩！ 六

28、、板書(shū)設(shè)計(jì) 2.預(yù)習(xí)過(guò)關(guān)課 生字新詞 熟讀課文 質(zhì)疑解疑 方法指導(dǎo)課山行（第三課時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)1能正確、流利、有節(jié)奏有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。2能理解詩(shī)中重點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思，用自己的話(huà)說(shuō)出古詩(shī)描寫(xiě)的景色，感受詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的情感，感受中國(guó)經(jīng)典文化的魅力。3. 初步學(xué)習(xí)讀詩(shī)歌想畫(huà)面的方法感受詩(shī)的意境，展開(kāi)豐富的想象，并把想象到的畫(huà)面說(shuō)出來(lái)、寫(xiě)出來(lái)、畫(huà)出來(lái)。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)讀詩(shī)歌想畫(huà)面的方法感受詩(shī)中所描寫(xiě)的景色和詩(shī)人抒發(fā)的情感。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用讀詩(shī)歌想畫(huà)面的方法，想象詩(shī)文所描繪的畫(huà)面，把想象到的畫(huà)面說(shuō)出來(lái)、寫(xiě)出來(lái)。三、前置學(xué)習(xí)活動(dòng)1利用早讀時(shí)間學(xué)生自主朗讀古詩(shī)，做到正確、流利，

29、不明白的地方用問(wèn)號(hào)標(biāo)出，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和預(yù)習(xí)習(xí)慣得到培養(yǎng)。2學(xué)生搜集關(guān)于杜牧的資料，對(duì)詩(shī)人有更全面的了解。3通過(guò)預(yù)習(xí)知道詩(shī)中都描寫(xiě)了哪些景物。四、教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)一、認(rèn)識(shí)自主閱讀，整體把握（一） 談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題。1我們?cè)陬A(yù)習(xí)過(guò)關(guān)課上，已經(jīng)把第一單元的四篇課文都正確、流利地朗讀出來(lái)了，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，（板書(shū)：山行）通過(guò)預(yù)習(xí)我們知道這是一首描寫(xiě)秋天的古詩(shī)。2你覺(jué)得秋天什么最美？（1）小組交流。（2）我們可以說(shuō)一說(shuō)自己看到的秋天里的景色；也可以吟誦我們學(xué)習(xí)過(guò)的關(guān)于秋天的詩(shī)句；同時(shí)我們還可以放聲歌唱，來(lái)表達(dá)我們對(duì)秋天的熱愛(ài)之情。3在這絢麗的秋天，正是登山的好季節(jié)，我

30、們不妨跟著作者一起到山中去走一走，感受秋天的美吧！4簡(jiǎn)介作者：晚唐時(shí)期的著名詩(shī)人，人稱(chēng)“詩(shī)圣”。他的詩(shī)文豪放，以七絕最為突出。主要作品：江南春、清明、山行等。（二）交流匯報(bào)，理解詩(shī)句。1逐句默讀古詩(shī)，思考每句詩(shī)描寫(xiě)了什么景物，整首詩(shī)給我們描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？不理解的詞句用問(wèn)號(hào)標(biāo)出。2小組合作學(xué)習(xí)，由同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)每句詩(shī)描寫(xiě)了哪些景物，對(duì)于疑難的地方全組同學(xué)交流。不能解決的疑難由小組長(zhǎng)記錄下來(lái)。這是一首描寫(xiě)秋天景色的詩(shī)，詩(shī)人通過(guò)描寫(xiě)一處處景物，在我們眼前展現(xiàn)了一幅秋景圖，在詩(shī)人杜牧眼中這又是怎樣的秋景圖？分別寄托著他的什么情感？讓我們?cè)僮x古詩(shī)，品味詩(shī)中的秋意。3匯報(bào)一下，哪些是你們小組解決不了的

31、？（學(xué)生交流匯報(bào)，重點(diǎn)理解“寒山、石徑、斜、白云生處、坐、楓林晚、霜葉、紅于”，學(xué)生根據(jù)自學(xué)先自由說(shuō)一說(shuō)）（1）對(duì)“寒山、石徑”的理解：怎樣的山才是“寒山”？ （深秋時(shí)節(jié)，草木枯萎，山上光禿禿的，給人一種寒冷的感覺(jué)，所以稱(chēng)“寒山”）徑：小路。石徑是怎樣的小路？（石頭鋪成的小路。）（2）我們見(jiàn)到的山路都是什么樣的？詩(shī)中用哪個(gè)字修飾它？（斜）你能把這個(gè)字放在詩(shī)句中理解嗎？石徑斜：石頭鋪成的小路彎彎曲曲。（老師用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)出石徑，用這種直觀的方法幫助學(xué)生理解。）（3）“白云生處”是什么意思？（課件播放白云升騰的景象來(lái)幫助學(xué)生理解）詩(shī)人在彎彎曲曲的山路上走著，往遠(yuǎn)處看到了什么？這“人家”該在什么地

