后進生的教育案例分析4篇

1、后進生的教育案例分析4篇后進生的教育案例分析第1篇當(dāng)班主任，感到頭疼的事就是對后進生的教育和管理，而做好這部分學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，是學(xué)校教育的一項重要內(nèi)容。因此，班主任要管理好幾十個人，不使一個人掉隊，不但要具備科學(xué)的管理、精心的組織的能力，而且要有一顆關(guān)心和體貼他們的愛心。一、 案例介紹班中有一個周陽同學(xué)，精力過于旺盛。課堂上坐不住，愛惹是生非，影響其他同學(xué)，言行舉止不分時間、場合。課間常因自控力差而與同學(xué)發(fā)生摩擦。該生還經(jīng)常從家里帶來各種玩具，分發(fā)給其他孩子，這一切不僅影響該生自己學(xué)習(xí)，而且還把班級攪得雞犬不寧。怎么辦呢？于是我找來了他的父母，了解一些情況后令我驚訝的是，他父母告訴我：老師，孩

2、子不乖，你打好了，他就是這樣，我們沒有辦法，只能打?？粗麄儯蚁牒⒆蛹s束不了自己的毛病要改掉，還要連同他的父母的這種錯誤的想法一起改掉，其實這個孩子一點也不笨，腦子還挺聰明，就是管不了自己，于是我的心里就暗下決心，一定要讓這孩子改掉這毛病。二、 案例分析從上述案例介紹可以看出，這位同學(xué)愛惹事，自控力差。但經(jīng)我觀察，這孩子的種種行為不是有意而為之。有些時候，這孩子不自覺地就做出了你意想不到的行為，在有些時候，他卻能為班級獻愛心，從而分析這孩子本質(zhì)不壞。那到底什么原因?qū)е滤@樣呢？是不是身體原因。如果身體原因，就建議他父母帶他到醫(yī)院就醫(yī)。如果是心理問題，那我就和父母要互相配合，把問題解決。我相信

3、，只要采取科學(xué)的方法，問題一定能解決。三、 教育方式針對此生的行為特點，需要老師和家長對他進行共同矯治，方法如下：1、真情融化 我作為班主任，不能討厭，歧視這個學(xué)生，一能簡單地認(rèn)為是思想和品德問題，粗暴地訓(xùn)斥、打罵、處罰，從而引起他的自卑心理，造成精神壓力或情緒波動，引起反抗心理，而要多關(guān)心、多理解，使其感到溫暖而有觸動。采取三多三少的做法：集體場合多表揚少批評；家長面前多談進步少告狀；個別教育多鼓勵少訓(xùn)斥。做到細(xì)微之處投真情，撒向?qū)W生都是愛。2、參與管理 周同學(xué)精力旺盛，永遠不知疲勞。那我就讓他有事可做，每天讓他課間整理老師的講臺，擦黑板，管理班級的衛(wèi)生，做的好就給他加一分，并且在上課時利用

4、一兩分鐘進行表揚，這樣，課間他就有事可做，也就不會惹事生非，并且讓他認(rèn)識到自己的價值所在， 這種辦法效果明顯，很長一段時間沒有聽到對他的匯報聲了。3、互相配合 通過調(diào)查，我認(rèn)為案例中的孩子的行為形成的原因之一應(yīng)該是家庭不良的教育因素影響。孩子的外婆家開了一小店，周同學(xué)從小在小店隨便拿吃的、玩的，家長從不過問，久而久之養(yǎng)成了隨而便之的壞習(xí)慣。孩子父親經(jīng)常在外，沒有盡教育的責(zé)任，偶爾回家聽到班主任告狀，不是辱罵就是棍棒相加。針對他的情況，我實施了一些干預(yù)措施，首先改變其家庭教育環(huán)境，我同他父母進行了一次誠懇的談心。與他們約定，減少孩子去外婆小店的次數(shù)，即使去了也要按章辦事，拿東西要么會付錢，要么記

