淺談家庭教育對(duì)幼兒禮貌教育的影響

1、淺談家庭教育對(duì)幼兒禮貌教育的彫響三完小 李見(jiàn)香【摘要】當(dāng)今社會(huì)的家庭大多是獨(dú)生子女，他們大部分存在自私、任性、 以自我為中心等的不良行為，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)主要是因?yàn)榧彝ソ逃嬖谝恍﹩?wèn)題， 即家庭結(jié)構(gòu)的變革、父輩教育與祖輩教育不和諧、家長(zhǎng)對(duì)禮貌教育的意識(shí)和行動(dòng) 不一致的影響及解決問(wèn)題的幾點(diǎn)對(duì)策【關(guān)鍵詞】 家庭教育 禮貌教育 教育觀念教育家葉圣陶說(shuō)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣?！?培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成講文明、有禮貌的良好行為習(xí)慣，使幼兒習(xí)得必要的社會(huì)行為規(guī)范, 也是幼兒社會(huì)領(lǐng)域教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容?，F(xiàn)在的家長(zhǎng)都意識(shí)到其重要性，可很大 一部分家長(zhǎng)卻不知從何教起像：自私、任性、說(shuō)話沒(méi)大沒(méi)小，

2、家里來(lái)客人也不懂 禮貌，對(duì)長(zhǎng)輩言行不敬這些現(xiàn)象經(jīng)常在孩子的身上看到而且不在少數(shù)。那么， 為什么會(huì)這樣呢？為此我們做了這方而的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)孩子為什么存在這些問(wèn)題主 要是在他們的家庭教育中受以下幾個(gè)方而的影響：一、家庭結(jié)構(gòu)的變革，獨(dú)生子女的增加當(dāng)今社會(huì)家庭結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大變革，大多是獨(dú)生子女，往往是一個(gè)孩子有四 個(gè)甚至六個(gè)大人圉著轉(zhuǎn)，可謂“捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了”。眼中只有 孩子，孩子們的各種需求都要滿足哪怕是無(wú)理的。有時(shí)明知是錯(cuò)的也舍不得批評(píng) 甚至指出，在這種有行兼無(wú)形的“疼愛(ài)”中，很多孩子的言行都失去了基本的禮 貌用語(yǔ)和禮貌行為。生活中我就看到以下鏡頭：鏡頭1、下午離園時(shí)陳某某的爸爸來(lái)接他

3、，他走到門(mén)口也不和爸爸打招呼把 書(shū)包往地上一扔就沖出教室走了，而爸爸笑著說(shuō)：“你丟書(shū)包干什么？ ”孩子充 耳不聞，已跑到樓梯口，爸爸沒(méi)辦法撿起書(shū)包趕快去追。反思：陳某某是家里的獨(dú)生子，是家里的“小皇帝”，平時(shí)在家想干什么就 干什么，聽(tīng)他媽媽說(shuō)有時(shí)叫爺爺騎馬，六十多歲的爺爺馬上趴到地上給孫子騎。 在家對(duì)誰(shuí)都直呼其名，有時(shí)指岀不對(duì)他就大哭，大人馬上妥協(xié)。所以我看到的對(duì) 爸爸不敬就很正常。這種對(duì)長(zhǎng)輩的無(wú)理家長(zhǎng)如果不給予適當(dāng)教育，如此愈演愈烈， 只會(huì)使大人的形象在孩子的心目中蕩然無(wú)存，將來(lái)走上社會(huì)也是唯我獨(dú)尊，以自 我為中心，這種人在現(xiàn)代社會(huì)里會(huì)被人們所接受和歡迎嗎？鏡頭2、有一次，小朋友在桌上玩玩具

