親子閱讀在小學(xué)語文課外閱讀中的意義及策略分析

1、親子閱讀在小學(xué)語文課外閱讀中的意義及策略分析摘 要：親子閱讀也被稱作為親子共讀，在學(xué)生課外閱讀中，親子閱讀扮演著重要角色。為了彰顯親子閱讀的重要作用，教師需要做好準(zhǔn)備工作，了解小學(xué)語文在課外閱讀中親子閱讀的重要意義。文章結(jié)合小學(xué)語文課外閱讀的現(xiàn)實(shí)條件，掌握將親子閱讀引入課堂的相關(guān)策略，確保對(duì)癥下藥。關(guān)鍵詞：親子閱讀;小學(xué)語文;課外閱讀;意義及策略一、引言親子閱讀主要以書為媒介，以閱讀為重要載體，在共同閱讀、共同分享的過程中提升孩子的閱讀能力，培養(yǎng)孩子良好的閱讀行為習(xí)慣，增進(jìn)親子之間的關(guān)系和情感。在學(xué)生課外閱讀中，親子閱讀發(fā)揮著重要作用。這需要培養(yǎng)孩子獨(dú)立閱讀的行為習(xí)慣，否那么就會(huì)導(dǎo)致

2、孩子對(duì)家長和教師過度依賴。很多家長非常關(guān)注學(xué)生教育時(shí)期孩子的親子閱讀情況，但是在上了小學(xué)之后，家長的親子閱讀參與積極性下降非常明顯。其實(shí)親子閱讀并非僅僅適用于學(xué)前教育階段，而是適合所有年齡的孩子，這一閱讀模式本質(zhì)是為了讓孩子和家長共同分享閱讀的快樂。家長一方面需要鼓勵(lì)孩子獨(dú)立閱讀，另一方面需要培養(yǎng)孩子的良好的閱讀習(xí)慣。孩子的閱讀不僅僅是學(xué)校的責(zé)任，也是家長的責(zé)任。家庭和學(xué)校都是孩子閱讀的重要場(chǎng)所，因此，家長需要關(guān)注親子閱讀在小學(xué)語文課外閱讀中的意義及策略。二、親子閱讀在小學(xué)語文課外閱讀中的意義一父母與孩子共同成長閱讀是個(gè)人實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化和與外界交流及互動(dòng)的過程，一個(gè)擁有良好閱讀習(xí)慣的個(gè)體往往能夠

3、在社會(huì)交往的過程中獲得更多的成就。其中親子閱讀在學(xué)生的課外閱讀和個(gè)性化成長中扮演著重要角色，通過親子閱讀，父母與孩子一同成長和學(xué)習(xí)。作為孩子的第一任老師，父母對(duì)孩子的影響非常深遠(yuǎn)，父母需要正面引導(dǎo)影響孩子、鼓勵(lì)孩子。因此，有的學(xué)者曾提出，最優(yōu)質(zhì)的教育大局部來自父母。要想培養(yǎng)孩子良好的藝術(shù)行為習(xí)慣，作為父母?jìng)€(gè)人來說，首先需要愛上閱讀，主動(dòng)閱讀，營造良好的閱讀氣氛和家庭環(huán)境。在和孩子一同閱讀的過程中，孩子和父母都實(shí)現(xiàn)了進(jìn)一步的開展，都變得更加優(yōu)秀。對(duì)此，在引導(dǎo)孩子自主閱讀時(shí)，父母需要養(yǎng)成終身閱讀的好習(xí)慣，這一點(diǎn)能夠?qū)⒆赢a(chǎn)生潛移默化的影響。二為父母與孩子創(chuàng)造溝通時(shí)機(jī)通過親子閱讀，父母與孩子之間的溝

4、通時(shí)機(jī)越來越多，能夠互相分享讀書的感動(dòng)和收獲。隨著孩子的進(jìn)一步成長，在進(jìn)入青春期之后，很多的家長會(huì)比較困惑，認(rèn)為孩子不愿意和自己交流談心，如果多說幾句，孩子就會(huì)顯得非常不耐煩。親子閱讀那么能夠有效防止這一問題，幫助孩子與父母之間建立溝通的橋梁。三父母孩子交流閱讀心得父母與孩子通過共同閱讀來分享各自的感動(dòng)、悲傷和快樂，孩子也能夠主動(dòng)與父母成為交心的朋友，對(duì)父母說出個(gè)人的真實(shí)想法，投入自己的真情實(shí)感，闡述個(gè)人對(duì)人與事物的看法及理解。因此，有的學(xué)者在對(duì)親子閱讀進(jìn)行分析時(shí)提出，在親子閱讀的過程中，父母與孩子之間互相分享閱讀心得，父母可以了解孩子對(duì)書籍的理解和領(lǐng)悟程度。在孩子遇到生活上的困難及挫折時(shí)，父

