英語情境教學(xué)與語音教學(xué)

1、英語情境教學(xué)與語音教學(xué)人文社科科技信皂英語情境教學(xué)與語音教學(xué)湖北汽車工業(yè)學(xué)院外語系方鵬十堰職業(yè)技術(shù)學(xué)院沈玲摘要本文通過對(duì)當(dāng)前大學(xué)英語語音教學(xué)存在的問題分析,闡明了當(dāng)前的語音教學(xué)應(yīng)打破傳統(tǒng),使語音理論知識(shí)教學(xué)與情境教學(xué)相結(jié)合,讓學(xué)生在實(shí)際的生活情境下充分運(yùn)用語音理論,掌握純正標(biāo)準(zhǔn)英語語音的樂趣.本文從情境教學(xué)的含義展開,提出了在英語語音教學(xué)過程中如何運(yùn)用情境教學(xué)法,并強(qiáng)調(diào)了情境教學(xué)在英語語音教學(xué)發(fā)展過程中應(yīng)注意的問題及其深遠(yuǎn)意義.關(guān)鍵詞語音教學(xué)情境教學(xué)學(xué)習(xí)興趣語言是社會(huì)交際的工具,是音義結(jié)合的詞匯和語法的體系.語法是語言的組織規(guī)律,它賦予語言以結(jié)構(gòu)系統(tǒng),而詞匯則是語言的建筑材料,它通過語法而賦予

2、語言嶄新活力.作為社會(huì)交際:具的語言首先是有聲的,它所傳遞的信息首先是通過語音表達(dá)出來的,所以語音是語言賴以存在和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ),是掌握語言知識(shí)和獲得語言技能的基礎(chǔ),所以學(xué)習(xí)語言必先從語音開始.根據(jù)教育部新頒布的大學(xué)英語教學(xué)大綱的規(guī)定,大學(xué)畢業(yè)生要掌握包括字母,國際音標(biāo),基本拼讀規(guī)則,輔音連綴和雙音節(jié)單詞重音,語調(diào)與節(jié)奏六個(gè)語音項(xiàng)目.但是,現(xiàn)在的大學(xué)生卻存在很多語音方面的問題,學(xué)的都是啞巴英語,這些現(xiàn)象說明了目前我們的語音教學(xué)還存在很多問題.針對(duì)這些問題存在的原因和解決辦法我進(jìn)行了初步的探索.首先,現(xiàn)階段大學(xué)英語語音教學(xué)存在的問題主要有:1.基礎(chǔ)問題.學(xué)生在進(jìn)人大學(xué)之前,大多數(shù)中小學(xué)教師更重視

3、語法教學(xué)和升學(xué)率,而不太重視學(xué)生的發(fā)音問題,即使是在口語教學(xué)方面也比較重視朗讀速度,只求學(xué)生讀得流利,熟練而忽視了語音語調(diào)的正確性,重音和節(jié)奏.2.考試體制問題.現(xiàn)行的考試當(dāng)中對(duì)英語口語和發(fā)音方面的考試很少,且重視度也不高,這樣給學(xué)生造成一個(gè)誤區(qū),認(rèn)為只要能夠拿到四級(jí),六級(jí)證書,找到一份好的_T作就可以了,語音標(biāo)準(zhǔn)與否,口語好與不好都不重要.3.教育理念問題.現(xiàn)行的英語語音教學(xué)還是以知識(shí)傳授為主,對(duì)于學(xué)生自主能力培養(yǎng)的重視度不高.按部就班,照本宣科的現(xiàn)象,以教師為主體"填鴨"的方式給學(xué)生灌輸語音理論知識(shí)往往無法引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語語音的興趣.解決這些問題的途徑之一即引入情境教學(xué)

4、法.情境教學(xué)法(SituationalTeaching),就是指在教學(xué)過程中教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的,以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景(concretesettings),以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn),從而幫助學(xué)生理解和獲取知識(shí)或技能,并使學(xué)生心理機(jī)能得到發(fā)展的方法.情境教學(xué)法突破了以往教學(xué)方法唯智主義的框框,其特色是青,行,情三者融為一體,其核心是激發(fā)學(xué)生的情感.一直以來,情景教學(xué)都是當(dāng)前外語教學(xué)所探討的熱點(diǎn)問題,被應(yīng)用在語法,閱讀,聽力和寫作等方面,那么這一方法能不能用于英語語音教學(xué),下面我進(jìn)行了初步的探討:1.教師是創(chuàng)設(shè)情境的主導(dǎo)者和調(diào)節(jié)控制者,通過設(shè)置一定的情境,讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)

5、的目標(biāo),了解上課的內(nèi)容,產(chǎn)生探究的欲望.單個(gè)的音標(biāo)發(fā)音或單詞練習(xí)容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦,針對(duì)這一情況,語音課上教師可以適當(dāng)設(shè)置一定的情境,結(jié)合英語國家的社會(huì)風(fēng)貌和語言形成的歷史,加深學(xué)生對(duì)語音的認(rèn)識(shí)和語言現(xiàn)象的理解.2.在教學(xué)中,利用多媒體教學(xué)手段.當(dāng)前,利用計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代教育手段輔助教學(xué)已經(jīng)非常普遍,這也實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)大容量,多信息,多趣味,高效率的優(yōu)越性.英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源,給學(xué)生提供貼近學(xué)生實(shí)際,貼近時(shí)代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源,要積極利用音像,電視,網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源,拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道.利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,真實(shí)而又全方位地展現(xiàn)了所學(xué)語言的背景和使用背景

