人教版三年級下冊數(shù)學教學計劃及單元計劃

1、精品文檔三年數(shù)學下冊單元計劃與課時計劃第一單元：位置與方向一、單元教材分析：學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗， 并通過第一學年的學習，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本 單元在此基礎上，使學生學習辨認東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方 向，并認識簡單的路線圖。二、單元教學目標：知識與技能：1 1、結合具體情景，使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東北和西南八個方 向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞 語描述物體所在的方向。2 2、使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。過程與方法：1、通

2、過現(xiàn)實的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。 情感態(tài)度與價值觀：讓學生通過實踐活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生認真學習的態(tài)度。三、單元教學重：學生能在具體的情景中辨認方向，描述方向，并且進一步發(fā)展學生的空間觀念。四、單元難點：學生能在具體的情景中辨認方向，描述方向，并且進一步發(fā)展學生的空間觀念。五、教學措施：1 1、努力鉆研教材，認真學習教學大綱，加強自身學習，不斷提高自身素質。表 揚先進，鼓勵差生，積極調動學生積極性，全班平衡發(fā)展。2 2、 加強常規(guī)訓練，加強口算訓練，提高口算能力。將計算作為解決問題的一個 組成部分進行教學，讓學生進一步體會計算是幫助人們解決問題的工具，

3、逐步形成一 面對具體問題，先確定是否需要計算，再選擇合適的計算方法（口算、估算、筆算 等），最后應用計算達到解決問題的目的一一這樣一種思維方法。3 3、重視形象直觀教學。培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力，有意識的逐步培養(yǎng)學生 分析推理能力。創(chuàng)設豐富的便于操作的實踐活動情境，使學生親身體驗方位的知識， 感受方位知識與精品文檔日常生活的密切聯(lián)系。4 4、利用學生已有的知識學習新的統(tǒng)計知識一一了解不同形式的條形統(tǒng)計圖，介紹 平均數(shù)的概念以及求平均數(shù)的方法；結合實際問題，進一步教學根據(jù)統(tǒng)計圖表進行簡 單的數(shù)據(jù)分析，作出合理的推斷。5 5、讓學生通過小組合作探究，綜合運用所學的數(shù)學知識，動手實踐解決數(shù)學問題

4、, 培養(yǎng)學生的實踐能力和解決問題能力。6 6、讓學生通過觀察、操作、實驗、猜測、推理與交流等活動，初步感受數(shù)學思想 方法的奇妙與作用，受到數(shù)學思維的訓練，逐步形成有序地、嚴密地思考問題的意識。7 7、提供豐富的培養(yǎng)情感、態(tài)度、價值觀的素材。激勵他們擴充知識面和進一步探 索研究的興趣與欲望，并通過這些活動獲得自己成功、能力增強等良好體驗，從而逐 步增進學好數(shù)學、會用數(shù)學的信心。六、教學建議及問題：1 1、制訂培優(yōu)補差計劃，確定培優(yōu)補差的學生名單和輔導時間，并及時告之于學生及 家長。2 2、培優(yōu)：利用書、報等材料擴大學生知識面，培養(yǎng)學生靈活的思維及發(fā)展多種能 力，以滿足他們特殊的發(fā)展需要；補差：為

5、一些學習有困難的學生提供，幫助他們查 漏補缺，彌補基礎知識的不足，在補差的同時提高學生的分析能力和理解能力。3 3、精心準備培優(yōu)補差的輔導內(nèi)容，保證每次的輔導質量。同年段老師可以經(jīng)常交 流培優(yōu)補差心得，共同提高。4 4、采取一對一的互助形式，給每一位學困生配備以為小老師，同時也讓優(yōu)等生有 一個幫主對象，并采取一定的激勵措施，讓他們能更快的進步。5 5、做好家校結合工作，進行家庭訪問等。特別是一些學困生的家長，經(jīng)常與家長 保持聯(lián)系，互通情況，取得家長的支持和配合，和家長一起研討如何正確教育子女等， 家校連手，促進學生的快速好轉。并鼓勵學生在爸爸媽媽的支持下，另行自我發(fā)展。七、 單元課時安排：約4

6、課時第二單元除數(shù)是一位數(shù)的除法一、單元教材分析：本單元有著承上啟下的作用：（1 1）它是在表內(nèi)乘、除法，一位數(shù)乘多位數(shù)的基礎上進行教學的。（2 2）它為學生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法，學習除數(shù)是精品文檔多位數(shù)的除法奠定了扎實的知識和思維基礎。本單元的主要內(nèi)容有：口算除法、筆算除法。編排結構如下表:課題內(nèi)容口算除法例 1 1用一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù) 用一位數(shù)除幾百幾十或幾千幾百例 2 2除法估算基本的筆算除 法例 1 1一位數(shù)除兩位數(shù) （被除數(shù)各位上的數(shù)都 能被整除）例 2 2一位數(shù)除兩位數(shù) （被除數(shù)十位上的數(shù)不 能被整除）例 3 3一位數(shù)除二位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余 數(shù)）除法估算除法的驗算