5、帳，讓他意識到無論做什么事都有約束力。同時讓周圍同學(xué)的父母明白孩子的成長離不開良好的家庭教育。要求他們多抽一些時間來關(guān)心他的學(xué)習(xí)和生活。當(dāng)孩子有錯時，應(yīng)耐心開導(dǎo)，而不應(yīng)辱罵、踢打的教育方式。另外，我還要求他的家長禁止孩子看暴力影視片，或者幫他分析，提高他辨別是非的能力。接下來的日子里，我多次進行家訪，匯報孩子在校的表現(xiàn)，了解孩子在家的活動情況。4、集體力量。利用集體的力量影響他，使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。他違反紀(jì)律，被扣分了，我就開了一節(jié)班隊課，告訴他，他的行為影響了全班的榮譽，也讓他明白，要不打罵，與同學(xué)友好的相處，同時我也讓全班同學(xué)都關(guān)心他，安排最好的學(xué)生與他同坐，一有進步就表揚，使他對自己

6、有自信心，使他在大家的善意幫助下，在眾多的榜樣示范下，逐步向好的方向發(fā)展。上述案例中的孩子，經(jīng)過我的努力，以及他父母的幫助，行為終于有所收斂，約束力有所增強，但時常還會犯毛病。我想這也是正常的。外國一位哲學(xué)家曾有一個木桶理論，用長短不一的木板箍成一個木桶，當(dāng)你倒進水后，水會從最短的木板處流出來。中國也有一句話人生十指有長短，一母同胞有愚賢。是呀，一個班級中總有這樣那樣的孩子，只有我們認(rèn)真對待每一個學(xué)生，認(rèn)真關(guān)心每一個孩子，相信任何問題都是有解決的方法的。后進生的教育案例分析第2篇所謂后進生，是指只有那些在思想品德和學(xué)習(xí)方面都達不到培養(yǎng)目標(biāo)對該年級所提出要求的學(xué)生。在實際的教育中，后進生又大致可

7、以分為兩種，即思想和成績都差的雙差生和只有成績差的單差生。蘇霍姆林斯基曾感嘆：從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子。教育的這種反差告訴我們，對后進生這樣一個與眾不同的特殊群體，教育者必須正確認(rèn)識他們，研究他們，將融融的師愛灑向他們，讓這些遲開的花朵沐浴陽光雨露，健康成長。后進生的教育在教育工作中是一個重點，也是一個難點。對他們采取什么樣的方法和技巧去做好轉(zhuǎn)化工作，是教育工作者長期探索和研究的課題。以下我就以我教育工作中的一個案例來說說我對后進生教育的看法。轉(zhuǎn)化對象介紹：呂某，男，14歲，學(xué)習(xí)態(tài)度差，上課注意力不集中，課后作業(yè)

8、字跡潦草，家庭作業(yè)基本不做，而且經(jīng)常性逃學(xué)，但好在他不管在校內(nèi)還是校外一般不會做出格的事情，因此我把他定性為思想素質(zhì)還可以的后進生。轉(zhuǎn)化過程：1、尋找、分析原因經(jīng)過多次與他交談，以及從學(xué)生和他家周圍的鄰居處了解到他之所以成為后進生最主要的原因是他很小的時候，母親就離家出走，棄之不顧，而其父精神上有問題，不能教育他，甚至有時候連最基本的生活都不能保證，因此導(dǎo)致他形成了自由散漫，作業(yè)不做，上課不認(rèn)真，還經(jīng)常逃學(xué)等惡習(xí)。另外在小學(xué)讀書時，由于家庭和他自身的原因，同學(xué)們都看不起他，小學(xué)里的老師也沒有引起足夠的重視，使他進一步對同學(xué)、老師、學(xué)校乃至學(xué)習(xí)感到失望，喪失學(xué)習(xí)的動力和信心！2、抓住閃光點，增強

9、學(xué)習(xí)興趣，恢復(fù)對學(xué)習(xí)的信心通過從其他同學(xué)反饋來的信息，呂某還是挺喜歡看書的，并且我在課堂上也發(fā)現(xiàn)前15分鐘能認(rèn)真聽講，并且有時候還能舉手回答問題，正確率還挺高的。針對這些現(xiàn)象我在課堂上創(chuàng)造機會讓他多發(fā)言，并且及時給予恰當(dāng)?shù)目隙ǖ脑u價，另外我還和其他課任老師交流他的情況，請他們在課堂上對他多關(guān)注。經(jīng)過一段時間，老師們都發(fā)覺，他在課堂上的精神面貌有明顯的改觀，并且上課效率有大幅度提高，但是作業(yè)問題還是沒有得到解決。在此基礎(chǔ)上我找他談了一次話，和他交流這段時間以來他對學(xué)習(xí)的看法，他自己覺得對上課比較感興趣了，但是不愿意做作業(yè)，問其原因，他說不會做，其實我從背后了解到真正的原因是因為懶惰不愿意做，這是

