小學數(shù)學電教媒體導入新課

1、小學數(shù)學電教媒體導入新課現(xiàn)代教育技術手段進入課堂教學已成為一種趨勢。在數(shù)學課堂上恰當?shù)乩枚嗝襟w實行教學，不但能提高教學效率，還能使學生的各方面水平得到提高，尤其是在培養(yǎng)學生的認知水平、觀察水平等方面，更是起到了其它手段所無法比擬的效果。而導入新課，是課堂教學的重要一環(huán)?！昂玫拈_始是成功的一半”，一堂課開始，迅速集中學生的注意力，把他們思緒帶進特定學習情境中，對本節(jié)課教學的成敗與否起著至關重要的作用。使用電教媒體導入新課，可有效地激發(fā)聯(lián)想，激勵探究，為一堂課的成功鋪下了基石。 一、以舊導新，搭橋鋪路。 采用“溫故而知新”方法，在投影片的設計上要找準舊知識和新舊知識的聯(lián)結點，并因情況而以采用不同

2、的方式。一種是聯(lián)想式，另一種是對比式，如教有余數(shù)的除法時，先投影顯示六個蘋果、三只盤子，指名學生到投影儀上把六個蘋果平均分放在三只盤子里，他們很快分完。這時我在投影儀上又加一個蘋果，繼續(xù)讓學生把七個蘋果平均分在三只盤子里，結果剩下一個蘋果無法平均分。 趁勢讓學生思考這兩道題:什么變了？什么沒有變？剩下的數(shù)叫什么數(shù)？通過觀察比較，學生理解了正好分完 的叫“整數(shù)除法”；不能正好分完的叫“有余數(shù)除法”。剩下不能分的數(shù)叫“余數(shù)”。這樣既溫習了舊知識又掌握了新知識。同時有助于學生形成良好的認知結構，對知識得掌握也較為深刻。 二、激發(fā)興趣，啟動認知。 數(shù)學是一門抽象性極強的學科，教學手段不恰當?shù)脑挘３?/p>

3、使學生感到枯燥無味。一個精彩的開場白能夠大大的激發(fā)學生們的學習興趣，使他們投入到自主的學習當中。而創(chuàng)設情境，能夠使學生迅速進入最佳學習狀態(tài)，是激發(fā)學習興趣、萌發(fā)求知欲望、啟動認知的有力措施。例如在教統(tǒng)計一課時，我先用一個很精美的開場動畫吸引了所有的學生，在動畫中，有許多游樂的設施和游玩的人，在學生興趣高漲的時候，趁熱打鐵讓學生實行統(tǒng)計游玩的人數(shù)，激發(fā)學生想出了許多種方法去統(tǒng)計，在這樣的學習氣氛中，學生比較好的完成了本節(jié)課的學習內(nèi)容。 三、創(chuàng)設問題，激發(fā)思維。 “學起于思，思起于疑”。思維一般都從問題開始。在導入新課時，能夠適當創(chuàng)設“問題意境”，提出疑問以引起學生的有意注意和積極思維。如教環(huán)形面

4、積的計算時，可做一框兩幅抽拉投影片。教學時，先出示兩兩半徑分別為4厘米和3厘米的圓，讓學生先計算出兩個圓的面積，然后啟發(fā)學生想:圓的面積和環(huán)形面積有什么聯(lián)系？能從兩個圓的面積得出環(huán)形的面積計算公式嗎？最后演示抽拉投影片，把兩個圓重疊在一起，形成兩個同心圓。學生通過形象直觀的投影演示，理解了環(huán)形面積的計算方法是用大圓的面積減去小圓的面積，從而實現(xiàn)了知識和方法的“遷移”。學生學得積極主動、輕松扎實。 四、設置懸念，引導探究。 懸念能夠使學生造成一種急切期待的心理狀態(tài)，具有強烈的誘惑力，能激起探索、追求的濃厚興趣。這是導入新課的又一種方法。設置的懸念必須具有“精”、“新”、“奇”的特點，在技巧上則應