7、例 4 4用乘法驗算除法有關 0 0 的除法例 5 5有關 0 0 的除法例 6 6商的中間或末尾有 0 0 （1 1）例 7 7商的中間或末尾有 0 0 （2 2）二、單元教學目標：知識與技能：1 1 .使學生會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除幾百幾十（或幾千 幾百） 。2.2. 使學生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程，掌握一般的筆算方法，會用乘法驗算除 法。3.3. 使學生能在具體的情境中進行除法估算，會表達估算的思路，形成估算的習慣。 過程與方法：1 1、通過激活學生已有的經(jīng)驗，并將它靈活運用在新知識的學習活動中。2 2、結合一定的直觀操作活動，使學生養(yǎng)成一種有序的思考和操作的

8、習慣，從而自主概括出一些計算規(guī)律。精品文檔情感態(tài)度與價值觀：讓學生通過學習活動，提高學生學習的趣味性和探究性。三、單元教學重點： 1 1、在理解算理的基礎上，掌握口算一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法 和除數(shù)是一位數(shù)的除法的筆算法則。 2 2、掌握估算的方法。 3 3 、商的中間、末尾有零的 一位數(shù)除法。 4 4、估算的方法。四、單元教學難點： 1 1、商的中間、末尾有零的一位數(shù)除法。 2 2、估算的方法。五、教學措施：1 1、努力鉆研教材，認真學習教學大綱，加強自身學習，不斷提高自身素質。表揚 先進，鼓勵差生，積極調動學生積極性，全班平衡發(fā)展。2 2、加強常規(guī)訓練，加強口算訓練，提高口算能力。將計算作

9、為解決問題的一個組 成部分進行教學，讓學生進一步體會計算是幫助人們解決問題的工具，逐步形成一一 面對具體問題， 先確定是否需要計算， 再選擇合適的計算方法 （口算、估算、筆算等）， 最后應用計算達到解決問題的目的一一這樣一種思維方法。3 3、 重視形象直觀教學。培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力，有意識的逐步培養(yǎng)學生 分析推理能力。創(chuàng)設豐富的便于操作的實踐活動情境，使學生親身體驗方位的知識， 感受方位知識與日常生活的密切聯(lián)系。4 4、 利用學生已有的知識學習新的統(tǒng)計知識一一了解不同形式的條形統(tǒng)計圖，介紹 平均數(shù)的概念以及求平均數(shù)的方法；結合實際問題，進一步教學根據(jù)統(tǒng)計圖表進行簡 單的數(shù)據(jù)分析，作出合

10、理的推斷。5 5、 讓學生通過小組合作探究， 綜合運用所學的數(shù)學知識， 動手實踐解決數(shù)學問題， 培養(yǎng)學生的實踐能力和解決問題能力。6 6、 讓學生通過觀察、操作、實驗、猜測、推理與交流等活動，初步感受數(shù)學思想 方法的奇妙與作用，受到數(shù)學思維的訓練，逐步形成有序地、嚴密地思考問題的意識。7 7、 提供豐富的培養(yǎng)情感、態(tài)度、價值觀的素材。激勵他們擴充知識面和進一步探 索研究的興趣與欲望，并通過這些活動獲得自己成功、能力增強等良好體驗，從而逐 步增進學好數(shù)學、會用數(shù)學的信心。六、教學建議及存在問題：1 1、制訂培優(yōu)補差計劃，確定培優(yōu)補差的學生名單和輔導時間，并及時告之于學生 及家長。精品文檔2 2、

11、培優(yōu)：利用書、報等材料擴大學生知識面，培養(yǎng)學生靈活的思維及發(fā)展多種能 力，以滿足他們特殊的發(fā)展需要；補差：為一些學習有困難的學生提供，幫助他們查 漏補缺，彌補基礎知識的不足，在補差的同時提高學生的分析能力和理解能力。3 3、精心準備培優(yōu)補差的輔導內(nèi)容，保證每次的輔導質量。同年段老師可以經(jīng)常交 流培優(yōu)補差心得，共同提高。4 4、采取一對一的互助形式，給每一位學困生配備以為小老師，同時也讓優(yōu)等生有 一個幫主對象，并采取一定的激勵措施，讓他們能更快的進步。5 5、做好家校結合工作，進行家庭訪問等。特別是一些學困生的家長，經(jīng)常與家長 保持聯(lián)系，互通情況，取得家長的支持和配合，和家長一起研討如何正確教育

