怎樣幫助學(xué)生有效地管理手機(jī)

1、怎樣幫助學(xué)生有效地管理手機(jī)手機(jī)作為信息時(shí)代高科技的產(chǎn)物，不但促進(jìn)了人與人之間的交往，而且利用它可 以高速地上網(wǎng)，在短時(shí)間內(nèi)迅速成為人們的貼身伴侶，成為我們經(jīng)濟(jì)建設(shè)的好幫 手。但是，由于手機(jī)功能豐富多采，資費(fèi)便宜，隨著高科技時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，3G手機(jī)的普及推廣必將影響著越來越多的中學(xué)生使用手機(jī)上網(wǎng)的上升趨勢(shì)，上網(wǎng)、聊 QQ、玩游戲、查材料越來越多的中學(xué)生帶著手機(jī)上學(xué)，同時(shí)，中學(xué)生在校使用手機(jī)也顯露出諸多弊病，3G手機(jī)成為繼電腦之后，讓家長、學(xué)校、社會(huì)要面對(duì)的新課題。當(dāng)前，獨(dú)生子女越來越多，很多家長從小就寵愛子女，社會(huì)環(huán)境所處不 同也就帶來社會(huì)風(fēng)氣不同，雖然手機(jī)方便了家長與學(xué)生的聯(lián)系，但卻嚴(yán)重地影

2、響了 學(xué)校的管理和學(xué)生的學(xué)習(xí)。近日來，許多學(xué)生來咨詢?cè)鯓庸芎米约翰槐皇謾C(jī)干擾， 這讓我想起了一個(gè)故事： 小A在數(shù)學(xué)課上玩手機(jī)，被老師發(fā)現(xiàn)了，老師提醒他兩次， 可是小 A還在繼續(xù)玩著，老師見小A不收斂，憤怒之下沒收小A的手機(jī)。下課了，小 A將老師攔在教室門口索要手機(jī)，老師不給，矛盾進(jìn)一步激化. 像這類由手機(jī)引發(fā)的問題，在學(xué)校不是少數(shù)，可以說每位教師都遇到過。面對(duì)這類問題， 有的教師沒收手機(jī)然后過一段時(shí)間還給學(xué)生，但學(xué)生依然再犯，有的教師生氣、郁 悶，但苦無良策，索性放任不管，有的父母恨鐵不成鋼、咬牙切齒，威脅、恐嚇但 收效甚微，而學(xué)生自己也很苦惱，難以自拔，那么如何幫助學(xué)生有效管理手機(jī)昵？ 我在

3、此提出幾點(diǎn)建議：一、每個(gè)人都需要知道的是：手機(jī)真的很迷人，但手機(jī)并不是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的 必需品現(xiàn)在的手機(jī)就是一部功能強(qiáng)大的電腦：疑難解答、休閑娛樂、購物交友，只有你 想不到的，沒有它做不到的，它就是百科全書，是電影院，是商城 .面對(duì)這樣一個(gè)方便、快捷、便攜的寶貝，我想沒有人不動(dòng)心、不著迷的，學(xué)生當(dāng)然更愛不釋 手。但手機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的必需品嗎？小B從農(nóng)村到城市讀書，父母為了方便聯(lián)系他買了一部手機(jī)給他，然而父母打電話給他，經(jīng)常是關(guān)機(jī)或無人接聽。手機(jī)作為 聯(lián)系的工具是否喪失了它的功能。父母希望通過手機(jī)時(shí)刻監(jiān)測(cè)孩子的狀況，然而電 話的另一頭卻沒有任何回應(yīng)，這不得不讓我們思考：手機(jī)真的是孩子學(xué)習(xí)、生活

4、的 必需品嗎？小 C說：“我很想擁有一部智能手機(jī)，因?yàn)槠渌瑢W(xué)都有而我沒有?！?小D說：看見同學(xué)用手機(jī)玩游戲，我也好想有個(gè)手機(jī)玩?zhèn)€痛快?！笨梢姡⒆酉霌碛惺謾C(jī)并不是為了學(xué)習(xí)、生活，更多地是為了滿足內(nèi)心的需要。二、學(xué)生要成為手機(jī)的“主人”，而不是手機(jī)的“奴隸”外部的力量始終無法跟內(nèi)部的力量抗衡，只要相信自己就一定能成功。所以對(duì)于手機(jī)管理，自我控制才能真正解決問題，作為學(xué)生我們要成為手機(jī)的“主人”，而不是手機(jī)的“奴隸”。1 .確定手機(jī)使用目的、時(shí)間，加強(qiáng)自我控制力。小E說：“我一回到家就想拿手機(jī)玩游戲，每次玩都玩很久，等想起要寫作業(yè)時(shí)，已經(jīng)很晚了，父母也說再這樣就 沒收手機(jī)，可我還是挖制不了自己。

