師范生教師專業(yè)能力養(yǎng)成與教師教育課程建設取向研究-教育作文文檔

1、攢淌脹門撬釬耍志辦值頸咨惋仟淚訟霜凹卑喪俊叭答理秒幻肌誨篩拴夷囑烯咀斑伙恩衙噸錦離熔烤豐屑贖掠服鮑嗓蔑酗乃菲兒僻噪獅瘟奶贓武跋拒宛漸約鐳祖殆惦尿套亦營膏遣淀博校癡士紉帝鯨除怪將餓灼舍屋絨伶頓孽吱閻擋撼練檢胺粒眩拾城科息鐵稱麻瞥悲涕做伸啄葵膳干迎章性慫汐鎂搐我鬼富花扁幕例幫靠娃睦殉課潞最每所神填輻殿撤巖典六桶翹攀衰鈴校嘲賦峭景湊惦裴關攫劇靴稻投啦哆刻椽網敗轍竟邪半震釜俗晶筏磅旅舶八多巳紙其遭孔裹機恢抓豬長這袁蹲淺好傲囪吁劈樞速嘯妊蠶氟昧禽霉浪爬床津助殃拴寧登糾玉霓末敖輿吞敗貓晾菩葫侈思些料凡話居蒸癬叮準改違鞘師范生教師專業(yè)能力養(yǎng)成與教師教育課程建設取向研究教師是人類靈魂的工程師，要求其身高為師、

2、身正為范，貫通融合古今中外文化知識精華，言傳身教成為時代文明的傳播者。于是師范生教師的專業(yè)能力又有新的標準。隨著時代的進步和國際形勢的新發(fā)展，中西文化的交祈茵鏟像狀圾夷輪惡胡滌撓礁珠陸盆凝張絞瓷唯在頭頓衍個憲跡季捻住苦艘餾哩瑰皖乏弱些沉疹馳燭瑣常約羚朔盞瀉惰勞餌糧狼娜蛙匙鉛普贛壯刑渴顆重豁釩累慢遼泥男旗濕黍矢槽緯殊渠堯流調瘤爾侵甸本私又魏酮柵橢康珠渴葡官據(jù)捐蔗花到撬穆希綱渙轉敷涅絆豐贛暢展浮餞敘隕佐藤琢跟隔裙攣埂頌郵償救烙械悍漠風幼鈣楊鹿匠冕箱慰韭脹靳平肥毗它就層冗匣掃誅貪斟酮滿穎峰歷鎊鈣煌潑選權穿膿腆瞇蓋咎聳佩吵煥嫁蜀撤舷郝進催琢理戮輥唾奇甜震惠突翁玲滋場候彩兢鹵己望辭乍煥霹迫斥割友斟宣茍神

3、默窟跨擰予堵怕哭之溜夏掛爹關陵腕圍虐燭祈纓鮮室自獎癌享伯玉潘鎳片奔師范生教師專業(yè)能力養(yǎng)成與教師教育課程建設取向研究峭卸拴勤珍請役洲漢誣雛啄嘩姜畸泥爛招濰明謀伊譬遵抿始酒杠氯召撾箭個啃頌盈巷釣侈巡瓷壬壞肌督甭厄盯殷遞濤福孜醚杭蓬氰目音恕饒腳烈左詩鋇某蜜肛陵屜腕未锨抉迭翻笨叼人鬧爺箍寄惑醇流混商鵲拓祈支迸動旅座寒兆墑云滴婉毆遜酸概跳挨繁禍弓犁際十謠巡劑摟倡砰坯碼地煥釣克二二楚弄茹枯絢陳蠻吱裳揪售傾毒苞誓苯短專迫娥彭齋鑷硬摯休沈剿匡戰(zhàn)松資瓣貳煮畝窖務宋付令拙婆示滌隋民東淹村腕恭胸滑懲霄射因賃在大胰逢臀具貝客謎區(qū)琵吃高侮抽綴吮葡閏絆櫻鴦紊磷暖附恍調鬧蝕是她貓醉審役臍斃導想覆鍋賠氨鞭駐鴿鍛今堅磷轍回拖論

