第六單元作文訓(xùn)練語言簡明連貫得體

1、第六單元作文訓(xùn)練第六單元作文訓(xùn)練語言簡明語言簡明（連貫、得體）（連貫、得體）故事導(dǎo)入故事導(dǎo)入 古時，一個性急的王員外有次宴請四個客人?？墒沁^了約定時間了，客人只到了三個，而另一個卻遲遲不露面。王員外不由得說了一句：“該來的怎么還不來？該來的怎么還不來？”一客人聽了心里不是味：“難道我是不該來的？難道我是不該來的？”就拂袖而去。王員外著急了，說：“不該走的走了不該走的走了?！绷硪粋€客人暗想：“原來我是該走的?！币才ゎ^里去了。王員外不由地喊了一聲：“我又沒有說你！我又沒有說你！”最后一位客人呆不下去了： “講了半天，卻是指我。講了半天，卻是指我?！卑文_就走。只剩下王員外一人呆在那里。 請同學(xué)們想一

2、想，可憐的王員外是在什么地方出請同學(xué)們想一想，可憐的王員外是在什么地方出現(xiàn)問題了？現(xiàn)問題了？簡明簡明 指語言的簡潔、明晰，即用最少的語言指語言的簡潔、明晰，即用最少的語言符號，傳遞所必須表達(dá)的全部信息，做到表符號，傳遞所必須表達(dá)的全部信息，做到表達(dá)明確清晰，有條理，不羅嗦，無歧義。達(dá)明確清晰，有條理，不羅嗦，無歧義。 三個避免三個避免 避免啰嗦避免啰嗦不說廢話不說廢話 避免歧義避免歧義防止誤解防止誤解 避免晦澀避免晦澀便于理解便于理解使語言簡明的方法使語言簡明的方法 找主干，理枝葉（找主干，理枝葉（發(fā)現(xiàn)和消除歧義發(fā)現(xiàn)和消除歧義） 分析分析 句間關(guān)系（句間關(guān)系（發(fā)現(xiàn)和刪除重復(fù)的語發(fā)現(xiàn)和刪除重復(fù)的

3、語句句） 把握文段把握文段 主旨（主旨（發(fā)現(xiàn)和刪除游離中心發(fā)現(xiàn)和刪除游離中心或話題之外的內(nèi)容或話題之外的內(nèi)容） 恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用 省略和稱代省略和稱代 恰當(dāng)?shù)貙δ承﹥?nèi)容進(jìn)行概括和合并恰當(dāng)?shù)貙δ承﹥?nèi)容進(jìn)行概括和合并語言連貫語言連貫 連貫連貫指語言的表達(dá)要注意句與句指語言的表達(dá)要注意句與句的排列組合，注意上下句的聯(lián)系、銜的排列組合，注意上下句的聯(lián)系、銜接和呼應(yīng)，做到話題統(tǒng)一，句序合理接和呼應(yīng)，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然。，銜接和呼應(yīng)自然。語義連貫的方法語義連貫的方法 話題要一致 音節(jié)要和諧 句式要一致 頂真式銜接 邏輯順序要合理 .關(guān)聯(lián)詞搭配要恰當(dāng) 語境要一致 語意要關(guān)聯(lián) 例例 ：

4、與下面句子銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵号c下面句子銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?） 奧巴馬奧巴馬當(dāng)選為美國總統(tǒng)，成為舉世矚日的風(fēng)當(dāng)選為美國總統(tǒng)，成為舉世矚日的風(fēng)云人物。當(dāng)談及自己的成長經(jīng)歷時，總統(tǒng)先生不云人物。當(dāng)談及自己的成長經(jīng)歷時，總統(tǒng)先生不無感慨地表示：這完全得益于中學(xué)時代的一次總無感慨地表示：這完全得益于中學(xué)時代的一次總統(tǒng)模擬活動。統(tǒng)模擬活動。 A、從小立大志，定能從此走向輝煌、從小立大志，定能從此走向輝煌 。 B、學(xué)生時代的生活經(jīng)歷，對人的影響實在重要。、學(xué)生時代的生活經(jīng)歷，對人的影響實在重要。 C、要想把理想變?yōu)楝F(xiàn)實，就一定要經(jīng)歷生活的磨、要想把理想變?yōu)楝F(xiàn)實，就一定要經(jīng)歷生活的磨難。難。 D、多方面開

