小學(xué)體育二年級教案---脈搏

1、脈搏課的構(gòu)思與設(shè)計(jì) 一、教學(xué)設(shè)計(jì)思想 1、 讓學(xué)生生活走進(jìn)課堂 新課程理念目標(biāo)，內(nèi)容等方面所表現(xiàn)的課程文化是一種兒童文化，教育只注重兒童的現(xiàn)實(shí)生活，才能做到有針對性、有效性。 2、 巧設(shè)活動，學(xué)習(xí)方式多樣化 動、好奇是兒童的天性，本節(jié)課通過動手實(shí)際操作來滿足兒童的需要，并且以兒童的現(xiàn)實(shí)生活中所遇到的，配合他們親手查找相關(guān)資料以及學(xué)生最感興趣的自身健康為教材內(nèi)容。 3、評價形式多元化 評價時，我以包含熱情地語言評價為主，同時配合掌聲等形式實(shí)行評價，來激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極的生活態(tài)度，不但讓學(xué)生了解體溫與脈搏的形式，還讓學(xué)生清楚知道人體溫、脈搏的測量方法，在以后的生活中能夠?qū)嵭凶晕覚z查，并且能夠

2、協(xié)助別人。 二、教學(xué)過程設(shè)計(jì) 課前準(zhǔn)備: 教師引領(lǐng)學(xué)生伴隨音樂實(shí)行韻律，使學(xué)生親自感覺體溫與脈搏的變化。 （一）、激趣導(dǎo)課 1、師生問好。 2、利用生活化的語言導(dǎo)出課題。 （二）、研究脈搏部位、測量方法、形成原因 1、小組討論交流，共同找出脈搏的位置，并且研究出測量脈搏的方法。 2、學(xué)生共同使用準(zhǔn)確方法動手測量脈搏。 3、利用身體部位圖，加深學(xué)生對脈搏部位的了解。 4、利用學(xué)生匯報的脈搏次數(shù)，使學(xué)生進(jìn)一步加深對脈搏相關(guān)知識的理解。 5、利用輔助課件讓學(xué)生了解脈搏形成的原因。 （三）、研究體溫測量方法及形成原因 1、學(xué)生研究交流溫度計(jì)的使用方法。 2、學(xué)生親自動手實(shí)踐，用準(zhǔn)確的測量方法實(shí)行體溫測

3、量。 3、利用輔助課件讓學(xué)生了解體溫的形成。 4、根據(jù)學(xué)生都經(jīng)歷過非典，師生共同探討多種體溫測量方法。 5、根據(jù)學(xué)生的體溫，進(jìn)一步加深對體溫相關(guān)知識的理解。 6、利用學(xué)生在生活中都經(jīng)歷過發(fā)燒，來探討物理降溫的方法。 （四）、總結(jié)升華，人文教育 1、學(xué)生談收獲。 2、教師總結(jié)。 （五）、布置作業(yè)，學(xué)以致用 引導(dǎo)學(xué)生使用調(diào)查表格，去測試小伙伴或家長的脈搏和體溫，將課內(nèi)知識活學(xué)活用，訓(xùn)練實(shí)踐水平。 教學(xué)過程設(shè)計(jì)（教學(xué)預(yù)設(shè)）: 課前內(nèi)容: 師:同學(xué)們，離上課還有2分鐘，讓我們一起來活動、活動，好嗎？準(zhǔn)備好了沒有 ，聽音樂，開始，注意聽節(jié)奏，動作幅度大一些，笑起來。 師生共做韻律（健康歌） 師:好，同學(xué)

4、們，通過這個段律動，我們是不是有些呼吸急促？讓我們調(diào)整一下，來，閉上眼睛，身體放松，呼吸（大約三次） 上課、師生問好 一、 師:教師能夠邊摸著一個學(xué)生邊說，我發(fā)現(xiàn)我們同學(xué)的小臉紅撲撲的，摸摸額頭還有些發(fā)燙,這兒是不是跟揣著個小兔子似的，砰砰直跳），今天，我們就來共同研究相關(guān)人的體溫與脈搏的知識。 貼課題 師:首先我們來研究一下脈搏，同學(xué)們你們能不能在我們的身體上找到脈搏跳動的位置，并且實(shí)行測量呢？請我們小組內(nèi)討論一下。 小組討論 師:同學(xué)們說的都不錯，在我們的身體上，還有許多部位能夠找到脈搏，但是有八個部位是最明顯的，大家請看。 課件出示部位圖 師:同學(xué)們剛才回答脈搏的測量方法，那我們就來共同

