小學(xué)生數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)-最新教育文檔

1、小學(xué)生數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)指出： 數(shù)學(xué)教學(xué)要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)涵著大量的數(shù)學(xué)信息， 數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用；面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)， 能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問(wèn)題的策略。 可見(jiàn)，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要密切聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與社會(huì)的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。 因此，只有在課堂教學(xué)中讓數(shù)學(xué)生活化，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和固有經(jīng)驗(yàn)， 精選學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，以學(xué)生的感受、體驗(yàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)，才能真正實(shí)施有效課堂。一、貼近學(xué)生的日常生活，巧妙聯(lián)系生活實(shí)際人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，有用的數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)為人人所學(xué) " 成了數(shù)

2、學(xué)教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)的口號(hào)。 教學(xué)中我聯(lián)系生活實(shí)際， 拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)知識(shí)之間的距離， 用具體生動(dòng)、 形象可感的生活事例解釋數(shù)學(xué)問(wèn)題。如：認(rèn)識(shí) "" 時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)順口溜： " 大于號(hào)、小于號(hào)，兩個(gè)兄弟一起到，尖角在前是小于，開(kāi)口在前是大于，兩個(gè)數(shù)字兩邊站誰(shuí)大對(duì)誰(shuí)開(kāi)口笑。 " 區(qū)別這兩個(gè)符號(hào)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度，這個(gè)富有童趣的順口溜可以幫助學(xué)生有效的區(qū)分。二、走進(jìn)生活， 讓學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光去觀(guān)察和認(rèn)識(shí)周?chē)氖挛锸澜缰?，無(wú)處不有數(shù)學(xué)的重要貢獻(xiàn)。 培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，既是數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)之一，又是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的需要。在教學(xué)中

3、，要使學(xué)生接觸實(shí)際，了解生活，明白生活中充滿(mǎn)了數(shù)學(xué)， 數(shù)學(xué)就在你自己的身邊。如，在初步認(rèn)識(shí) " 長(zhǎng)方體和正方體的特征 " 后，為了讓學(xué)生從生活物品中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體， 課前我布置了一項(xiàng)作業(yè)： 搜集一些長(zhǎng)方體和正方體的物品， 動(dòng)手制作一個(gè)長(zhǎng)方體和正方體。 上課前，學(xué)生興高采烈地展示出了各種各樣的長(zhǎng)方體和正方體物品，如魔方、牙膏盒、火柴盒、餅干盒等。學(xué)生積極地匯報(bào)著制作長(zhǎng)方體和正方體的體會(huì)，有的學(xué)生談到了： 制作長(zhǎng)方體時(shí)要有6 個(gè)面；長(zhǎng)方體相對(duì)的兩個(gè)面要同樣大；正方體的6 個(gè)面要一樣等。在整個(gè)材料準(zhǔn)備的過(guò)程中， 學(xué)生已經(jīng)直接感知了長(zhǎng)方體和正方體的一些特征， 教師只要稍微加以點(diǎn)

4、撥， 學(xué)生便可抽象出他們的本質(zhì)特征了， 同時(shí)，學(xué)生感受到了長(zhǎng)方體和正方體在生活中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)了學(xué)生的求知欲。根據(jù)小學(xué)生注意特點(diǎn)，在教學(xué)循環(huán)小數(shù)時(shí)，為了課堂一開(kāi)始使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，啟動(dòng)思維，我用多媒體展示形象逼真、色彩清晰的紅綠燈動(dòng)畫(huà)畫(huà)面讓學(xué)生觀(guān)察， 并讓學(xué)生說(shuō)出日常生活中看到的紅綠燈，學(xué)生說(shuō)出了交通崗上的紅綠燈，并說(shuō)出了綠、黃、紅燈總是依次地變化。這時(shí)，我接著告訴大家， " 它總按一定的順序， 不斷地重復(fù)出現(xiàn)， 那么類(lèi)似紅綠燈總是依次不斷地重復(fù)出現(xiàn)的現(xiàn)象叫做循環(huán)現(xiàn)象， 日常生活中有這種循環(huán)現(xiàn)象， 數(shù)字運(yùn)算中也會(huì)出現(xiàn)此類(lèi)的現(xiàn)象。 " 通過(guò)日常生活中紅綠燈的變化規(guī)律，學(xué)生獲