32、方？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。（4）“坐”，你理解嗎？讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)人因?yàn)橄矏?ài)傍晚的楓樹(shù)林，以至天色已晚，還是停車(chē)觀賞，留戀不舍。（5）在杜牧眼里，經(jīng)霜打過(guò)之后的楓樹(shù)林越發(fā)顯得火紅，五顏六色的春花也比不上那似火的霜葉。（用圖片對(duì)比的方法讓學(xué)生體會(huì)，在詩(shī)人眼里多姿多彩的春花也比不上那似火的霜葉，來(lái)理解“紅于”的意思。）（三）讀懂古詩(shī)，整體感知。1看來(lái)同學(xué)們都讀懂了這首詩(shī)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)每句詩(shī)的意思。（1）學(xué)生自由練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。（2）指名說(shuō)一說(shuō)。2誰(shuí)能把整首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，注意調(diào)整說(shuō)話(huà)的順序。（1）自己先組織語(yǔ)言，自由練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。（2）指名說(shuō)一說(shuō)。3.你能帶著自己的感受來(lái)讀一讀這首詩(shī)嗎？（1）學(xué)生自由練習(xí)讀。（

33、2）指名讀。環(huán)節(jié)二、實(shí)踐重點(diǎn)突破，語(yǔ)意兼得（四）激發(fā)想象，展現(xiàn)畫(huà)面。在傍晚夕陽(yáng)的映襯下，那楓樹(shù)林越發(fā)顯得火紅，我們跟著作者一起到山中去走一走、看一看，感受這迷人的景色。1想象一下詩(shī)中描寫(xiě)了哪幾種景物？（1）小組交流。（2）指名說(shuō)一說(shuō)。（板書(shū)：寒山、石徑、白云、人家、楓林、霜葉）2這些景色我們都沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)，但可以通過(guò)這首詩(shī)去想象，現(xiàn)在眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？（1）小組內(nèi)自由練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。（2）小組匯報(bào)。詩(shī)句“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家?！痹谧约耗X海里浮現(xiàn)出什么樣的畫(huà)面？（山是什么樣的？從“寒山”一詞可以想象草木枯萎，山上光禿禿的，給人一種寒冷的感覺(jué)；小路具體的樣子從“斜”字推想出來(lái)，有

34、一條石頭鋪成的小路彎彎曲曲的伸向遠(yuǎn)方?！鞍自粕帯睂?xiě)出了山中云霧飄渺，襯托出從遠(yuǎn)處看有幾戶(hù)人家住在云霧繚繞的山中。）詩(shī)句“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。”在你們的腦海里又是怎樣的一幅畫(huà)？（什么樣的楓葉讓詩(shī)人駐足欣賞，不忍離去？經(jīng)霜打過(guò)的楓葉。從“霜葉紅于二月花”想象傍晚的楓樹(shù)林越發(fā)顯得紅艷，近處的景象一片火紅。）3小結(jié)學(xué)習(xí)方法：我們通過(guò)朗讀古詩(shī)，知道了詩(shī)中描寫(xiě)的景物，又通過(guò)想象，想象到了景物的具體樣子，這就是根據(jù)詩(shī)句內(nèi)容來(lái)想象畫(huà)面，利用這種方法我們感受到了詩(shī)的意境，這是學(xué)習(xí)古詩(shī)一個(gè)非常好的方法，在今后的學(xué)習(xí)中我們要學(xué)會(huì)運(yùn)用。（板書(shū)：一邊讀古詩(shī)一邊想象畫(huà)面）（五）深化想象，深情誦讀。1詩(shī)人對(duì)于