4、時(shí)，李某某眼里含著淚，氣沖沖的來(lái) 告狀：“劉某某搶我玩具還打我?！蔽易哌^(guò)去問(wèn)他為什么。劉某某理直氣壯的說(shuō):“誰(shuí)叫他不給我藍(lán)色玩具，我就打他?！辈恢故沁@件事，平時(shí)也經(jīng)常有小朋友告 他的狀，說(shuō)他打人。反思：我向他媽媽了解了一下，以前她孩子不打人，有一次在院子里，幾個(gè) 比劉某某大的孩子拿著很粗的棍子追著劉某某滿院子跑正好被他爸爸看到。他爸 爸心疼的不得了，馬上跑上前去把那幾個(gè)孩子罵跑，然后對(duì)劉某某說(shuō)：“以后誰(shuí) 欺負(fù)你，你就打誰(shuí)！”從此以后，劉某某跟小朋友在一起稍不如意就打人。而且 理直氣壯。原來(lái)如此，現(xiàn)在確實(shí)很多家長(zhǎng)怕自己的孩子在外而吃虧，就教孩子： 誰(shuí)打你你就打誰(shuí)打不過(guò)就告訴爸爸。孩子就形成以暴力

5、的方式來(lái)解決問(wèn)題的習(xí) 慣。只要誰(shuí)讓他不開(kāi)心，他就會(huì)打誰(shuí)。孩子是生活在社會(huì)里的，也要長(zhǎng)大的，他 們以后也需要而臨種種困難和挫折，不能一輩子依靠成人，在家人的庇護(hù)下成長(zhǎng)。 以后的孩子競(jìng)爭(zhēng)更為激烈，他們不僅比才能，會(huì)彈鋼琴、會(huì)畫(huà)畫(huà)、會(huì)英語(yǔ)還 要比心理素質(zhì)和社會(huì)性能力，要能而對(duì)困難，挫折和與種種人較好地交往。所以, 家長(zhǎng)必須樹(shù)立正確的教育觀從幼兒期開(kāi)始培養(yǎng)良好的社會(huì)性行為，教孩子學(xué)會(huì)正 確地處事方法。二、父母教育與隔代教育的不和諧我班現(xiàn)有幼兒50人，孩子大部分時(shí)間由祖輩接送和教育的占85%,幼兒主 要是父母教育的只占15%。中國(guó)已經(jīng)進(jìn)入高齡化社會(huì)，大批祖輩退休回家，他們 有精力和時(shí)間照顧孫輩；而大部分

6、父母由于生活節(jié)奏快，競(jìng)爭(zhēng)日趨酷烈，工作壓 力大缺少時(shí)間和精力照看教育孩子，尤其是上幼兒園前無(wú)論生活上還是習(xí)慣的培 養(yǎng)基本上是祖輩承擔(dān)，因此，現(xiàn)代隔代教育是一種客觀存在的不爭(zhēng)的事實(shí)?？蓪?shí) 際上大部分祖輩溺愛(ài)多于管教與父母教育有許多不和諧的地方。1、祖輩們對(duì)孩子過(guò)多的限制和包辦代替孩子天性好奇對(duì)什么都想去摸摸、嘗嘗、試試，可祖輩們總怕不安全，孩子 會(huì)受傷害而阻止孩子嘗試。如我們班一個(gè)女孩子個(gè)子比同齡人要高，媽媽每天把 她打扮的漂漂亮亮看上去很討人喜歡，可是卻非常孤僻。別的小朋友玩的很開(kāi)心 時(shí)，她總是一個(gè)人安靜在一旁看著不知如何加入。平時(shí)在班里有什么事從不做聲, 而是以哭來(lái)表達(dá)。她媽媽說(shuō)因?yàn)榘职謰寢?/p>

