月亮的心愿(4)

1、月亮的心愿教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1認(rèn)識(shí) 14 個(gè)生字，會(huì)寫 “女、氣、去、太、早、亮 ”6個(gè)字。2 結(jié)合圖片，在語境中理解 “商量商量、照顧、悄悄 ”等詞語，能正確、流利地朗讀課文。3理解課文內(nèi)容，感受珍珍照顧媽媽、關(guān)心家人的美好行為。懂得從小就要關(guān)心別人，為別人著想。教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)字、寫字，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn) 感情課文蘊(yùn)含的思想感情。第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣1師板書 “心愿”，理解 “心愿”，讓學(xué)生說說自己有什么心愿，并且猜一猜月亮有什么心愿。（補(bǔ)充板書 “月亮”，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生書寫 “亮”，并進(jìn)行擴(kuò)詞。 ）2出示課文中的兩幅插圖，讓學(xué)生看圖說話。（讓學(xué)生充分地說，初步感知課

2、文。 ）3總結(jié)：老師有一個(gè)發(fā)現(xiàn)，兩幅圖上，月亮的表情不一樣，看了這兩個(gè)小女孩的家，月亮?xí)趺聪肽?？今天我們就學(xué) 習(xí)月亮的心愿 。（齊讀）4質(zhì)疑：讀了課題，你最想知道什么？設(shè)計(jì)意圖 識(shí)字教學(xué)是一年級(jí)的首要任務(wù)。在情境中識(shí)字，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讀了課題以后讓學(xué)生質(zhì)疑，不僅能點(diǎn)燃 思維的火花，還便于激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的意識(shí)。二、初讀課文，自學(xué)字詞1 第一遍讀課文，要求：標(biāo)出小節(jié)，圈出生字，畫出新詞。2第二遍讀課文，要求： （ 1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。（ 2）有困難的地方可請(qǐng)教他人。（同學(xué)、老師）3學(xué)生用自己喜歡的方式讀書、認(rèn)字。 （讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜

3、等）4檢查反饋： （ 1）生字：小朋友讀得好認(rèn)真，現(xiàn)在生字寶寶要來考考大家有沒有把它們的名字記住。 （老師出示生字卡，學(xué)生開火車認(rèn)讀，其間 正音。）（2）新詞：小朋友可真能干，一下子就記住了這些生字寶寶。你們看詞語寶寶也急著出來要和你們交朋友呢。 自己試試看記住它們了嗎？ （課件出示帶生字詞語， 先讓學(xué)生自由認(rèn)讀， 再由學(xué)生當(dāng)小老師帶大家讀。 ）（ 3）帶輕聲詞： 課文中還有些特殊的詞語，你能把它們讀正確嗎？（出示以下詞語，抽讀正音，齊讀。 ）點(diǎn)心 孩子們 太陽公公 商量商量 玩玩吧 窗戶設(shè)計(jì)意圖 把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓他們選擇自己喜歡的方式自 讀課文，通過小組合作形式自學(xué)生字，大大調(diào)動(dòng)了

4、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。三、整體感知， 讀思結(jié)合 1過渡：大家讀得真好， 現(xiàn)在請(qǐng)你再讀讀課文， 看看是不是比剛才讀得更正確、 更流利。 2學(xué) 生選擇自己喜歡的方式自學(xué)課文，思考：文中有幾個(gè)小女孩，分別在干什么？月亮的心愿是什么？3交流：結(jié)合課文內(nèi)容說一說，第一幅圖月亮的心愿是什么？第二幅圖月亮的心愿是什么？（學(xué)生自由發(fā)言）4再讀課文，找一找文中哪幾節(jié)寫的是第一幅圖的內(nèi)容，哪幾節(jié)寫的是第二幅圖的內(nèi)容，想一想哪幅圖的內(nèi)容寫得具體。（1） 讀課文12節(jié)，說一說月亮的心愿是什么。（指導(dǎo)讀出高興的語氣）（2） 讀課文38節(jié)，說一說月亮的心愿是什么。（指導(dǎo)讀出擔(dān)心的語氣）設(shè)計(jì)意圖閱讀是學(xué)生與文本的對(duì)話過程。讓學(xué)生