12、子女等， 家校連手，促進學生的快速好轉。并鼓勵學生在爸爸媽媽的支持下，另行自我發(fā)展。七、單元課時安排：口算除法3 3 課時筆算除法1010 課時整理和復習2 2 課時第三單元統(tǒng)計一、單元教材分析：在前幾冊教材中，學生已經(jīng)學會了收集和整理數(shù)據(jù)的方法，會用統(tǒng)計表（包括單 式統(tǒng)計表和復式統(tǒng)計表）和條形統(tǒng)計圖（一格表示一個或多個單位）來表示統(tǒng)計的結 果，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表提出問題加以解決。通過這些學習，學生已經(jīng)掌握基本的統(tǒng)計 方法，建立了初步的統(tǒng)計觀念。本單元在學生已有知識的基礎之上，讓學生認識兩種 新的條形統(tǒng)計圖，并根據(jù)統(tǒng)計圖表進行簡單的數(shù)據(jù)分析。此外，教材在這里還介紹了 描述數(shù)據(jù)集中程度的一個統(tǒng)計量

13、：平均數(shù)。通過本單元的學習，使學生理解平均數(shù)的 含義，學會求平均數(shù)的方法。二、單元教學目標知識與技能：1.1. 向學生介紹兩種新的條形統(tǒng)計圖，使學生學會看這兩種統(tǒng)計圖，并能根據(jù)統(tǒng)計表中 的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖。 2 2使學生初步學會簡單的數(shù)據(jù)分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活 中的作用，理解數(shù)精品文檔學與生活的緊密聯(lián)系。 3 3使學生理解平均數(shù)的含義，初步學會簡單 的求平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)在統(tǒng)計學上的意義。過程與方法：1 1、利用教具、學具，用直觀的方式幫助學生理解平均數(shù)的含義。2 2、通過獨立思考、小組討論的方式探索新的知識， 更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和思維的開放性。 情感態(tài)度與價值觀 充分利用已

14、有的舊知識，遷移類推，通過獨立思考、自主探索、 合作交流等方式學習新知識。三、單元教學重點：1 1、 使學生學會看橫向條形統(tǒng)計圖和另一種是起始格與其它格表示不同單位量 的條形統(tǒng)計圖。 2 2 、理解平均數(shù)的含義，會求平均數(shù)。3 3、通過學習初步掌握簡單的數(shù)據(jù)分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的應用。四、單元教學難點：通過學習初步掌握簡單的數(shù)據(jù)分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的應用五、教學措施：1 1、努力鉆研教材，認真學習教學大綱，加強自身學習，不斷提高自身素質。表揚 先進，鼓勵差生，積極調動學生積極性，全班平衡發(fā)展。2 2、加強常規(guī)訓練，加強口算訓練，提高口算能力。將計算作為解決問題的一個組

15、成部分進行教學，讓學生進一步體會計算是幫助人們解決問題的工具，逐步形成一一 面對具體問題， 先確定是否需要計算， 再選擇合適的計算方法 （口算、估算、筆算等）， 最后應用計算達到解決問題的目的一一這樣一種思維方法。3 3、 重視形象直觀教學。培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力，有意識的逐步培養(yǎng)學生 分析推理能力。創(chuàng)設豐富的便于操作的實踐活動情境，使學生親身體驗方位的知識， 感受方位知識與日常生活的密切聯(lián)系。4 4、 利用學生已有的知識學習新的統(tǒng)計知識一一了解不同形式的條形統(tǒng)計圖，介紹 平均數(shù)的概念以及求平均數(shù)的方法；結合實際問題，進一步教學根據(jù)統(tǒng)計圖表進行簡 單的數(shù)據(jù)分析，作出合理的推斷。5 5、讓

16、學生通過小組合作探究， 綜合運用所學的數(shù)學知識， 動手實踐解決數(shù)學問題， 培養(yǎng)學生的實踐能力和解決問題能力6 6、讓學生通過觀察、操作、實驗、猜測、推理與交流等活動，初步感受數(shù)學思想 方法的精品文檔奇妙與作用，受到數(shù)學思維的訓練，逐步形成有序地、嚴密地思考問題的意識。7 7、提供豐富的培養(yǎng)情感、態(tài)度、價值觀的素材。激勵他們擴充知識面和進一步探 索研究的興趣與欲望，并通過這些活動獲得自己成功、能力增強等良好體驗，從而逐 步增進學好數(shù)學、會用數(shù)學的信心。六、 教學建議及存在問題：1 1、制訂培優(yōu)補差計劃，確定培優(yōu)補差的學生名單和輔導時間，并及時告之于學生及 家長。2 2、培優(yōu)：利用書、報等材料擴大