35、這番美景有怎樣的感受？詩(shī)句中哪一個(gè)字表達(dá)了他的這種情感？（愛(ài)）（1）指名讀整首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人對(duì)傍晚?xiàng)髁值南矏?ài)之情。（2）小組比賽讀，感受杜牧沉浸在傍晚?xiàng)鳂?shù)林中不舍離去的情感。2在夕陽(yáng)的映襯下，此時(shí)我們正在寒山腳下，同學(xué)們有什么樣的感受嗎？（自由說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)）（1）面對(duì)這一派迷人的景色，我們和詩(shī)人一樣喜愛(ài)楓葉，讓我們帶著想象，所有男生把整首詩(shī)連起來(lái)讀一讀，讀出我們的喜愛(ài)之情。（2）我們此時(shí)就在寒山腳下，啊，真美呀，所有女生把整首詩(shī)連起來(lái)再讀一讀，讓我們看到這如癡如醉的畫(huà)面。（3）在傍晚夕陽(yáng)的映襯下，那楓樹(shù)林越發(fā)顯得火紅，不由的使杜牧駐足欣賞，久久不愿離去，不僅如此，還給我們留下了這千古絕句，讓我

36、們跟著音樂(lè)把自己看到的畫(huà)面讀出來(lái)，品味意境，齊讀。3看誰(shuí)能把它背下來(lái)？（1）自己練習(xí)背誦。（2）指名背誦。環(huán)節(jié)三、總結(jié)積累拓展，讀寫(xiě)訓(xùn)練 （六）拓展延伸，積累語(yǔ)言。1用自己喜歡的方式把我們腦海里想象出的美景留住。（1）說(shuō)一說(shuō)（可以用上自己積累的詞語(yǔ)或句子說(shuō)一說(shuō)看到的迷人畫(huà)面，注意說(shuō)話(huà)的順序。）小組交流。指名說(shuō)。（2）寫(xiě)一寫(xiě)（我要用一段最優(yōu)美的文字來(lái)描寫(xiě)它。）我們用一段話(huà)，把自己看到的美景寫(xiě)下來(lái)，盡量寫(xiě)得美一些。作品展示。2.總結(jié)：我們通過(guò)朗讀古詩(shī)，知道了詩(shī)中描寫(xiě)的景物，又通過(guò)想象，了解到景物的具體樣子，這就是讀古詩(shī)想象畫(huà)面，利用這種方法我們不僅感受到了詩(shī)的意境，還把自己想象到的畫(huà)面說(shuō)出來(lái)、寫(xiě)出

37、來(lái)，這真是學(xué)習(xí)古詩(shī)的一個(gè)好方法，在今后的學(xué)習(xí)中我們一定要學(xué)會(huì)運(yùn)用。六、板書(shū)設(shè)計(jì)山行 遠(yuǎn)景： 寒山 石徑 白云 人家 愛(ài)近景： 楓林 霜葉總結(jié)學(xué)習(xí)方法： 一邊讀古詩(shī)一邊想象畫(huà)面 方法實(shí)踐課 楓橋夜泊（第4課時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)運(yùn)用讀詩(shī)歌想畫(huà)面的方法感受詩(shī)的意境，習(xí)得方法，有感情地朗讀、背誦楓橋夜泊。2.能理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思，展開(kāi)豐富的想象，感受詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的情感，使學(xué)生從中受到美的熏陶。二、教學(xué)重難點(diǎn)運(yùn)用讀詩(shī)歌想畫(huà)面的方法展開(kāi)豐富的想象感受詩(shī)的意境，并能把想象的畫(huà)面說(shuō)出來(lái)或用筆寫(xiě)出來(lái)。3、 前置學(xué)習(xí)活動(dòng)1.借助工具書(shū)，了解楓橋夜泊的大意。2.運(yùn)用讀詩(shī)歌想畫(huà)面的方法展開(kāi)豐富的

38、想象，試著讀讀這首詩(shī)。四、教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)一、認(rèn)識(shí)-自主閱讀，整體把握（一）談話(huà)導(dǎo)入，理解題意1.師：有一首詩(shī)，讓一位詩(shī)人名垂千古，讓一個(gè)城市名揚(yáng)天下，讓一座橋梁成為當(dāng)?shù)厝儆嘧麡蛑?，讓一座寺廟成為中外游人向往的勝地，這首詩(shī)就是楓橋夜泊。（師板書(shū)課題，齊讀題目）2. 通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道“泊”和題目的意思嗎？（“泊”是停船靠岸的意思。楓橋夜泊就是夜晚把船?？吭跅鳂虬哆?。引導(dǎo)學(xué)生理解“楓橋夜泊”實(shí)際順序是“夜泊楓橋”， 為了押韻而顛倒詞語(yǔ)的順序。）3.這首詩(shī)的作者是唐朝的張繼。（出示張繼的圖片）張繼的詩(shī)作并不多，然而他卻能像詩(shī)仙李白、詩(shī)圣杜甫一樣名垂千古，由此可見(jiàn)楓橋夜泊的影響是