7、上班沒(méi)時(shí)間平時(shí)她就跟奶奶，而奶奶帶 的非常精細(xì)，在院子里玩從不放手讓她玩，一離開(kāi)奶奶的視線，馬上叫回來(lái)，這 不能摸，那不能碰甚至和小朋友追追跑跑都不行怕摔跤如果爸爸媽媽放手讓 她玩，奶奶會(huì)生氣，不高興。爸爸媽媽不想惹老人不高興而沒(méi)過(guò)多的干涉，久而 久之她養(yǎng)成了過(guò)分依賴、膽小和孤僻的性格。工作中我們發(fā)現(xiàn)，大部分不善于和 同伴交往的孩子是因?yàn)榧依锏南拗铺啵?、祖輩和父輩教育觀念和方法不一孩子和父輩產(chǎn)生矛盾時(shí)，祖輩不能擺正自己的位置，一味袒護(hù)孫輩，孩子遇 到不如意容易找祖輩做“保護(hù)傘”，于是老人們總讓孩子處于說(shuō)一不二的核心位 置，事事依著孩子，即使孩子犯了錯(cuò)課也不及時(shí)糾正，對(duì)孩子不合理的欲望也常

8、會(huì)無(wú)原則地滿足，養(yǎng)成不懂禮貌等一些不好的性格和習(xí)慣。以下的案例足以表現(xiàn):案例：一家人正在看新聞聯(lián)播，羊羊走過(guò)來(lái)就把電視調(diào)了，說(shuō)要看動(dòng)畫(huà) 片，爸爸不答應(yīng)，羊羊就坐地上大哭。奶奶心疼的不得了，趕快去扶羊羊起來(lái)。 爺爺就批評(píng)爸爸：“你惹孩子哭干嘛，羊羊要看什么就給他看唄！”羊羊得逞了,電視調(diào)到他要看的動(dòng)畫(huà)片，他破涕為笑了。爸爸只有搖搖頭，沒(méi)辦法。類似 的事時(shí)有發(fā)生，有時(shí)爸爸為此和爺爺吵，爺爺就以回鄉(xiāng)下威脅，最后都是爸爸妥 協(xié)。反思：羊羊爸爸對(duì)羊羊的這種任性、自私、以自我為中心已經(jīng)意識(shí)到，想去 糾正可迫于爺爺?shù)膲毫](méi)辦法糾正，而爺爺這種做法自以為是愛(ài)孫子，實(shí)際是“溺 愛(ài)”時(shí)間一長(zhǎng)，孩子會(huì)以為自己是家庭

9、的主宰，人人都得聽(tīng)自己的，稍不合心 意就大哭大鬧、發(fā)脾氣等任性行為，以達(dá)到滿足自己非分要求的冃的同時(shí)也不利 于父母與孩子的感情培養(yǎng)，容易導(dǎo)致親子隔閡。三、家長(zhǎng)對(duì)禮貌教育的意識(shí)和行動(dòng)不一致家長(zhǎng)是如何對(duì)待幼兒禮貌教育的呢，我們做了一項(xiàng)問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果如下：調(diào)查時(shí)間2007年11月調(diào)查方式問(wèn)卷調(diào)查1、家長(zhǎng)的禮貌教育態(tài)度:班次結(jié)果小 人數(shù)班百分比人數(shù)班百分比大 人數(shù)班百分比家長(zhǎng)經(jīng)常注意自己言行75人58. 8%94人59. 6%92人53. 8%有時(shí)會(huì)注意自己言 行35 a27%42 a29. 8%58 a33. 4%一般不注意自己言 行12 a9. 6%14人& 2%14 a& 4%孩