10、從小積下的惡習(xí)。對此我也不著急，我只是在談話最后告訴他作業(yè)的重要性，老師希望他在今后的學(xué)習(xí)中能做好這一點。而我對此的做法和我對他課堂教育的方法一樣，增強他的興趣。在那次談話后，我經(jīng)常在課余時間在課本和練習(xí)冊上選一些簡單的題目，讓他先做這些相對比較容易的題目，增強自信心的同時也能把基礎(chǔ)打牢。另外，我在做課堂練習(xí)時遇到適合他做得題目就讓他上前板演。一段時間后，他的課堂練習(xí)做得有模有樣起來了，在這種情況下，我再次找他談話，與他交流做作業(yè)的好處和不做作業(yè)的害處，他深刻地認(rèn)識到自己在這方面的不足，他也表示在今后會努力聽好每一節(jié)課，做好每一次作業(yè)。3、在師生間、同學(xué)間架起愛的橋梁，使他感受到來自集體的溫暖

11、，恢復(fù)心理平衡。同學(xué)的幫助對一個后進生來說，是必不可少的，同學(xué)的力量有時勝過老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說，同學(xué)是學(xué)生的益友。由于在小學(xué)時的不良表現(xiàn)，在小學(xué)時呂某幾乎沒有什么朋友，在與他交流的過程中我發(fā)現(xiàn)他很希望融入班集體中。因此，我先和幾個班干部談話，讓他們在平時和他多接觸，班級活動能讓他參加的也多參加。為了更好的轉(zhuǎn)化他，我特意安排一個責(zé)任心強、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細(xì)致的男同學(xué)我們班的副班長，呂繼銘和他做同桌，目的是發(fā)揮同桌的力量，在學(xué)習(xí)和生活中幫助他。4、轉(zhuǎn)化工作應(yīng)循序漸進，不可操之過急，應(yīng)持之以恒，以防惡習(xí)反復(fù)發(fā)生。由于呂某同學(xué)在上一階段表現(xiàn)很不錯，

12、因此，我對他的要求漸漸提高到和其他同學(xué)一樣?？赡苡捎趬毫^大，我對他的期望值過高，他在十一長假后居然沒有來上學(xué)。我立馬到他家家訪，問其原因，是作業(yè)沒有完成，怕老師責(zé)備他，索性就不上學(xué)了。我馬上就意識到我可能在教育過程中太心急了，這樣反而達不到教育的效果，還會導(dǎo)致前面的努力白費。所以，我轉(zhuǎn)變策略，對他曠課一事沒有做過多的批評，而是肯定他前一階段在學(xué)習(xí)上的進步，然后還贊揚他對于學(xué)習(xí)的態(tài)度有所轉(zhuǎn)變，能正確認(rèn)識到不做作業(yè)是不好的行為，這種行為是要受批評的，接著我在指出他曠課行為是更加不對的，是比不做作業(yè)更讓老師感到寒心。我最后讓他自己思考他的行為有哪些不足的地方，應(yīng)該怎樣改正。他在沉默了很久后說：老師

13、，我知道錯了，我今后會好好學(xué)習(xí)的，我向你保證。我聽到他那樣說也沒有再進一步追問他，我接著就對他說，好老師相信你。那你自己應(yīng)該知道怎么做了吧。他轉(zhuǎn)身拿起書包走出家門，走向?qū)W校?；氐綄W(xué)校后，他在兩天之內(nèi)補齊了所有的作業(yè)，并且每一門功課都做得工工整整。后進生身上本來就存在了許多缺點和毛病，對他們的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，在轉(zhuǎn)化過程中，后進生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正常的現(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，反復(fù)抓，抓反復(fù)，因勢利導(dǎo)，使后進生保持不斷前進的勢頭，萬不可虎頭蛇尾，前功盡棄！經(jīng)過一學(xué)期的轉(zhuǎn)化，呂某同學(xué)在各方面有了很大的進步，上進心增強了，對自己充滿了信心，學(xué)

