如何培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣

1、淺議如何培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣民勤縣幼兒園 白淑鵬養(yǎng)成教育是指在學習、生活、勞動等教育中良好習慣的 形成與定型，從小注重培養(yǎng)幼兒良好的習慣能更好地為幼兒 全面健康發(fā)展打下良好的素質(zhì)基礎。陳鶴琴先生說：“人類的動作十之八九是習慣，而這種習慣又大部分是在幼年養(yǎng)成 的”。所以，家長和老師都應該注重幼兒良好習慣的培養(yǎng)。 幼兒期是一個人身心發(fā)展最迅速的時期，也是人生智力發(fā)展 最快的時期。這一時期，是人生教育的啟蒙階段，也是人生教育的基礎。人的一生中的許多習慣都是從幼兒時期形成 的。現(xiàn)在有些家長、特別是爺爺奶奶外公外婆對自己的孫子孫女過度寵愛，孩子嬌生慣養(yǎng)，以自我為中心，自私無禮， 若不及時、有效地開展養(yǎng)

2、成教育，矯治幼兒的不良習慣，會 給孩子今后的成長帶來很多負面影響。那么我們?nèi)绾斡行У?開展養(yǎng)成教育，使養(yǎng)成教育真正落到實處呢？我在實踐中有 以下做法：一、教師要發(fā)揮表率作用，樹立學習榜樣在孩子的心中，教師的地位是最高的。孩子們聽老師的 話、喜歡把老師的言行舉止作為自己學習的榜樣。教師的一 言一行都會對幼兒產(chǎn)生深刻影響。 所以，教師要從自身做起， 嚴格要求自己。凡是要求幼兒做到的， 我們老師更要先做到、 做好。教導幼兒樂意與人交往，禮貌，大方、對人友好。知 道要做誠實，勇敢、守信的小朋友，有了錯誤能大膽承認， 遵守幼兒園秩序和班級規(guī)則， 不打架、不罵人、不爭搶玩具, 學會謙讓。在教室里盡量小聲說

3、話，輕輕走路等等。讓幼兒 知道好習慣是每個人都需要養(yǎng)成的，也是非常重要的。在集 體生活中，同伴群體也為幼兒提供了相互模仿的對象，影響 幼兒的自我調(diào)節(jié)和控制能力。所以，我經(jīng)常在班級中表揚能 按要求做好的幼兒，讓其它幼兒模仿學習，發(fā)揮同伴間的榜 樣作用。幼兒有了學習的榜樣，就清楚的知道自己該如何做， 馬上就會改正。在積極的師幼互動中促進幼兒行為習慣的養(yǎng) 成。二、利用幼兒的“閃光點”，正面豉勵，幫助改掉不良 習慣人無完人，每個幼兒都有他們值得表揚的地方，有自己 閃光的一面，有些幼兒雖然沒有養(yǎng)成良好常規(guī)習慣，讓人格 外費心，而且還會對其它幼兒產(chǎn)生不好的影響。他們經(jīng)常是 受批評的對象。但我感到，對這部分

4、幼兒過多地用批評教育 效果并不佳，更好的辦法是運用正面豉勵，積極引導，在幼 兒良好行為由現(xiàn)時及時表揚。我們班有個叫李家輝的幼兒， 他很可愛，喜歡做老師的小幫手，可上課特別坐不住，而且 老是把凳子坐翻掉，影響了老師的課堂效果，做操的時候喜 歡插隊，喜歡把別的幼兒壓在地上，老師經(jīng)常批評他，可不一會，他又犯同樣的錯誤。但有一次，我讓全體幼兒排隊做 操，發(fā)現(xiàn)他那次站的特別好，做操也非常認真。我在全班幼 兒面前馬上表揚了他，并豉勵其他幼兒都向他學習。他開心 極了，后來只要他表現(xiàn)好的地方，我都及時豉勵。他也表現(xiàn) 的越來越好。所以，及時地對幼兒表揚豉勵，哪怕是一個贊 賞的眼神，都會使幼兒產(chǎn)生好好表現(xiàn)的欲望。