39、多么深遠(yuǎn)。（師簡(jiǎn)介張繼）環(huán)節(jié)二、實(shí)踐-重點(diǎn)突破，語(yǔ)意兼得(二) 誦讀古詩(shī)，想象悟情過(guò)渡：上節(jié)課我們運(yùn)用讀古詩(shī)想畫(huà)面的方法學(xué)習(xí)了山行，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是如何讀古詩(shī)想畫(huà)面的？（課件出示“讀懂詩(shī)意-感悟詩(shī)情-想象畫(huà)面-誦讀古詩(shī)”，指名讀）這節(jié)課我們繼續(xù)運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)楓橋夜泊。1讀懂詩(shī)意，讀出韻味。（1）出示課件，指名讀古詩(shī)。（指名兩到三名同學(xué)帶著自己的理解和感受來(lái)讀古詩(shī)，師生共評(píng)）（2）聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師也躍躍欲試，能讓老師讀一下嗎？（師范讀全詩(shī)）（3）你覺(jué)得老師讀得怎么樣？想跟老師讀得一樣嗎？我們?cè)谧x詩(shī)的時(shí)候，一定要把詩(shī)讀得字正腔圓，所以我們可以像老師一樣來(lái)讀，里面有停頓。我們也還可以按古人最

40、基本的讀法：四聲讀法，一聲二聲可以拉長(zhǎng)聲音讀；三聲四聲讀得短促一點(diǎn)?！盀酢笔堑趲茁暎俊疤臁笔堑趲茁?？“落”是第幾聲？所以我們可以這樣讀：月落烏啼霜滿(mǎn)天（4）同學(xué)們，請(qǐng)大家在書(shū)上為每個(gè)字標(biāo)上調(diào)號(hào)，然后根據(jù)老師的提示，并模仿老師的讀法來(lái)練讀這首詩(shī)。（5）學(xué)生練讀。（6）指名讀。（出示帶節(jié)奏的詩(shī)句）（7）剛才，我們這樣讀只是把詩(shī)的平仄讀出來(lái)了，其實(shí)要想真正地讀好這首詩(shī)，還必須要理解詩(shī)句的意思。我們先來(lái)看詩(shī)的題目，只有四個(gè)字，看看這四個(gè)字寫(xiě)了幾樣?xùn)|西？（楓樹(shù)、橋、江、船、人）（同時(shí)出示不帶節(jié)奏的詩(shī)句）（8）同學(xué)們真厲害！居然從四個(gè)字中就讀懂了這么多內(nèi)容，詩(shī)句共有28個(gè)字，你們一定能從里面讀出更多的東西

41、！請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)地品讀這28個(gè)字，你能把哪些地方讀懂，還有哪里不懂？如果有讀不懂的地方你可以與同桌互相交流一下。（9）學(xué)生自學(xué)，老師巡視指導(dǎo)。（10）共同交流，匯報(bào)自學(xué)情況。學(xué)生交流，在學(xué)生說(shuō)完字詞的意思后，問(wèn)：“你理解了這個(gè)詞的意思，你能讀好這個(gè)詞嗎？”學(xué)生讀時(shí)，教師稍微作指導(dǎo)，力求做到讀懂詞語(yǔ)、讀出韻味。教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解“對(duì)”（面對(duì)、對(duì)著、陪伴。）那么是什么在陪伴著孤獨(dú)的詩(shī)人呢？是冷月、悲鴉與寒霜在和詩(shī)人做伴，是江楓、漁火在與詩(shī)人作陪，這一對(duì)，對(duì)出了什么？（一個(gè)字，愁。教師板書(shū)大大的“愁”字。愁者，秋心、秋思也。）讓學(xué)生說(shuō)帶“愁”字的詞語(yǔ)。指名用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)詩(shī)句的意思。（11）你能根據(jù)剛