5、展模仿活動，對人的成長不無裨益。、多方面開展模仿活動，對人的成長不無裨益。D 例例 ：與原句銜接最好的一項是：與原句銜接最好的一項是（ ） 她年紀(jì)大約二十六七，她年紀(jì)大約二十六七，_ ， 兩頰卻還是紅的，衛(wèi)老婆子叫她祥林兩頰卻還是紅的，衛(wèi)老婆子叫她祥林嫂。嫂。 A、青黃臉色、青黃臉色 B、臉色青黃、臉色青黃 C、青黃著臉色、青黃著臉色 D、現(xiàn)出青黃臉、現(xiàn)出青黃臉色色B 例例 ：填入下面橫線處的幾句話，排列恰當(dāng)?shù)模禾钊胂旅鏅M線處的幾句話，排列恰當(dāng)?shù)囊豁検牵阂豁検牵海?） 國務(wù)院早就要求沿淮企業(yè)必須限期停止向淮國務(wù)院早就要求沿淮企業(yè)必須限期停止向淮河排放污水，可這個工廠的領(lǐng)導(dǎo)卻一直置若罔聞河排放污

6、水，可這個工廠的領(lǐng)導(dǎo)卻一直置若罔聞、拖延推諉，、拖延推諉， 。A、既不傳達(dá)上級指示，也不購置污水處理設(shè)備，以致污染問題越來越嚴(yán)重，環(huán)保工作沒人管B、既不購置污水處理設(shè)備，也不傳達(dá)上級指示，以致污染問題越來越嚴(yán)重，環(huán)保工作沒人管C、既不傳達(dá)上級指示，也不購置污水處理設(shè)備，以致環(huán)保工作沒人管，污染問題越來越嚴(yán)重D、既不購置污水處理設(shè)備，也不傳達(dá)上級指示，以致環(huán)保工作沒人管，污染問題越來越嚴(yán)重C 例例 ：為劃線處選句子，使上下文銜接：為劃線處選句子，使上下文銜接( ) _ 崖壁下有幾處墳地崖壁下有幾處墳地 , 墳前立著石碑墳前立著石碑 , 許許多已經(jīng)破碎多已經(jīng)破碎 , 字跡模糊字跡模糊 ; 枯水季節(jié)

7、枯水季節(jié) , 伏在江里的伏在江里的石頭有的已經(jīng)露出水面石頭有的已經(jīng)露出水面 , 周圍一片寂靜。周圍一片寂靜。A、一列青黛嶄削的石壁夾江高矗，被夕陽烘炙成一道五彩的屏障。B、沒有太陽，天氣相當(dāng)?shù)睦洌偬}葉子多已萎落，顯得這一帶崖壁十分瘦削。C、在夕陽的照射下，枯草和落葉閃著不定的光，壁像一道巨大的屏障，矗 立在江對岸。D 、一行白帆閃著透明的羽翼，從下游上來；山門半掩，一道陽光射在對岸的峭壁上。 B例例 ：在畫線處填入一個連貫、恰當(dāng)?shù)恼Z句：在畫線處填入一個連貫、恰當(dāng)?shù)恼Z句( ) 。書能教你為人寬厚，心地善良，使你生出。書能教你為人寬厚，心地善良，使你生出純真、熱情的氣質(zhì)。書能教你謙虛謹(jǐn)慎，持重內(nèi)

8、純真、熱情的氣質(zhì)。書能教你謙虛謹(jǐn)慎，持重內(nèi)向，使你生出成熟、穩(wěn)健的氣質(zhì)。書能教你自強(qiáng)向，使你生出成熟、穩(wěn)健的氣質(zhì)。書能教你自強(qiáng)不息，不畏艱難，使你生出剛毅、堅強(qiáng)的氣質(zhì)。不息，不畏艱難，使你生出剛毅、堅強(qiáng)的氣質(zhì)。 A、讀書是一種“美容”，可以使人由粗俗、鄙陋變得文雅、睿智。 B、書能影響人的心靈，而人的心靈和人的氣質(zhì)又是相通的。 C、讀書能美化人的心靈，彌補(bǔ)外貌的不足，培養(yǎng)人的內(nèi)秀。 D、書能改變?nèi)说臍赓|(zhì)，優(yōu)雅的氣質(zhì)會使人“因為可愛而美麗”。B 例例 ：填入畫線處的語句，與上下文語意連：填入畫線處的語句，與上下文語意連貫、音節(jié)和諧的一組是貫、音節(jié)和諧的一組是( ) （1）每逢深秋時節(jié)，）每逢深秋