14、習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等都有了很大的進步，與同學(xué)、老師的關(guān)系也融洽了許多，整個人的精神面貌也有了很大的改觀。在轉(zhuǎn)化呂某的過程中的感悟：自尊心、自信心是一個人前進的動力。關(guān)心愛護學(xué)生、尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，是我們教師應(yīng)該做到的，只有把學(xué)生當(dāng)成朋友，他才能敞開心扉地說真話實話，老師才能真正地知道他的什么病，給他開一劑良藥。蘇霍姆林斯基說過：要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育都不能在他身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)，可是只有教師首先看到兒童優(yōu)點的那些地方，兒童才會產(chǎn)生上進心。這件事給我啟示頗深，在轉(zhuǎn)化后進生的過程中，我覺得首先要尊重學(xué)生、樹立他們的自尊心，做耐心細(xì)致地工作，尋找他們身上的閃光點，哪怕是很小的進步，

15、或做了一件有益的事，即使微不足道，也要給表揚、鼓勵。對他們要曉之以理、動之以情，他們感到自己有長處，激發(fā)他們的上進心，培養(yǎng)其自信心。這樣持之以恒地抓，才能收到好的效果。實踐使我懂得，教師一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學(xué)生小小的成功，點滴的優(yōu)點給予贊美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發(fā)學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)自信心，促進良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營造一個奮發(fā)向上的班集體氛圍。請多給學(xué)生一點贊美吧，因為他明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。另外，俗話說一把鑰匙開一把鎖。每一個后進生的實際情況是不同的，必然要求班主

16、任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛好及其后進的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導(dǎo)，并且轉(zhuǎn)化后進生工作是一項長期且艱巨的任務(wù)，班主任一定要做好長期戰(zhàn)斗的心理準(zhǔn)備。后進生的教育案例分析第3篇一個學(xué)校，一個班級，學(xué)生總有好有差。作為一個教師，既要關(guān)心優(yōu)等生，更要關(guān)心后進生。在教育教學(xué)中，對待他們我們要做到五多五少，具體是:多親近，少冷面；多鼓勵，少指責(zé)；多注意，少冷落；多信任，少嫌棄；多尊重，少急躁。在課堂上，一些學(xué)生精神飽滿、思維活躍、發(fā)言積極、敢于爭論，而有些學(xué)生卻面目無神、默默無語、似聽非聽，甚至擾亂課堂，這些學(xué)生要么思想品德差，要么學(xué)習(xí)成績差，或者二者兼而有之，表現(xiàn)比較落后。這

17、些學(xué)生學(xué)無興趣，言無知識，做無能力，爭無斗志，很難適應(yīng)當(dāng)今社會變革的需要。后進生的特點主要表現(xiàn)為:一、自卑感強。后進生由于各方面較差，受到批評較多。父母的訓(xùn)斥、怒罵，同學(xué)的諷刺、挖苦，加上某些教師的另眼相看，使他們感覺低人一等，進而自暴自棄。二、逆反心理較強。因為深感別人對自己的輕視，后進生的言行比較反常。例如，認(rèn)為違反紀(jì)律是勇敢，向老師反映情況是出賣朋友。他們在處理同學(xué)關(guān)系時重感情、講義氣。后進生的形成，固然與家庭、社會和學(xué)生等因素有關(guān)，但與教師的教育思想、教育態(tài)度和方法更有直接的關(guān)系。一、后進生的成因及心理1、教師言表的威嚴(yán)。平時教師在學(xué)生面前總是公文式的語言、嚴(yán)肅的表情，讓學(xué)生感到一種難

18、以接近的威嚴(yán)。在嚴(yán)師面前，一些成績中等或偏差的學(xué)生往往不知所措，精神受到長時間的抑制，內(nèi)心焦慮不安，惟恐自己的言行會冒犯老師，于是便對老師敬而遠之。久而久之，老師也對這些學(xué)生漸漸淡忘，忽略了他們的存在，使他們成為可有可無的個體。2、教師批評上的失誤。課內(nèi)我們常常會這樣批評學(xué)生:怎么又忘了，講過幾遍了還不懂？你是怎么聽課的？老師的愿望是好的，但卻沒有考慮這種指責(zé)，最容易破壞學(xué)生的情緒，打擊他學(xué)習(xí)的積極性，讓他覺得自己確實笨，只好安分守己，舉手發(fā)言是別人的事，自己能聽則聽。3、課內(nèi)調(diào)控上的不公。有時老師為了完成教學(xué)任務(wù)，或追求公開課的效果，眼中只有那些口齒伶俐、對答如流的學(xué)生。學(xué)生對這種不公平的現(xiàn)