42、才的理解和老師的指導(dǎo)讀好這首詩(shī)嗎？（指名讀，齊讀。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“月落”、“霜滿(mǎn)天”、“對(duì)愁眠”、“夜半鐘聲到客船”。 ）2.想象畫(huà)面，深情誦讀（1）古詩(shī)和畫(huà)都是緊密聯(lián)系的，詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。你能邊讀邊想象詩(shī)句所描繪的畫(huà)面嗎？（2）我們先從第一句開(kāi)始：月落烏啼霜滿(mǎn)天。開(kāi)始想象 ，你想到什么了？（3）講講第二句，詩(shī)人睡覺(jué)時(shí)的情景。（4）從“姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船?！蹦阆氲搅耸裁矗浚?）聽(tīng)了同學(xué)們的描述，老師的眼前真的浮現(xiàn)了一幅畫(huà)：深秋的夜晚，月亮西沉，寒霜滿(mǎn)天，詩(shī)人張繼孤身在外，只有小船、漁火相伴，愁思滿(mǎn)懷，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以入眠。姑蘇城外的寒山寺傳來(lái)的鐘聲，沉重而悠遠(yuǎn)，使詩(shī)人張繼感到非常惆

43、悵。（6）在這幅畫(huà)里，哪些景物是詩(shī)人看到的？（霜天殘?jiān)?、江楓、漁火、古寺、客船）（7）看到殘?jiān)?、秋霜，你的心里?huì)產(chǎn)生一種什么感覺(jué)？（凄涼、孤單、憂(yōu)愁）對(duì)！詩(shī)人也有這樣的感受，他一樣孤單，一樣憂(yōu)愁。讓我們一起讀這首詩(shī)，讀出詩(shī)人的那份凄涼。（出示詩(shī)句，學(xué)生齊讀）（8）眼睛看到的景物讓詩(shī)人感到凄涼、孤單，然而此時(shí)詩(shī)人有聽(tīng)到了讓他感到憂(yōu)愁的聲音。他聽(tīng)到了什么聲音？（烏啼、鐘聲）你們喜歡聽(tīng)烏鴉啼叫嗎？為什么？（凄涼）張繼也不喜歡聽(tīng)，因?yàn)檫@會(huì)讓他更感覺(jué)孤單、凄涼。（播放鐘聲）聽(tīng)，這就是半夜從寒山寺傳來(lái)的沉重而又悠遠(yuǎn)的鐘聲，詩(shī)人喜歡聽(tīng)嗎？他為什么不喜歡聽(tīng)呢？（更憂(yōu)愁）（9）你能用朗讀讓我們感受到詩(shī)人的憂(yōu)愁嗎

44、？（指名讀）（10）你知道詩(shī)人真正憂(yōu)愁的原因嗎？（學(xué)生回答，老師講解張繼落榜的小故事）(張繼和好友一起進(jìn)京趕考，結(jié)果同窗好友一個(gè)個(gè)榜上有名，張繼卻名落孫山。落榜后，張繼非常失望，他一個(gè)人獨(dú)自來(lái)到蘇州，想借蘇州的美景，排解心中的煩悶，可看著眼前的美景，他情不自禁地聯(lián)想到別人的風(fēng)光和自己的落寞，不但沒(méi)有解去心中的煩悶，反而新增了許多憂(yōu)愁，正是借景消愁愁更愁??！) （11）帶上這種感受，我們?cè)賮?lái)齊讀這首詩(shī)。（12）學(xué)生練習(xí)背誦這首詩(shī)。（形式可多樣，如個(gè)人誦讀、集體誦讀、引讀、對(duì)讀等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。）環(huán)節(jié)三、總結(jié)積累拓展，讀寫(xiě)訓(xùn)練（三）鞏固訓(xùn)練，拓展練筆1.想象楓橋夜泊所描繪的景色，用幾句話(huà)寫(xiě)