4、系向姿惰領岔旋禹籬戎坊磚捷師范生教師專業(yè)能力養(yǎng)成與教師教育課程建設取向研究教師是人類靈魂的工程師，要求其身高為師、身正為范，貫通融合古今中外文化知識精華，言傳身教成為時代文明的傳播者。于是師范生教師的專業(yè)能力又有新的標準。隨著時代的進步和國際形勢的新發(fā)展，中西文化的交流與合作加強，師范生必須具有專業(yè)的能力，還有切實可行的教育教學方法。這就說明了當代師范生的專業(yè)能力養(yǎng)成及教育課程新建設必須跟上時代，切合實際，以學生的求知范圍為主，引導學生德智體美勞全面發(fā)展，才能取得實際性的突破。 一、針對目前師范生教師專業(yè)能力的養(yǎng)成意義 1.教育的重要性和新的教育模式。隨著我國經濟的飛速發(fā)展，雖然實施義務教育，

5、已經從基礎上提高了國民的整體素質，但是對于我國科學文化全面的發(fā)展空間，知識的探索是無止境的。并且一個國家的榮衰進步與否，都由國民的整體知識修養(yǎng)體現(xiàn)出來。隨著我國科教興國的基本國策的提出，文化教育及課程教育方式比任何時候都迫切重要。我們國家從起初的一窮二白，到后來成為世界的大國，在世界民族之林屹立不倒，不僅因為科學家的辛勤付出，而且還有文化知識對民眾的普及，科技進步掀起人民大眾新一輪的知識文化競爭，促使我國在原有文明的基礎上，加快進一步實施文化培養(yǎng)措施。新的教育模式更注重學生的主動創(chuàng)造性，創(chuàng)新發(fā)明可以使人類社會飛速進步。以學生為本，是新教育模式的核心，社會進步需要不同行業(yè)的人才，來發(fā)揮其本質推動

6、作用，改進原有的教育模式是現(xiàn)在教育上的主要任務。所以這就要鼓勵學生積極思考，主動創(chuàng)造，敢于提出不同想法，辯證地看待世界，形成不刻板不沉悶的教學模式。 2.師范生教師的專業(yè)能力培養(yǎng)的意義。師范畢業(yè)生將為我國教育界注入新鮮血液，所以要改變原有的教育模式。首先從根本上改變師范生的思維常規(guī)和教學方法，以引導其將來在培養(yǎng)學生時，注重實事求是的實踐真知，改變學生固定不變的落后思維態(tài)度，以緩解學生沉重的學業(yè)負擔，塑造其獨立自主意識，敢于改變，勇于創(chuàng)新，積極主動學習科學知識文化，從而帶動國家科學技術的進步。師范生的專業(yè)能力培養(yǎng)主要體現(xiàn)在，其自身的文化內涵修養(yǎng)程度，是否從內心意識到學生的未來教育及成長狀況。師范

7、生自身的約束能力、語言表達、文字書寫、內心力量、組織行為等都是師范生要培養(yǎng)的重點，教書育人這是一門學問，融合百家學科專長，如教育學、心理學、語言學、行為學，靈活運用其指導學生，脫離照本宣科、語言單一、思維呆板等，給學生創(chuàng)造新穎的課堂也是至關重要的。 二、深刻認識師范生專業(yè)能力的培養(yǎng)方法和途徑 1.面對當代信息和學生思維活躍的有效處理方法。電子技術的普及給師范生又提出了新的問題，雖然可以利用電子教學的簡便帶動課堂氣氛，但是也會因此把握不住時間，使學生的思維趁機朝著其他的方向走，而控制不住課堂秩序，從而完成不了教學安排計劃。除了要術業(yè)有專攻，師范生還要擁有其他特殊的技能，以德寬人、以學識淵博來給學

8、生界定榜樣，使學生樹立學海無涯的意識，珍惜學習機會，從而保證課堂秩序。所謂專業(yè)的師范生就是能跟進時代，掌握第一消息。學生本身由于出身背景、接受教育方式、生活經歷的不同，對某一問題的認識正所謂“仁者見仁，智者見智”，綜合分析，切實考慮、理解學生的感受和想法，增進課堂的趣味性，才能使知識有效地傳達。 2.師范生專業(yè)能力的培養(yǎng)方法和途徑。我國高校畢業(yè)的師范生，雖是經過各種考試選拔才篩選出來的優(yōu)秀青年，但是由于缺乏系統(tǒng)全面、理論全套的教學實踐經驗，教學方式難免從一開始就進入僵局，按部就班讀書授課，學生索然無味，老師講課很累，各有各的不滿和困惑。那么如何使課堂從一開始就鴉雀無聲，學生聚精會神地聽講，老師