17、學生知識面，培養(yǎng)學生靈活的思維及發(fā)展多種能力， 以滿足他們特殊的發(fā)展需要；補差：為一些學習有困難的學生提供，幫助他們查漏補缺，彌補基礎知識的不足，在補差的同時提高學生的分析能力和理解能力。3 3、精心準備培優(yōu)補差的輔導內(nèi)容，保證每次的輔導質量。同年段老師可以經(jīng)常交流 培優(yōu)補差心得，共同提高。4 4、采取一對一的互助形式，給每一位學困生配備以為小老師，同時也讓優(yōu)等生有 一個幫主對象，并采取一定的激勵措施，讓他們能更快的進步。5 5、做好家校結合工作，進行家庭訪問等。特別是一些學困生的家長，經(jīng)常與家長 保持聯(lián)系，互通情況，取得家長的支持和配合，和家長一起研討如何正確教育子女等， 家校連手，促進學生

18、的快速好轉。并鼓勵學生在爸爸媽媽的支持下，另行自我發(fā)展。七、單元課時安排：簡單的數(shù)據(jù)分析2 2 課時平均數(shù)2 2 課時第六單元年、月、日一、單元教材分析：時間單位是較為抽象的計量單位。低年級的小學生只能理解和掌握那些與他們的實際生活最為接近的時間單位，如時、分等。隨著年齡的增長，學生才能逐步理解離 他們生活較遠的較大的時間單位，如年、月等。學生已經(jīng)在三年級上學期學習了時、 分、秒，并在實際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗，有關年、月、日方面的 知識，也越來越多的出現(xiàn)在他們的生活和學習內(nèi)容中，有了形成較長時間觀念的基礎。 本單元正是在此基礎上向學生介紹有關年、月、日等時間單位和2424 時計

19、時法等方面的 知識，以及一些簡單的時間計算方法。精品文檔二、單元教學目標： 知識與技能：1 1使學生認識時間單位年、月、日，了解他們之間的關系；知道平年、閏年等 方面的知識；記住每個月以及平年、閏年各有多少天。2 2使學生知道 2424 時計時法，會用 2424 時計時法表示時刻；初步理解時間和時刻 的意義，學會計算簡單的經(jīng)過時間。過程與方法：1 1、引導學生通過獨立思考、小組合作等方式來了解年、月、日之間的關系和2424時計時法。2 2、加強對鐘面的觀察操作，引導學生觀察一日時針正好走兩圈，體會鐘面外圈 與內(nèi)圈的數(shù)的關系，幫助學生理解 2424 時計時法。情感態(tài)度與價值觀 ： 通過直觀教學和

20、學生的生活經(jīng)驗的相結合，讓學生在生動具體的情境中感受時 間。從而體會時間的可貴和學習的樂趣。三、單元重點：1 1、掌握年、月、日等方面的知識，會用 2424 時計時法表示 1 1 時刻。2 2、掌握閏年的判斷方法及計算簡單的經(jīng)過時間。3 3、通過學習讓學生充分感知知識，使學生認識時間單位年、月、日，了解他們之 間的關系，會用 2424 時計時法表示時刻。四、單元難點：通過學習讓學生充分感知知識，使學生認識時間單位年、月、日，了 解他們之間的關系，會用 2424 時計時法表示時刻。五、教學措施：1 1、努力鉆研教材，認真學習教學大綱，加強自身學習，不斷提高自身素質。表揚 先進，鼓勵差生，積極調動

21、學生積極性，全班平衡發(fā)展。2 2、加強常規(guī)訓練，加強口算訓練，提高口算能力。將計算作為解決問題的一個組 成部分進行教學，讓學生進一步體會計算是幫助人們解決問題的工具，逐步形成一一 面對具體問題， 先確定是否需要計算， 再選擇合適的計算方法 （口算、估算、筆算等）， 最后應用計算達到解決問題的目的一一這樣一種思維方法。3 3、重視形象直觀教學。培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力，有意識的逐步培養(yǎng)學生 分析推理能力。創(chuàng)設豐富的便于操作的實踐活動情境，使學生親身體驗方位的知識， 感受方位知識與日常生活的密切聯(lián)系。精品文檔六、教學建議及存在問題：1 1、制訂培優(yōu)補差計劃，確定培優(yōu)補差的學生名單和輔導時間，并

