小數(shù)乘小數(shù)教案3

1、五 年級(jí) 上 期 數(shù)學(xué)集體備課教案集 體 研 討課 題小數(shù)乘小數(shù)2課 型新授課教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數(shù)乘法的計(jì)算法則，并能準(zhǔn)確計(jì)算。2、使學(xué)生初步理解和掌握:當(dāng)乘數(shù)比l小時(shí)，積比被乘數(shù)??；當(dāng)乘數(shù)比1大時(shí)，積比被乘數(shù)大。3、理解倍數(shù)能夠是整數(shù)、也能夠是小數(shù)，學(xué)會(huì)解答倍數(shù)是小數(shù)的實(shí)際問題。4、養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算，即時(shí)檢驗(yàn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)使用小數(shù)乘法的計(jì)算法則；準(zhǔn)確計(jì)算小數(shù)乘法。教學(xué)難點(diǎn)準(zhǔn)確點(diǎn)積的小數(shù)點(diǎn)；初步理解和掌握:當(dāng)乘數(shù)比l小時(shí)，積比被乘數(shù)小；當(dāng)乘數(shù)比1大時(shí)，積比被乘數(shù)大。教法設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)、合作探討。教學(xué)用具 多媒體課件教 學(xué) 過 程一、 創(chuàng)設(shè)情境，目標(biāo)導(dǎo)學(xué)。1、口算:0.9

2、5;6    7×0.08   1.87×0    0.24×2   1.4×0.3老師抽卡片，學(xué)生寫結(jié)果，集體訂正。2、不計(jì)算，說出下面的積有幾位小數(shù)。0.12×6   1.6×5    4×0.25    60×0.53、思考并回答。 (1)做小數(shù)乘法時(shí)，怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)?(2)如果積的小數(shù)位數(shù)不夠，你知道該怎么辦嗎?如:002×04。4、揭示課題:

3、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)乘法。（板書課題:較復(fù)雜的小數(shù)乘法）5、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)二、問題探究，合作交流。同學(xué)們，你們見過鴕鳥嗎？知道鴕鳥是一種跑得比較快的動(dòng)物嗎？有一只鴕鳥正在協(xié)助2個(gè)小朋友解難呢！我們一起去看看吧！鴕鳥正馱著小朋友向前奔跑，后面一只兇猛的野狗緊緊追上來了！小朋友說:“哎呀，它追上來了！”鴕鳥說:“別擔(dān)心，它追不上我！”1、教學(xué)例5:非洲野狗的最高速度是56千米/小時(shí),鴕鳥的最高速度是非洲野狗的1.3倍,鴕鳥的最高速度是多少千米/小時(shí)？(1)想一想這只非洲夠能追上這只鴕鳥嗎？為什么？（鴕鳥的最高速度是非洲狗的1.3倍,表示鴕鳥的速度除了有一個(gè)非洲狗那么多,還要多，所以非洲狗追不上鴕鳥

4、。）(2)是這樣的嗎？我們一起來算一算？ 怎樣列式? 為什么這樣列式?(求56的1.3倍是多少,所以用乘法.)使學(xué)生明確:現(xiàn)在倍數(shù)也能夠是比1大的小數(shù)。(3)生獨(dú)立完成，指名板演，集體訂正。(4)算得對(duì)嗎？用什么方法能夠判斷他做準(zhǔn)確沒有？（方法1:把因數(shù)的位置交換一下,再乘一遍；方法2:用計(jì)算器來驗(yàn)算；方法3:用原式再做一遍；方法4:觀察法.由于第二個(gè)因數(shù)大于1, 所以積一定大于第一個(gè)因數(shù)。能夠發(fā)現(xiàn)答案是7.28是錯(cuò)的。）所以每個(gè)小朋友要養(yǎng)成認(rèn)真做題,  仔細(xì)檢查的良好習(xí)慣.(5)通過剛才同學(xué)們的計(jì)算、驗(yàn)算，鴕鳥的速度是72.8千米/小時(shí),比非洲狗的速度怎樣?能追

5、上鴕鳥嗎?說明剛才我們的想法怎樣?現(xiàn)在我們再來看一組題。2、看乘數(shù)，比較積和被乘數(shù)的大小。（出示練習(xí)一第10題中積和被乘數(shù)的大小）先計(jì)算。引導(dǎo)學(xué)生觀察:這兩道例題的乘數(shù)分別與l比較，你發(fā)現(xiàn)什么?乘數(shù)比1大或者比1小時(shí)積的大小與被乘數(shù)有什么關(guān)系?為什么?(由于1.20.4的乘數(shù)是0.4比1小，求的積還不足一個(gè)1.2，所以積比被乘數(shù)小；而2. 4×3的乘數(shù)是3比1大，求的積是2.4的3倍(或3個(gè)2.4那么多)，所以積比被乘數(shù)大。你能得出結(jié)論嗎？（當(dāng)乘數(shù)比1小時(shí)，積比被乘數(shù)小；當(dāng)乘數(shù)比1大時(shí)，積比被乘數(shù)大。我們能夠根據(jù)它們的這種關(guān)系初步判斷小數(shù)乘法的正誤。）專項(xiàng)練習(xí):練習(xí)一第12題先讓學(xué)生

6、獨(dú)立判斷。集體訂正時(shí)，讓學(xué)生講明道理，明白每一小題錯(cuò)在什么地方。三、釋疑解惑，點(diǎn)撥提高。（1）針對(duì)同學(xué)的展示，學(xué)生自由質(zhì)疑問難。 （2）教師引導(dǎo)學(xué)困生提出問題:同學(xué)們，你在學(xué)習(xí)中碰到困難了嗎？能把你遇到的困難說給大家聽嗎？那你對(duì)同學(xué)的展示有什么想法與建議嗎？ 四、閱讀教材，類化訓(xùn)練。閱讀課本，提出疑惑，合作解答。完成課本做一做。五、檢測反饋，拓展延伸。1、做一做: 3.2×2.5= 0.8 2.6×1.08=2.708先判斷，把不對(duì)的改正過來。2、P9頁第13題作業(yè)超市P8 頁8題，P9 頁11、14題板書設(shè)計(jì)小數(shù)乘小數(shù)例 5 5 6       ×1. 3                    1 6 8    5 6 7 .2 8反思提升本課教學(xué)難度不大，但學(xué)生在學(xué)習(xí)過程存在一些困惑：當(dāng)已知單價(jià)、數(shù)量為小數(shù)時(shí)，不能正確列式解答，說明對(duì)小數(shù)乘法意義的談化給他們的學(xué)習(xí)造成一定的影響。 復(fù) 案 補(bǔ) 改（復(fù)備教師