行為習(xí)慣匯總

1、行為習(xí)慣匯總作者:日期:與中學(xué)相比，小學(xué)是重習(xí)慣養(yǎng)成的學(xué)段，各種良好習(xí)慣的養(yǎng)成將 為孩子的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。正如莊子日：“積行成習(xí)，積習(xí)成性， 積性成命”，這句話(huà)為我們闡述了 “行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定品質(zhì)， 品質(zhì)決定命運(yùn)”的教育理念。著名教育家葉圣陶先生也曾說(shuō)：“什么是教育？簡(jiǎn)單地說(shuō)就是養(yǎng)成習(xí)慣，”而習(xí)慣則是日積月累的細(xì)節(jié)。在 全面推進(jìn)素質(zhì)教育的新形勢(shì)下，注重學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育， 塑造健全的人格，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣尤為重要。培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí) 慣和高尚道德情操，應(yīng)從“大處著眼，小處著手”，在一舉一動(dòng)、一 言一行中逐漸養(yǎng)成。我們的實(shí)驗(yàn)已經(jīng)進(jìn)行了半學(xué)期，在高校長(zhǎng)的引領(lǐng)下，老師們經(jīng)過(guò) 反復(fù)的

2、摸索實(shí)踐，通過(guò)開(kāi)展一系列適合小學(xué)生年齡特點(diǎn)、 具有實(shí)效性 的教育活動(dòng)，對(duì)行為習(xí)慣的一般理論和具體實(shí)施策略做了進(jìn)一步的理 論總結(jié)和實(shí)踐研究，能夠初步探索出了一些小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成 的原理、方法和途徑。利用今天時(shí)段向全鎮(zhèn)的教師進(jìn)行匯報(bào)，意在接 受大家的檢驗(yàn)，同時(shí)也是集思廣益，匯聚更多的經(jīng)驗(yàn)和智慧，他們?cè)?準(zhǔn)備的過(guò)程中，對(duì)自己的匯報(bào)內(nèi)容反復(fù)進(jìn)行了修改完善， 匯集了全校 六個(gè)年級(jí)組優(yōu)秀做法。1、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的需要。著名的教育家葉圣陶先生曾說(shuō)：“把某些精要的東西化為自己的 血肉，養(yǎng)成永久的習(xí)慣，終生以之，永遠(yuǎn)實(shí)踐，這才對(duì)于做人真有用 處?！笨梢?jiàn)，教師在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)

3、學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣更為重要。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣直接關(guān)系到 學(xué)生知識(shí)的掌握及其終身學(xué)習(xí)，它起到了為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠基的作 用。2、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的需要。在課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅僅是一種規(guī)范， 更是 學(xué)生探索、認(rèn)識(shí)、肯定和發(fā)展自我的一種方式，是在其掌握知識(shí)技能 的同時(shí)，逐漸自然習(xí)得的，是一個(gè)創(chuàng)造的過(guò)程，更是促進(jìn)學(xué)生面向未 來(lái)主動(dòng)發(fā)展的一種保證。3、培養(yǎng)學(xué)生良好課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣是推進(jìn)新課程改革的需要。新課程提出必須倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，即自主、合作、探究式的學(xué) 習(xí)方式。這就意味著學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅僅包括一般的讀寫(xiě)的習(xí)慣。 新課程已賦予它更多的內(nèi)涵，如提

4、問(wèn)的習(xí)慣；多角度思考的習(xí)慣；獨(dú) 立鉆研、積極發(fā)表自己見(jiàn)解的習(xí)慣；評(píng)判教師、教材和他人意見(jiàn)的習(xí) 慣；互相合作的習(xí)慣；學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人發(fā)言的習(xí)慣等等。這些學(xué)習(xí)習(xí)慣 的養(yǎng)成是各種能力發(fā)展的基礎(chǔ)，也是新一輪課程實(shí)施的基礎(chǔ)。所謂“學(xué)習(xí)習(xí)慣”是指學(xué)生的主體在較長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸養(yǎng) 成的一時(shí)不易改變的學(xué)習(xí)行為。“學(xué)習(xí)習(xí)慣”的概念，是多層面的， 它包括傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括 課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、作業(yè)規(guī)范、書(shū)寫(xiě)整潔、集中精力、認(rèn)真聽(tīng)講、 獨(dú)立思考、認(rèn)真審題、仔細(xì)檢查等常規(guī)習(xí)慣。而創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)習(xí)慣，則包括諸如敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑、注重實(shí)踐、學(xué)會(huì)思考、掌握合作式 開(kāi)放式探究式等多種學(xué)習(xí)