22、及時告之于學生 及家長。2 2、培優(yōu)：利用書、報等材料擴大學生知識面，培養(yǎng)學生靈活的思維及發(fā)展多種能 力，以滿足他們特殊的發(fā)展需要；補差：為一些學習有困難的學生提供，幫助他們查 漏補缺，彌補基礎知識的不足，在補差的同時提高學生的分析能力和理解能力。3 3、精心準備培優(yōu)補差的輔導內(nèi)容，保證每次的輔導質量。同年段老師可以經(jīng)常交 流培優(yōu)補差心得，共同提高。4 4、采取一對一的互助形式，給每一位學困生配備以為小老師，同時也讓優(yōu)等生有 一個幫主對象，并采取一定的激勵措施，讓他們能更快的進步。5 5、做好家校結合工作，進行家庭訪問等。特別是一些學困生的家長，經(jīng)常與家長 保持聯(lián)系，互通情況，取得家長的支持和

23、配合，和家長一起研討如何正確教育子女等， 家校連手，促進學生的快速好轉。并鼓勵學生在爸爸媽媽的支持下，另行自我發(fā)展。七、單元課時安排年、月、日1 1 課時2424 時計時法2 2 課、時實踐活動：制作年歷1 1課時第四單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)一、單元教材分析：本單元是在學生能夠比較熟練地口算整十、 整百數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)（每 位乘積不滿十），并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法的基礎上進行教學的。本單元 主要內(nèi)容有：口算乘法、筆算乘法。二、單元教學目標 知識與技能1.1. 使學生會口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)，會口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位 乘積不滿十）。2 2使學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程

24、，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。 3 3使學生能結合具體情境進行乘法估算，并解釋估算的過程。4 4使學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學在日常生活中 的作用。過程與方法：精品文檔1.1. 培養(yǎng)學生口算、估算的習慣和意識，為發(fā)展學生靈活運用不同計算策略解決問 題的能力打下基礎。2.2. 讓學生主動探索計算方法， 經(jīng)歷乘法計算方法的形成過程， 加深學生對計算方 法的理解。3.3. 增強學生對數(shù)學知識的體驗和認識，又有利于發(fā)展學生的創(chuàng)新意識與實踐能 力。情感態(tài)度與價值觀： 在計算過程培養(yǎng)學生的情感與，使他們養(yǎng)成認真審題、書寫整潔、仔細計算的良 好學習習慣。三、單元教學重點： 1.1.

25、 兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。2.2. 讓學生通過討論、交流，完善學生對計算過程與算理的理解， 使學生掌握口算、估算和列豎式計算的方法。四、單元教學難點：讓學生通過討論、交流，完善學生對計算過程與算理的理解，使 學生掌握口算、估算和列豎式計算的方法。五、教學措施：1 1、努力鉆研教材，認真學習教學大綱，加強自身學習，不斷提高自身素質。表揚 先進，鼓勵差生，積極調動學生積極性，全班平衡發(fā)展。2 2、加強常規(guī)訓練，加強口算訓練，提高口算能力。將計算作為解決問題的一個組 成部分進行教學，讓學生進一步體會計算是幫助人們解決問題的工具，逐步形成一一 面對具體問題， 先確定是否需要計算，

26、再選擇合適的計算方法 （口算、估算、筆算等）， 最后應用計算達到解決問題的目的一一這樣一種思維方法。3 3、重視形象直觀教學。培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力，有意識的逐步培養(yǎng)學生 分析推理能力。創(chuàng)設豐富的便于操作的實踐活動情境，使學生親身體驗方位的知識，感受方位知識與日常生活的密切聯(lián)系4 4、利用學生已有的知識學習新的統(tǒng)計知識一一了解不同形式的條形統(tǒng)計圖，介紹 平均數(shù)的概念以及求平均數(shù)的方法；結合實際問題，進一步教學根據(jù)統(tǒng)計圖表進行簡 單的數(shù)據(jù)分析，作出合理的推斷。5 5、讓學生通過小組合作探究，綜合運用所學的數(shù)學知識，動手實踐解決數(shù)學問題, 培養(yǎng)學生的實踐能力和解決問題能力。6 6、讓學生通過