19、象耿耿于懷，使他們心理上蒙上了一片失望的灰暗，久而久之，就習(xí)以為常了，反正舉了手也輪不到我發(fā)言，干脆不舉手。4、教師教學(xué)上的偏差。老師把學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、聽課吃力的學(xué)生，視為累贅，認(rèn)為請他們發(fā)言是浪費時間。這些學(xué)生也樂得不動腦，身在教室，心系下課怎樣玩得痛快。5、學(xué)生自身的壓抑。有些學(xué)生因為口齒不清，或結(jié)巴口吃，身體缺陷和變聲期，惟恐自己的舉手發(fā)言，會引來同學(xué)譏諷的笑聲，所以他們更愿意保持沉默。二、激發(fā)活力，體驗成功作為一個教師，既要關(guān)心優(yōu)等生，又要關(guān)心后進生。關(guān)心優(yōu)等生往往并不難，許多事情，只要教師一指點，優(yōu)等生便立有起色，進步較為顯著；但后進生則不然。有些后進生，不僅學(xué)習(xí)成績差，且生活習(xí)慣、個人

20、性格都有與眾不同之處。對某個問題，盡管你教師早就指出，并反復(fù)強調(diào)，但他仍我行我素，同樣的錯誤不斷地犯，你的話就如同春風(fēng)過驢耳，一點效果也沒有。這樣老師也就失去了信心。但我認(rèn)為，作為一個好教師，更要特別關(guān)注后進生的成長，怎樣才能讓他們與其他同學(xué)一樣，充滿自信，體驗成功呢？在平時的工作中我們這樣做1、多親近，少冷面。消除學(xué)生戒備心理的唯一途徑，是教師對后進生要愛得真，愛得深，將嚴(yán)格要求滲透在愛之中。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當(dāng)學(xué)生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得親其師而信其道。心理學(xué)研究告訴我們，教師的情緒和態(tài)度，

21、直接影響著教育的效果。作為現(xiàn)代的老師，只有廢除師道尊嚴(yán)，不擺架子，才能喚起學(xué)生的求知求進的欲望。對于膽小的學(xué)生更要做到態(tài)度和藹，語言親切，在課間和活動時有意識地多和他們游戲、交談，激發(fā)他們沉睡的活力。這樣他們的壓抑感就會消除，就會和你親近，上課就會變得輕松主動，就會傾聽你的傳授，就會對你所教學(xué)科產(chǎn)生興趣。2、多鼓勵，少指責(zé)。平時表揚學(xué)生，我們常常用甲學(xué)生之長去比乙學(xué)生之短，即所謂橫向比較。對于后進生，則宜采用縱向比較，用他的今天同他的昨天比。學(xué)生一旦有進步，教師應(yīng)抓住機會，及時表揚其進步點。記得有一年，我剛接一個班時，我了解到一學(xué)生從來不做作業(yè)，被同學(xué)稱為低能兒。做第一次課堂作業(yè)時，我意外地發(fā)

22、現(xiàn)他正一筆一劃地抄寫，我輕輕撫摸了一下他的頭，當(dāng)堂表揚了他的字寫得不錯。他滿臉通紅，抄得更認(rèn)真了。當(dāng)我把他的作業(yè)本展示給全班學(xué)生看時，他滿臉的喜悅代替了平時遲鈍、冷漠的表情。也許這一次的認(rèn)真，只是他一時的心血來潮，他并沒有想到會受到老師的重視。一次簡單的表揚竟在孩子心里產(chǎn)生了巨大的激勵作用。此后，他的練習(xí)雖常有錯誤，但每次作業(yè)都不落下，他已在原有基礎(chǔ)上邁出了可貴的一步。一次小小的鼓勵，可以成為后進生轉(zhuǎn)變成長的契機。抓住時機進行表揚，會讓孩子用及時的甘露在心底寫下一份自信!不要吝嗇表揚的語言。你真聰明，講對了！你的口頭表達能力提高了，老師為你高興。這個問題你還能講得更好，先坐下再想想。有獨到見解

