少年閏土教學設計 (5)

1、17 少年閏土教案教學目標:1、會寫7個字。準確讀寫“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦自己第一自然段。3、感受少年閏土這個人物形象，了解閏土是個聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，學習作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法。4、通過聯(lián)系上下文、時代背景、同學相互討論等方式理解含義深刻的句子。教學重點:有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。初步感知閏土的形象。教學難點:揣摩人物的特點，體會課文的表達方法。課前準備:查找魯迅先生的相關資料，制作課件。課時安排:2課時教學過程:第一課時一、談話交流，激發(fā)興趣1、我國有一位大文豪:他時常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭發(fā)刷子

2、似的直立著，濃密的胡須成一個隸書的“一”字你們知道他是誰嗎？（魯迅）出示課本75頁圖。讓我們隨著本組課文的學習去理解、了解魯迅先生吧！2、你對魯迅先生有哪些了解？（引導學生結合本單元導語及資料袋中對魯迅先生的介紹談對魯迅先生的了解，也能夠談自己從課外書中獲得的相關魯迅先生的資料）3、魯迅先生在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時也像你們一樣想起了他三十年前兒時的伙伴，當母親和他提起這位朋友時，他的腦里就忽然閃出一幅神異的畫面。（出示課文插圖）他就是魯迅小說故鄉(xiāng)中的主人公少年閏土。二、檢查預習，整體感知課文1、出示生字新詞，檢查識讀。2、檢查讀文情況，注意把課文讀通順，讀流利，畫出不理解的詞句，自己思考，如“其

3、間”其中，“無端”無緣無故，“素”向來，“如許”如此，“希奇”稀奇，在讀完課文后，集體交流對這些詞語的理解。3、通過課前預習，你讀懂了什么？學生交流。(引導學生從以下幾方面:文章的主要內(nèi)容，少年閏土給自己的印象，閏土講的許多“希奇的事”等等)三、提出問題，互釋疑點魯迅的文章語言精辟，同學們在初讀課文中是否有不理解的地方?請大家快速讀讀課文，找一找，做好記號。先由四人小組長組織，實行組內(nèi)交流，再把你們解決不了的寫在黑板上，看看大家是否能夠相互解決一部分。1、學生小組合作學習。2、反饋交流，部分問題存疑。教師從學生的問題中了解學生的注重點和疑問點。四、學習閏土的外貌1、請同學們找一找二人初次見面時

4、閏土是怎樣的形象。2、指名讀，讀后，小組實行討論:“你覺得對少年閏土的外貌描寫中，可看出他是一個什么樣的人？”（看出閏土是一個純樸、活潑、健康的孩子）3、我們這些信息是怎么獲得的？學生理解到:我們對少年閏土的形象身份的理解和概括都是從少年閏土外貌描寫中體會出來的。說明外貌描寫能讓讀者準確地理解人物。4、讓學生結合對閏土外貌描寫的學習，說一說描寫人物外貌要注意什么。（抓住人物的特點）5、課件出示人物外貌描寫的優(yōu)秀例子，稍作分析。6、小練筆，實行仿寫:用一段話描寫我班的一同學，字數(shù)在100字左右。然后做猜一猜他描寫的是誰的游戲，對作品實行評價。五、教學第一自然段:師:正是這不同于我的外貌給我留下了

5、深刻的印象。而讓我最記憶猶新的則是看瓜刺猹的閏土。1、出示課本第一幅插圖，用自己的語言描述一下這幅畫面。學生描述。2、輕聲讀課文第1自然段，看看作者的描述和同學們剛才的描述有什么不同？什么地方給你留下了最深刻的印象？3、反饋交流，體味提高。（1）指名讀第一句。同桌互讀，并且把認為讀得好的同桌推薦給大家。再請這些同學齊讀，學生評價，學習讀。（2）教師點播:在閏土奔跑在一望無際的海邊，穿梭在碧綠的瓜地中時，我在哪里？試想，每每回憶起這幅畫面時，我的心中是一種怎樣的感受？（3）朗讀第二句，刺猹閏土不但健康可愛，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個小英雄。不同形式的體味朗讀，鼓勵生生之間的評價與賞識。

6、（4）深情地讀讀這段話，把這幅畫面，把這個小英雄深深刻在腦中。（5）小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛，再把這個形象回味一下:“其間”4、指導背誦本段。第二課時一、復習舊課，直入主題1、談話:同學們，這個節(jié)課我們繼續(xù)來學習少年閏土。請同學們先看大屏幕。2、出示刺猹的圖片。師引述:深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有個十一二歲的少年在做什么呢？誰能把這幅畫的內(nèi)容續(xù)下去？請全班的同學看圖，背誦第一自然段。小結:看來同學們對上一節(jié)課的內(nèi)容掌握得不錯。這幅畫能夠看出閏土是個怎樣的少年呢？（機智勇敢）3、過渡:閏土還不只機智勇敢，他還有許多特點呢？

7、接下來我們一起來學習課文。二、品讀體會1、課文講了閏土幾件事？你對哪一件事情最感興趣？ 2、 在這四件事中，我們還能了解到閏土的什么特點呢？請同學們根據(jù)閱讀提示學習課文。出示閱讀提示:自由閱讀課文，體會課文是怎樣通過人物的對話，外貌、動作描寫來表現(xiàn)人物的特點，把你的感受寫在旁邊，把你印象最深的、最感興趣的段落或句子多讀幾遍，然后和老師同學交流討論。（1）閏土是個捕鳥高手。（2）閏土的機智勇敢。（3）簡略學習“撿貝殼”、“看跳魚兒”部分：體會閏土的自由自在3、研討表達，體會寫法。師：通過本課的學習，大家有個共同的體會：閏土是個活潑可愛的少年。除了外貌，作者還從哪些方面去寫閏土的？請同學們畫出有關

8、句子，自己讀一讀。引導學生體會是從動作、語言、心理等方面去刻畫少年閏土的形象的。學生讀所畫句子。師相機指導朗讀。重點理解：“?。￠c土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空?！睅煟骸盁o窮無盡的希奇的事”指哪些事？“他們”指誰？“高墻上的四角的天空”又是指什么？為什么“他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。”？這句話表達了“我”怎樣的感情？4、小結：由于環(huán)境的不同，閏土和文中的“我”對生活有不同的理解。5、爭辯研讀，深入理解課文行作者魯迅是如此的向往閏土的生活，那閏土和作者相比，誰的生活有意思

9、呢？同學們！如果要你選擇，你是向往閏土的生活還是課文中“我”的生活？請結合課文內(nèi)容談一談。也可以結合你對魯迅的了解以及魯迅的作品來談。6、展開想象，訓練口語。（1）、過渡：與閏土相處了一個月，“我”與他已經(jīng)產(chǎn)生了深厚的感情，可惜正月過去了，閏土必須回家了。當時會發(fā)生怎樣感人的情景呢？請同學們看大屏幕，想象一下“我”和閏土分別時會說些什么？（2）、誰能結合圖中人物的神態(tài)、動作再說一說。（3）、課文是怎樣寫的呢？請同學們齊讀最后一段。三、課內(nèi)積累，課外拓展1、有感情地朗讀課文，抄寫描寫閏土外貌和動作的句子。2、師：同學們，“我”和少年閏土盡管家境不同，一個是富家子弟，一個是窮苦孩子，卻結下了純真的友誼。