45、下來(lái)。注意要寫(xiě)清描寫(xiě)哪些景物？這些景物構(gòu)成了一幅怎樣的畫(huà)面？畫(huà)面中的張繼的心情如何？2.展示評(píng)改。3.小結(jié):通過(guò)兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：(1)學(xué)會(huì)了讀古詩(shī)想象畫(huà)面。(2)學(xué)習(xí)用筆描繪古詩(shī)畫(huà)面。（四）作業(yè)設(shè)計(jì)1.為楓橋夜泊這首古詩(shī)配一幅畫(huà)，再涂上顏色。2.默寫(xiě)楓橋夜泊。六、板書(shū)設(shè)計(jì)讀懂詩(shī)意楓橋夜泊 感悟詩(shī)情 “ 愁”想象畫(huà)面誦讀古詩(shī) 誦讀展示課 做一片美的葉子（第五課時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)：1.練習(xí)運(yùn)用讀詩(shī)歌想象畫(huà)面的方法,有感情地誦讀課文。2.欣賞清新自然的語(yǔ)言文字,在誦讀中積累語(yǔ)言。3.反復(fù)誦讀、美讀，欣賞葉子的外形美，體會(huì)葉子的內(nèi)在美；學(xué)習(xí)做立足本職，無(wú)私奉獻(xiàn)的人。二、教學(xué)重、

46、難點(diǎn)： 在誦讀和欣賞中體會(huì)葉子的外在美和內(nèi)在美；在語(yǔ)言情境中，學(xué)習(xí)“要做一個(gè)像葉子那樣立足本職、無(wú)私奉獻(xiàn)”的人。三、前置學(xué)習(xí)活動(dòng)：1.利用晨讀時(shí)間自主朗讀課文，聯(lián)系上下文、借助工具書(shū)了解詞語(yǔ)的意思，做到正確、流利地朗讀課文。2.走進(jìn)自然,采集形態(tài)各異的葉子。3.利用網(wǎng)絡(luò)、查找資料搜集葉子的功能(如植物的蒸騰作用和葉的光合作用)。4.調(diào)查、搜集像葉子那樣立足本職崗位、無(wú)私奉獻(xiàn)的人物的事跡。四、課時(shí)安排：1課時(shí)五、教學(xué)設(shè)計(jì)：環(huán)節(jié)一、認(rèn)識(shí)自主閱讀，整體把握（一）談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課。 1.偉大詩(shī)人雨果說(shuō)：“花的事業(yè)是尊貴的，果的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?！闭f(shuō)得多好啊

47、！一片微不足道的葉子為什么會(huì)得到詩(shī)人如此的贊許？今天讓我們學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)葉子的文章做一片美的葉子，相信你會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。 2.請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起板書(shū)課題、齊讀。讀完課題，你有什么疑問(wèn)?(怎樣才能做一片美的葉子?)（二）初讀感知, 整體把握。同學(xué)們,這是一篇散文詩(shī),讀詩(shī)歌就要想象畫(huà)面。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),自由讀一讀課文,邊讀邊想象:課文給我們描繪了什么畫(huà)面?默讀課文,說(shuō)一說(shuō)你感受最深的是什么?(出示:讀了課文給我感受最深的是_、_、_)環(huán)節(jié)二、實(shí)踐重點(diǎn)突破，語(yǔ)意兼得（三）再讀詩(shī)文,想象畫(huà)面,欣賞形美。1.你最喜歡誰(shuí)的美麗? 那就美美的把它讀一讀吧。2.配樂(lè)美讀,欣賞形之美。（1）讀樹(shù)美說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡大樹(shù)的

48、美麗?(說(shuō)出理由)你能用自己的朗讀把大樹(shù)的美表現(xiàn)出來(lái)嗎?快來(lái)看,大樹(shù)來(lái)了!(出示一棵大樹(shù)圖片)這樣一棵美麗的樹(shù)躍入我們的眼簾，讓人怎能不愛(ài)它,喜歡大樹(shù)的同學(xué)就讓我們伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)美美的讀一讀吧！(2)讀葉美你為什么喜歡葉子的美麗?(學(xué)生各抒己見(jiàn))學(xué)生嘗試讀出葉的美麗。（出示:走近樹(shù)的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn),枝頭的每一片葉子都很美。每一片葉子形態(tài)各異-你找不到兩片相同的葉子。）引導(dǎo)(學(xué)生小組合作探究)觀察、思考：仔細(xì)觀察，你們小組里采集到的葉子,你有什么發(fā)現(xiàn)?小組派代表交流: 它們真是形態(tài)各異?？墒?，同一棵樹(shù)上的葉子不是都差不多嘛，為什么作者也說(shuō)它們形態(tài)各異呢？是寫(xiě)錯(cuò)了嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法吧!看!這是老師采