5、反復(fù)朗讀課文，有助于他們整體感知課文內(nèi)容。給學(xué)生提出閱讀要求，讓他們 邊讀書邊思考，教會(huì)學(xué)生讀書，培養(yǎng)他們自主探究的能力。四、總結(jié)全文，布置作業(yè)1總結(jié)提問：月亮一開始的心愿是什么呢？后來月亮的心愿為什么又變了？下一節(jié)課我們繼續(xù)到課文中去尋找答案。 2指導(dǎo)書寫：女、太、氣、早、去、亮。（先在田字格里描一個(gè)，再寫兩個(gè)。 ）（ 1）教師出示生字，學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清字形，說說你的發(fā)現(xiàn)。（如我發(fā)現(xiàn) “女”字寫好第一筆很關(guān)鍵）（ 2）動(dòng)態(tài)觀察：看范寫。 （觀察教師范寫，注意毛順。 ）（ 3）體驗(yàn)觀察：臨寫。學(xué)生先描紅，然后照樣子臨寫，特別注意教師提示的字。（ 4）對(duì)比觀察：賞字。寫完字后仔細(xì)端

6、詳，與田字格中的字進(jìn)行比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美。（自己欣賞并圈出好字，然后小組欣賞，最后集體欣賞。 ） 3抄寫生字加拼音兩遍，熟讀課文，試著脫離課本把這個(gè)故事講給你的爸爸媽媽聽。設(shè)計(jì)意圖 俗話說，字是一個(gè)人的門面。從一年級(jí)開始就有層次、有目的地讓學(xué)生觀察字、找規(guī)律記字、仿寫字、欣賞字，有利 于提高學(xué)生寫好字的能力。第二課時(shí)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1出示：窗簾 背包 裝著 生氣 另外 照顧 生病 太陽 勞累 醫(yī)生 悄悄 離開 窗戶 早上 月亮 女孩等2學(xué)生開火車讀詞語，并從中選擇幾個(gè)詞連成一兩句話說一說，比一比誰用的詞語最多。3出示兩幅圖，小結(jié)過渡：小朋友們，月亮姐姐去了兩個(gè)小女孩的家，她們?cè)诟墒?/p>

7、么呢？（學(xué)生快速朗讀課文）不斷培養(yǎng)學(xué)生的積累和設(shè)計(jì)意圖 字詞教學(xué)是語文教學(xué)奠基石。 通過復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的詞語， 并盡可能多的連詞成句， 應(yīng)用意識(shí)。二、細(xì)讀課文，深化理解 1（對(duì)照第一幅插圖）月亮姐姐來到了第一個(gè)女孩的家，她看到第一個(gè)女孩在干什么呢？（齊讀第12 自然段）2交流：第一個(gè)女孩在干什么呢？猜猜看，她可能做一個(gè)怎樣的夢(mèng)？（1）表演什么是 “自言自語 ”，用“自言自語 ”說話。 （2）這時(shí)月亮的心愿是什么？（指名讀月亮姐姐的話，比一比誰讀得最像） 自讀理解，讀后說一說：月亮來到小女孩的床前，她的心愿是3（對(duì)照第二幅插圖）月亮姐姐來到了第二個(gè)女孩的家，她看到第二個(gè)女孩在什么呢？（自由讀第3

8、8 自然段，也可以同桌讀對(duì)話。 ）4交流：第二個(gè)女孩在干什么呢？（學(xué)生自由回答） 教師追問：珍珍為什么對(duì)媽媽說她不想去郊游？（到文中找一找，讀出來） （1）對(duì)照第二幅插圖說說珍珍是怎么照顧媽媽的？（板書：照顧）如果你的媽媽生病了，你會(huì)怎么照顧她呢？（ 2）珍珍和大家一樣也非常想去郊游， 但是為了照顧生病的媽媽， 她才這樣說的。 那你猜猜看， 珍珍這樣對(duì)媽媽說時(shí)， 心里是怎么想的？（生回答）（ 3）多好的孩子呀，你能用一句話來夸夸她嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，板書重點(diǎn)詞。）（ 4）大家說得真棒，你能把這幾節(jié)課文讀得那么棒嗎？試試看！（朗讀指導(dǎo)）（5）這一切剛好被窗外的月亮姐姐看見了，她悄悄地離開了窗戶，