5、”像小 E這樣的學(xué)生不在少數(shù)，究其根源就在 于自我控制力差。因此，首先學(xué)生要在每次玩手機(jī)前確定玩手機(jī)的目的和時(shí)間，對(duì) 自己有一個(gè)時(shí)間設(shè)置，一旦時(shí)間到了就要立刻結(jié)束；其次利用定時(shí)開關(guān)機(jī)或鬧鐘等 功能提醒自己，協(xié)助管理手機(jī)。2 .避免一切不必要的干擾，發(fā)揮手機(jī)的積極作用。 F說：每次寫作業(yè)的時(shí)候，老 是想看手機(jī)，特別是有信息閃動(dòng)時(shí)，更控制不了內(nèi)心的沖動(dòng)，結(jié)果10分鐘就可以完成的作業(yè)做了一個(gè)小時(shí)。小G說：“我每次都用手機(jī)搜答案，不愿動(dòng)腦思考，以前我成績(jī)?cè)诎嗌系诙?，現(xiàn) 在已經(jīng)是倒數(shù)第十了，我好后悔??！”其實(shí)學(xué)生自己也意識(shí)到手機(jī)對(duì)他們的影響，可 是苦于沒有辦法，無法抵御誘惑。因此學(xué)生可以在做作業(yè)時(shí)盡量將

6、自己和手機(jī)分 開，如果能在兩個(gè)不同房間更好，這樣能降低看手機(jī)的沖動(dòng)，減少手機(jī)信息的干 擾。我對(duì)本校學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果顯示：大多數(shù)學(xué)生用手機(jī)聽歌、玩游戲看視頻、聊天、看小說說等，而用手機(jī)查資料、在線學(xué)習(xí)只占極少數(shù)，這就需要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué) 合理地使用手機(jī)，用手機(jī)輔助學(xué)習(xí)，發(fā)揮手機(jī)的積極作用，例如下載聽力軟件提升 聽力水平，查找課外拓展資料開拓視野，參與在線學(xué)習(xí)平臺(tái)等。3 .培養(yǎng)一項(xiàng)興趣愛好，在無聊時(shí)用它來代替手機(jī)。許多人之所以玩手機(jī)是因?yàn)闊o 事可做、無聊寂寞，而手機(jī)正好給人一個(gè)消磨時(shí)間、給予快樂的機(jī)會(huì)，所以學(xué)生可 以培養(yǎng)自己一項(xiàng)興趣愛好，如閱讀、繪畫舞蹈等，當(dāng)百無聊賴之時(shí)，就可以看書、作畫、跳舞等，

7、這樣不僅能代替手機(jī)對(duì)其進(jìn)行有效管理，還能增長知識(shí)、，陶冶情 操、提升氣質(zhì)何樂而不為昵？三、班主任要成為學(xué)生手機(jī)管理的執(zhí)行者和引導(dǎo)者，重點(diǎn)關(guān)注“癮君子“，積極尋求心理方面的援助H老師說：“上周，我們班上-名學(xué)生在上課時(shí)玩手機(jī)，我讓他交出來，他就是不 肯，惹得我伙冒三丈，只能以玩手機(jī)、不服從班級(jí)管理處罰一通。然而這個(gè)現(xiàn)象在 我們班卻是屢禁不止，不知道怎么辦才好？班主任與學(xué)生接觸最多，也比較了解學(xué) 生，對(duì)于手機(jī)問題應(yīng)善于引導(dǎo)并堅(jiān)持原則。1 .嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校規(guī)定“禁止學(xué)生在課堂上玩手機(jī)”，先定規(guī)矩，制定一個(gè)切實(shí)可行 的班級(jí)手機(jī)管理制度。開學(xué)第一天就要明確學(xué)校規(guī)定：禁止學(xué)生在課堂上玩手機(jī)。一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，手機(jī)沒

8、收，全班批評(píng)并通知家長。讓學(xué)生明確行為規(guī)范，一旦在教學(xué)中 發(fā)現(xiàn)學(xué)生有上述違規(guī)現(xiàn)象就按規(guī)矩辦。班主任必須嚴(yán)格執(zhí)行，否則學(xué)生就會(huì)再犯。2 .對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，利用班會(huì)課深入探討手機(jī)問題。班會(huì)課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思 想教育的重要課堂。班主任可以在班會(huì)課中設(shè)計(jì)活動(dòng)深入探討手機(jī)問題。例如：播 放視頻讓學(xué)生分析視頻中孩子受手機(jī)的影響有哪些，組織學(xué)生討論“手機(jī)給自己帶來的煩惱”，讓有經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)分享“中學(xué)生究竟該如何使用手機(jī)”等。這些活動(dòng)有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)手機(jī)的認(rèn)識(shí)，在互動(dòng)中吸收他人的經(jīng)驗(yàn).相互成長。3 .對(duì)于個(gè)別成癮學(xué)生建議其尋求心理授助?！笔謾C(jī)綜合征”已不是什么新鮮名詞，也確實(shí)有許多學(xué)生因?yàn)橥媸謾C(jī)而影響學(xué)習(xí)、生