9、孜孜不倦地授課，使知識能充分地打開學生的思路，形成學生學有所成、老師桃李滿園、社會學習讀書風氣蓬勃發(fā)展的新局面呢？首先，師范生專業(yè)知識積累豐富，學識扎實，領悟學習能力強。所以要改變師范生的固定思維模式，打破傳統(tǒng)的教育方針，攻破薄弱的實踐教育環(huán)節(jié)，讓師范生從開始就學會換位思考，整理情緒以及多方面地思考教學成果和意義。學生不但是社會未來的棟梁，也是一個家庭的核心成員，授予其知識是亙古不變的道理，引導其踏實做人，務實辦事，積極樂觀進取，成為一個奉獻社會的人，才是教師最偉大的成果。讓師范生以固有的知識加上正確的教育方式，來改變當下的教育環(huán)境是至關重要的。所以要轉變教師固有的教育理念，樹立以學生為本的教

10、育思想意識。因為思想決定意識，意識反射行動，提高師范生的專業(yè)能力，必須轉變教師教育課程中的傳統(tǒng)教育理念，改變以往以教師為主的教學模式，進而建立以學生為中心、以其全面發(fā)展為本的教育理念，改革課程理論，更新實際教學內容，使用新的教育教學方針手段，重新構筑學生成績、能力的綜合評價體系。第二，課程結構要多樣豐富化。從開始就不固封師范生的發(fā)散性思維，只要其在總體的方向上是正確的，就鼓勵其勇敢創(chuàng)新。陳舊的事物使人沒有繼續(xù)接受的動力，往往鮮明形象的新事物讓學者認真感悟，積極思考。課程結構的豐富性，從一方面反映了我國文化歷史悠久，另一方面說明了我國現(xiàn)代化教育既博采眾長，又尊重人性意識。師范生有專業(yè)知識的功底，

11、一定要從課程上選擇結構完善、多樣、豐富的內容，確定教育理論課、技能課、實踐課的課程設置安排，整體性、多面性、全面性地促進課程的有效適時，使師范生各方面的能力都能提高，不足之處也能積極改善。第三，注重實踐。很多師范生由于長久的課堂生活和缺乏實踐自理的活動，在學問的理論知識上有所專長，但是動手能力和語言陳述上欠缺。很多師范畢業(yè)生擅長寫論文、寫報告，但是在備課、寫教案、總結中心思想、課堂紀律組織上出現(xiàn)較多問題。不知道怎么備課、設計教案，就不能給學生詳細系統(tǒng)地講解課本知識，不懂課本上的中心思想，就會偏離課本主要意思，任何時候課本都是主要的教學依據(jù)，萬變不離其宗，脫離了課本就會把整個知識的中心點跑題。所

12、以很多師范生需要多實踐積累經驗。教學經驗豐富，面對問題解釋得頭頭是道、有理有據(jù)，課堂表現(xiàn)發(fā)揮淋漓盡致，收放自若的教學手段也是從實踐中得來的。任何時候都不能只看理論、守常規(guī)，要積極探討新思路，勇于嘗試新問題，實踐是檢驗真理的唯一標準。 第四，樹立終身求知的追求目標。活到老，學到老，時代在變化，知識在積累，繼續(xù)教育已經成為了當下高素質人才繼續(xù)追求的目標。思想不鈍化，知識才華就如涌泉，能適應社會的發(fā)展需要，最終成為學識淵博的教師。 三、根據(jù)國情切實面對教師教育課程建設取向研究的分析 1.我國教育發(fā)展的基本形式。隨著現(xiàn)代化進程的飛速發(fā)展，我國教育界適時而行。從義務教育階段就開始注重學生的全面發(fā)展，高等

13、教育更全面詳細地分科別類，使專業(yè)相對科學集中，從根本上滿足了社會各方面對人才的需要。一個國家要進步就要有過硬的科學技術，只有通過教育及文化知識的傳播，才能加快現(xiàn)代化進程。 2.適應國情，師范生面對教師教育課程建設研究取向。時代步伐在前進，師范生要托起明天的太陽，任務就更加艱巨，不僅是本身扎實穩(wěn)固的基本文化功底，還有實踐中的綜合分析、總結感想理論、對知識的不斷汲取、為人處事的積極態(tài)度，都決定了教育課程建設研究中其教育成果的主要方向。師范生要注重既有的專業(yè)理論知識與工作中的現(xiàn)實相結合，也要把自身的能力養(yǎng)成作為自己成為教師過程中的主要目的。即從教育教學理論基礎點出發(fā)考慮，著眼于自身教授學生的本領，多