5、方式。學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成是一個(gè)嚴(yán)格訓(xùn)練、 長(zhǎng) 期積累、逐步上升的過(guò)程。隨著學(xué)習(xí)習(xí)慣的逐漸形成、成熟、定型，最終成為學(xué)生人格的重要組成部分。 在新課程改革的背景下，我們將 積極探索新的教育方法，更新教育觀念，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂學(xué) 習(xí)習(xí)慣，來(lái)提高其修養(yǎng)，完善其人格，全面提升學(xué)生素質(zhì)，為以后激 烈的競(jìng)爭(zhēng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為終身學(xué)習(xí)服務(wù)。為確保活動(dòng)達(dá)到預(yù)期目的，我們采取了以下策略。1、制定研究計(jì)劃，確定研究對(duì)象和研究?jī)?nèi)容。在學(xué)期初我們分別制定各研究小組實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，并選定實(shí)驗(yàn)教師所 教班級(jí)的學(xué)生為研究對(duì)象，開(kāi)展課堂教學(xué)研究。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合 課標(biāo)精神，分學(xué)段制定出了低、中、高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)、 要

6、求及具體操作方法。2、建立規(guī)范化的管理制度。對(duì)課題組而言，制度就是成員日?；顒?dòng)的規(guī)則，它的基本特征是 “確定性”：定人、定時(shí)間、定活動(dòng)主題、定活動(dòng)方式、定活動(dòng)程序步驟、定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。這些制度包括：(1)建立課題初期工作會(huì)議制度。每學(xué)期期初召開(kāi)課題工作會(huì) 議，交流上階段課題研究經(jīng)驗(yàn)和本學(xué)期課題工作安排。(2)建立課題組成員分工與合作制度，提高工作效率。通過(guò)規(guī) 范化、制度化的管理，構(gòu)建協(xié)作互動(dòng)的立體平臺(tái)，完善協(xié)作互動(dòng)的研 討制度，建立民主和諧的伙伴關(guān)系，確立“真實(shí)、扎實(shí)、豐實(shí)、落實(shí)” 的研究態(tài)度，提高課題研究的實(shí)效性。(3)建立課題研究資料的管理制度。注意對(duì)研究資料的收集和 整理(成功與失敗的)，

7、按要求建立課題檔案。課題材料多樣化，有學(xué)生作品、教師案例、精彩片段、教學(xué)后記和反思以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流 論文等。一套完整的研究資料，不僅可以反映出整個(gè)課題的研究過(guò)程， 同時(shí)還可以為今后的課題研究提供操作方式，為今后的工作提供經(jīng)驗(yàn) 和借鑒。3、細(xì)化工作措施，扎實(shí)開(kāi)展工作。(1)組織教科研理論的學(xué)習(xí)。為使參與的老師明確實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)和任務(wù)， 組織研究教師學(xué)習(xí)教育 學(xué)、心理學(xué)和現(xiàn)代教育科學(xué)理論，學(xué)習(xí)報(bào)紙雜志上的有關(guān)文章；利用網(wǎng) 絡(luò)資源進(jìn)行自主培訓(xùn)；這些都為我們參與課題的實(shí)踐奠定了較為扎實(shí) 的理論基礎(chǔ)。(2)召開(kāi)課題組現(xiàn)場(chǎng)研討會(huì)，及時(shí)交流各自的進(jìn)展情況。我們始終以課堂為陣地切實(shí)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究工作，我們每月組織

8、1-2次常規(guī)性教研活動(dòng)，通過(guò)課堂教學(xué)研討、教學(xué)設(shè)計(jì)、反思、教學(xué)案例、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，調(diào)整計(jì)劃，提高課題研究工作的 實(shí)效。在活動(dòng)中我們采用了 “邊實(shí)驗(yàn)，邊研究，邊總結(jié)”的研究策略， 先后舉行了3次校級(jí)研討活動(dòng)，為實(shí)驗(yàn)教師提供互動(dòng)展示交流的平 臺(tái)，并在活動(dòng)中促進(jìn)課題的理論提升。還多次組織常規(guī)性的研討課， 并進(jìn)行不定期的研討交流活動(dòng)，努力將課題的思想、課程的理念融入 課堂。(3)細(xì)化落實(shí)，持之以恒，課堂操練常態(tài)化。小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的訓(xùn)練點(diǎn)多而廣， 如果眉毛胡子一把抓，面面俱 到，效果自然不好。我們?cè)谶M(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)時(shí)，采取突出重點(diǎn)、齊抓共 管、專(zhuān)人巡查、定期匯報(bào)的策略，月月有訓(xùn)練重點(diǎn)，科科有訓(xùn)練