9、活。J爸說：“孩子以前學(xué)習(xí)很好的,回到家就寫作業(yè).，為了鼓勵(lì)孩子，我們給他買了手機(jī)，可自從買了手機(jī)，回家就只 知道玩游戲，成績(jī)一直下降，我們都木知道怎么辦才好？”對(duì)于成癮學(xué)生，一般的思 想教育是起不到多大作用的，這就需要專業(yè)的心理咨詢師對(duì)其進(jìn)行心理干預(yù)。所 以，班主任要了解學(xué)生情況，對(duì)于手機(jī)依賴性強(qiáng)的學(xué)生應(yīng)建議其到心理咨詢室尋求 心理援助。四、家長要做孩子手機(jī)管理的榜祥和監(jiān)督者，積極開展家庭互動(dòng)活動(dòng)，建立良好的親子關(guān)系孩子對(duì)手機(jī)的迷戀最初來源于父母，許多父母用手機(jī)玩游戲、看電視，這無疑給 孩子樹立了一個(gè)壞榜樣，因此作為父母可以從以下幾個(gè)方面努力：1 .給孩子做一個(gè)好榜樣，不做“低頭一族”，在家

10、庭生活中，父母盡量減少玩手機(jī) 的行為，用其他娛樂活動(dòng)代替，如閱讀、練字、運(yùn)動(dòng)等，就算玩手機(jī)也盡量做一些 能發(fā)揮手機(jī)積極作用的事情，如查資料、聯(lián)系朋友、在線學(xué)習(xí)等，讓自己在使用手 機(jī)方面給孩子樹立一個(gè)好榜樣，讓孩子知道手機(jī)不僅僅是用來玩的，它還有很多用 途。2 .做孩子手機(jī)管理的監(jiān)督者。孩子的自控力差，所以需要父母的監(jiān)督，面對(duì)孩子 的手機(jī)使用問題，與其責(zé)備孩子不如心平氣和地與孩子交流，表達(dá)對(duì)孩子手機(jī)使用 情況的擔(dān)憂，然后共同協(xié)商H個(gè)可行的手機(jī)管理方案并簽訂協(xié)議，由父母監(jiān)督孩子手機(jī)使用。協(xié)議如下：手機(jī)管理協(xié)議為了有效管理手機(jī)，（姓名）決定每天使用手機(jī)的時(shí)間為一小時(shí)（_時(shí)一分至一時(shí)_分），爸爸媽媽負(fù)

11、責(zé)監(jiān)督我，如果超過時(shí)間取消第二天玩手機(jī)的資格父母：年月日 孩子：年月日3 .開展家庭互動(dòng)活動(dòng)，營造和諧的家庭氮圍，建立良好的親子關(guān)系。曾記得這樣 一幅畫面：一家五口在客廳，父親用手機(jī)看球賽，母親用手機(jī)打麻將，哥哥用手機(jī) 玩游戲，姐姐用手機(jī)看電視，只有小成成一人不停地喊，我好無聊啊！"然而誰也不搭理理他?，F(xiàn)在的家庭，親子間的互動(dòng)幾乎被電子產(chǎn)品取代了，彼此間的溝通、 交流，也減少了。作為父母應(yīng)多設(shè)計(jì)一些家庭互動(dòng)活動(dòng)，讓家庭成員都參與進(jìn)來， 如跳棋紙牌、旅游等，這樣的互動(dòng)有利于家庭和諧，增進(jìn)感情，更能促進(jìn)孩子的健 康成長?？傊?，當(dāng)前我國教育改革正處于新舊體制交替時(shí)期，常常發(fā)生碰撞，許多問題

12、不 可能盡如人意和適時(shí)解決，隨著父母離異的、破損家庭的增多，以及社會(huì)環(huán)境所處 不同的某些社會(huì)風(fēng)氣，造成了中學(xué)生的種種心理問題。面對(duì)中學(xué)生使用手機(jī)所帶來 的危害性及存在的各種心理健康問題，僅僅靠學(xué)校原有的教育教學(xué)與德育工作難于 應(yīng)付局面。為了改變現(xiàn)有學(xué)校教育的被動(dòng)狀態(tài)，有必要廣泛開展心理衛(wèi)生科普宣傳 和社會(huì)教育、學(xué)校教育，學(xué)校增加心理衛(wèi)生課或健康教育課。手機(jī)問題更是一個(gè)復(fù) 雜的問題，對(duì)于孩子而言自我控制至關(guān)重要，但必要的家長、教師監(jiān)督也是不可缺 少的，再加上引導(dǎo)孩子科學(xué)合理地使用手機(jī)，這樣才能幫助學(xué)生有效管理手機(jī)。素 質(zhì)教育是一種突出生存能力和生活能力的教育。其教育學(xué)生的目的是使他們認(rèn)識(shí)到 了具有真才實(shí)學(xué)、一技之長