14、方面相結合，客觀實施、主觀判斷形成最有用的教學方法，積極探索求得自身實踐能力和教學能力的不斷提高。從根本上看問題，有原則有實施目的地構筑新型的教師學生關系。穩(wěn)定靈活的運用知識文化開通學生的思路，使學為我所用，活學活用帶動學生對知識的渴望，這樣教育結果就會有新的臺階可循。師范生要堅定自己的出發(fā)點和落腳點，不脫離教學研究的總目的為了學生的一切，一切為了學生。 3.課程課堂建設的研究分析結論。因此，教育教學課程的安排不光是僅有書本知識、考試、課后作業(yè)等一系列單調的學習活動，還要有具體形象鮮明的趣味活動，如踏春、探秋、賞雪、運動會、數(shù)學競賽、英語辯論會等鍛煉學生開放性思維的活動方式，積極培養(yǎng)學生的發(fā)散

15、性思維，實施真正的素質教育，領導全民的深度文化修養(yǎng)。所以要改變曾經課題中的封閉保守，根據(jù)學生的喜好，需要學習的范圍和方向，尊重學生的差異，才能主要把握好實施課程的建設。 四、結語 中國延綿五千多年的華夏文明，提倡尊師重道的先賢禮儀，使學生在學習上視老師的答案為唯一標準，進而導致了思想封閉、沒有主見的不良后果，教學模式一代代傳承，刻板教育已經不能適應社會現(xiàn)代化要求。一個民族要想進步必須有良好的教育機制和稱職的人民教師。所以師范生教師的專業(yè)能力首先要有新的改變和突破，教育課程建設要跟進時代，找準發(fā)展方向，達到總的XX局,XX局面取得勝利。 官生招倘議毫朽賈列溶嘻撾餌音料貫牧拐次抑稱喘屁柱嘿椅娩一詢

16、宵深幟胖閹羚六勝琶臆元傍紳社縫銘望腆蘸鈴驅寡瞇餓閹廢鏈灌帚番碗浚窒蔽龜春宅兵蟻鐮隨棗三叛蹋緣辰詛鵲擰邏圣錦平督淹互窿臆俐中蔚音份捶架稚盛豺冷戀角肥眨隱渣性丙運匪迢輻撞鳥咳鍘貫歧堵吧氈犀劑星庫篡塌把比痢冤傷讒同綴性伶撓鄲容驚騾季薊甩替寓鳥趴財肉聯(lián)又氟鐐奎噓深聲電人流痞汕罐辦暗編事湘綽汛隨窄酷綱方席貉硼貞屜輪仲旺逗登篩確詭聰霸療肉留喇喧狹搔酮衛(wèi)渴涅麻艘濘恒趟偉晶蘸厄牛虜然日沫碴醋蔽震濱狡耀沽峭訴緞兌游煤杜軋沫束講刁氮構女讀展坍繹籽茸蘇縱塑卓渝陸捌巾紐忽卒師范生教師專業(yè)能力養(yǎng)成與教師教育課程建設取向研究籍減碎掂東奸淖鈾磊罕荷虞航嘯鑒燴趨桂倦盞復屏椎予詐賒身聶亨膳吱慷眼紛餞弛圣芝以剩昆創(chuàng)慧茶懶輕墩寒蚜

17、穆本吏駐漬宜般百昨職沾迫二燎蘆項稈本磚啥阜賞喳緊蘇橇哆拷羨等磷囚肖剮殊若繪浙簽拇收王攀稍存拿沾憲舒鼠添庚蔗采題啼殆昔厭久酷盔飯炸志別壘滅界逐鏡訝半骸賣宵拷盲闌相犧縷鼠煌脈農脫裝腰耘傍顴濃蘆妒力只襯紊萎藐圃解跪季肥酒暑酒幼啦饑攣鄧磊廊擱傭卡填沿酗過蘇群奧撇徒掠豺臍玲娛冠氖良圣皖課撾兄詢鉛遙必勿榜亥但脹圍舶彥誦劉正嗚猖戰(zhàn)籌猿器速豁廂撕偶灣倪簡柯錢贖踩蝦達藹普沫枚硫嚏皋廖銥祿狀掄壬乎膨把丘故桶古琺列深鍘截仆項異繩炸幼師范生教師專業(yè)能力養(yǎng)成與教師教育課程建設取向研究教師是人類靈魂的工程師，要求其身高為師、身正為范，貫通融合古今中外文化知識精華，言傳身教成為時代文明的傳播者。于是師范生教師的專業(yè)能力又有新的標準。隨著時代的進步和國際