5、在養(yǎng)成教育中,教師應多從正面引導幼兒，樹立幼兒的自信心，久而久之使 之鞏固、以形成良好的習慣。我認為對于自我管理，自控能 力弱的幼兒，要更加耐心，不斷用語言強化如何做才是正確 的。善于發(fā)現(xiàn)他們的點滴進步，及時豉勵，多用正面強化。從莫一 “閃光點”的行為由現(xiàn)，帶動整體行為的改善。三、將養(yǎng)成教育滲透于日常活動之中幼兒剛入園，對于幼兒園環(huán)境、老師都很陌生，特別是 對集體需要遵守的行為規(guī)范更是難以接受和適應，我們就結 合具體事物向幼兒說明幼兒園需要遵守的一些常規(guī)，并說明 應怎么做，為什么要這樣做。如：早上來園時要主動和老師 打招呼，和家長說再見，上課時注意力集中，不做小動作， 專心聽講。閱讀時保持安靜

6、，不大聲說笑。課前課后及時大 小便，洗手的時候先卷好袖口，再打開水龍頭，把手打濕， 抹上洗手液，搓手心手背，然后沖洗干凈，擰好水龍頭，把 手擦干。吃飯時我們豉勵幼兒自己吃飯，能安靜進餐，在 規(guī)定的時間內(nèi)吃完餐后有條理地收拾餐具，整理桌椅，不挑 食。自己穿脫衣服，愿意和小伙伴分享玩具、圖書、食品學會愛護圖書，保護書籍，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。在戶外要注意安全，知道危險的東西不能玩，要愛護花草，在公共 場所不掐花折枝，愛護幼兒園的環(huán)境。每天，老師都這樣提醒幼兒，慢慢地，他們就養(yǎng)成了愛清潔、講衛(wèi)生的良好習 慣。平時，我們會為了班級管理而制定一些準則，比如：早 操、戶外活動時我們要求幼兒要整理好自己的學習

7、用品，將 小凳子輕輕放進桌子下面，這樣整個教室看起來很整潔、很 舒服。閱讀圖書時，要求幼兒按順序挑選，看完圖書時要正 確擺放（封面朝外，書名朝上）。幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就能完成的，而 是一個長期的、循序漸進的過程，這就要求我們要努力為幼 兒創(chuàng)造一個有利于養(yǎng)成良好行為習慣的氛圍，使幼兒在耳濡 目染、潛移默化中，逐步養(yǎng)成各種良好行為習慣，為一生的 發(fā)展打好堅實的基礎珍視孩子的探索與操作白淑鵬科學家愛因斯坦曾說過這樣一句話：科學就是探秘，探 秘就是樂趣。許多有科學成就的人終身忘不了愛因斯坦這句 誓言，把它當作座右銘，他們認為：當今不少自然科學書術 語過多，枯燥乏味。在幼兒科學教育中，“

8、探索與操作”既能滿足幼兒動手和交往的需要，又因充滿新奇和刺激而深受 孩子們青睞。因此，它是孩子學科學的必經(jīng)之路。其實培養(yǎng) 孩子愛好自然科學，并不需要多么高深的理論，多么昂貴的 設備，只需我們珍視孩子們可貴的好奇心，讓孩子在寬松的 心理環(huán)境下自由操作、 探索、想象、創(chuàng)造，并加以積極引導， 這對于幼兒一生的發(fā)展有著十分重要的影響。綱要中的科學目標中第一條就明確提由：對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲，能運用各種感官，動手動腦，探究問題。 為了達到這一目標，我們是從以下幾個方面來實施的，并取 得了初步的成效。首先，我們對幼兒的觀察技能進行了訓練，使他們學 會了用各種感官去考察事物。老師要及時

