大班繪本閱讀活動(dòng)：《克里克塔》評(píng)課稿

1、大班繪本閱讀活動(dòng)： 克里克塔評(píng)課稿 XX課件大班繪本閱讀活動(dòng)克里克塔評(píng)課稿一關(guān)于教材的選擇： 繪本的價(jià)值是多元的，通過開展繪本閱讀能促進(jìn)幼兒認(rèn)知思維情感態(tài) 度等多方面發(fā)展，克里克塔中的人物形象鮮明，尤其是體現(xiàn)了人與 動(dòng)物相處的溫馨與和諧，因此深深吸引這孩子們。 但是繪本故事情節(jié)較長(zhǎng)，內(nèi)容較繁瑣，無(wú)法在一個(gè)活動(dòng)時(shí)間內(nèi)全 部閱讀理解，所以本活動(dòng)以導(dǎo)讀為基準(zhǔn)，著重突出書本前半部分對(duì)幼 兒情感和行動(dòng)的引導(dǎo)和熏陶。 二關(guān)于教學(xué)目標(biāo)教師在研討教材的過程中，根據(jù)大班孩子的年齡 特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，結(jié)合繪本本身的內(nèi)容，從閱讀著手，以遵守規(guī)則為 落腳點(diǎn)。 因此，本次教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)有三： 在看看猜猜說(shuō)說(shuō)中展開豐富想象，

2、 理解繪本畫面所表達(dá)的意思。 感受人與動(dòng)物之間的和諧相處的氛圍，能創(chuàng)造性第用繩子進(jìn)行藝 術(shù)創(chuàng)作。 喜歡閱讀分享，有繼續(xù)看書的愿望。 三關(guān)于教學(xué)過程的設(shè)計(jì)（一）看圖講述首先出示封面師：這本書 的名字叫什么 ?教師在設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)時(shí)考慮到大班的孩子已經(jīng)有了一定 識(shí)字量。 第二次追問：你知道克里克塔是什么意思 ?讓孩子帶著懸疑看故事， 能充分的提起幼兒的興趣。逐一出示圖片進(jìn)行觀察講述教師引導(dǎo)孩子根據(jù)圖片內(nèi)容發(fā)現(xiàn)線索， 展開提問討論和分析。 首先介紹了露易絲奶奶 然后根據(jù)畫面了解到她的兒子是研究 爬行動(dòng)物的 老奶奶先是看到蛇是什么反應(yīng) 老奶奶喜歡上了蛇， 并給蛇取了好聽的名字：克里克塔。 到這里孩子才知道

3、了封面上的克里克塔原來(lái)就是指這條蛇。 執(zhí)教者根據(jù)教材內(nèi)容，能把握閱讀的節(jié)奏，抓住問題的關(guān)鍵，啟 發(fā)幼兒觀察講述每張圖片。 孩子在觀察的同時(shí)慢慢的進(jìn)入畫面情境，并能充分了解了繪本內(nèi) 容。 （二）紙繩創(chuàng)意教師引導(dǎo)孩子進(jìn)行了觀察蛇的變化， 了解老奶奶的職 業(yè)充分發(fā)揮了孩子的逆向思維。 接下來(lái)的環(huán)節(jié)，老師請(qǐng)幼兒創(chuàng)造性的用紙繩進(jìn)行數(shù)字造型，使得 孩子在疲倦的觀察中進(jìn)行動(dòng)靜交替，重新調(diào)動(dòng)了孩子的積極性。 到底克里克塔跟小朋友是怎么友好相處的，教師又重新將幼兒引 導(dǎo)畫面中，讓孩子根插克里克塔是如何變化著自己的身體和小朋友一 起玩。 （三）設(shè)疑延續(xù)在整個(gè)故事結(jié)束之前， 場(chǎng)景突然出現(xiàn)恐怖的聲音， 畫面一一彈出，

4、教師提問：圖上的人是誰(shuí)，他想來(lái)干什么 ?帶著問題教 師結(jié)束了整個(gè)活動(dòng)展示，孩子的胃口已經(jīng)充分調(diào)動(dòng)，課后她們就會(huì)迫 不及待的去看書，重而激發(fā)了孩子的求知欲。 四關(guān)于教學(xué)方法整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，教師能根據(jù)新綱要精神成為 幼兒活動(dòng)的支持者合作者引導(dǎo)者，形成了合作探究式的師幼互動(dòng)，有 效地激發(fā)了孩子的興趣，讓幼兒自主探究學(xué)習(xí)，互動(dòng)式的動(dòng)靜交替靈 活應(yīng)用于其中。 本次活動(dòng)中，主要運(yùn)用了以下幾種教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)提問法 ;運(yùn)用了 多樣性啟發(fā)式開放式的提問，啟發(fā)幼兒觀察思維，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己 的生活經(jīng)驗(yàn)大膽表達(dá)自己的見解 ;多媒體演示法；在活動(dòng)中運(yùn)用多媒體 教學(xué)，符合幼兒愛看動(dòng)畫的特點(diǎn)。 通過鮮明生動(dòng)的形象，容易吸引幼兒的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和 熱情，幫助幼兒理解和記憶，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入故事情境，更好地理解故 事的內(nèi)容和所表達(dá)的情感。 移情訓(xùn)練法； 使幼兒理解分享別人的情緒情感體驗(yàn)， 使幼兒在日 后生活中，對(duì)類似的情景做出正確的判斷。 這些方法