10、子不懂沒(méi)必要注二g思5人3.8%6人2. 4%7人4. 2%從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，大部分家長(zhǎng)很注意自己的言行，認(rèn)識(shí)到自己的言行對(duì)孩子的影 響能夠從自身做起。班上有個(gè)叫睿睿的女孩子性格內(nèi)向，很不喜歡說(shuō)話包括叫人, 剛來(lái)我們班時(shí)很害羞從不和老師打招呼。她的爸爸媽媽不是強(qiáng)迫她：快跟老師說(shuō) 早上好、快說(shuō)再見(jiàn)、你怎么不說(shuō)呢，真沒(méi)禮貌！而是家長(zhǎng)自己每天一見(jiàn)到 老師就親切、熱烈的打招呼：老師早上好、老師再見(jiàn)、一天、兩天、一星 期，終于在兩星期后睿睿在爸爸媽媽的影響下主動(dòng)和老師問(wèn)好，絕對(duì)不是完成任 務(wù)式而是發(fā)自內(nèi)心。可見(jiàn)家長(zhǎng)的言行對(duì)孩子的影響有多大?？墒巧钪形覀儏s經(jīng) ?？吹揭韵卢F(xiàn)象：給孩子擦了鼻涕的紙隨手亂扔、爸

11、爸吸了煙的煙頭當(dāng)著孩子的 面隨手亂扔、課堂上老師正在上課，遲到了，家長(zhǎng)還旁若無(wú)人的叮囑孩子要聽(tīng)老 師的話、甚至有的家長(zhǎng)下午接人時(shí)叫出自己的孩子就走不但自己不和老師打招呼 也不提醒孩子、也許這些行為都是家長(zhǎng)無(wú)意識(shí)的，可是他們卻沒(méi)想到他們 的行為已經(jīng)對(duì)孩子造成了不好的影響。2、家長(zhǎng)的禮貌教育觀念:調(diào)查時(shí)間2007年11月調(diào)查方式問(wèn)卷調(diào)查次結(jié)果小 人數(shù)班 百分比中 人數(shù)班百分比大 人數(shù)班百分比識(shí)字與計(jì)算3人2. 4%11人7. 1%11人6. 4%學(xué)習(xí)興趣36人28. 4%46 a29. 5%63人36. 8%藝術(shù)特長(zhǎng)1人0. 8%2人1.3%文明禮貌61人48%69 a44. 2%69人40. 4

12、%交往能力13人10. 2%13人& 3%11人6. 4%學(xué)習(xí)能力6人4. 7%6人3.8%9人5. 3%其他7人5. 5%9人5.8%8人4. 7%從調(diào)查結(jié)果來(lái)看在家長(zhǎng)心目中幼兒最重要的是“文明禮貌”，其次是“學(xué)習(xí) 能力”都希望自己的孩子是一個(gè)懂禮貌、討人喜歡的孩子。而實(shí)際生活中有的 家長(zhǎng)的行動(dòng)卻正好相反，當(dāng)今社會(huì)重智輕徳，大部分家長(zhǎng)把著眼點(diǎn)放在知識(shí)、智 力的培養(yǎng)上，對(duì)幼兒的禮貌言行未給予高度認(rèn)識(shí)。中班時(shí)我們班發(fā)生過(guò)這樣一件 事：有天下午接人時(shí)，袁野小朋友的外婆來(lái)接他，可是卻沒(méi)看到人，當(dāng)時(shí)我站在 門(mén)口沒(méi)見(jiàn)誰(shuí)來(lái)接他呀！這下可急壞了大家，我們到處分頭找也沒(méi)找到。后來(lái)抱著 試試看的心態(tài)打了

13、個(gè)電話給他爺爺，他己被接回去，原來(lái)是爺爺從窗戶上抱出去 沒(méi)和老師打招呼就走了。雖然是虛驚一場(chǎng)但可以看出家長(zhǎng)的禮貌素養(yǎng)不是很高。 而從中班開(kāi)始每次的家園聯(lián)系冊(cè)和家長(zhǎng)問(wèn)答卷上他爺爺都會(huì)無(wú)一例外的提出：希 望老師多教一些認(rèn)字、算數(shù)為孩子上小學(xué)做好準(zhǔn)備。雖然不是所有家長(zhǎng)都這樣但 也不會(huì)是少數(shù)，這些家長(zhǎng)樂(lè)此不疲的送孩子學(xué)美術(shù)、鋼琴、跳舞、但對(duì)孩 子的禮貌習(xí)慣培養(yǎng)卻要求不高，抱著樹(shù)大自然直的態(tài)度。因此，要讓孩子養(yǎng)成良好的禮貌行為習(xí)慣，必須要解決家庭教育中存在的問(wèn) 題，可以從以下幾個(gè)方面著手：一、幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念首先，要讓家長(zhǎng)擺正自己的心態(tài)：愛(ài)子愛(ài)孫之心人皆有之，愛(ài)要有度，愛(ài) 要得法。孩子能由其父