27、觀察、操作、實驗、猜測、推理與交流等活動，初步感受數(shù)學思想 方法的奇妙與作用，受到數(shù)學思維的訓練，逐步形成有序地、嚴密地思考問題的意識。7 7、提供豐富的培養(yǎng)情感、態(tài)度、價值觀的素材。激勵他們擴充知識面和進一步探 索研究的精品文檔興趣與欲望，并通過這些活動獲得自己成功、能力增強等良好體驗，從而逐 步增進學好數(shù)學、會用數(shù)學的信心。六、教學建議及存在問題：采取一對一的互助形式，給每一位學困生配備以為小老師，同時也讓優(yōu)等生有一 個幫主對象，并采取一定的激勵措施，讓他們能更快的進步。做好家校結合工作，進 行家庭訪問等。特別是一些學困生的家長，經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，互通情況，取得家 長的支持和配合，和家長

28、一起研討如何正確教育子女等，家校連手，促進學生的快速 好轉。并鼓勵學生在爸爸媽媽的支持下，另行自我發(fā)展。七、單元課時安排：口算乘法2 2 課時兩位數(shù)乘兩位數(shù)4 4 課時整理和復習1 1 課時第五單元面積一、單元教材分析：1.1. 本單元的內(nèi)容結構及其地位作用。本單元的主要內(nèi)容包括四部分：面積和面積單位，長方形、正方形的面積計算， 面積單位的進率，常用的土地面積單位。這些內(nèi)容的教與學，是在學生已經(jīng)掌握了長方形和正方形的特征，并會計算長方精品文檔形和正方形周長的基礎上進行的。小學生從學習長度到學習面積，是空間形式認識發(fā) 展上的一次飛躍。學好本單元的內(nèi)容，不僅有利于發(fā)展學生的空間觀念，提高解決簡 單

29、實際問題的能力，而且還能為以后學習其他平面圖形的面積計算打下基礎。二、單元教學目標 知識與技能1 1結合實例使學生認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積；體 會引進統(tǒng)一的面積單位的必要性，認識面積單位平方厘米、平方分米、平方米、平方 千米和公頃，建立 1 1平方米、 1 1 平方分米、 1 1 平方厘米的表象；熟悉相鄰兩個單位之間 的進率，會進行簡單的單位換算。2 2使學生探究并掌握長方形、正方形的面積公式，獲得探究學習的經(jīng)歷；會應 用公式正確計算長方形、正方形的面積，能估計給定的長方形、正方形的面積。 過程與方法通過學生動手操作，發(fā)揮各種直觀手段的優(yōu)勢，組織學生開展探究學習。情感態(tài)

30、度與價值觀激發(fā)學生學習數(shù)學的樂趣，讓學生在動手操作的過程中，體會幾何知識的樂趣。三、單元教學重點：1.1. 理解面積的含義，建立正確的常用的面積單位的表象，掌握長方形、正方形 的面積的計算。2.2. 長方形、正方形面積單位的推導過程。3.3. 引導學生動手操作、認真觀察，找出面積與邊長的關系。四、單元教學難點：1 1、長方形、正方形面積單位的推導過程。2 2、引導學生動手操作、認真觀察，找出面積與邊長的關系。五、教學措施：1 1、努力鉆研教材，認真學習教學大綱，加強自身學習，不斷提高自身素質。表揚 先進，鼓勵差生，積極調動學生積極性，全班平衡發(fā)展。2 2、加強常規(guī)訓練，加強口算訓練，提高口算能

31、力。將計算作為解決問題的一個組 成部分進行教學，讓學生進一步體會計算是幫助人們解決問題的工具，逐步形成一一 面對具體問題， 先確定是否需要計算， 再選擇合適的計算方法 （口算、估算、筆算等），精品文檔最后應用計算達到解決問題的目的一一這樣一種思維方法。3 3、 重視形象直觀教學。培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力，有意識的逐步培養(yǎng)學生 分析推理能力。創(chuàng)設豐富的便于操作的實踐活動情境，使學生親身體驗方位的知識， 感受方位知識與日常生活的密切聯(lián)系。4 4、 利用學生已有的知識學習新的統(tǒng)計知識一一了解不同形式的條形統(tǒng)計圖，介紹 平均數(shù)的概念以及求平均數(shù)的方法；結合實際問題，進一步教學根據(jù)統(tǒng)計圖表進行簡 單

32、的數(shù)據(jù)分析，作出合理的推斷。5 5、 讓學生通過小組合作探究， 綜合運用所學的數(shù)學知識， 動手實踐解決數(shù)學問題， 培養(yǎng)學生的實踐能力和解決問題能力。6 6、 讓學生通過觀察、操作、實驗、猜測、推理與交流等活動，初步感受數(shù)學思想 方法的奇妙與作用，受到數(shù)學思維的訓練，逐步形成有序地、嚴密地思考問題的意識。7 7、 提供豐富的培養(yǎng)情感、態(tài)度、價值觀的素材。激勵他們擴充知識面和進一步探 索研究的興趣與欲望，并通過這些活動獲得自己成功、能力增強等良好體驗，從而逐 步增進學好數(shù)學、會用數(shù)學的信心。六、 教學建議及存在問題：1 1、 制訂培優(yōu)補差計劃，確定培優(yōu)補差的學生名單和輔導時間，并及時告之于學生 及

