正面與側(cè)面描寫課件

1、閱讀與寫作訓(xùn)練閱讀與寫作訓(xùn)練正面描寫：正面描寫： 指直接描寫人物的外貌、心指直接描寫人物的外貌、心理、行動(dòng)和語言等，又稱理、行動(dòng)和語言等，又稱“直接直接描寫描寫”, ,與與“側(cè)面描寫側(cè)面描寫”相對(duì)。正相對(duì)。正面描寫一般包括動(dòng)靜描寫，虛實(shí)面描寫一般包括動(dòng)靜描寫，虛實(shí)描寫，色彩渲染描寫，觀察角度描寫，色彩渲染描寫，觀察角度變化描寫變化描寫 ，點(diǎn)面結(jié)合描寫五種描，點(diǎn)面結(jié)合描寫五種描寫方法；也叫寫方法；也叫實(shí)寫實(shí)寫。 側(cè)面描寫側(cè)面描寫 也叫也叫間接描寫間接描寫, ,是指在文學(xué)是指在文學(xué)創(chuàng)作中，作者通過對(duì)創(chuàng)作中，作者通過對(duì)周圍人物或周圍人物或環(huán)境的描繪環(huán)境的描繪來來渲染烘托所要描寫所要描寫的對(duì)象，以使其

2、鮮明突出。的對(duì)象，以使其鮮明突出。也叫襯托法，它是正面描寫的一種補(bǔ)充。 通常情況，文學(xué)作品人物形象刻通常情況，文學(xué)作品人物形象刻畫畫多采用正面描寫多采用正面描寫，即直接通過人物，即直接通過人物肖像、語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描肖像、語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫，去表現(xiàn)人物性格、品行和技能。寫，去表現(xiàn)人物性格、品行和技能。 但但有時(shí)有時(shí)恰當(dāng)借助一些恰當(dāng)借助一些側(cè)面描寫側(cè)面描寫，常起，常起到正面描寫無法替代或很難達(dá)到的藝到正面描寫無法替代或很難達(dá)到的藝術(shù)效果。它是正面描寫的一種術(shù)效果。它是正面描寫的一種補(bǔ)充補(bǔ)充。側(cè)面描寫能喚起讀者想像側(cè)面描寫能喚起讀者想像, ,豐富人物豐富人物形象形象, ,達(dá)到以此

3、顯彼的效果。達(dá)到以此顯彼的效果。 這男人體格健壯。 這男人身材很高。 這男人好幾天沒洗澡了， 身上有股臭味。 因?yàn)樗捏w型，小偷從不敢打他的主意。因?yàn)樗捏w型，小偷從不敢打他的主意。 普通人跟他說話時(shí)總是不得不保持仰視。普通人跟他說話時(shí)總是不得不保持仰視。 周圍的人經(jīng)過他身邊時(shí)紛紛掩鼻而走。周圍的人經(jīng)過他身邊時(shí)紛紛掩鼻而走。 正面描寫正面描寫側(cè)面描寫側(cè)面描寫 找出下面各段中的側(cè)面描寫，說說找出下面各段中的側(cè)面描寫，說說其表達(dá)效果。其表達(dá)效果。 、春春：桃樹、杏樹、梨樹，你不：桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。

4、花下紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。蝶飛來飛去。 最后一句是側(cè)面描寫，蜂之所以鬧，最后一句是側(cè)面描寫，蜂之所以鬧，蝶之所以舞，不言而喻是艷麗的花吸引了蝶之所以舞，不言而喻是艷麗的花吸引了它們。它們。劉偉劉偉用腳彈鋼琴的人用腳彈鋼琴的人 劉偉是一位失去手臂的鋼琴達(dá)人。他首次出劉偉是一位失去手臂的鋼琴達(dá)人。他首次出場(chǎng)在場(chǎng)在“中國(guó)達(dá)人中國(guó)達(dá)人”舞臺(tái)上曾經(jīng)說過：舞臺(tái)上曾經(jīng)說過：“在我的人在我的人生中，只有兩條路，要不趕緊死，要不精彩的活生中，只有兩條路，要不趕緊死，要不精彩的活著。著?！?在他小時(shí)候，因?yàn)樘詺?，所以和朋?/p>