9、專(zhuān)項(xiàng)， 堂堂有評(píng)價(jià)反饋，教育者有的放矢，教育效果明顯。一月一個(gè)重點(diǎn)，齊抓共管顯成效。針對(duì)我校學(xué)生實(shí)際，我們每月 確定一個(gè)課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣訓(xùn)練重點(diǎn)項(xiàng)目， 細(xì)化操練要求，下發(fā)到各年級(jí) 實(shí)驗(yàn)班級(jí)落實(shí)。而且每周對(duì)教與學(xué)的常規(guī)進(jìn)行交流匯報(bào)， 讓學(xué)生課堂 學(xué)習(xí)行為規(guī)范的操練達(dá)到制度化、常態(tài)化，真正落到實(shí)處。在9-11月我們重點(diǎn)抓的是“課前準(zhǔn)備的習(xí)慣”、“認(rèn)真、工整書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣”、“專(zhuān)注傾聽(tīng)的習(xí)慣”。 如九月份，我們圍繞“課前準(zhǔn)備習(xí)慣”，從 “聽(tīng)到上課音樂(lè)聲、教學(xué)用品的準(zhǔn)備、開(kāi)課下課的問(wèn)候形式”三個(gè)方 面進(jìn)行了細(xì)化，提出了具體可行的要求，參與教師按“規(guī)范”落實(shí)。經(jīng)過(guò)開(kāi)學(xué)一個(gè)月的訓(xùn)練，幾乎學(xué)生在課前都能按要求做好，

10、為上課提 前做好了準(zhǔn)備。同時(shí)，我們參與教師在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行訓(xùn)練的過(guò)程中， 還重 點(diǎn)抓好以下兩個(gè)方面的轉(zhuǎn)化，即從認(rèn)識(shí)行為的轉(zhuǎn)化和向行為習(xí)慣的轉(zhuǎn) 化。其基本過(guò)程為：正確認(rèn)識(shí)一一嚴(yán)格訓(xùn)練一一形成正確行為一一強(qiáng)化訓(xùn)練一一形 成良好習(xí)慣對(duì)已經(jīng)形成不良習(xí)慣的孩子，我們還突出抓住三個(gè)轉(zhuǎn)化，即不良 習(xí)慣及錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)向正確認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化；正確認(rèn)識(shí)向正確行為的轉(zhuǎn)化； 正確行為向良好習(xí)慣的轉(zhuǎn)化。其過(guò)程為：不良習(xí)慣錯(cuò)誤一一說(shuō)服教育、適當(dāng)訓(xùn)練一一正確認(rèn)識(shí)一一嚴(yán)格訓(xùn) 練一一正確行為一一強(qiáng)化訓(xùn)練一一良好習(xí)慣對(duì)已形成不良習(xí)慣的孩子，工作要更耐心。他們由不良習(xí)慣轉(zhuǎn)到 正確行為，既需要提高認(rèn)識(shí)，又需要行為矯正，特別是需要孩子的意

11、 志努力和家長(zhǎng)的嚴(yán)格訓(xùn)練。三、活動(dòng)的成效課題實(shí)施雖只進(jìn)行了半學(xué)期的時(shí)間，但我們的工作卻是實(shí)實(shí)在 在，有條不紊的，在大家的共同努力協(xié)作配合下，也取得了階段性的 成效，獲取了寶貴經(jīng)驗(yàn)。1、根據(jù)學(xué)段特點(diǎn)，制定出課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的目標(biāo)要求及策略參與老師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)的具體情況，按照循序 漸進(jìn)的原則，提出具體的切實(shí)可行的年段學(xué)習(xí)習(xí)慣訓(xùn)練要求， 使學(xué)生 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣由小到大持續(xù)穩(wěn)定地得到發(fā)展。 如語(yǔ)文課題小組，我 們?cè)诘湍昙?jí)，主要是要讓學(xué)生養(yǎng)成上課專(zhuān)心聽(tīng)講、大膽大聲發(fā)言、標(biāo) 準(zhǔn)“三姿”、按時(shí)工整完成作業(yè)、自己檢查訂正作業(yè)、自己收拾學(xué)習(xí) 用品等簡(jiǎn)單的切實(shí)可行的學(xué)習(xí)習(xí)慣。隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)習(xí)水

