《冷熱不均引起大氣運動》教學(xué)設(shè)計新部編版.doc

1、精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching plan教師學(xué)科教案20 -20學(xué)年度第一學(xué)期任教學(xué)科:任教年級:任教老師:xx市實驗學(xué)校精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching plan冷熱不均弓I起大氣運動教學(xué)設(shè)計課題冷熱不均引起大氣運動第二課時教學(xué)目標(biāo)知識 與 能力1 .能理解熱力環(huán)流的形成過程，闡述大氣熱力環(huán)流的基本原理。2 .能夠利用熱力環(huán)流原理解答生產(chǎn)、生活中的局地環(huán)流問題。3 .理解水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力口摩擦力對風(fēng)向的影響， 能應(yīng)用圖示解釋風(fēng)的形成。4 .培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際并且能用理論知識指導(dǎo)實踐的能力。過程 與 方法1 .遵循由問題探究一媒體演

2、示獲得感性認(rèn)識一分析推理運動過 程一歸納概括運動規(guī)律（理性認(rèn)識）一應(yīng)用規(guī)律解決實際問題的 教學(xué)主線，在此過程中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生用分析、推理、歸納等方 法學(xué)習(xí)地理知識。2 .通過理論聯(lián)系實際，促進(jìn)對“風(fēng)的形成”的理解，學(xué)會在等壓線圖上 判斷某一地的風(fēng)向。態(tài)度 情感 價值 觀1 .通過分析、理解、觀察熱力環(huán)流和局地環(huán)流，培養(yǎng)學(xué)生探索 自然、熱愛科學(xué)的精神。2.樹立辨證唯物主義觀念，增強大氣環(huán)境保護(hù)意識。教學(xué)重點1 .分析熱力環(huán)流形成的過程與方法。2 .近地面風(fēng)向確定方法。教學(xué)難點1 .熱力環(huán)流的形成過程。2 .地轉(zhuǎn)偏向力對大氣運動方向的影響。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一.聯(lián)系生活實際，問題 引

3、入：（4分鐘）1 .從哪些自然現(xiàn)象或生 活常識可以看出大氣是 在運動的？2 .大氣為什么會運動？1 .聯(lián)系生活實際，進(jìn)入學(xué) 習(xí)2 .思考回答：大氣運動的 根本原因。1.引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活 的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā) 學(xué)生對地理問題的興趣， 培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。2,引出本節(jié)課核心問題。二.學(xué)習(xí)熱力環(huán)流的形成 過程（8分鐘）1 .引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)了解熱 力環(huán)流的形成過程，2 .啟發(fā)學(xué)生描繪熱力環(huán) 流原理圖3 .展小熱力環(huán)流 Flash 課件動畫，給出導(dǎo)引學(xué)生 探究的問題。（1）如果A 地受熱，將使近地面大氣 如何運動？（2） R C受冷，將使近地 面大氣如何運動？（3）高空氣壓分布發(fā)生什 么變化？這使水平

4、方向 的大氣如何運動？1 .閱讀課本內(nèi)容，了解熱 力環(huán)流的形成過程。2 .繪制熱力環(huán)流簡圖，發(fā) 現(xiàn)存在問題。3 .觀看動回、思考熱力 環(huán)流的形成過程及原理， 形成感性認(rèn)識。4 .再次繪制熱力環(huán)流簡 圖，解決問題。1 .通過閱讀思考、動手 繪圖，觀看動回，理解熱 力環(huán)流的形成原理，體驗 科學(xué)探究過程，突破難 點。2 .培養(yǎng)學(xué)生的繪圖能力 和發(fā)現(xiàn)問題，理解問題的 能力。3 .培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能 力，體現(xiàn)以學(xué)生為主體， 自主學(xué)習(xí)的課改理念。三.歸納熱力環(huán)流的形成 原理（2分鐘）給出構(gòu)建概念的問題線 索。1 .熱力環(huán)流形成的根本 原因是什么？2 .由于地面的冷熱不均 造成大氣發(fā)生什么方向 的運動？3

5、.大氣的垂直運動使圖 空氣壓如何分布？4 .氣壓差的存在對大氣 運動有何影響？1 .根據(jù)自己對熱力環(huán)流 的理解，歸納總結(jié)熱力環(huán) 流形成的原因與過程。2 .建構(gòu)熱力環(huán)流概念。1 .通過合理的問題線索 進(jìn)行小結(jié)，加深對知識的 理解，完成熱力環(huán)流概念 的構(gòu)建。2 .培養(yǎng)歸納能力，強化 理解，深化對地理現(xiàn)象發(fā) 展過程的認(rèn)識。3 .體驗學(xué)習(xí)成功的喜悅， 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣四、討論生活中的熱力環(huán) 流現(xiàn)象，學(xué)以致用。（6分 鐘）1 .解釋“風(fēng)為什么可以 助火勢？”2 .給出探究自然界中熱 力環(huán)流的具體例子一一 海陸風(fēng)。動手動腦，探究海陸風(fēng)的 形成，完成教材P33活動。1 .通過與生活的聯(lián)系， 使學(xué)生感受到書本知

6、識學(xué)習(xí)的作用與意 義，增強學(xué)習(xí)地理的 興趣和動機。2 .培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和 知識遷移能力。五、學(xué)習(xí)大氣的水平運動 風(fēng)。(10分鐘)1.結(jié)合課件，采用直觀 教學(xué)法，邊講邊畫，講解 風(fēng)的形成原因，給出探究 問題：(1) .風(fēng)形成的直接原因 是什么？(2) .高空大氣的水平運 動受幾個力作用，風(fēng)向如 何？(3) .在近地面，大氣的 水平運動受哪幾個力作 用？風(fēng)向如何？2 .引導(dǎo)學(xué)生繪制近地面 及高空大氣的受力情況和風(fēng)向。3 .歸納總結(jié)：利用肢體 語言講解風(fēng)壓定律。1 .觀看動畫，聆聽思考，2 .動手繪制近地向及高空大氣的受力情況和風(fēng)向。3 .利用肢體語言幫助自 己理解抽象的地理原理。1 .結(jié)合課件，

7、學(xué)習(xí)基本 理論知識，了解風(fēng)形成的 原因，理解高空及近地面 大氣的受力情況及風(fēng)向 特點。2 .通過繪制風(fēng)向圖，培 養(yǎng)學(xué)生的繪圖能力口理 解問題的能力。3 .采用直觀教學(xué)法，借 助肢體語言，化抽象為具 體，化難為簡，突破難點， 使學(xué)生更好地理解抽象 的地理原理。4 .通過歸納總結(jié)，幫助 學(xué)生實現(xiàn)知識的內(nèi)化，提 高解決問題的能力。六.利用所學(xué)知識解決問題(10分鐘)1 .給出課本P35活動內(nèi) 容。2.根據(jù)學(xué)生做題情況進(jìn) 行分析點評。動手動腦完成活動。1 .加深對知識的理解， 鞏固所學(xué)知識。2 .培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移 能力以及運用所學(xué)知識 解決實際問題的能力七.課堂總結(jié)及作業(yè)。(5 分鐘)聆聽1 .理順、鞏固知識。2 .感受生活中的熱力環(huán) 流板書設(shè)計第二章地球上的大氣第一節(jié) 冷熱不均引起大氣運動(第二課時)、熱力環(huán)流的形成過程:冷熱不均育人猶如春風(fēng)化