5、玩捉迷在他小時(shí)候，因?yàn)樘詺?，所以和朋友玩捉迷藏的時(shí)候，碰到高壓電裸線，從此失去手臂，他藏的時(shí)候，碰到高壓電裸線，從此失去手臂，他的人生也從此轉(zhuǎn)折。僅僅的人生也從此轉(zhuǎn)折。僅僅10歲的他一度感到絕望，歲的他一度感到絕望，但是因?yàn)樵谝粋€(gè)和他一樣的殘疾人用腳拿起筆寫但是因?yàn)樵谝粋€(gè)和他一樣的殘疾人用腳拿起筆寫下了一行字：下了一行字：“拿起筆你能做的更多。拿起筆你能做的更多?！钡墓奈瑁墓奈?，他的人生慢慢回到正軌。從那天起劉偉不再把自他的人生慢慢回到正軌。從那天起劉偉不再把自己看作一個(gè)殘疾人。他慢慢訓(xùn)練自己的腳。己看作一個(gè)殘疾人。他慢慢訓(xùn)練自己的腳。 最終他用雙腳彈出了激動(dòng)人心、感人至深的最終他用雙腳彈出

6、了激動(dòng)人心、感人至深的旋律。旋律。 當(dāng)劉偉走上當(dāng)劉偉走上“中國(guó)達(dá)人中國(guó)達(dá)人”臺(tái)時(shí)，全場(chǎng)觀眾和臺(tái)時(shí)，全場(chǎng)觀眾和評(píng)審不約而同為劉偉歡呼。評(píng)審不約而同為劉偉歡呼。 “我正在想為什么鋼琴凳是那樣的。我正在想為什么鋼琴凳是那樣的?！币晃辉u(píng)一位評(píng)審說，審說，“在鋼琴前面你用在鋼琴前面你用” “腳。腳?！眲フf。劉偉說。 “你用腳彈鋼琴？你用腳彈鋼琴？” 評(píng)審訝異的問。評(píng)審訝異的問。 “是的。是的?！?“哇哦！哇哦！”大家驚奇道，全場(chǎng)為他鼓舞。大家驚奇道，全場(chǎng)為他鼓舞。 “那你用腳彈鋼琴時(shí)，你的腳有受傷嗎？那你用腳彈鋼琴時(shí)，你的腳有受傷嗎？”另另一位評(píng)審問。一位評(píng)審問。 “會(huì)磨破、抽筋。但我覺得它是我的興趣

7、愛會(huì)磨破、抽筋。但我覺得它是我的興趣愛好，我想做的事情，我就要把它做好。好，我想做的事情，我就要把它做好?！?全場(chǎng)觀全場(chǎng)觀眾再次為他鼓舞。眾再次為他鼓舞。 他被工作人員抱到琴凳上，他舒展了一下腳趾，他被工作人員抱到琴凳上，他舒展了一下腳趾，然后在鋼琴上彈奏，全場(chǎng)五六千人在他表演的然后在鋼琴上彈奏，全場(chǎng)五六千人在他表演的3分分鐘內(nèi)一片靜寂。鐘內(nèi)一片靜寂。 閱讀思考：閱讀思考： 1、文中表現(xiàn)主人公劉偉的形象特、文中表現(xiàn)主人公劉偉的形象特征采用了哪些描寫方法？征采用了哪些描寫方法？ 2、文中哪些地方運(yùn)用了正面描寫、文中哪些地方運(yùn)用了正面描寫和側(cè)面描寫？試找出來。和側(cè)面描寫？試找出來。劉偉劉偉用腳彈鋼

