2013年6月S版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末測(cè)試卷

1、三岔河鎮(zhèn)2013年6月四年級(jí)下學(xué)期期末質(zhì)量評(píng)價(jià)語(yǔ) 文 試 題 (時(shí)間：120分鐘；滿(mǎn)分：100分)題號(hào)聽(tīng)力測(cè)試基礎(chǔ)知識(shí)積累運(yùn)用閱讀理解口語(yǔ)交際習(xí)作表達(dá) 總 分得分閱卷教師【卷首語(yǔ)】：親愛(ài)的同學(xué)，如果把這份試卷比作一片湛藍(lán)的海洋，那么，我們現(xiàn)在起航，展開(kāi)你自信和智慧的雙翼，乘風(fēng)破浪，你定能收獲無(wú)限風(fēng)光！【聽(tīng)力測(cè)試】（5分）請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)老師讀三遍短文，按要求作答。 1、根據(jù)短文的內(nèi)容，在下面的（ ）里填上合適的詞語(yǔ)。（2分） （ ）的流水聲 （ ）的交響樂(lè) （ ）的稻谷 （ ）的青蛙聲 2、文中語(yǔ)言?xún)?yōu)美，用了不少四字詞語(yǔ)，比如 、 。（1分） 3、作者是按照 順序描寫(xiě)田野的。（1分） 4、短文表達(dá)了作

2、者 的思想感情。（1分）【基礎(chǔ)知識(shí)】（25分）一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，我最棒。(8分) cng sng jiàn kng q w dàng yàng mn jié w jué sh jí d yù 二、辨一辨，再組成詞語(yǔ)。(8分) 唯（ ） 暮（ ） 微（ ） 辰（ ）維（ ） 幕（ ） 徽（ ） 晨（ ） hng（ ） qiáng（ ） ti（ ） mái（ ）哄 強(qiáng) 帖 埋 hòng（ ） qing（ ） ti（ ） mán（ ）三、按查字典的要求填空。(3分) “戴”字用用音序查字法，

3、應(yīng)先查 ( )，再查 ( )。用部首查字法應(yīng)先查( )部，再查( )畫(huà)。 “戴”在字典中的解釋有：把東西放在頭、面、頸、胸等處；擁護(hù)、尊敬；姓。在“感恩戴德”中應(yīng)選第 種解釋。在“張冠李戴”中應(yīng)選第 種解釋。四、下面每組詞語(yǔ)中都有一個(gè)站錯(cuò)了隊(duì)，把它找出來(lái)寫(xiě)在后面的括號(hào)里。(2分)1、玉米 小麥 高粱 麥稈 大豆 ( )2、傾訴 勸告 語(yǔ)言 商量 討論 ( )3、甘甜 湖泊 寬闊 動(dòng)靜 渾濁 ( )4、純潔 認(rèn)真 兇殘 真誠(chéng) 善良 ( )五、選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。(4分)惦念 紀(jì)念 懷念 1、全國(guó)人民都很（ ）鄧小平爺爺。 2、爸爸出差還多天了，我很（ ）他。3、我們肅立在烈士（ ）碑前，深深地（

4、 ）他們。只有才 因?yàn)樗?既然就 不但而且李源是個(gè)優(yōu)秀的少先隊(duì)員，他（ ）學(xué)習(xí)勤奮，（ ）很愛(ài)勞動(dòng)。他經(jīng)常說(shuō)：“（ ）做一個(gè)全面發(fā)展的學(xué)生，將來(lái)（ ）能為祖國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)作貢獻(xiàn)?！薄痉e累運(yùn)用】（20分）一、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。(4分) 1、津津有味： 2、琴棋書(shū)畫(huà)： 3、渾水摸魚(yú)： 4、掩耳盜鈴： 二、精彩回放。(10分) 1、桂林的山 、 、 ，因此，它比 的泰山和 的香山更讓人難忘。（2.5分） 2、孔子是我國(guó)歷史上偉大的 和 。他留下許多關(guān)于學(xué)習(xí)的名言。如勸我們及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固的“ ”（1.5分） 3、農(nóng)歷 是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)，據(jù)說(shuō)是為了紀(jì)念我國(guó)古代著名詩(shī)人 ，我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日還有 、 等。（

