優(yōu)秀帶教老師事跡

1、優(yōu)秀帶教老師事跡歐陽學(xué)文*,男，參加工作以來一直在醫(yī)療一線，愛崗敬業(yè)，樂 于奉獻，參加醫(yī)院委派的帶教工作以來，以強烈的事業(yè)心和 工作責任感，受到單位及各位同仁的高度贊揚，并在2017 年，被我院評為醫(yī)德醫(yī)風先進工作者；2018年被評為優(yōu)秀共 產(chǎn)黨員。這些榮譽充分說明了在工作中的付出與努力。在日 常的帶教工作中，帶教的一些經(jīng)驗與思考分享如下：一、樹立良好的醫(yī)德醫(yī)風，建立良好的師生關(guān)系。負責教學(xué)的老師的言行、舉動對學(xué)生都是一種無聲的 教育。醫(yī)學(xué)生對老師的認可和信任，會成為他們認真實習的 一種動力。負責教學(xué)的老師要熱愛本職工作，要有極強的責 任心；不僅要有扎實的理論知識和豐富的臨床經(jīng)驗，更應(yīng)具 備高

2、尚的道德情操和完善的人格魅力。在帶教中教師應(yīng)注意 以身作則，體現(xiàn)對病人的關(guān)愛，并自然地結(jié)合醫(yī)德醫(yī)風開展 教書育人工作。醫(yī)學(xué)生剛從學(xué)校踏入醫(yī)院實習，在醫(yī)院內(nèi)與 病人接觸，隨時會遇到各種各樣的問題和困惑包括醫(yī)學(xué)、心 理學(xué)和社會問題，甚至語言問題，這都要求臨床負責教學(xué)的 老師花許多時間來解釋和教導(dǎo)。負責教學(xué)的老師對學(xué)生要關(guān) 心、愛護、尊重學(xué)生，循循善誘，因材施教，對學(xué)生的缺點 和錯誤要及時指出，耐心教育，熱情、不歧視，建立平等、 和諧、合作的師生關(guān)系。二、教給學(xué)生“建立良好的醫(yī)患關(guān)系”。醫(yī)患關(guān)系的處理是醫(yī)學(xué)生學(xué)習的重要內(nèi)容。培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生“以病人為中心”的觀念來從事臨床醫(yī)療工作，學(xué)會尊重病 人。要做好一

3、名優(yōu)秀臨床醫(yī)生，必須了解病人的心理狀態(tài)， 與病人之間的接觸、溝通是非常重要的。醫(yī)學(xué)生在與病人溝 通上往往欠缺和難以領(lǐng)悟，需要在臨床醫(yī)療活動中不斷摸索 和培養(yǎng)。臨床實習在注重知識的教育的同時，還必須要培養(yǎng) 學(xué)生與病人溝通的能力（包括方式、方法和技巧等）。溝通 的基礎(chǔ)是語言，臨床負責教學(xué)的老師在帶教時注意培養(yǎng)學(xué)生 的語言能力。患者由于疾病或心理因素，經(jīng)常拒絕實習生的 詢問和體檢。對選擇的教學(xué)病例要事先溝通，取得患者和家 屬的同意，在知情同意的基礎(chǔ)上，取得患者的積極配合。學(xué) 生也要善于與患者溝通，要尊重、關(guān)心、體貼患者，想患者 所想，急患者所急，可適當承擔起護理患者的責任，通過自 己的“勤”，贏得患

4、者的心，從而取得患者的積極配合。只 有建立良好的醫(yī)患關(guān)系，才能更有利地開展臨床實習教學(xué)工 作，相得益彰。三、“講、查、看”，將醫(yī)學(xué)知識與臨床病例相結(jié)合。實習過程中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的自習和接受能力，把疾病的臨 床特點、診斷、鑒別診斷和治療作為教學(xué)重點，并把它灌輸 于整個教學(xué)過程中，而疾病的病因?qū)W、發(fā)病原理和病理解剖 等基礎(chǔ)內(nèi)容可簡單地講解，這樣有利于學(xué)生臨床思維和處理 問題能力的培養(yǎng)和提高。實習學(xué)生進科后副主任醫(yī)師負責教 學(xué)小講課及教學(xué)查房。教學(xué)講課不應(yīng)簡單重復(fù)理論課內(nèi)容， 除了把要掌握的基本理論知識及相關(guān)的基本技能，如病史詢 問方法和注意事項，體格檢查的基本方法和順序，各種穿刺 方法和要點等向?qū)嵙?/p>

