幼兒園小班語言樹葉鳥

1、教學(xué)資料參考范本幼兒園小班語言：樹葉鳥領(lǐng)域語言活動類型兒歌活動內(nèi)容樹葉鳥活動來源省編實施時間 教材分析 秋天到了，樹葉變黃了，小朋友們有經(jīng)常和爸爸媽 媽 一起去公園的前期經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上讓小朋友說出秋天的變化，比如 樹葉都落下來了，他們會更容易接受并且去用心觀察?；顒幽繕?、能安靜地傾聽故事，理解故事內(nèi)容。2、理解秋天到了，有的樹葉變黃了，會落下來，但當春天來臨時， 樹上又會長出綠葉來。3、熱愛大自然，親近大自然?；顒与y點理解秋天到了，有的樹葉 變黃了，會落下來。難點剖析幼兒的語言存在著個體差異，有的能用 連貫的語言表述，有的卻只能又簡單的詞語來表述，因此前期經(jīng)驗是 非常重要的，在寬松的氛圍中

2、，讓孩子們和老師一起邊看邊講?；顒?準備掛圖活動過程幼兒預(yù)期效果1、 導(dǎo)入師：今天老師給小朋友們帶來了一個好玩的魔術(shù)，（出示樹上和 葉子的一面），請小朋友們告訴我，你們看到了什么？師：真聰明，一眼就看到了大樹，那請你們再看看，大樹上有什 么？誰能告訴我呢？師：小朋友們真棒，那老師接下來給它吹口氣，看看它有什么變 化好嗎？（出示圖片）蹬蹬蹬蹬，老師的魔術(shù)變好了，你們發(fā)現(xiàn)有什 么不一樣的嗎？師：你們知道樹葉寶寶怎么變成了小鳥嗎？老師這里有個故事， 這個故事會告訴我們樹葉怎么變成了小鳥，故事的名字叫做樹葉 鳥，請你們跟著老師一起來說一遍，樹葉鳥2、欣賞環(huán)節(jié)師：恩，你們真棒。接下來呢，我們一起來聽這個

3、好聽的詩歌吧。 老師要求小朋友安靜地聽，小眼睛都看著老師，好嗎？恩，那我們開 始嘍！師：秋天到了，天氣涼了，樹葉變黃了。它們離開了樹媽媽，隨風(fēng)飄著。飄著，飄著，就變成了一只只黃色的小鳥，向南方飛去。3、 提問環(huán)節(jié)你們聽到詩歌里有什么？（完整幼兒的語句）4、 教師再復(fù)述一遍故事5、 提問環(huán)節(jié)師：好聽的故事講完了，接下來老師有幾個問題想請小朋友們幫我找找答案。首先，是誰離開了樹媽 媽呀？（小黃鳥一小黃鳥是誰變得，是不是樹葉變的？對了，是樹葉寶 寶離開了樹媽媽，然后樹葉寶寶變成了小黃鳥）（如果大部分小朋友回答是樹葉，再問一個問題，那樹葉寶寶離 開樹媽 媽之后變成了什么，引出小黃鳥這個答案）師：真聰明

4、。小黃鳥飛到了一個美麗的地方，是一個湖邊，這里 的湖水綠綠的，暖暖的，真美麗呀！小朋友們，請跟著老師念，綠綠 的，暖暖的。師：老師又有一個問題了，小黃鳥們到湖里洗完澡回來之后，它 們變成什么了 ？師：那最后小鳥們有沒有回到樹媽 媽的身邊去呢？師：天氣變暖和了，樹媽 媽長出了綠芽芽，小綠鳥也飛到了樹媽 媽的身邊，落在樹枝上，又變成了一片片綠色的樹葉。你們發(fā)現(xiàn)了嗎， 原來天氣變冷了之后，樹葉寶寶就變成小黃鳥，然后天氣變暖了之后， 它們又會變成小綠鳥飛回來，變成綠綠的樹葉。真是神奇的魔法呀！6、 表演環(huán)節(jié)師：我們已經(jīng)用好聽的話念完了這首詩歌，那我們現(xiàn)在要請小朋 友用好看的動作來表演一下，樹葉是怎么飄

5、的??？如果你們是小鳥， 你們怎么飛的啊？樹媽媽是怎么樣長出綠芽7、 讓幼兒和老師一起邊做動作邊念詩歌8、 請一兩個小朋友上臺表演詩歌好了，今天就到這里，請小朋友們起立，把小凳子送回桌子旁邊， 然后解小便喝水去吧。你們發(fā)現(xiàn)了嗎，原來天氣變冷了之后，樹葉寶寶就變成小黃鳥， 然后天氣變暖了之后，它們又會變成小綠鳥飛回來，變成綠綠的樹葉。 真是神奇的魔法呀！小黃鳥一小黃鳥是誰變得，是不是樹葉變的？對了，是樹葉寶寶 離開了樹媽 媽，然后樹葉寶寶變成了小黃鳥教學(xué)反思集體教學(xué)語言樹葉鳥自己對于這個活動的準備并不 是很充分。對于散文樹葉鳥也沒有記得很熟悉，在講述這個散文 時還要看著圖片后面的文字，而且對于教案

6、的流程也沒有準備很充 分。 第二，在活動中，對于隨機發(fā)生的事件沒有很好的處理。第三對于小班幼兒的身心發(fā)展了解不夠和還有教案有些地方還沒有想得很 透。幼兒園教師與其它的老師不一樣，因為我們面對一群可愛的孩子。 集體教學(xué)一樹葉鳥自己對于這個活動的準備并不是很充分。對于 散文樹葉鳥也沒有記得很熟悉，在講述這個散文時還要看著圖片 后面的文字，而且對于教案的流程也沒有準備很充分。第二，在活動中，對于隨機發(fā)生的事件沒有很好的處理。第三對于小班幼兒的身心發(fā)展了解不夠和還有教案有些地方還沒有想得很透。如在最后一 個環(huán)節(jié)中讓幼兒自己創(chuàng)造動作表演是樹葉鳥，沒有認識到對小班幼兒 來說，表演是有一定的難度，加上自己事先也沒有想得很透測，對于 這個環(huán)節(jié)我要怎么來開展，如果幼兒的積極性不夠高，那么我要如何 來帶動，發(fā)動，鼓勵幼兒。又或