49、集到的同一棵樹(shù)上的葉子。（展示）引導(dǎo)學(xué)生觀察樹(shù)葉，感受“形態(tài)各異”的美。喜歡葉子的同學(xué),我們也來(lái)一起讀讀吧!3.想象畫(huà)面背誦,融入自然美。 正因?yàn)槊恳黄~子形態(tài)各異，大樹(shù)才顯得這樣的美麗(出示樹(shù)的近景)。這么美的語(yǔ)言,這么美的畫(huà)面,真想永遠(yuǎn)把它留在腦海中!(1)指導(dǎo)學(xué)生邊想象畫(huà)面邊背誦(1-4自然段)。（2）音樂(lè)起,背誦展示（四）三讀詩(shī)文,精心品味，感悟神美。師：這棵大樹(shù)深深的吸引了我們，形態(tài)各異的葉子把大樹(shù)裝扮的格外引人注意。再想一想，綠葉還為大樹(shù)做了什么呢？1.輕聲朗讀課文,邊讀邊思考。2.交流,重點(diǎn)體會(huì)兩處:（出示：無(wú)數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹(shù)。綠葉為大

50、樹(shù)而生。春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零回歸大樹(shù)地下的根。）(1)你都搜集了哪些資料,給大家介紹一下? 學(xué)生交流搜集的資料:植物的蒸騰作用和葉子的光合作用等。(2)一年四季中，葉子什么時(shí)候可以停止做這樣的工作？ 那它又到哪兒去了呢? 葉落歸根,這對(duì)大樹(shù)有什么好處?師: 這不由得讓我想起一句詩(shī)“落紅不是無(wú)情物,化作春泥更護(hù)花?！比~子也一樣,即使離開(kāi)了大樹(shù),也要把自己的身體獻(xiàn)給大樹(shù)。板書(shū):為大樹(shù)而生此時(shí)此刻,假如你就是大樹(shù)上那片美麗的葉子,你會(huì)想些什么? 你想對(duì)每一片葉子說(shuō)些什么? 板書(shū):無(wú)私奉獻(xiàn)葉子用一生詮釋了它可貴的品質(zhì),你能把葉子這種美好的品質(zhì)讀出來(lái)嗎?3.個(gè)性

51、誦讀,贊嘆內(nèi)在美。 你讀得真好!有什么好的方法嗎?生答:我是抓住了“乳汁”“奉獻(xiàn)”這樣的重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)讀的。我通過(guò)“嫩綠”“肥美”“變黃”“飄零”邊讀邊想象畫(huà)面,仿佛自己就站在一棵大樹(shù)前,這樣就能讀好了。小結(jié)：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和邊讀邊想象都是非常好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。環(huán)節(jié)三、總結(jié)積累拓展，讀寫(xiě)訓(xùn)練（五）激情誦讀,聯(lián)系生活,領(lǐng)悟情美。大樹(shù)常常以茁壯、挺拔、蔥翠的形象展現(xiàn)在我們面前，而那一片片小小的葉子真的是功不可沒(méi)。大樹(shù)把無(wú)數(shù)的葉子結(jié)為一個(gè)整體。無(wú)數(shù)的葉子在大樹(shù)上找到了自己的位置。正因?yàn)槊恳黄~子很美，大樹(shù)才能生機(jī)勃勃；正因?yàn)槊恳黄~子的無(wú)私奉獻(xiàn)，大樹(shù)才那樣茁壯蔥翠?？粗髽?shù)，看著綠葉，作者想到了什么呢？讀課文的911自然段（出示911自然段）。1. 古往今來(lái),有多少人為了使生活這棵大樹(shù)更加茁壯、蔥翠而默默地努力著! 你知道，哪些人就是一片美的葉子？ 學(xué)生嘗試交流。2. 匯報(bào)展示搜集到的立足本職,無(wú)私奉獻(xiàn)的人物事跡。引導(dǎo)學(xué)生自然從物過(guò)渡到人，采用聯(lián)想法，激活學(xué)生對(duì)“像葉子一樣辛勤工作的人”的感性認(rèn)識(shí)。3. 小組賽讀。大家說(shuō)的這些人都使我們的生活變得更加絢麗多彩,所以他們都是一片美的葉子。此時(shí)，你想對(duì)自己說(shuō)些什么？你們也愿意做一片美的葉子嗎? 那我們就從讀好它開(kāi)始吧! (1) 小組內(nèi)練習(xí)讀,互相查找優(yōu)點(diǎn)和不足,改進(jìn)。（2）小組推選代表誦讀,學(xué)生