8、琴的人用腳彈鋼琴的人 劉偉是一位失去手臂的鋼琴達(dá)人。他首次出劉偉是一位失去手臂的鋼琴達(dá)人。他首次出場(chǎng)在場(chǎng)在“中國(guó)達(dá)人中國(guó)達(dá)人”舞臺(tái)上曾經(jīng)說過：舞臺(tái)上曾經(jīng)說過：“在我的人在我的人生中，只有兩條路，要不趕緊死，要不精彩的活生中，只有兩條路，要不趕緊死，要不精彩的活著。著。” 在他小時(shí)候，因?yàn)樘詺?，所以和朋友玩捉迷在他小時(shí)候，因?yàn)樘詺?，所以和朋友玩捉迷藏的時(shí)候，碰到高壓電裸線，從此失去手臂，他藏的時(shí)候，碰到高壓電裸線，從此失去手臂，他的人生也從此轉(zhuǎn)折。僅僅的人生也從此轉(zhuǎn)折。僅僅10歲的他一度感到絕望，歲的他一度感到絕望，但是因?yàn)樵谝粋€(gè)和他一樣的殘疾人用腳拿起筆寫但是因?yàn)樵谝粋€(gè)和他一樣的殘疾人用腳拿起

9、筆寫下了一行字：下了一行字：“拿起筆你能做的更多。拿起筆你能做的更多。”的鼓舞，的鼓舞，他的人生慢慢回到正軌。從那天起劉偉不再把自他的人生慢慢回到正軌。從那天起劉偉不再把自己看作一個(gè)殘疾人。他慢慢訓(xùn)練自己的腳。己看作一個(gè)殘疾人。他慢慢訓(xùn)練自己的腳。 最終他用雙腳彈出了激動(dòng)人心、感人至深的最終他用雙腳彈出了激動(dòng)人心、感人至深的旋律。旋律。 當(dāng)劉偉走上當(dāng)劉偉走上“中國(guó)達(dá)人中國(guó)達(dá)人”臺(tái)時(shí)，臺(tái)時(shí)，全場(chǎng)觀眾和全場(chǎng)觀眾和評(píng)審不約而同為劉偉歡呼。評(píng)審不約而同為劉偉歡呼。 “我正在想為什么鋼琴凳是那樣的。我正在想為什么鋼琴凳是那樣的?！币晃辉u(píng)一位評(píng)審說審說，“在鋼琴前面你用在鋼琴前面你用” “腳。腳。”劉偉說

10、。劉偉說。 “你用腳彈鋼琴？你用腳彈鋼琴？” 評(píng)審訝異的問評(píng)審訝異的問。 “是的。是的。” “哇哦！哇哦！”大家驚奇道，全場(chǎng)為他鼓舞大家驚奇道，全場(chǎng)為他鼓舞。 “那你用腳彈鋼琴時(shí)，你的腳有受傷嗎？那你用腳彈鋼琴時(shí)，你的腳有受傷嗎？”另另一位評(píng)審問一位評(píng)審問。 “會(huì)磨破、抽筋。但我覺得它是我的興趣愛會(huì)磨破、抽筋。但我覺得它是我的興趣愛好，我想做的事情，我就要把它做好。好，我想做的事情，我就要把它做好。” 全場(chǎng)觀全場(chǎng)觀眾再次為他鼓舞眾再次為他鼓舞。 他被工作人員抱到琴凳上，他舒展了一下腳趾，他被工作人員抱到琴凳上，他舒展了一下腳趾，然后在鋼琴上彈奏，然后在鋼琴上彈奏，全場(chǎng)五六千人在他表演的全場(chǎng)五六千人在他表演的3分分鐘內(nèi)一片靜寂。鐘內(nèi)一片靜寂。 “花紅雖好，還需綠葉扶持花紅雖好，還需綠葉扶持”，這是對(duì)，這是對(duì)側(cè)面描寫（襯托）的生動(dòng)解釋。至于何時(shí)側(cè)面描寫（襯托）的生動(dòng)解釋。至于何時(shí)采用正面描寫或側(cè)面描寫，這應(yīng)根據(jù)主題采用正面描寫或側(cè)面描寫，這應(yīng)根據(jù)主題思想的需要、情節(jié)發(fā)展的具體情況來考慮。思想的需要、情節(jié)發(fā)展的具