33、家長。2 2、 培優(yōu)：利用書、報等材料擴大學生知識面，培養(yǎng)學生靈活的思維及發(fā)展多種能 力，以滿足他們特殊的發(fā)展需要；補差：為一些學習有困難的學生提供，幫助他們查 漏補缺，彌補基礎知識的不足，在補差的同時提高學生的分析能力和理解能力。3 3精心準備培優(yōu)補差的輔導內(nèi)容，保證每次的輔導質量。同年段老師可以經(jīng)常交 流培優(yōu)補差心得，共同提高。4 4、 采取一對一的互助形式，給每一位學困生配備以為小老師，同時也讓優(yōu)等生有 一個幫主對象，并采取一定的激勵措施，讓他們能更快的進步。5 5、 做好家校結合工作，進行家庭訪問等。特別是一些學困生的家長，經(jīng)常與家長 保持聯(lián)系，互通情況，取得家長的支持和配合，和家長一

34、起研討如何正確教育子女等， 家校連手，促進學生的快速好轉。并鼓勵學生在爸爸媽媽的支持下，另行自我發(fā)展。七、 單元課時安排：精品文檔第七單元小數(shù)的初步認識一、單元教材分析：1.1. 本單元的內(nèi)容結構及其地位作用。本單元的內(nèi)容主要包括認識小數(shù)和簡單的小數(shù)加減法兩部分。這部分內(nèi)容結構如下：這部分內(nèi)容的教與學，是在學生認識了萬以內(nèi)的數(shù)，會計算 三位數(shù)的加減法，初步認識了分數(shù)，會計算簡單的同分母分數(shù)加減法，并且學習了常 用計量單位的基礎上進行的。學習這部分內(nèi)容既可以在實際生活中應用，又能為今后 系統(tǒng)地學習小數(shù)打下初步基礎。二、單元教學目標知識與技能 1 1.使學生能結合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義，會認、

35、讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。2 2.使學生能結合具體內(nèi)容比較一位、兩位小數(shù)的大小。3 3.使學生會計算一位小數(shù)的加減法。過程與方法：聯(lián)系兒童的生活認識小數(shù)，激活學生的相關生活經(jīng)驗和相關知識基礎 促進學習的正遷移，使學生在學會的同時，形成會學的能力。情感態(tài)度與價值觀：通過小數(shù)的知識學習，培養(yǎng)學生分析能力和推理能力，從而進 一步激發(fā)學生的學習興趣。三、單元教學重點：1 1、小數(shù)的讀、寫法；簡單的小數(shù)加減法。小數(shù)的含義的理解。2 2、聯(lián)系現(xiàn)實背景，結合具體內(nèi)容，幫助理解小數(shù)含義。四、單元教學難點：聯(lián)系現(xiàn)實背景，結合具體內(nèi)容，幫助理解小數(shù)含義。五、教學措施：1 1、努力鉆研教材，認真學習教學大綱，

36、加強自身學習，不斷提高自身素質。表揚 先進，鼓勵差生，積極調動學生積極性，全班平衡發(fā)展。面積和面積單位算3 3 課時面積單位間的進率米2 2 課時2 2 課時長方形、正方形面積的計1 1 課時公頃、平方千精品文檔2 2、加強常規(guī)訓練，加強口算訓練，提高口算能力。將計算作為解決問題的一個組成部分進行教學，讓學生進一步體會計算是幫助人們解決問題的工具，逐步形成一一 面對具體問題， 先確定是否需要計算， 再選擇合適的計算方法 （口算、估算、筆算等）， 最后應用計算達到解決問題的目的一一這樣一種思維方法。3 3、 重視形象直觀教學。培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力，有意識的逐步培養(yǎng)學生 分析推理能力。創(chuàng)設