5、母也可以有意識(shí)、有目的地引導(dǎo)孩子，讓孩子通過閱讀來始終保持積極樂觀向上的態(tài)度。掌握文章背后的為人處世之道，進(jìn)而樹立正確的人生觀和世界觀，學(xué)會(huì)主動(dòng)為他人提供力所能及的幫助。三、親子閱讀在小學(xué)語文課外閱讀中的現(xiàn)實(shí)情況親子閱讀對(duì)增進(jìn)親子關(guān)系有明顯的作用，在小學(xué)語文課外閱讀中，親子閱讀對(duì)語文教學(xué)改革和優(yōu)化升級(jí)也有輔助作用。語文教師需要關(guān)注親子閱讀的有效融入和全面滲透，給予孩子更多的教學(xué)指導(dǎo)，確保對(duì)癥下藥。但是，在小學(xué)語文課外閱讀中，親子閱讀現(xiàn)狀不容樂觀。首先，學(xué)生缺乏溫馨適宜的讀書范圍及環(huán)境。家長忽略了硬件設(shè)施的完善，沒有主動(dòng)陪在孩子身邊，與孩子共同閱讀。其次，孩子缺乏自主閱讀的興趣，往往沉迷于各種電

6、子產(chǎn)品和游戲中，親子閱讀的時(shí)間不夠理想。再次，有的家長情況意識(shí)到了親子閱讀的重要性，但是沒有堅(jiān)持下去。出現(xiàn)了三分鐘熱度的問題，沒有將親子閱讀這一工作固定下來，實(shí)質(zhì)的閱讀時(shí)間無法得到保障。最后，家長沒有掌握行之有效的親子閱讀方法，沒有變化不同的形式開展親子閱讀活動(dòng)。對(duì)孩子的指導(dǎo)和鼓勵(lì)較少，因此孩子比較消極和被動(dòng)。四、親子閱讀在小學(xué)語文課外閱讀中的應(yīng)用策略一營造溫馨舒適的讀書氣氛讀書氣氛對(duì)親子閱讀的影響非常直接和深遠(yuǎn)。首先，家長需要關(guān)注硬件的進(jìn)一步完善，根據(jù)家庭的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，主動(dòng)布置孩子比較喜歡的讀書環(huán)境。比方浪漫氣息、卡通氣息、清雅溫馨氣息。這些都比較適宜。很多孩子熱

7、情高漲并且躍躍欲試。其次，家長還需要結(jié)合具體的書籍特征來進(jìn)行分工，看哪一些書籍適合父親陪伴，哪一些書籍適合母親陪伴。通過這種形式來實(shí)現(xiàn)對(duì)癥下藥，讓孩子始終保持愉快舒適的心情，主動(dòng)投入到親子閱讀中，彰顯親子閱讀的重要指導(dǎo)作用。二激發(fā)孩子的閱讀興趣不管是親情閱讀還是其他形式的閱讀，都離不開孩子的閱讀興趣。只有激發(fā)孩子的閱讀興趣，才能夠確保高效閱讀，培養(yǎng)孩子良好的課外閱讀行為習(xí)慣。家長和教師需要加強(qiáng)聯(lián)系，深入了解孩子的讀物，并進(jìn)行內(nèi)容和形式上的雙重把關(guān)。親子閱讀書籍的選擇非常關(guān)鍵，優(yōu)質(zhì)的親子閱讀不僅能夠洗滌孩子的心靈，增進(jìn)親子關(guān)系，還可以培養(yǎng)幼兒主動(dòng)閱讀的行為習(xí)慣。低質(zhì)量的書籍不僅無法彰顯親子閱讀的

8、重要價(jià)值，還會(huì)影響學(xué)生的純潔心靈。在開展家庭親子閱讀的過程中，家長個(gè)人需要以趣味性和實(shí)用性為主，選擇能夠引起學(xué)生共鳴以及熱情的書籍，讓學(xué)生產(chǎn)生更多的向往和興趣。中年級(jí)學(xué)生那么需要以知識(shí)面的拓寬為目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的身心開展規(guī)律，讓學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的分析。這一局部學(xué)生的感情更加細(xì)膩，理解能力有所提升，更喜歡閱讀一些內(nèi)蘊(yùn)較為厚重的書籍。家長可以選擇科幻偵探科、中外名著和古典文學(xué)等類型的文本，并且保障家中擁有足夠多的雜志、報(bào)紙和各類書籍，讓孩子能夠隨時(shí)隨地地實(shí)現(xiàn)閱讀和自主思考。比方部編版小學(xué)語文?在牛肚子里旅行?，家長可以直接利用語文教材來與學(xué)生共同閱讀，很多學(xué)生會(huì)比較感興趣并且充滿動(dòng)力。三持之以恒，堅(jiān)持