14、母撫養(yǎng)的盡可能由父母撫養(yǎng)，不要輕易交由孩子的祖輩撫 養(yǎng)。已經(jīng)承擔(dān)撫養(yǎng)孫輩任務(wù)的的老人們，要做到寬嚴(yán)有愛(ài)，打開(kāi)“鴿籠”讓孩子 得到全面健康發(fā)展。其次是家長(zhǎng)要嚴(yán)格要求自己，做孩子的表率，來(lái)影響孩子、 教育孩子，平吋能夠很好地注意自己的言行舉止，就往往能夠起到潛移默化的作 用。如：媽媽看到垃圾桶旁掉了很多餐巾紙，就對(duì)正在玩耍的女兒說(shuō)：“你看， 垃圾都掉在地上了，你是想讓家干凈還是不干凈?。?”然后當(dāng)著女兒的面把垃圾 揀起來(lái)放進(jìn)垃圾桶。此后有這種情況出現(xiàn)，女兒都很自覺(jué)地把垃圾扔到垃圾桶。 人們常說(shuō)：孩子是父母的一面鏡子，有什么樣的父母，就會(huì)有什么樣的孩子，父 母的一言一行就在潛移默化地影響著孩子，隨著

15、年齡的增長(zhǎng)，這種影響就逐漸發(fā) 展成-種人生方式。孩子好模仿，思維具體形象，家長(zhǎng)的良好行為習(xí)慣是孩子學(xué) 習(xí)的直接范例，家長(zhǎng)的行為無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著孩子。如排隊(duì)、讓座、不隨地吐 痰等到細(xì)節(jié)都是如此，要求孩子做到的，父母首先做到，要求孩子不做的，父母 一定首先不做。二、家長(zhǎng)要明確教導(dǎo)要循循善誘。古語(yǔ)曰：養(yǎng)其習(xí)，于童蒙。幼兒正處在個(gè)性形成發(fā)展的重要時(shí)期，這時(shí)的 高級(jí)神經(jīng)具有很大的可塑性，極易接受外界各種刺激，并在大腦中留下深刻的印 象。這一時(shí)期養(yǎng)成良好的習(xí)慣比較容易，即使有了不良習(xí)慣，糾正也比較容易。 但是父母在糾正時(shí)，不能急于孩子一下就能改正也不要滿于孩子的一時(shí)的改正。 家長(zhǎng)應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注著孩子的行為，把一些禮貌行為融入到和孩子的和處之中，在 潛移默化中使幼兒形成文明禮貌的良好行為習(xí)慣。三、家長(zhǎng)要做好與幼兒園的聯(lián)系幼兒良好行為習(xí)慣的形成，離不開(kāi)教師的引導(dǎo)，同樣離不開(kāi)家庭的熏陶?，F(xiàn)在的 孩子，大多數(shù)都是獨(dú)牛子女，是家中的小太陽(yáng)，對(duì)孩子的?；钫疹櫟氖菬o(wú)微不至，給 孩子吃最好的、穿最好的，幫孩子做一切需要做的事情，最大限度的滿足孩子的要求, 從不在孩子面前說(shuō)一聲：不。結(jié)果，使孩子養(yǎng)成了自私自利、依賴性強(qiáng)的壞習(xí)慣。況 u幼兒在生理、心理上都在不斷發(fā)展變化，其行為習(xí)慣尚未