四年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析

1、四年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析 一、命題思路及試題特點(diǎn) 本次測(cè)試的命題思路主要是實(shí)現(xiàn)：以新教材為依據(jù)，以新課標(biāo)為準(zhǔn)繩。了解學(xué) 生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、 基本技能的掌握情況， 測(cè)查學(xué)生“數(shù)學(xué)思考”及“用所學(xué)數(shù)學(xué)知 識(shí)解決實(shí)際問題”的能力。 本次測(cè)試試題，考查知識(shí)的分布情況如下： 共計(jì) 50 道題，純數(shù)學(xué)計(jì)算約占 38%， 幾何初步知識(shí)約占 25%，解決實(shí)際問題約占 26%；實(shí)踐操作約占 16%。 本次測(cè)試試題有以下特點(diǎn)： 1 、范圍是全冊(cè)教材，期中考試前、后知識(shí)內(nèi)容比例為 3： 7，遮蓋面較廣。結(jié) 合本冊(cè)教材的知識(shí)特點(diǎn)，試題類型由填空、判斷、選擇、實(shí)踐操作、計(jì)算和解決 問題等六部分測(cè)試內(nèi)容組成，題型較全。 2 、既注

2、重測(cè)查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)， 基本技能的掌握情況； 也注意了對(duì)學(xué)生綜合能 力的考查，凸顯了本冊(cè)教材內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)。基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能占80%以上， 綜合性應(yīng)用能力和操作題占20%，且沒有高難度的題目。 3 、試題體現(xiàn)了新課程下“轉(zhuǎn)變教學(xué)方式”的理念和要求， 注重以測(cè)查學(xué)生在數(shù) 學(xué)活動(dòng)中獲得的“知識(shí)技能、過程方法、數(shù)學(xué)思考、情感態(tài)度”為主，力求避免 死記硬背的學(xué)習(xí)方式。 題目還適當(dāng)體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生“數(shù)學(xué)思考”和探究意識(shí)的考查， 有利于學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性的發(fā)展。 （如，第一大題中的 10小題、第四大 題中的3小題） 4 、試題的內(nèi)容也注意了與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系， 考查學(xué)生分析問題和解決實(shí)際 問題的能力

3、，讓學(xué)生充分體會(huì)到學(xué)以致用的重要性。如第二大題中的第三小題、 第三大題中的第三小題、第四大題中的第三小題和第六大題等) 二、卷面分析 四年級(jí)數(shù)學(xué)測(cè)試成績匯總 參考人數(shù)： 1305 人平均分： 87.99 分 優(yōu)秀率： 73.3%及格率： 97.3% 100 分： 31 人 90 分以上人數(shù)： 751 人 85 分以上人數(shù)： 958 人 80 分以上人數(shù)： 1084 人 不及格人數(shù)： 35 人 評(píng)卷結(jié)束后，教研員對(duì)部分學(xué)校學(xué)生的考卷進(jìn)行了抽樣分析，其結(jié)果如下： 全局十所學(xué)校，滿分人數(shù)： 31 人 班平均分最高 94.2 分，最低 84.78 分； 優(yōu)秀率最高： 98%，最低： 54%； 試卷比較

4、真實(shí)地反映出了學(xué)生的實(shí)際水平。 整體看，班級(jí)間成績相差比較懸殊。 三、 成績： 學(xué)生答題字跡工整，書寫格式比較規(guī)范。學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的常用基礎(chǔ)知識(shí)正確率 較高：如選擇題、判斷題、小數(shù)加減法計(jì)算和簡算、統(tǒng)計(jì)圖的制作和對(duì)信息的分 析并由此作出的決策等正確率均超過了 90%。多數(shù)學(xué)生基本數(shù)量關(guān)系掌握較好， 能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，解決問題一題全對(duì)人數(shù)超過 70%。 四、 調(diào)卷中發(fā)現(xiàn)的問題： 1 、部分學(xué)生知識(shí)學(xué)得過死。 如：給鈍角三角形畫高， 學(xué)生對(duì)高的概念都明確， 但由于畫出的鈍角三角形位 置“不夠正”學(xué)生不知道頂點(diǎn)引出的垂線應(yīng)該垂直哪條邊，因此導(dǎo)致丟分 這也說明，平時(shí)教師教學(xué)教得過死，訓(xùn)練形