5、同學(xué)講解外，還應(yīng)從臨床實際工作的角 度對理論知識進行歸納，以求融會貫通，特別要突出知識的 橫向聯(lián)系。在教學(xué)講課中以癥狀或癥候群為題目，把相關(guān)疾 病的知識串連起來，開闊學(xué)生思維，以利于培養(yǎng)學(xué)生臨床分 析能力；或者以本病區(qū)特有的業(yè)務(wù)內(nèi)容作為講課題目，以補 充教材與理論課的不足。教學(xué)查房是實習中培養(yǎng)學(xué)生如何觀 察診療病人，學(xué)習處理醫(yī)患關(guān)系，當一名合格醫(yī)生的一項重 要教學(xué)活動，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生分析問題和解決問題能力的有效途 徑之一。通過教學(xué)查房，應(yīng)使醫(yī)學(xué)生逐步掌握臨床工作基本 規(guī)則，女口：病史采集與歸納分析、體格檢查與病人的溝通技 巧、病情演變與實驗室結(jié)果的分析、合理的醫(yī)囑、正確的病 程記錄等。老師在教學(xué)中

6、，不僅給學(xué)生傳授現(xiàn)成的知識，同時 引導(dǎo)學(xué)生對未知領(lǐng)域的探索，加強學(xué)生智能的培養(yǎng)，活躍學(xué) 生的思維，尋找解決問題的新方法和得出新結(jié)論。一次好的 教學(xué)查房，不但可以使學(xué)生鞏固已學(xué)的理論，拓寬知識面， 還能使學(xué)生在教師為人師表的感染下接受一次醫(yī)德醫(yī)風教 育。教學(xué)病例討論是實習階段培養(yǎng)學(xué)生臨床診斷、治療、預(yù) 后估計等決策思維的重要教學(xué)活動之一。其目的在于培養(yǎng)醫(yī) 學(xué)生通過學(xué)習理解醫(yī)學(xué)前輩、上級醫(yī)師和同學(xué)間的知識經(jīng)驗 構(gòu)建分析和解決臨床問題的能力，特別是培養(yǎng)自學(xué)和口頭表 達能力。定期開展病例討論，特別是疑難病例討論，開發(fā)學(xué) 生的思維。這種臨床教學(xué)模式使學(xué)生的整個臨床實習始終不 脫離臨床實踐，從理論到實踐、

7、從實踐又到理論,一邊當“醫(yī) 生助手”，一邊復(fù)習臨床知識，系統(tǒng)觀察病人的病情變化，將 理論與實踐緊密結(jié)合起來，促進了學(xué)生對理論知識的理解和 運用，培養(yǎng)了學(xué)生臨床實際能力，訓(xùn)練了學(xué)生臨床思維能力, 而且也提高了學(xué)生臨床技能能力和臨床分析問題、解決問題 的能力。四、嚴格規(guī)范基本操作，帶教“練”出基本功。操作示范指導(dǎo)是臨床教學(xué)過程中，負責教學(xué)的老師根據(jù)教 學(xué)大綱規(guī)定的要求對學(xué)生進行基本診療技術(shù)輔導(dǎo)的一種教 學(xué)形式，是學(xué)生通過臨床觀察和實踐獲得操作經(jīng)驗的最原 本、最直接的途徑。其目的在于使學(xué)生能夠基本掌握該項診 療技術(shù)的應(yīng)用指征、操作要領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中進一步熟 練和提高。掌握技術(shù)操作規(guī)范，必須貫穿整

8、個臨床實習。規(guī) 范的技術(shù)是衡量醫(yī)務(wù)人中是否合格的重要標準之一。良好的 習慣必須從一開始踏入臨床實踐就養(yǎng)成。因此負責教學(xué)的老 師應(yīng)以身作則，認真負責，嚴格要求學(xué)員按照技術(shù)標準規(guī)范, 執(zhí)行各項技術(shù)性工作，將標準的操作和高尚的行為貫穿個整 個臨床醫(yī)療活動中，以提高醫(yī)務(wù)人員的整體素質(zhì)水平，樹立 醫(yī)院美好形象。五、積極鼓勵學(xué)生臨床實踐，帶教老師從旁保駕護航。積極鼓勵所帶學(xué)生進行一線的臨床實踐工作，將臨床實習 醫(yī)學(xué)以“醫(yī)師”的要求去看待，在臨床活動中，帶教老師不 離學(xué)生，做到從旁帶教，保駕護航。在活動中讓學(xué)生深刻地 接受濟世扶貧、奉獻愛心的高尚醫(yī)德教育。而且在活動中醫(yī) 學(xué)生還會認識到自身知識的貧乏，樹立一定要認真學(xué)習醫(yī)學(xué) 知識，掌握更多的臨床技能，為更多貧困病人解除疾苦的信 心。臨床帶教，培育新一代的醫(yī)