37、豐富的便于操作的實踐活動情境，使學生親身體驗方位的知識， 感受方位知識與日常生活的密切聯(lián)系。4 4、 利用學生已有的知識學習新的統(tǒng)計知識一一了解不同形式的條形統(tǒng)計圖，介紹 平均數(shù)的概念以及求平均數(shù)的方法；結合實際問題，進一步教學根據(jù)統(tǒng)計圖表進行簡 單的數(shù)據(jù)分析，作出合理的推斷。5 5、 讓學生通過小組合作探究， 綜合運用所學的數(shù)學知識， 動手實踐解決數(shù)學問題， 培養(yǎng)學生的實踐能力和解決問題能力。6 6、 讓學生通過觀察、操作、實驗、猜測、推理與交流等活動，初步感受數(shù)學思想 方法的奇妙與作用，受到數(shù)學思維的訓練，逐步形成有序地、嚴密地思考問題的意識。7 7、 提供豐富的培養(yǎng)情感、態(tài)度、價值觀的素

38、材。激勵他們擴充知識面和進一步探 索研究的興趣與欲望，并通過這些活動獲得自己成功、能力增強等良好體驗，從而逐 步增進學好數(shù)學、會用數(shù)學的信心。六、教學建議及存在問題：1 1、 制訂培優(yōu)補差計劃，確定培優(yōu)補差的學生名單和輔導時間，并及時告之于學生 及家長。2 2、 培優(yōu)：利用書、報等材料擴大學生知識面，培養(yǎng)學生靈活的思維及發(fā)展多種能 力，以滿足他們特殊的發(fā)展需要；補差：為一些學習有困難的學生提供，幫助他們查 漏補缺，彌補基礎知識的不足，在補差的同時提高學生的分析能力和理解能力。3 3精心準備培優(yōu)補差的輔導內(nèi)容，保證每次的輔導質量。同年段老師可以經(jīng)常交 流培優(yōu)補差心得，共同提高。4 4、 采取一對

39、一的互助形式，給每一位學困生配備以為小老師，同時也讓優(yōu)等生有 一個幫主對象，并采取一定的激勵措施，讓他們能更快的進步。5 5、 做好家校結合工作，進行家庭訪問等。特別是一些學困生的家長，經(jīng)常與家長 保持聯(lián)系，互通情況，取得家長的支持和配合，和家長一起研討如何正確教育子女等，精品文檔家校連手，促進學生的快速好轉。并鼓勵學生在爸爸媽媽的支持下，另行自我發(fā)展。七、單元課時安排：認識小數(shù)3 3 課時簡單的小數(shù)加減法2 2 課時第八單元數(shù)學廣角單元教學內(nèi)容：第九單元數(shù)學廣角單元教材分析：和前幾冊教材的思路相同，本冊教材除了在有關單元滲透相應的數(shù)學思想方法以 外，還專門安排了 “數(shù)學廣角”這一單元來介紹一

40、些數(shù)學思想方法，使學生運用這些 數(shù)學思想方法解決一些簡單的實際問題或數(shù)學問題。本單元主要是結合實際，使學生 初步體會集合和等量代換這兩種數(shù)學思想方法。單元教學目標知識與技能：1.1.使學生會借助直觀圖，利用集合的思想方法解決簡單的實際問題。2.2.使學生在解決實際問題的過程中體會等量代換的思想。過程與方法：通過學生動手操作，發(fā)揮各種直觀手段的優(yōu)勢，組織學生開展探究學 習。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生分析能力和推理能力，從而進一步激發(fā)學生的學習興 趣。單元教學重難點：重點：體會集合，等量代換這兩種數(shù)學思想方法。難點：用集合圈（韋恩圖）表示事物（元素）。關鍵：充分利用學具、多媒體課件等教學輔助手段，

41、用直觀的方式幫助學生理解。五、教學措施：1 1、努力鉆研教材，認真學習教學大綱，加強自身學習，不斷提高自身素質。表揚 先進，鼓勵差生，積極調動學生積極性，全班平衡發(fā)展。2 2、加強常規(guī)訓練，加強口算訓練，提高口算能力。將計算作為解決問題的一個組 成部分進行教學，讓學生進一步體會計算是幫助人們解決問題的工具，逐步形成一一面對具體問題，先確定是否需要計算，再選擇合適的計算方法（口算、估算、筆算等）, 最后應用計算達到解決問題的目的一一這樣一種思維方法。3 3、重視形象直觀教學。培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力，有意識的逐步培養(yǎng)學生精品文檔分析推理能力。創(chuàng)設豐富的便于操作的實踐活動情境，使學生親身體驗方位的知識， 感受方位知識與日常生活的密切聯(lián)系。4 4、利用學生已有的知識學習新的統(tǒng)計知識一一了解不同形式的條形統(tǒng)計圖，介紹 平均數(shù)的概念以及求平均數(shù)的方法；結合實際問題，進一步教學根據(jù)統(tǒng)計圖表進行簡 單的數(shù)據(jù)分析，作出合理的推斷。5 5、讓學生通