5、式過于機(jī)械單一，學(xué)生思維的靈活 性沒有得到很好的培養(yǎng)，不能靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題。 2 、對(duì)于“空間與圖形”部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，個(gè)別學(xué)生的空間觀念沒有形成。 如，把一個(gè)等邊三角形平均分成兩個(gè)直角三角形后，直角三角形的兩個(gè)銳角分 別是（）度和（）度。一些學(xué)生不會(huì)答。 再如：方向與位置描述物體所在方位一題，在改變觀測(cè)位置時(shí)學(xué)生描述方位和 角度不對(duì)應(yīng)。 說明：學(xué)生沒有掌握相應(yīng)的思考方法，缺乏空間想象力，不知道用畫一畫，擺 一擺、量一量等實(shí)際操作的方法，建立空間觀念，解決實(shí)際問題。 3 、有些學(xué)生不會(huì)審題，學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改進(jìn)。 再如：計(jì)算中的第四小題，要求只列式不計(jì)算，學(xué)生在答題中有的不該加括號(hào) 的加括號(hào)

6、，該加括號(hào)的忘加括號(hào)，不能正確理解括號(hào)的作用。還有的學(xué)生，列完 算式后例行去計(jì)算。 再如：解決問題的第四題，兩步計(jì)算，一步就解決， （間接條件當(dāng)已知條件用） 還有的學(xué)生看前面條件猜后面問題，根本不去認(rèn)真讀題審題。 再如：植樹問題求距離，有些學(xué)生對(duì)間隔數(shù)和棵數(shù)的關(guān)系不細(xì)加分析，導(dǎo)致列 式錯(cuò)誤。 說明：有些教師在教學(xué)中只側(cè)重了知識(shí)的教學(xué)，平時(shí)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生不能充分 信任，題眼、拐點(diǎn)、重點(diǎn)字詞句的審題包辦代替，不給學(xué)生留出充分的獨(dú)立審題 時(shí)間，忽視了對(duì)該方面能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。 五、對(duì)本次命題試卷預(yù)測(cè)成績分析 基于對(duì)命題的思考， 我為四年級(jí)本次測(cè)試成績定位為平均分在 87 - 93 分之間

7、同時(shí)為了深入落實(shí)新課程教學(xué)“數(shù)學(xué)思考”這一特殊目標(biāo)的情況， 測(cè)查學(xué)生在解 決問題的過程中， 進(jìn)行簡單的、 有條理的思考”的能力以及綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解 決問題的能力， 在本次測(cè)試的命題過程中， 我在前面填空和動(dòng)手操作題中特意設(shè) 計(jì)了 3分左右的帶有實(shí)踐性和綜合性的題目， 意圖拉開檔次， 控制滿分率。事實(shí) 也正如預(yù)料中所預(yù)測(cè)的， 試卷中各校學(xué)生滿分人數(shù)不多， 實(shí)際成績滿分率、 優(yōu)秀 率、及格率也基本能達(dá)到預(yù)期值。而且一半以上的班級(jí)平均分進(jìn)入了 90 分。 六、教學(xué)建議： 數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)重在讓學(xué)生多觀察、多操作、多體會(huì)、多聯(lián)系生活實(shí)際。強(qiáng)化數(shù)學(xué) 思維訓(xùn)練， 培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。 平時(shí)