23、，如果思考再周全些，就更好了。在課堂上，老師適當(dāng)運用啟發(fā)的話語，再加上熱情的態(tài)度，就能讓受到表揚的學(xué)生獲取信心，有欠缺的也看到了希望和目標(biāo)。我知道你也懂了，大膽地站起來說說！這時，老師的一個手勢、一個眼神、一句充滿鼓勵的話，就能讓無力舉手的學(xué)生站起來，使他們重新認(rèn)識自己。3、多注意，少冷落。轉(zhuǎn)變后進生，教師還要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，充分尊重其愛好，因勢利導(dǎo)。小超是班上鼎鼎有名的調(diào)皮鬼。學(xué)習(xí)極差，但乒乓球打得非常出色，是學(xué)校乒乓球隊的一名主將。針對這樣的后進生，我采取鼓勵、表揚、激勵三級表揚的方法。平時，我抽機會給他講述鄧亞萍等世界著名球星小時候認(rèn)真學(xué)習(xí)的故事，點燃他求學(xué)上進的火花；同時，稱

24、贊他的球技，鼓勵他在訓(xùn)練中要認(rèn)真刻苦。期中考試前，我對他加強課外輔導(dǎo)，還請幾位班干部和他結(jié)伴，在雙休日幫他補習(xí)功課。一段時間后，小超的學(xué)習(xí)慢慢進步了，我在班會課上表揚他學(xué)習(xí)勤奮、知難而進的精神，也希望他在乒乓球比賽中為學(xué)校爭光。此后，我發(fā)現(xiàn)他以自己特有的一種自豪感推動著較強的學(xué)習(xí)興趣。課上坐不住的現(xiàn)象減少了，期中考試打破了語文、數(shù)學(xué)一直拿紅燈的記錄。一次，有一位家長滿面愁容地找我訴苦，說她的女兒以前很活潑，性格外向,現(xiàn)在卻很少開口，是不是得了兒童自閉癥。我細(xì)心觀察，果然發(fā)現(xiàn)她一連幾節(jié)課注意力都不集中，手也不舉一次，我這才感覺到她的反常。于是，我立即找她談話。開始她什么也不肯對我說，并有意回避我

25、。我放下架子再三與她談話，她才不好意思地告訴我，原來她曾在課堂上多次舉手，我不但一次也沒叫到她，甚至有一次我還訓(xùn)斥她不守紀(jì)律。為此，她心理失衡、忿忿不平、悶悶不樂。我及時采取了補救措施，她才重開笑顏。由此，我想到我們在工作中，不應(yīng)該忘記每一個希望進步的學(xué)生，他們比優(yōu)秀生更渴望老師的注意，更渴望同學(xué)們的認(rèn)同，更渴望體驗成功的喜悅。因此對這些同學(xué)我們應(yīng)該小心地呵護他的學(xué)習(xí)積極性，呵護他的自尊心，多注意，少冷落，這比表揚更能觸及他們的心靈，可以鼓舞他們積極向上。4、多信任，少嫌棄。對學(xué)習(xí)差的學(xué)生盡量發(fā)現(xiàn)他其他方面的特長、才能，并給他有發(fā)展特長、顯露才能的機會。以此促進其學(xué)習(xí)的進步。我班有個特差生，作

26、業(yè)經(jīng)常不做，功課門門不及格，課堂內(nèi)還影響別人，課外玩起來卻是生龍活虎。我發(fā)現(xiàn)他腦子并不十分笨，玩正是他的特長。我在班里組織了一支小運動員隊伍，由他帶領(lǐng)大家每天堅持鍛煉，經(jīng)過一階段的訓(xùn)練，他們的體育成績都有明顯的提高。我要求他在訓(xùn)練的同時，不要忘了學(xué)習(xí)，他心悅誠服。一學(xué)期下來，他的體育成績和學(xué)習(xí)都有了明顯的進步，數(shù)學(xué)期末考試獲得了七十幾分的好成績。我班有幾個口齒不清、普通話很差的轉(zhuǎn)讀生，每當(dāng)他們在課堂內(nèi)欲言又止一時語塞時，我總告誡其他同學(xué)不要嬉笑他們，我也是以身作則，或含笑示意，或順著他的意思幫助他說出來，使他們有勇氣站起來發(fā)言，有信心把話說清楚、說連貫，及時糾正他們的方言。現(xiàn)在他們的普通話和口

