大班語(yǔ)言活動(dòng)夏天的雨多彩的雨

1、活動(dòng)主題： 夏天的雨 多彩的雨活動(dòng)對(duì)象： 大班幼兒活動(dòng)領(lǐng)域 ：語(yǔ)言活動(dòng)意圖接連的炎熱之后， 雨水帶來(lái)的涼爽讓人非常愜意。 幼兒對(duì)雨十分好奇， 有濃 厚的興趣，也有很多疑惑，并對(duì)此充滿幻想。本活動(dòng)從幼兒這一興趣點(diǎn)出發(fā)， 抓住當(dāng)前夏季這一教育契機(jī)， 根據(jù)大班幼兒 思維和認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)， 在大班幼兒已有的語(yǔ)言儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上， 力爭(zhēng)更進(jìn)一步的 豐富幼兒語(yǔ)言詞匯量，促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。本活動(dòng)利用視、聽、講、做的結(jié)合，主要運(yùn)用示范模仿法和表演法，在幫助 幼兒感知和了解雨的特征、 引導(dǎo)幼兒用聲音和動(dòng)作對(duì)夏天的雨進(jìn)行模仿之余， 通 過(guò)場(chǎng)景表演和提問(wèn)設(shè)置， 引發(fā)幼兒對(duì)雨的思考， 打開幼兒思維的空間， 發(fā)展幼兒

2、 創(chuàng)造性思維。激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感，并在活動(dòng)中得到良好的情緒體驗(yàn)。活動(dòng)目標(biāo)1、了解為什么夏天的雨是多彩的。2、能用聲音和動(dòng)作模仿雨。3、感受散文描寫的情景，形成熱愛(ài)大自然的情感。活動(dòng)準(zhǔn)備一、幼兒已有經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備1、對(duì)雨已有的感知和認(rèn)識(shí)，能通過(guò)聽雨聲，模仿雨。2、通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，初步了解散文多彩的雨的故事內(nèi)容。二、活動(dòng)材料準(zhǔn)備 教師自畫的教學(xué)掛圖多彩的雨 頭飾：果園、草地、菜園、花朵。 圖片： 番茄、茄子、絲瓜、南瓜、 月季、荷花、石榴花、美人蕉若干 池塘、荷葉 小草。多媒體：PPT、媒體雨聲。活動(dòng)重難點(diǎn)1 、通過(guò)聽雨聲，模仿雨，用聲音和肢體表現(xiàn)夏天的雨。2 、通過(guò)欣賞教學(xué)掛圖，感受散文描寫的情

3、景。3、通過(guò)情境角色扮演，明白為什么說(shuō)夏天的雨是多彩的。 活動(dòng)過(guò)程設(shè)置一、以游戲形式感知夏天的雨，引入主題1. 手指游戲，聽雨聲 師：一二三四，上課鈴響了。大門開了，小門開了，前門開了，后門中門 都開了。教室們也開了，師來(lái)了，小朋友們不要東倒西歪，豎起耳朵仔細(xì)聽。（聲音導(dǎo)入：大雨、小雨、雷雨的聲音） 2，模仿雨 師：“這是什么聲音” 幼：“下雨的聲音” 、“大雨” 、“小雨” 師：“下雨的聲音，夏天的雨，小朋友們見過(guò)夏天的雨嗎”幼：“見過(guò)”師：“夏天下雨是什么聲音的呢誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)”幼：“嘩啦啦啦啦”師：“能不能表演一下”師：“XX表演的是夏天的什么雨（大雨） 來(lái)，我們一起來(lái)，夏天的雨呀，嘩啦啦的下

4、” （動(dòng)作） 師：除了嘩啦啦的大雨，夏天的雨還有沒(méi)有其他聲音誰(shuí)還想表演一下 幼：“夏天的雨呀，沙沙沙沙沙” （輕輕踮腳小跳，雙手在耳旁搖晃） 師：“真棒，我們一起來(lái)跟她學(xué)學(xué)，夏天的雨呀，沙沙沙沙沙” 師：“還有沒(méi)有其他的雨聲嗎” （舉手示意） 幼：“夏天的雨啊，滴滴答答答” （一根手指）幼兒自由回答，表演二、以提問(wèn)形式引出雨的色彩，引發(fā)思考師：“滴滴答、嘩啦啦，剛剛小朋友們非常棒，用聲音和動(dòng)作表現(xiàn)了雨。 小朋友們有沒(méi)有想過(guò)這樣的問(wèn)題， 夏天的雨有顏色嗎你覺(jué)得夏天的雨 是什么顏色的幼：有顏色、沒(méi)有顏色、透明的、白色的。 師：小朋友見過(guò)彩色的雨嗎今天老師就要帶小朋友一起去看看、聽聽“多 彩的雨”