8、要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí) 方法的指導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)， 使學(xué)生掌握審題方法， 養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣， 提高答題的應(yīng)變能力，多做綜合題。關(guān)注學(xué)困生，對(duì)其進(jìn)行認(rèn)真剖析，制定有針 對(duì)性的切實(shí)可行的幫教方案進(jìn)行有實(shí)效性的跟蹤輔導(dǎo)，力爭不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。 四年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析（二） 一、對(duì)試卷總體評(píng)價(jià) 本學(xué)期四年級(jí)數(shù)學(xué)試卷，比以往有所改變，我認(rèn)為本套試題變得更靈活了，更 務(wù)實(shí)了，一切都更貼近學(xué)生的生活實(shí)際了。試卷共分六大部分：填空、判斷、選 擇、計(jì)算、位置、解決問題、附加題。 這份試卷命題堅(jiān)持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，拓寬數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，注重雙基考查， 增大知識(shí)覆蓋面。 本次測(cè)試數(shù)學(xué)命題立足教材， 立足基礎(chǔ)， 立足本冊(cè)

9、的知識(shí)點(diǎn)進(jìn) 行檢測(cè)，比較重視雙基的考查。如對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，基本概念的理解，計(jì)算能 力等都做了考查。 試題注重考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的活學(xué)活用， 著力避免單純的記憶知 識(shí)的考查，將幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)糅合在一起， 考查學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)， 解決問題的能力 總之，整份試卷既注重了對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和能力的檢測(cè)，又重視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新 能力的培養(yǎng)，是一套不錯(cuò)的試題。 二、試卷結(jié)構(gòu) 三、試卷分析 本次測(cè)試均分為：四（ 5）班 84.56 分優(yōu)秀率 57.58%。四（ 6）班 86.03 分，優(yōu) 秀率 64062%。統(tǒng)觀兩班學(xué)生各個(gè)小題的得分情況，可得出絕大部分孩子撐握都 還比較扎實(shí)， 均分五班不很理想。 兩個(gè)班共有 5 人不及

10、格。 仔細(xì)分析了這幾個(gè)學(xué) 生的卷子， 發(fā)現(xiàn)他們的基礎(chǔ)知識(shí)很不扎實(shí)， 這與他們平時(shí)課后練習(xí)沒做到位有很 大的關(guān)系。 這幾個(gè)孩子家情各不相同， 但同樣的是沒有一個(gè)很好的學(xué)習(xí)環(huán)境， 有 父母很忙的。課后的相應(yīng)練習(xí)落實(shí)不到位，要么不做，要么做了，錯(cuò)的不能及時(shí) 改正。這些孩子是我下學(xué)期重點(diǎn)提高的對(duì)象， 需要幫孩子想一個(gè)萬全之策。 讓他 們自己喜歡上學(xué)習(xí)，自己主動(dòng)去學(xué)，主動(dòng)去練習(xí)。 錯(cuò)例： 2 、爺爺今年 a 歲，是小明年齡的 7 倍。小明今年（）歲。 3 、計(jì)算部分學(xué)困生不過關(guān)，失分不少。這種現(xiàn)象在兩個(gè)班表現(xiàn)明顯。 改進(jìn)措施：教學(xué)時(shí)要在關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況的同時(shí)，教給學(xué)生必要的檢驗(yàn)正 誤的方法，以利于學(xué)

11、生在檢查過程中能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題， 予以糾正。 更主要的是把 握數(shù)學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)， 要教給學(xué)生方法。 如學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的簡單問 題，善于在生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真解決問題的能力。另外還 要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣，學(xué)會(huì)答完題后進(jìn)行檢查。 四、對(duì)今后教學(xué)的啟示： 總之，我們教師在教學(xué)中要結(jié)合養(yǎng)成教育活動(dòng)的開展，多注重學(xué)生的良好學(xué)習(xí) 習(xí)慣的養(yǎng)成，做到認(rèn)真思考，細(xì)心答題，大膽猜測(cè)，小心求證，并在教學(xué)中真實(shí) 的了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況， 要讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí)， 掌握最佳方法， 讓 學(xué)生在任何情況下都能應(yīng)對(duì)自如， 在結(jié)合學(xué)生實(shí)際和教材特點(diǎn)的情況下， 把數(shù)學(xué) 與生活緊密相連，讓學(xué)生在