12、平的提 高，知識(shí)的不斷更新，到了小學(xué)中高年級(jí)，就要在簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)習(xí)慣基 礎(chǔ)上逐步訓(xùn)練養(yǎng)成高級(jí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 如樂(lè)于閱讀與積累習(xí)慣、獨(dú)立思 考習(xí)慣、自覺(jué)預(yù)習(xí)習(xí)慣、互助合作習(xí)慣、自主整理知識(shí)與自覺(jué)復(fù)習(xí)習(xí) 慣、勇于質(zhì)疑習(xí)慣、自主合理安排時(shí)間與計(jì)劃習(xí)慣、利用便利條件查 閱資料習(xí)慣等。2、家校同步，形成合力，共促學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。家庭教育是整個(gè)社會(huì)教育的重要組成部分， 在人的身心發(fā)展過(guò)程 中所起的重要作用是學(xué)校教育和社會(huì)教育所不能替代的。而一些學(xué)生 的不良習(xí)慣往往根源于家庭的不良教育或受家長(zhǎng)的不良行為的影響。 因此本學(xué)期，我們實(shí)驗(yàn)教師通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、校訊通、家訪以及發(fā)動(dòng)家委 會(huì)等形式，和家長(zhǎng)們共同研究加強(qiáng)

13、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣教育的方法策略；也有重點(diǎn)的對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)講座，引導(dǎo)家長(zhǎng)和學(xué)校一起，共同關(guān)注 學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。家長(zhǎng)也積極參與課題研究，配合實(shí)驗(yàn)老師做好相應(yīng)的習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn) 練活動(dòng)，并對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)給予了積極的評(píng)價(jià)，大部分被訪問(wèn)的家長(zhǎng)反映， 課題研究活動(dòng)讓他們意識(shí)到除了督促學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)以外， 培養(yǎng)良好的 學(xué)習(xí)習(xí)慣也一樣重要，有的家長(zhǎng)還反映他們正在或是已經(jīng)嘗試和孩子 一起制定學(xué)習(xí)計(jì)劃表，幫助孩子培養(yǎng)他們的自我監(jiān)控意識(shí)和自我規(guī)劃 意識(shí)，感覺(jué)很不錯(cuò)。3、學(xué)生進(jìn)步明顯，綜合素養(yǎng)得到提高。通過(guò)活動(dòng)，大多學(xué)生已經(jīng)形成了良好的習(xí)慣， 掌握了一定的學(xué)習(xí) 方法。能獨(dú)立的，有策略的解決問(wèn)題，進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。提高了學(xué) 習(xí)效率

14、，實(shí)現(xiàn)了從“愿學(xué)”、“樂(lè)學(xué)”到“會(huì)學(xué)” “獨(dú)立學(xué)”的轉(zhuǎn)變。特別是本學(xué)期我們以二年級(jí)為重點(diǎn)，主要培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。一開(kāi)始老師在課堂上指導(dǎo)學(xué)生如何去預(yù)習(xí)， 然后專(zhuān)門(mén)在課前5分鐘讓 學(xué)生自主預(yù)習(xí)，教師進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)幫助。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的訓(xùn)練與 培養(yǎng)，學(xué)生的預(yù)習(xí)能力大大提高，這就有助于老師在有限的40分鐘時(shí)間里，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更多方面的知識(shí)傳授。同樣，學(xué)生掌握了有效的 預(yù)習(xí)方法，就等于掌握了有效地自主學(xué)習(xí)能力。因此，在我們的課堂 上，能夠明顯的看出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也在增強(qiáng)?？梢哉f(shuō)，目前大多學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)思等能力上都有了很大的提 高?，F(xiàn)在課堂上認(rèn)真傾聽(tīng)的學(xué)生多了；積極回答問(wèn)題的學(xué)生多了；作業(yè)本上、測(cè)試卷