5、，看看它會(huì)落到哪里！幼：自由回答，師總結(jié)，并引出掛圖內(nèi)容，邊講邊掛圖（ 15）。三、通過(guò)教學(xué)掛圖，初步了解夏天的雨是多彩的師： “嘩啦啦、沙沙沙、夏天的雨 從高高的天空飄下來(lái)。 它像一個(gè)淘氣的孩子， 悄悄地躲在云彩里，手里拿著巨大的噴水壺 。它會(huì)落到哪去呢” （師邊說(shuō)邊貼第 一幅掛圖）幼：草地、樹林、山里、果園掛圖一：果園 師：“嘩啦啦、沙沙沙、夏天的雨 從高高的天空飄下來(lái)。嘩嘩落在果園里，各 色的果子頓時(shí)像花枝招展的小姑娘， 干凈又漂亮 師：小朋友們看看夏天的果園里面都有些什么水果呢幼：蘋果、梨子、桃子 師：邊聽幼兒的回答，邊出示相應(yīng)的圖片，并強(qiáng)調(diào)水果的顏色（紅紅的蘋果、 紛紛的桃、金黃的梨

6、子）師：嘩啦啦、沙沙沙、夏天的雨還會(huì)落到哪兒呢我們一起去田野里看看吧。 掛圖二：田野師：“嘩啦啦、沙沙沙、夏天的雨 從高高的天空飄下來(lái)。嘩嘩落在田野里，給 莊家洗個(gè)冷水澡。苗兒像喝足了奶汁兒，一天一夜就變得更加 郁郁蔥蔥“ 掛圖三：菜畦師：“嘩啦啦、沙沙沙、夏天的雨 從高高的天空飄下來(lái)。嘩嘩落在菜畦里， 番茄更加 鮮紅，茄子亮得 發(fā)紫。絲瓜更加 嫩綠，倭瓜更加 橙黃）師：夏天的菜園里面生長(zhǎng)著帶上顏色幼：鮮紅 番茄、紫色茄子、綠色的絲瓜、黃黃的南瓜（圖片）夏天的雨，落到花園里，花朵又發(fā)生了什么變化了，小朋友們想不想去看看。掛圖四：花朵掛圖五：娃娃家?guī)煟骸皣W啦啦、沙沙沙、夏天的雨 從高高的天空飄下

7、來(lái)。嘩嘩落在花朵上，月 季花更加 干凈，荷花開得 更大，石榴花更加 鮮艷 ，美人蕉紅得 喜人） 幼：花朵（月季、荷花、石榴花、美人蕉 （圖片）掛圖五：娃娃家 五、通過(guò)場(chǎng)景扮演，進(jìn)一步了解夏天的雨是多彩的。師：“果園說(shuō)，夏天的雨是多彩的，苗兒說(shuō)，夏天的雨是多彩的，花朵也說(shuō)夏 天的雨是多彩的。小朋友們有沒(méi)有想過(guò)這是為什么呢我們一起做起娃娃家的游 戲，到果園里、田野里、菜畦里和花園里去看看吧。 ” 情景表演一：果園角色“我好渴啊，夏天的雨啊，多彩的雨，嘩啦啦的下吧，下吧，我會(huì)結(jié)出各色的 果子。情景表演二：田野角色“我好渴啊，夏天的雨啊，多彩的雨，嘩啦啦的下吧，下吧，我會(huì)變得郁郁 蔥蔥” 情景表演三：

8、菜畦角色“我好渴啊，夏天的雨啊，多彩的雨，嘩啦啦的下吧，下吧， 我會(huì)把番茄變得更加鮮紅， 我會(huì)把茄子變得亮的發(fā)紫， 我會(huì)把絲瓜變得更 加嫩綠，我會(huì)把南瓜變得更加橙黃” 情景表演四：花朵角色“我好渴啊，夏天的雨啊，多彩的雨，嘩啦啦的下吧，下吧，我會(huì)變得五、師幼小結(jié)提問(wèn)：（1）果園為什么說(shuō)夏天的雨是多彩的雨（2）田野、菜畦、花朵為什么說(shuō)夏天的雨是多彩的雨 （因?yàn)樗麄兒攘讼奶斓挠觊L(zhǎng)出了各種顏色的水果、蔬菜、和花朵等。 ）六、經(jīng)驗(yàn)遷移，學(xué)習(xí)訪編散文1、經(jīng)驗(yàn)遷移，幼大膽想象夏天的雨還會(huì)落在哪里（1）夏天的雨還會(huì)落在哪里（池塘里、荷葉上 ）（2 ）這些地方有了什么變化（池塘水更清了，荷葉更綠了 ） 師把幼