5、得了對(duì) " 循環(huán) " 的初步理解，體驗(yàn) " 循環(huán) " 的規(guī)律性，為學(xué)生學(xué)習(xí) " 循環(huán)小數(shù) " 的定義打下了直觀(guān)的基礎(chǔ)。三、深入生活，注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維在構(gòu)建生活的課堂， 聯(lián)系學(xué)生實(shí)際的教學(xué)中， 聯(lián)系的實(shí)際問(wèn)題還應(yīng)具有挑戰(zhàn)性、激勵(lì)性，使學(xué)生產(chǎn)生困惑、激活思維，引起學(xué)生的求知欲。例如，一年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)人民幣的教學(xué)一開(kāi)始，我問(wèn)："在日常生活中，你們什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)或用過(guò)人民幣？ " 這個(gè)問(wèn)題打開(kāi)了學(xué)生記憶的閘門(mén)， 他們生活中積累的與人民幣相關(guān)的場(chǎng)景不斷重現(xiàn)：自己買(mǎi)學(xué)習(xí)用品時(shí)， 用過(guò)人民幣； 和媽媽上超市購(gòu)物時(shí)，見(jiàn)過(guò)人民幣；

6、收壓歲錢(qián)時(shí)，收到人民幣。這樣生活化的導(dǎo)入，置學(xué)生于生活情景中， 溝通了人民幣與生活中 " 錢(qián)" 的聯(lián)系，淡化了教育痕跡。又如，怎樣認(rèn)識(shí) "0" ？在學(xué)生認(rèn)識(shí)了 "0" 之后，我問(wèn)： " 你在什么地方見(jiàn)過(guò) "0" ，能說(shuō)說(shuō)看嗎？ " 學(xué)生七嘴八舌： 尺子上有 "0" ，電話(huà)上有 "0" ，電腦上有 "0". 由此可見(jiàn)，議論紛紛的學(xué)生，思維定勢(shì)已被打破，學(xué)習(xí)興趣得到了很好地激發(fā)。四、觀(guān)察生活，讓學(xué)生自由地發(fā)揮創(chuàng)造的潛能要教會(huì)所有學(xué)生都要學(xué)好

7、數(shù)學(xué)， 不僅要學(xué)生掌握未來(lái)社會(huì)所需要的基本數(shù)學(xué)知識(shí)， 而且要促使學(xué)生主動(dòng)地有效地學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)。對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行再創(chuàng)造，使之順應(yīng)學(xué)生的需要，順應(yīng)社會(huì)的需要，從抽象的形式中解放出來(lái)，走出象牙塔，走向生活，走向大眾。大數(shù)學(xué)的引入能使學(xué)生更好地體會(huì)數(shù)學(xué)與大自然及人類(lèi)社會(huì)的密切聯(lián)系， 學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)思想去觀(guān)察社會(huì)，解決日常生活問(wèn)題，獲得適應(yīng)社會(huì)生活必須的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)和必要的應(yīng)用技能。 因此，在講解完例題后， 我讓學(xué)生 " 創(chuàng)作 " 應(yīng)用題，學(xué)生們積極思考，發(fā)揮自己的想象力。如，學(xué)習(xí) " 長(zhǎng)方形的面積 " 一課后，我布置學(xué)生回家測(cè)量家里客廳的長(zhǎng)與寬， 并求出面積， 再到磁

8、轉(zhuǎn)店選擇一種自己喜歡的磁轉(zhuǎn)，測(cè)量一下它的長(zhǎng)和寬，求出面積，最后算一算家里客廳鋪這樣的磁轉(zhuǎn)需要多少塊？如果一塊12 元，一共需要多少元？這樣，讓學(xué)生把課內(nèi)外知識(shí)緊緊結(jié)合起來(lái)，把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐中，從而認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是解決生活問(wèn)題的一種有利工具，進(jìn)而提高用數(shù)學(xué)知識(shí)服務(wù)于生活的意識(shí)和能力。五、開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)之美研究性學(xué)習(xí)要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下， 通過(guò)一系列自主的探索活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，以獲取知識(shí)，增長(zhǎng)才干，培養(yǎng)獲取信息和分析處理信息、 運(yùn)用信息解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 華羅庚教授說(shuō)： " 數(shù)學(xué)本身具有無(wú)窮的美妙，認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥，沒(méi)有藝術(shù)性，這種看法是不正確的。 " 作為數(shù)學(xué)老師，我們有責(zé)任。更有必要培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。 數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在魅力可以誘發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。 在數(shù)學(xué)中教師要懷著強(qiáng)烈的責(zé)任心充分展現(xiàn)數(shù)學(xué)情景的自然美，數(shù)學(xué)符號(hào)，公式的抽象美，數(shù)學(xué)比例的協(xié)調(diào)美，數(shù)學(xué)語(yǔ)言的邏輯美， 數(shù)學(xué)方法的技巧美， 數(shù)學(xué)形體的對(duì)稱(chēng)美，數(shù)學(xué)習(xí)題的趣味美。努力創(chuàng)建既寬松、 富有人情味又便于學(xué)生善于思考、 樂(lè)于探究的教學(xué)環(huán)境顯得尤為重要。 讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成正確的學(xué)習(xí)方式和對(duì)數(shù)學(xué)的態(tài)度， 只有當(dāng)學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣學(xué)生才會(huì)主動(dòng)感悟數(shù)學(xué)。