9、為孩子提供豐富的 活動材料和感知活動機會，才能滿足孩子們的好奇心，激發(fā) 他們學科學的興趣。為此，我們在區(qū)角活動中特別注重了這 一方面的材料投放和內(nèi)容選擇。選擇的內(nèi)容是幼兒感興趣 的，是符合幼兒認知發(fā)展水平的；所以作為一個有心的老師就要善于在活動中觀察幼兒，了解幼兒的“興奮點”，并善于把幼兒自發(fā)的觀察納入到教師有組織的活動中去。例如： 我們在科學區(qū)提供了多種視覺材料，開展了相應的、豐富多 彩的活動，讓幼兒通過觀察，戰(zhàn)由其共同特征與特殊之處， 從中發(fā)現(xiàn)其外形特征的各種變化；提供香水、鮮花、水果、 蔬菜及其他有特殊氣味的物品，讓幼兒通過嗅覺分辨各種氣 味，通過氣味來識別不同的物品；提供各種布料、各種

10、植物 的桿、不同溫度的物體等，讓幼兒通過觸摸增加對物體的認 識；提供各種食物和無害液體等味覺材料，讓幼兒通過品嘗，識別各種物體的味道。其次，我們滿足了幼兒的好奇心，激發(fā)了他們學習科 學的興趣。幼兒天生的好奇心是對幼兒進行科學教育的基 礎。好奇心又是興趣的先導，從小培養(yǎng)幼兒對科學的興趣， 就要激發(fā)幼兒的好奇心，滿足幼兒的好奇心，從而使幼兒主 動學習科學，“迷”上科學。但是，低估孩子學習科學的潛 能比高估更可怕。雖然孩子天生的好奇心是科學學習的起 點，他們對花鳥魚蟲、日月星空的好奇心很強烈，但還是需 要我們善加引導才能轉化為強烈的求知欲望和學習行為，還 能豐富他們的想象、活躍他們的思維。例如：到了

11、冬天，孩 子會有這樣一個問題：“冬天為什么我們的嘴里會冒白氣呢？”對于這樣的問題，老師光憑用嘴說是解釋不清的，最 好的方法就是讓幼兒做“水的三態(tài)變化”的小實驗，這樣的 活動既可以滿足幼兒的好奇心，增強其觀察的興趣，又可以 使幼兒掌握一定的科學知識。讓幼兒通過自己的觀察和感受 學習科學知識活動。這樣的活動最容易被幼兒接受，同時在 這樣的活動中幼兒學習的積極性也會更高。再次，我們重視了幼兒積極參與的意識，引導他們動 手操作，動腦思考。幼兒園科學教育不僅要讓幼兒掌握一定 的科學知識，而且要讓幼兒經(jīng)歷科學發(fā)現(xiàn)的過程，讓幼兒在 老師精心設計的活動中動手操作，動腦思考。心理學研究表 明：對于幼兒來說，態(tài)度

12、的形成需要實踐的過程，技能的形 成需要反復的模仿練習，而知識的獲取主要通過感性經(jīng)驗的 積累。他們常常依靠動手操作來認識和理解世界，而他們所 能認識和理解的也往往局限于他們可以自己可以動手操作 的具體事物。例如：在科學活動怎樣使皮球移動中，幼 兒會嘗試用多種方法使物體移動，在活動過程中，由現(xiàn)了用 手推、拍、拉、滾，用腳踢，用水沖，用一個物體去作用于 另一個物體等等的熱鬧場面。由此看來，有多種正確答案的 提問能充分喚起每個幼兒以往的經(jīng)驗，發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造 性，并使幼兒按自己的理解去解答問題。在活動中，幼兒不 僅獲得了有關力的經(jīng)驗，而且發(fā)展了獨立性和擴散性思維能 力。最后，我們強調(diào)了在日常生活中對幼兒進行科學教育。 科學并不神秘，科學就在我們的生活之中。在這一方面，我 們主要結合了幼兒的一日生活，利用各種機會，隨機地對幼 兒進行科學啟蒙教育的。美術上我們豉勵幼兒大膽使用顏 色，豉勵幼兒把繪畫使用的顏色與人們所穿衣服的顏色和周 圍環(huán)境中的顏色進行比較。在比較過程中，幼兒不僅對顏色 有了較精細的區(qū)分，而且學習了認識事物的方法。另外日常 生活中的散步也是孩子們學科學的好機會，散步時，讓幼兒 注意樹木的變化、天氣的變化，或者讓