12、實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，獲得成功的快樂。 四年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析（三） 試卷分析： 本次試卷共 6 頁，七道大題。第一題：直接寫得數(shù)。第二題：填空。第三題： 選擇。第四題：判斷。第五題：計(jì)算。第六題：動(dòng)手操作。第七題：解決問題。 整張?jiān)嚲碇R(shí)覆蓋全面， 各種知識(shí)的比例合理， 既關(guān)注了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握 情況，又考查了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力， 同時(shí)考察了學(xué)生思維的靈活 性，能讓不同層次的學(xué)生在測(cè)試過程中獲得不同的成功喜悅。 從學(xué)生的卷面來看：學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握較好，能夠較正確的進(jìn)行計(jì)算，完 成相應(yīng)的概念性的填空，格式比較正確，數(shù)學(xué)規(guī)范、整潔。相對(duì)來說，個(gè)別孩子 綜合應(yīng)用知識(shí)的能力較弱， 比

13、如說： 解決問題方面， 有孩子出現(xiàn)數(shù)量關(guān)系理解不 清，或者在計(jì)算方面出現(xiàn)錯(cuò)誤。 再是有孩子的分析能力不夠，不能較全面的考慮問題，或者對(duì)解題的方法不能 理解。如選擇題第 2 題：王娟語文、數(shù)學(xué)、英語的平均分是 80 分，則她的英語 成績（） A、可能不及格B不可能不及格C、一定及格 有的孩子僅限于對(duì)平均數(shù)的計(jì)算上，而對(duì)數(shù)據(jù)不能較好的進(jìn)行分析，因此出現(xiàn) 錯(cuò)誤。 另外，有極個(gè)別孩子因?yàn)榻忸}習(xí)慣不好而出現(xiàn)錯(cuò)誤。如：有的孩子出現(xiàn)抄錯(cuò)數(shù) 的情況，還有的孩子出現(xiàn)口算或者計(jì)算上的錯(cuò)誤 學(xué)情分析： 四年級(jí)上冊(cè)的數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)來說內(nèi)容多一些，難度也稍大一些，一些孩子對(duì)用 字母表示數(shù)的知識(shí)理解不清，還有的孩子對(duì)于小數(shù)

14、的乘除法不能較好的掌握， 計(jì) 算速度慢，而且錯(cuò)誤較多。縱觀學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，絕大多數(shù)孩子對(duì)基本的知識(shí)問 題理解較好，能夠較正確的解答相關(guān)問題。由此可見，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)還是 很努力很專心的，也能夠看出教師平時(shí)注重了課堂教學(xué)的有效性， 能夠在平時(shí)的 教學(xué)中注重學(xué)生的參與度。同時(shí)，四年級(jí)的學(xué)生，大部分孩子在學(xué)習(xí)上比較積極 主動(dòng)，作業(yè)也能夠認(rèn)真完成。但由于班級(jí)人數(shù)較多，再加上學(xué)生之間的差異，每 個(gè)班中也都有幾個(gè)調(diào)皮的孩子，在學(xué)習(xí)上不肯下功夫，需要老師時(shí)時(shí)提醒、監(jiān)督 的孩子，相對(duì)來說，這些孩子對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握就不太好，成績也就差一些。這 些孩子有的是因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣不好，不認(rèn)真學(xué)習(xí)造成的，也有的是因?yàn)榧彝サ挠绊憽?孩子自身的素質(zhì)所導(dǎo)致的。作為教師，我們也認(rèn)真分析了原因，制定了相應(yīng)的措 施，有的放矢，針對(duì)性的解決問題，爭取讓不同的孩子在不同的階段、不同的方 面有所提高。 從整體情況來說