《三顧茅廬》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、三顧茅廬第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1 、學(xué)會(huì)本課的生字，理解生字組成的詞語(yǔ)，能正確、流利地朗讀課文，背誦課文第三自然段2 、抓人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等反復(fù)揣摩、體會(huì)劉備拜訪諸葛亮的誠(chéng)意。3 、在讀中提升情感，喚起學(xué)生對(duì)劉備誠(chéng)心誠(chéng)意的共鳴。重點(diǎn)、難點(diǎn) 通過(guò)劉備的神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作描寫，體會(huì)劉備訪求賢才的虔誠(chéng) 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入：1. 讀過(guò)或看過(guò) 三國(guó)演義 嗎？相機(jī)簡(jiǎn)介當(dāng)時(shí)群雄紛爭(zhēng)的局面，喜歡誰(shuí)？為什么？（相機(jī)學(xué)習(xí)生字：諸葛）2. 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一個(gè)故事。板書課題三顧茅廬板書時(shí)學(xué)寫“茅”3. 理解課題“顧”：看、照顧、拜訪。選擇二、初讀：1. 自由讀一讀課文，要求：（ 1） . 讀準(zhǔn)生字、讀

2、通句子。（ 2. ）想一想課文講了一件什么事？2. 檢查預(yù)習(xí)：（ 1） . 讀準(zhǔn)：半晌 討論 草堂沒(méi)有見著茅塞頓開讀好：疏疏朗朗的松林蜿蜒起伏的山岡青翠欲滴的竹林清澈見底的溪流秀麗宜人的景色誠(chéng)心誠(chéng)意地邀請(qǐng) 恭恭敬敬地等候（ 2）交流課文講了一件什么事？（為什么要三顧茅廬？結(jié)果如何？）三、講讀課文：1. 自由讀課文第二、三自然段，從哪些詞句中感受到劉備的誠(chéng)心誠(chéng)意？圈一圈、劃一劃，再寫一寫你的感受。2. 交流。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住以下重點(diǎn)句體會(huì)：劉備生氣地說(shuō)（抓住劉備的語(yǔ)言突出他的真誠(chéng)，跟張飛的語(yǔ)言一對(duì)比，誠(chéng)心更為突出）離住處還有半里多路劉備就下馬步行。師引導(dǎo)：張飛不滿地說(shuō)： “大哥，還有半里多路呢，

3、干嗎要下馬步行呀？”劉備會(huì)怎么說(shuō)呢？劉備上前輕輕敲門。劉備讓童子不要驚醒先生出示：等了半晌工夫，張飛耐不住了，氣沖沖地跑到劉備跟前說(shuō)： “大哥，都站這么久了，他倒躺得安穩(wěn)，太欺負(fù)人了！ ”劉備說(shuō)：“ ，。又等了一個(gè)時(shí)辰，關(guān)羽也忍不住對(duì)劉備說(shuō)： “大哥，咱不等了，改日再來(lái)吧！ ”劉備說(shuō)： “。 ”劉備快步走進(jìn)草堂，同諸葛亮見面。（迫切想見諸葛亮，誠(chéng)心去拜見諸葛亮）每一處在討論交流過(guò)程中，相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。3. 師小結(jié)：作者抓住劉備的幾個(gè)動(dòng)作，幾個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫，把劉備的誠(chéng)心誠(chéng)意表現(xiàn)得淋漓盡致。 讓我們一起通過(guò)朗讀再次體會(huì)劉備（學(xué)生齊讀）4. 引發(fā)辯論：咦，這么長(zhǎng)時(shí)間諸葛亮真的睡著了嗎？（學(xué)生自由發(fā)表意見）5. 總結(jié)：劉備就以他的誠(chéng)心打動(dòng)了諸葛亮。四、作業(yè)設(shè)計(jì)：1 、寫一寫本課生字新詞。2 、背一背