9、心里想：我去跟雷公公說說，明天還是下雨吧！ 誰能悄悄地告訴我，從這一小節(jié)中你知道月亮姐姐的心愿是什么？（讓學(xué)生湊到老師耳邊說出答案） 說一說：月亮來到珍珍的床前，她的心愿是 把你想的悄悄地告訴你的同桌。 （誰能把這一小節(jié)美美地讀給大家聽？） 聯(lián)系實(shí)際，用 悄悄地”說句話。（6）月亮看了第二個(gè)女孩的家，她的心愿又是什么？“明天還是下雨吧！ ”你從“還是 ”這個(gè)詞中知道了什么？（指導(dǎo)分角色朗讀對(duì)話）（ 7）小組交流：出太陽的目的是下雨的目的是5那么最后結(jié)果到底怎樣呢？齊讀最后一段，理解“艷陽天 ”。（有感情地朗讀全文，相互說一說月亮的心愿到底是什么。）設(shè)計(jì)意圖 一年級(jí)學(xué)生以動(dòng)作思維為主，他們愛在玩

10、中學(xué)，樂中求知，他們對(duì)直觀形象的事物感興趣。圖文結(jié)合，不僅能激發(fā)學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣，還有助于他們深入理解課文內(nèi)容。三、總結(jié)作業(yè)，拓展練習(xí)1兩個(gè)小女孩走在郊游的路上，心里會(huì)想些什么呢？（分學(xué)習(xí)小組相互說一說）2談?wù)剬W(xué)習(xí)本節(jié)課的新收獲，說說自己的心愿是什么。（聯(lián)系生活實(shí)際，把學(xué)習(xí)本文的感受寫下來，不會(huì)寫的字用拼音代替或請(qǐng)教父母、老師。 ）設(shè)計(jì)意圖 讓學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲，說自己的心愿，能不斷訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。聯(lián)系生活實(shí)際寫讀書感受，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的 書面表達(dá)能力，而且能擴(kuò)大語言學(xué)習(xí)的外延。本課板書設(shè)計(jì)月亮的心愿月亮孩子們一起去郊游心愿珍珍（有孝心）照顧媽媽曾曦教授作文教學(xué)的啟示今天到大良嘉信西山小學(xué)

11、聽了曾曦教授講授的一堂作文指導(dǎo)課和關(guān)于作文指導(dǎo)的報(bào)告，感覺大師就是大師，還是有許多新的教學(xué)觀點(diǎn)，值得自己好好學(xué)習(xí)和專研。今天最大的收獲就是還是作文教學(xué)觀念上的收獲。他把作文分為四大模塊，即興趣、材料、方法、個(gè)性，而這四大模塊中只有方法可教，其他不可教，只可激發(fā)。說的有道理。今天這堂作文指導(dǎo)課就是對(duì)他的這一理論的演示，從課 堂效果來看還是達(dá)到了很好的激發(fā)學(xué)生興趣，拓展學(xué)生選材的空間，引領(lǐng)學(xué)生巧妙立意，更主要的是交給了學(xué)生寫作 中的一種方法，即 一次次地問”這種寫作方法。這堂課，老師一開始通過和學(xué)生的互動(dòng)，改變稱呼拿進(jìn)與學(xué)生間的距離，與學(xué)生形成了一個(gè)很好的氛圍，這種互動(dòng)巧妙地導(dǎo)入到小蝌蚪找媽媽這篇童話，老師很生動(dòng)和學(xué)生互動(dòng)分享這篇童話的內(nèi)容，有意地在問”字上下功夫。然后引到他的學(xué)生寫的一篇小蛆蛆找媽媽，毛毛蟲找媽媽，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生 一次次地問”就是作文。進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生還可以 找”什么？不準(zhǔn)找動(dòng)物，不準(zhǔn)找同類，激發(fā)學(xué)生想象，學(xué)生紛紛說出各自的內(nèi)容，不乏很多有趣的思想， 如 找借口 ”找麻煩”等。然后，不準(zhǔn)出現(xiàn) 找”字，黑板上只出現(xiàn)一條橫線， 激發(fā)學(xué)生想象，最后說出 一根救命的稻草”, 什么救命的稻草呢？就是作文的方