5、“引而不發(fā) ”、“令人深思”。例如教“三角形內(nèi)角和”時，我先在投影上出示一個直角三角形玻璃板（是用三個三角玻璃板拼成的），并提問:“你們知道這個三角形內(nèi)角和是多少度嗎？”學生對此感到新奇，但并沒有把現(xiàn)成的答案告訴學生，而是讓學生拿出自己的兩個直角三角板，算一算:每個三角板的三個內(nèi)角和是多少度？量一量:讓學生用量角器度量一下三個內(nèi)角和是多少度。折一折:讓學生拿出自己準備的正方形紙，沿對角線對折，得到一個三角形。這個三角形三個內(nèi)角和是原正方形四個內(nèi)角和的一半。然后打出投影把三角形玻璃的三個內(nèi)角拼在一起，協(xié)助學生驗證一下自己的探究結果。使學生獲得思維之趣，參與之樂，成功之悅。 五、引導觀察，建立表象

6、 。 恰當?shù)厥褂秒娊淌侄斡兄趯W生化抽象為具體，為學生提供豐富的感性經(jīng)驗，直觀鮮明地揭示客觀事物的關系，比語言更有說明力和真切感。這是教師導入新課通常采用的方法之一。猶如教學“長方體的理解”時，首先顯示一個長方體，再把長方體的上面、前面、右面這相鄰的三個面分別上紅色、藍色、黃色，然后移動前面至后面、移動右面至左面、移動上面至下面，并且在操作過程中帶上音響，發(fā)現(xiàn)前后兩個面、左右兩個面、上下兩個面完全重合，并且引起學生概括“相對的兩個面完全相同”。接著，選擇水平方向的一條棱旋轉，發(fā)現(xiàn)它與其它三條棱長度相等，亦即水平方向的四條棱長度相等，同理，得出上下方向的四條棱、前后方向的四條棱長度都相等，再引導

7、學生概括成“相對的棱長度相等”。學生建立表象后，通過直觀演示和語言的點撥，為學生理解教材、掌握概念奠定了基礎。 六、創(chuàng)設情境，以景激情。 電教媒體聚“聲、色、畫、樂”于一體，色彩豐富的畫面，生動有趣的故事有利于創(chuàng)設特定的意境，從而激發(fā)學生學習興趣。而興趣是最好的老師，當學生對所學內(nèi)容產(chǎn)生興趣時，教師也就掌握了教學的第一把鑰匙。但興趣并不是天生就固有的，而是通過外界事物的新穎性、獨特性而引起的，所以，在學生即將學習新知識的時候，教師要根據(jù)教學內(nèi)容，選擇適當?shù)慕虒W手段，創(chuàng)設新奇的學習情境，充分調(diào)動學生的學習積極性，提高學生的學習興趣。例如教學“小數(shù)的性質”一課時，我先播放一段錄像，就是動物王國舉行

8、數(shù)學比賽的鏡頭，小熊、小猴，小鹿都高高興興地去參加了，大象爺爺出了這樣一道題：比較1.5、1.50、1.500這三個數(shù)的大小，小熊認為第三個數(shù)最大，小猴認為第一個數(shù)最大，而小鹿認為一樣大那么，到底誰大呢？同學們想知道嗎？學完今天的內(nèi)容“小數(shù)的性質”后，你們一定會明白的。以這樣的方式導入新課，便誘發(fā)學生探究新知的濃厚興趣。 七、利用故事，激發(fā)想象。 針對小學生愛聽有趣的奇聞軼事的心理特點，在導入新課中，適當引入一些與教學內(nèi)容有關的故事，可以幫助學生開展思維，豐富聯(lián)想，以便興致勃勃地投入新知識學習中去，變好奇心為濃厚的學習興趣。例如在講“分數(shù)大小的比較”一課時，我說：“同學們，今天老師給大家?guī)硪?/p>

9、個故事 ，你們想欣賞嗎？”這時我便打多媒體：“唐僧師徒四人去西天取經(jīng)。一天，天氣特別炎熱。師徒四人口渴難忍，讓八戒去找西瓜解渴。不大一會，八戒抱著一個大西瓜回來了。孫悟空說：“把西瓜平均分成四份，每人一份。”八戒聽了不高興了。叫喊說：“西瓜是我找來的，不給我六分之一，也得給我五分之一?！蔽蚩諛妨?，趕緊切了五分之一給八戒。八戒吃完西瓜拍著肚皮說：“我真傻，為什么比應得的還少呢？”看完故事教師說：“你們能告訴八戒這是為什么呢？”這樣的導入，既生動有趣，又蘊含著新知識。能激勵學生積極主動地學習。以與教學有關的趣聞、故事作為新知識的切入點，能幫助學生理解教材，為課堂教學成功鋪下基石。 總之在小學數(shù)學教學中，不管采用什么方式導入新課