27、頭表達能力都有了很大的提高。班里的后進生尤其需要得到老師的信任、關(guān)心、肯定和鼓勵，長期堅持下去，他們就會在老師的期待、幫助下，消除灰色心理的陰影，與其他同學(xué)一樣充滿自信，閃出他們特有的光彩，體驗到成功。總之，轉(zhuǎn)化后進生的教育工作是一項長期、復(fù)雜、艱巨的教育系統(tǒng)工程。轉(zhuǎn)化后進生要抱著滿腔熱忱，遵循因材施教的原則，需要教師在工作中多一份寬容，少一份責(zé)備，把愛的甘露灑進每一個后進生的心田，進行反復(fù)、耐心地教育；還需要學(xué)校、家庭和社會的密切配合，共同形成一體化的教育網(wǎng)絡(luò)，才能獲得良好的教育效果。后進生的教育案例分析第4篇【案例概述】我班有個男孩子叫裴家偉，上課沒有一分鐘能坐住，要么搞小動作，要么無精打

28、采，提不起一點兒學(xué)習(xí)的興趣；下課追逐打鬧，經(jīng)常和同學(xué)打架；作業(yè)經(jīng)常不完成，書寫還很潦草?幾乎是一無是處。于是，我找他談話，希望他能遵守紀(jì)律，按時完成作業(yè)，爭取做一名好學(xué)生?？墒撬偸且环鶒劾聿焕淼臉幼樱桓阏f話，不點頭也不搖頭。我有點生氣，嗓門不由自主地大起來，他見我發(fā)火了，就勉強點了點頭表示答應(yīng)。后來我了解到，原來朱家偉的父母在離婚了，他跟爸爸生活。當(dāng)時他剛上小學(xué)二年級，父母的離異對他的打擊很大，聽他爺爺說，那段時間他經(jīng)常晚上做噩夢哭醒，夢中還在叫媽媽。長時間的悲痛使他根本無心學(xué)習(xí)，他變得自卑、孤僻，以至于期末考試語文不及格，可以說，二年級的知識在他的記憶里是空白的。也正是因為他得不到母親

29、的關(guān)愛，父親平時工作又很忙，很少顧及他的生活和學(xué)習(xí)，他的爺爺覺得有所愧疚，十分溺愛他，使得他現(xiàn)在成了一個不折不扣的后進生?！景咐^程】了解到這些信息以后，我覺得心里沒有那么生氣了，更多的是同情這個孩子。8、9歲的孩子，正是賴在父母懷里撒嬌的時候，正是享受快樂童年的時候。因為家庭的原因使他的成長偏離了正確的軌道，使他過早地承受失去母愛的痛苦。我決心幫助他，幫他樹立正確的價值觀，讓他找回自己，重拾信心，不再自暴自棄，不求上進。一、創(chuàng)建和諧的家庭教育環(huán)境我找來他的母親，跟她認(rèn)真地交談了一次，希望她平時能多抽些時間陪陪孩子，多關(guān)心 他的生活和學(xué)習(xí)。他母親一臉愧疚又無可奈何的樣子，對我說：孫老師，我總是

30、覺得對不起孩子，所以平時他想要的我都會去滿足他。學(xué)習(xí)上，我也不想逼他，只要他開心一點就可以了。聽了他母親的話，我一下子全明白了。我告訴她，父母的離異給孩子的心靈上帶來了巨大的失落和創(chuàng)傷，缺少父母的關(guān)愛使他在家庭中感到孤獨無助，有心事也沒有傾吐的對象，使孩子變得自卑、苦悶，造成消極悲觀的心理。正是由于孩子缺少家庭溫馨和家庭教育，使他在學(xué)習(xí)上也是自由散漫，不遵守紀(jì)律，學(xué)習(xí)成績很差。作為離異的家庭，除了要加倍對孩子生活上學(xué)習(xí)上的關(guān)愛外，還必須通過交流溝通家庭成員之間情感，這樣才能有利于家庭的生存發(fā)展，有利于孩子的成長。通過我的家訪談心，我的觀點得到了家長的認(rèn)可并達成了共識，決定共同為孩子創(chuàng)設(shè)一個和諧平等的家庭教育環(huán)境二、動之以情，曉之以理了解了全部情況后，我深知要想轉(zhuǎn)化他并非一朝一夕一言一行能