9、的答案用圖片進(jìn)行記錄。2 、師梳理幼的答案，引導(dǎo)幼仿編寫散文。3、在歌曲小雨點(diǎn)中歌唱和舞蹈，在歡快的結(jié)束?；顒?dòng)延伸 舉辦多彩的夏天畫展，請(qǐng)幼用繪畫表現(xiàn)夏天的景色。活動(dòng)反思一、對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的反思。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，重點(diǎn)放在了幼兒對(duì)雨的感知，逐層深入的讓幼兒在情景中 體驗(yàn)散文所描寫的內(nèi)容， 讓幼兒在散文所描寫的情景中體驗(yàn)夏天的雨、 多彩的雨 對(duì)于教具的選擇，我也是作了精心準(zhǔn)備的，目的也是為了配合達(dá)到教學(xué)目的。 實(shí)物的收集是為了配合故事情節(jié)二、對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的反思多彩的雨是一首優(yōu)美動(dòng)聽、充滿童真童趣的散文，它運(yùn)用了比喻、排比、 等修辭手法，描寫了娃娃心中彩色的雨。我抓住當(dāng)前正值夏季，多雨這一季節(jié)特點(diǎn)，緊密的聯(lián)

10、系散文內(nèi)容，抓住幼 兒對(duì)于的好奇與興趣，通過(guò)聽雨聲一一模仿雨一一教學(xué)掛圖一一情景表演一一幼 兒創(chuàng)作一一創(chuàng)作歌舞表演，讓幼兒在散文多彩的雨所描繪的情景中感知雨的 多彩，領(lǐng)悟散文的內(nèi)容，理解為什么說(shuō)夏天的雨是多彩的。對(duì)于教具的選擇，我也是作了精心準(zhǔn)備的，在借助多媒體之余，我還親自繪 畫教學(xué)掛圖，做頭飾、編排舞蹈等，充分發(fā)揮自己的專業(yè)特點(diǎn)，為了配合以更好 的達(dá)到教學(xué)目的。三、對(duì)活動(dòng)過(guò)程的反思我覺(jué)得整個(gè)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的思路還是比較清晰、 簡(jiǎn)單的，通過(guò)情景導(dǎo)入、欣 賞故事、情景表演，一個(gè)環(huán)節(jié)緊扣一個(gè)環(huán)節(jié)，過(guò)渡得也較自然，幼兒能隨著老師 的思路，一步步接近主題。尤其是前半部分的教學(xué)，自我感覺(jué)還不錯(cuò)，與幼兒的

11、 互動(dòng)也很親切，個(gè)別幼兒的回答還很出彩?？墒?，隨著教學(xué)活動(dòng)的深入，后半部 分的教學(xué)，顯得有點(diǎn)混亂，對(duì)情景表演的安排上還應(yīng)該考慮到幼兒的發(fā)展的不均 衡性，兼顧每一個(gè)幼兒。四、對(duì)幼兒的反思。整個(gè)活動(dòng)中，幼兒的表現(xiàn)可以說(shuō)是非常不錯(cuò)的。 注意力都很集中，思維也很 活躍，常規(guī)紀(jì)律自覺(jué)遵守。大部分幼兒舉手發(fā)言很積極，思維至始至終都跟隨著 老師，當(dāng)然也有極個(gè)別幼兒雖然做似端正， 卻沒(méi)有主動(dòng)發(fā)言，他們應(yīng)成為老師關(guān) 注的焦點(diǎn)，要想辦法調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。五、對(duì)自我的反思。作為教師上好一堂課前，不但要做好物質(zhì)的準(zhǔn)備，更主要的是做好心理的準(zhǔn) 備，要調(diào)整好自己的心態(tài)。這次上課前，我就顯得有些緊張，腦子里總是在想下 一步的環(huán)節(jié)該說(shuō)些什么話，以致于對(duì)幼兒回答不上來(lái)的問(wèn)題， 有些緊張，急于要 幫助他們引到自己的設(shè)計(jì)思路上， 顯得老師的話過(guò)多，課堂語(yǔ)言不夠精煉，這不 但是幼兒教師上課的忌諱，也是我語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)常犯的毛病。 其實(shí)，我應(yīng)該相信 我們的孩子，用更明確的提示引導(dǎo)他們、幫助他們。另一個(gè)感覺(jué)不足的地方，就 是教師對(duì)幼兒的回答應(yīng)變能力不夠，回應(yīng)的語(yǔ)言啰嗦，不切要點(diǎn)。我將把本次活動(dòng)中的不足，作為今后教學(xué)中努力改進(jìn)的方向，希望自己的教 學(xué)能力日益提高?！靖健可⑽模憾嗖实挠晗奶斓挠臧?，多彩的雨，從高高