9、不懈親子閱讀的作用無需多言，家長需要采取有效的閱讀指導(dǎo)策略，真正做到堅(jiān)持不懈，持之以恒，固定親子樂的時(shí)間和空間。不管是親子閱讀還是做其他事情，堅(jiān)持都非常關(guān)鍵，同時(shí)也是最為重要的決定性因素。有的家長認(rèn)為行為習(xí)慣的養(yǎng)成非常容易，因此在親子閱讀上所花費(fèi)的時(shí)間較少。出現(xiàn)了三分鐘熱度的問題，導(dǎo)致學(xué)生沒有堅(jiān)持自主閱讀的行為習(xí)慣，無法在固定的時(shí)間段內(nèi)完成一定量的閱讀。對(duì)此，家長和教師需要鼓勵(lì)孩子主動(dòng)利用各種零碎的時(shí)間，比方等公交的時(shí)候、睡前的十幾分鐘，這些都是非常重要的時(shí)候，并且學(xué)生的心情較為放松。如果能夠利用這些碎片化的時(shí)間完成親子閱讀任務(wù)，那么所取得的效果將會(huì)非常明顯。四家長掌握閱讀技巧及方式為了促進(jìn)親

10、子閱讀活動(dòng)的有序開展，保障學(xué)生能夠堅(jiān)持不懈。父母可以結(jié)合不同類型的書籍來變換具體的閱讀形式，選擇針對(duì)性的閱讀方式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生能夠意識(shí)到閱讀的新鮮感和趣味性。家長所采取的親子閱讀方法及技巧比較傳統(tǒng)，最終導(dǎo)致孩子認(rèn)為課外閱讀非?？菰锴曳ξ?，沒有主動(dòng)參與各類親子閱讀活動(dòng)，個(gè)人的閱讀能力提升速度非常慢。為了突破這一現(xiàn)實(shí)問題，教師需要注重情節(jié)的深入分析和解讀，加強(qiáng)不同親子閱讀和環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系。以部編版小學(xué)語文三年級(jí)?大自然的聲音?為例，該單元對(duì)學(xué)生的吸引力比較足，并且故事情節(jié)精彩生動(dòng)，家長可以鼓勵(lì)學(xué)生自己分析、朗誦和品讀。孩子會(huì)認(rèn)真聆聽，養(yǎng)成主動(dòng)傾聽和根底思考的行為習(xí)慣，進(jìn)一步提升個(gè)人的記

11、憶力水平。有的書籍畫面非常豐富，家長那么可以利用這一契機(jī)來指導(dǎo)孩子主動(dòng)觀察圖畫，實(shí)現(xiàn)自主猜想和主動(dòng)精讀，通過這種形式來培養(yǎng)孩子良好的邏輯思維能力和看圖能力。如果有的親子閱讀故事比較有趣，父母還可以與孩子一起進(jìn)行角色表演，讓孩子在主動(dòng)扮演的過程中感受到書籍的快樂，從而提升個(gè)人的理解力。五搭建展示平臺(tái)展示平臺(tái)是小學(xué)語文課外閱讀中的重要組成局部，在完成根底親子閱讀活動(dòng)后，學(xué)校和教師可以采取多種形式來鼓勵(lì)學(xué)生，分析家庭親子閱讀的最終成效。很多家庭能夠相聚在一起，分享各自的心得體會(huì)和讀書經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)的傳遞好書，這種親子活動(dòng)能夠更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的互幫互助。另外，親子閱讀十分關(guān)注家長的引導(dǎo)以及學(xué)生的閱讀興趣，家長和學(xué)生能夠在共同參與的過程中主動(dòng)感知親子閱讀所帶來的心理收獲。家長需要堅(jiān)持純粹的閱讀指導(dǎo)，為孩子營造一個(gè)健康良好的讀書環(huán)境，確保孩子能夠主動(dòng)參與其中，產(chǎn)生源源不斷的閱讀興趣及動(dòng)力。另外，在展示自我的過程之中，孩子也能夠?qū)€(gè)人的綜合能力有一個(gè)客觀認(rèn)知，進(jìn)而主動(dòng)提升個(gè)人的閱讀能力以及閱讀水平。五、結(jié)語興趣離不開教師和家長的激發(fā)，家長可以主動(dòng)開展親子閱讀活動(dòng)，分析親子閱讀在小學(xué)語文課外閱讀中的重要意義及策略，關(guān)注家庭閱讀指導(dǎo)工作的大力落實(shí)。親子閱讀以分享閱讀為主，確保親子閱讀工作的全面開展