5、來測一次脈搏，根據(jù)臨床證實(shí)，我們知道要求食指、中指、無名指按在大拇指側(cè)的手腕處，摸到了嗎？準(zhǔn)備，10秒計(jì)時開始。（使用課件表盤計(jì)時）時間到，（利用投影儀出示表格，給學(xué)生講一下表格）先把你的脈搏每分鐘跳動的次數(shù)填在表格上。好，誰來報一下。 生: 師:同學(xué)們報的次數(shù)都不太一樣，實(shí)際上在安靜狀態(tài)下，成年人每分鐘6080次都屬于正常，嬰兒每分鐘120140次；幼兒每分鐘90100次；學(xué)齡期兒童每分鐘8090次； 都屬于正常。并且隨著年齡的增長，脈搏跳動的越慢；女性比男性跳動的快；運(yùn)動和情緒激動時可使脈搏增快，而休息、睡眠時則脈搏減慢。 師:我們知道了脈搏跳動的位置，也知道了怎樣測量脈搏，那你知道脈搏是

6、怎樣形成的嗎？醫(yī)學(xué)小博士回告訴我們的？ 課件 出示 二、 師:剛才我們學(xué)到了相關(guān)脈搏的知識，下面我們來研究一下體溫，看，我手里拿著溫度計(jì)，大家都使用過，你知道不知道如何準(zhǔn)確使用溫度計(jì)？小組討論一下。 小組交流 生:小組派代表肯定準(zhǔn)確的使用方法 師：我們就按著這位同學(xué)說的方法來側(cè)一下。先看看水銀柱是不是在35度以下，把水銀柱一側(cè)放在腋窩處，夾住。5分鐘計(jì)時開始。 在這5分鐘內(nèi)：1、體溫的形成。2、除了腋下這種方法，還有哪些測量體溫的方法，誰來說一下？你是怎么知道的在防治SARS時，有體驗(yàn)嗎？并且一定要突出觸摸式，體現(xiàn)出它的方便快捷，但是不知道準(zhǔn)確度數(shù)，無法探知病情。 師：同學(xué)們，（先說正確看溫度

7、計(jì)的方法），看看你的溫度，記錄在表格上。（引導(dǎo)學(xué)生正確的放置溫度計(jì)）請我們每個小組派一個代表說一下自己的溫度。 生： 如報的溫度有超過37度的，教師一定要去看看。指出是否看錯了。 師：同學(xué)們報的溫度都不一樣，其實(shí)體溫不超過37度都是正常的。但是(體溫在37.138.5C)低熱、(體溫在38.539)中度發(fā)熱、(體溫在3940)高熱和(體溫在40以上)超高熱。正常人的體溫不超過37度，晝夜之差一般在1度以內(nèi)，早晨較低，下午較高；飲食和運(yùn)動后體溫升高。 師：我們知道了這么多有關(guān)體溫的知識，但是，我們知道體溫是這樣形成的嗎？ 課件出示： 師：在生活中我們都經(jīng)歷過發(fā)燒，那么，在我們發(fā)燒來不及上醫(yī)院的情況下，我們的家人是怎樣對我們進(jìn)行物理降溫的？請?jiān)谛〗M內(nèi)交流 小組交流 生： 師：以后如遇到此情況是否能夠運(yùn)用上。高燒不退的情況下，一定要及時上醫(yī)院。 三、 師：今天，我們通過學(xué)習(xí)，我們有哪些收獲，誰來談一下。 生：1、體溫、脈搏的形成及測量方法。 2、以后遇到發(fā)燒等情況能夠會運(yùn)用。 師：大家都想說，那我們相互說一說 師：同學(xué)們說了這么多，老師也想說一說，我們了解到了一