6、,多媒體等現(xiàn)代教育手段通過豐富多彩的文字,圖像,動(dòng)畫,聲音,視頻等信息的綜合運(yùn)用,使教學(xué)過程有序化,形象化,趣昧化,令人賞心悅目,使學(xué)生的視覺感受和聽覺感受有機(jī)地結(jié)合起來,感受到純正地道的英語,極大地彌補(bǔ)了直觀教具的不足之處.總之,在大學(xué)英語語音教學(xué)中合理運(yùn)用情境教學(xué),能夠很好得激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,主動(dòng)性,從而促進(jìn)了課堂教學(xué)效率的提高和新課改教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn).大學(xué)生活潑好學(xué),模仿性強(qiáng),對(duì)具體形象的內(nèi)容較易接受,如果采用這種教學(xué)方式,就能引起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣,吸引其注意力,也使他們把生動(dòng)的直觀形象與抽象的思維結(jié)合起來,從而加深理解和記憶.讓學(xué)生多接觸英語的語流,以彌補(bǔ)由于語

7、言環(huán)境所造成的不足,使學(xué)生受到潛移默化的影響,并在其中體會(huì)美音語調(diào)和英音語涮的區(qū)別.3.情境遷移,學(xué)以致用.語言是交際的工具,它具有實(shí)際性和交際性.實(shí)際生活水平是語言學(xué)習(xí)的試金石.英語的語音教學(xué)時(shí)空必須由課內(nèi)延伸到課外,把學(xué)習(xí)遷移拓展到我們的生活中.教師要設(shè)法增加學(xué)生的語言實(shí)踐機(jī)會(huì),幫助學(xué)生在實(shí)際生活中創(chuàng)造英語環(huán)境,鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口,教師組織學(xué)生進(jìn)行情景教學(xué),讓學(xué)生扮演不同的角色,運(yùn)用所學(xué)音標(biāo)及語流知識(shí)進(jìn)行閑談,電話預(yù)約,致謝,道歉等活動(dòng),這樣,既活躍了課堂氣氛,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,又提高了學(xué)生的語音應(yīng)用能力.4.借助游戲體會(huì)課堂游戲所創(chuàng)造的語環(huán)境.開展英語課堂游戲是激起學(xué)生英語語音學(xué)

8、習(xí)興趣的有效方法之一.游戲是人類從兒童成長(zhǎng)為成人的過程,是極自然的事,游戲注重過程的體驗(yàn),在賦予兒童娛樂體驗(yàn)的同時(shí),也促進(jìn)兒童認(rèn)知,情感和生活技能的發(fā)展,使學(xué)生在笑聲中更有效地學(xué)習(xí),更快地吸收知識(shí),它作為英語語音教學(xué)的重要輔助手段,備受學(xué)生歡迎.因此,在英語語音教學(xué)中巧妙運(yùn)用游戲,例如英語繞口令等,既能有效地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,樹立學(xué)習(xí)自信心并促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,又在游戲中無形地提高了學(xué)生英語語音,使學(xué)生在活潑愉快,輕松的氣氛中自然而然地獲得英語知識(shí)與技能起到寓教于樂的作用.英語課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)游戲情境能使學(xué)生達(dá)到樂,學(xué),練的結(jié)合及思維與想像的發(fā)揮.在適宜的情境中,用較短的時(shí)間達(dá)到最佳的效

9、果,可以激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),發(fā)展多種能力,啟發(fā)思維和想像力對(duì)糾正英語發(fā)音錯(cuò)誤有很大的作用.最后,情景教學(xué)雖然形式多樣,但也不能隨心所欲,不能為了形象而胡亂設(shè)置無關(guān)的情景,要有科學(xué)的態(tài)度,根據(jù)英語語音教學(xué)實(shí)際需要靈活安排,注意以下事項(xiàng).1.良好的師生關(guān)系.教學(xué)環(huán)境對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,提高文化修養(yǎng),增強(qiáng)教學(xué)效果等有重要作用.老師不是絕對(duì)權(quán)威,師生關(guān)系應(yīng)是民主,平等的關(guān)系,這樣既有助于教學(xué),亦有助于師生雙向交流.情景教學(xué)強(qiáng)調(diào)在真實(shí)的情景中進(jìn)行外語教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力,而不是照搬書本知識(shí),把死讀書變成活學(xué)活用.2.情景教學(xué)要口頭,筆頭并重.遵循由淺人深,先易后難的原則,難的句子先多加口頭操練,然后再

10、作書面鞏閻,長(zhǎng)句子宜先以書面形式出現(xiàn),然后再進(jìn)行口頭操練.3.情景教學(xué)不僅要有的放矢地介紹新單詞,新語言點(diǎn)和新語法項(xiàng)目,而且還要有意識(shí)地復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞,語言點(diǎn)和語法項(xiàng)目.使所學(xué)的知識(shí)及時(shí)反饋,做好新舊的銜接,同時(shí)以舊帶新,使情景教學(xué)JJla,IJ進(jìn)行.4.情景教學(xué)要敢于創(chuàng)新.創(chuàng)新教育是當(dāng)前教育的核心內(nèi)容,作為教師,必須適應(yīng)新形勢(shì)的需要,積極開展創(chuàng)新教育,為祖國培養(yǎng)出更多創(chuàng)新型人才.總之,把情景教學(xué)貫穿于英語語音教學(xué)的始終,是完全必要,也是完全可能的.只要我們?cè)趥湔n和教學(xué)時(shí)既注重教學(xué)內(nèi)容,又注重教法,靈活采用情景教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,定能不斷提高英語語音教學(xué)質(zhì)量.參考文獻(xiàn)1李吉林談情境