15、上馬虎出錯(cuò)的地方少了?，F(xiàn)在的課堂不再是一種緊張 學(xué)習(xí)的課堂，而變成了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示自我的舞臺(tái)。同時(shí)，就在學(xué)生學(xué)習(xí)能力一點(diǎn)一點(diǎn)的提高， 學(xué)習(xí)習(xí)慣逐步養(yǎng)成的 過(guò)程中，學(xué)生的綜合素養(yǎng)也得到了提高。學(xué)生不再視寫(xiě)作業(yè)為負(fù)擔(dān)， 而是把它當(dāng)做了展示書(shū)法的一項(xiàng)活動(dòng)，都能夠認(rèn)真書(shū)寫(xiě)每一項(xiàng)作業(yè)， 做到字面整潔、字體美觀；還有大多學(xué)生喜歡參與各種實(shí)踐活動(dòng)來(lái)進(jìn) 行自我展示，如低年級(jí)的孩子喜歡辦語(yǔ)文數(shù)學(xué)手抄報(bào)、寫(xiě)繪畫(huà)日記， 喜歡做古詩(shī)配畫(huà)；中高年級(jí)的學(xué)生則喜歡開(kāi)展閱讀交流、讀書(shū)漂流、 優(yōu)秀作文競(jìng)選等活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)生動(dòng)活潑的實(shí)踐活動(dòng)，陶冶情操，豐 富知識(shí)，培養(yǎng)能力，愉悅身心，實(shí)現(xiàn)了全面發(fā)展。4、教師潛能得以

16、開(kāi)發(fā)，促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。(1)潛心學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。參與教師自從參加了活動(dòng)后，總是會(huì)利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)先進(jìn)教育 理念，積極參加各種培訓(xùn)充實(shí)自己，在實(shí)踐中逐步摸索經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)得 失，形成成果，并在全校進(jìn)行推廣。另外，教師的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素 質(zhì)都得到了很大的提高，理論水平得到提升，架馭課堂的能力增強(qiáng)。 無(wú)論平時(shí)上課或者每學(xué)期組內(nèi)教研課還是公開(kāi)課， 大家都關(guān)注在課上 培養(yǎng)了學(xué)生那些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，使教研有了共同話(huà)題，提高了課堂教 學(xué)質(zhì)量。教師都意識(shí)到：教育教學(xué)研究與改革必須以學(xué)生發(fā)展為本， 遵循小學(xué)生思維，生理發(fā)展規(guī)律，以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)機(jī)為核心的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，才有利于學(xué)生終身發(fā)

17、展。本學(xué)期，課題組成員還分別撰 寫(xiě)了實(shí)驗(yàn)中的心得體會(huì)。(2)理論實(shí)踐相結(jié)合，設(shè)計(jì)出專(zhuān)題研究的教學(xué)案例。本學(xué)期，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)下，我們工作開(kāi)展也更加的細(xì)致深入。 特別是，我們將先進(jìn)的教育理念與實(shí)際教學(xué)工作相結(jié)合， 設(shè)計(jì)出課堂 教學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成專(zhuān)題研究的表格案例，使我們的教學(xué)案例更加的規(guī)范 化、科學(xué)化，更加具有教科研水平。5、參與多項(xiàng)活動(dòng)，進(jìn)行教研展示。本學(xué)期，我們課堂教學(xué)小組也通過(guò)參與多種活動(dòng)， 進(jìn)行我們的教 科研展示。如：10月末，張婷老師、張立冉老師骨干示范研討活動(dòng) 中，分別執(zhí)教了玩出來(lái)的名堂和解決問(wèn)題，受到老師們的一 致好評(píng)。11月份，王蕊老師執(zhí)教英語(yǔ)課張小雪執(zhí)教的地震中的父 與子老師，年輕的老師和活潑有序的孩子們，給參與活動(dòng)的老師們 留下了深刻印象。四、下一步活動(dòng)的設(shè)想為使工作更加順利，我們今后工作的設(shè)想是：1、繼續(xù)按計(jì)劃進(jìn)行研究，同時(shí)進(jìn)一步檢驗(yàn)并應(yīng)用已研究的成果， 讓它在教學(xué)中起到實(shí)際作用。2、把課題作小、做實(shí)，不求一鳴驚人，按照課改