5、2分） 4、讓·彼浩勒用語(yǔ)言的魅力喚來(lái)許多人對(duì)雙目失明的老人的同情，我也能在草坪邊寫(xiě)個(gè)提示牌： 。（1分） 5、 ，黃雀在后。塞翁失馬， 。（1分） 6、本學(xué)期學(xué)習(xí)的送別詩(shī)中，我最喜歡詩(shī)人 所作的 這首詩(shī)，詩(shī)中我最喜歡的詩(shī)句是“ ， 。”（2分）三、按要求改寫(xiě)句子。(6分) 1、探險(xiǎn)隊(duì)員們頑強(qiáng)地抵抗著無(wú)情的大自然帶來(lái)的寒冷和風(fēng)暴。 縮句： 2、一排排柳樹(shù)倒映在水中。 改為擬人句： 3、這位小姑娘天真美好的心靈，像一朵含苞欲放的花蕾。改為反問(wèn)句： 4、金老師說(shuō)：“我要感謝你們，幫我整理書(shū)?！备臑檗D(zhuǎn)述句： 5、這蔬菜真新鮮。請(qǐng)你用“新鮮”的另一個(gè)意思寫(xiě)一句話(huà)。 6、我在互聯(lián)網(wǎng)上了解了廬山

6、、天壇、世博園和莫高窟等文化自然遺產(chǎn)。修改病句： 【閱讀理解】（17分）閱讀短文，回答問(wèn)題。(17分) 他要感謝那只手感恩節(jié)的前夕，美國(guó)芝加哥的一家報(bào)紙編輯部向一位小學(xué)女教師約稿，（希望 愿望）得到一些家境貧寒的孩子畫(huà)的圖畫(huà)，圖畫(huà)的內(nèi)容是：他想感謝的東西。孩子們高興的在白紙上描繪起來(lái)，女教師猜想這些貧民區(qū)的孩子們想要感謝的東西是很少的，可能大多數(shù)孩子會(huì)畫(huà)上餐桌上的火雞或冰激凌等。當(dāng)小道格拉斯交上他的畫(huà)時(shí)，她大吃一驚，他畫(huà)的是一只手。是誰(shuí)的手這個(gè)（抽象 具體）的表現(xiàn)使她疑惑不解孩子們也紛紛猜測(cè)一個(gè)說(shuō)這準(zhǔn)是上帝的手另一個(gè)說(shuō)是農(nóng)夫的手因?yàn)檗r(nóng)夫喂了火雞女教師走到小道格拉斯一個(gè)皮膚棕黑色、又瘦又小、頭發(fā)

7、拳曲的孩子桌前，彎腰低頭問(wèn)他：“能告訴我你畫(huà)的是誰(shuí)的手嗎？”“這是你的手，老師?！焙⒆有÷暣鸬馈Ｋ叵肫饋?lái)了，在放學(xué)后，她常常拉著他粘（nián zhn）糊糊的小手，送這個(gè)孩子走一段。他家很窮，父親常喝酒，母親體弱多病，沒(méi)工作，小道格拉斯破舊的衣服總臟兮兮的。當(dāng)然，她也常拉別的孩子的手?？蛇@只老師的手對(duì)小道格拉斯卻有非凡的意義，他要感謝這只手。我們每個(gè)人都有要感謝的，其中既有物質(zhì)上的給予（gi j），也包括精神的支持，諸如得到了自信和機(jī)會(huì)。對(duì)很多給予者來(lái)說(shuō)，也許，這種給予是微不足道的，可它的作用卻難以估量。因此，我們每個(gè)人都盡自己的所能，給予別人。1、給文中第四自然段缺標(biāo)點(diǎn)的地方加上

8、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（2分）2、用“”把括號(hào)里用得不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)和音節(jié)劃掉。（2分）3、按要求寫(xiě)詞語(yǔ)。（3分）近義詞：感謝（ ） 支持（ ） 諸如（ ）反義詞：猜測(cè)（ ） 非凡（ ） 體弱多病（ ）4、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。（2分）迷惑不解： 微不足道： 5、第八自然段在全文中起到的作用是 。（1分）6、為什么女教師猜想那些孩子會(huì)畫(huà)餐桌上的火雞或冰淇淋等？（2分） 7、你是如何理解第自然段中“可這只老師的手對(duì)小道格拉斯卻有非凡的意義，他要感謝這只手”這句話(huà)的？（2分） 8、這篇充滿(mǎn)人情味兒的小散文表達(dá)的一個(gè)極為明確的觀點(diǎn)是什么？（1分） 9、“我們每個(gè)人都有要感謝的”，你最想感謝誰(shuí)？簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)理由。（2分） 【口語(yǔ)交際】（3分）每到期末考試，有的同學(xué)便不約束自己的行為，隨手亂扔果皮紙屑，導(dǎo)致校園垃圾滿(mǎn)天費(fèi)。這不，小明又隨手扔了一片冰棍紙，如果你看到此番情景，你會(huì)怎樣勸說(shuō)小明，讓他知錯(cuò)就改。 【習(xí)作表達(dá)】（30分）美，無(wú)