9、時節(jié)，松竹山茶，色彩絢松竹山茶，色彩絢麗，美景盡覽。麗，美景盡覽。 （2）遠(yuǎn)眺群山環(huán)抱，）遠(yuǎn)眺群山環(huán)抱，近看小河流水，茶近看小河流水，茶園蔥綠，松竹并茂。園蔥綠，松竹并茂。 置身山頂，俯瞰槐榆丹楓， 置身山頂俯瞰，槐榆丹楓， 白云繚繞，層林疊翠； 層林疊翠，白云繚繞； A、 B、 C、 D、D頂真式銜接頂真式銜接 即 上句結(jié)尾作下句開頭（有時是前句的賓語作后句的主語） 語言表達(dá)要實現(xiàn)文意轉(zhuǎn)換，往往借助語言表達(dá)要實現(xiàn)文意轉(zhuǎn)換，往往借助某種詞語或語句在形式上的關(guān)聯(lián)，巧某種詞語或語句在形式上的關(guān)聯(lián)，巧妙嫁引，形成自然過渡，而不致于變妙嫁引，形成自然過渡，而不致于變換倉促。換倉促。 例例 ：分別比較下

10、列兩組句子，上下文銜接較：分別比較下列兩組句子，上下文銜接較好的一項是好的一項是（ ） 遠(yuǎn)處看，山頂上明顯地有座寶塔。可是，走遠(yuǎn)處看，山頂上明顯地有座寶塔。可是，走近一看才發(fā)現(xiàn)，寶塔并不在山頂上。近一看才發(fā)現(xiàn)，寶塔并不在山頂上。 遠(yuǎn)處看，寶塔明顯地坐落在山頂上?？墒牵h(yuǎn)處看，寶塔明顯地坐落在山頂上?？墒?，走近一看才發(fā)現(xiàn)，寶塔并不在山頂上。走近一看才發(fā)現(xiàn)，寶塔并不在山頂上。 他們在工廠里向工人學(xué)習(xí)排版、印刷、裝訂他們在工廠里向工人學(xué)習(xí)排版、印刷、裝訂等技術(shù)活。他們過去不但沒有干過這些活，連等技術(shù)活。他們過去不但沒有干過這些活，連見也沒見過。見也沒見過。 他們在工廠里向工人學(xué)習(xí)排版、印刷、裝訂他們

11、在工廠里向工人學(xué)習(xí)排版、印刷、裝訂等技術(shù)活。這些活他們過去不但沒有干過，連等技術(shù)活。這些活他們過去不但沒有干過，連見也沒見過。見也沒見過。 A. B. C. D.D例例. ：選擇與原文銜接最好的一項：選擇與原文銜接最好的一項（ ） 美是到處都有的。對于我們的眼美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，睛，不是缺少美，_。 A、就是缺少發(fā)現(xiàn) B、就是要去發(fā)現(xiàn) C、而是缺少發(fā)現(xiàn) D、但是要去發(fā)現(xiàn)C語言得體語言得體 得體得體就是根據(jù)語境條件使用語言，即就是根據(jù)語境條件使用語言，即根據(jù)內(nèi)部語境（上下文）和外部語境（語根據(jù)內(nèi)部語境（上下文）和外部語境（語言交際的各種情境條件），選用恰當(dāng)?shù)恼Z言交際的各種

12、情境條件），選用恰當(dāng)?shù)恼Z句來表情達(dá)意。要學(xué)會設(shè)身處地地去思考句來表情達(dá)意。要學(xué)會設(shè)身處地地去思考；在某種特定語境中，能說什么，不能說；在某種特定語境中，能說什么，不能說什么；說什么好，說什么不好；怎樣說有什么；說什么好，說什么不好；怎樣說有分寸，怎樣說沒有分寸；怎么說效果好，分寸，怎樣說沒有分寸；怎么說效果好，怎么說效果不好。怎么說效果不好。做到語言得體要注意做到語言得體要注意 用詞要妥當(dāng)；用詞要妥當(dāng)； 根據(jù)不同語體，選用適當(dāng)?shù)恼Z言；根據(jù)不同語體，選用適當(dāng)?shù)恼Z言； 根據(jù)不同場合，選擇與之相適合的語言；根據(jù)不同場合，選擇與之相適合的語言； 區(qū)別說話對象，選用不會讓人反感的語言區(qū)別說話對象，選用不

13、會讓人反感的語言； 根據(jù)表達(dá)目的，選用得體的語言。根據(jù)表達(dá)目的，選用得體的語言。如在日常交際中，注重禮貌用語、講究措辭文雅如在日常交際中，注重禮貌用語、講究措辭文雅是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。請寫出下列不同場合中是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。請寫出下列不同場合中使用的使用的兩個字的敬辭謙語。兩個字的敬辭謙語。 示例：探望朋友，可以說示例：探望朋友，可以說“特意來看您特意來看您”，更文，更文雅一點，也可以說雅一點，也可以說“特意登門拜訪特意登門拜訪”。（1 1）想托人辦事，可以說）想托人辦事，可以說“請您幫幫忙請您幫幫忙”，也可，也可以說以說“ 您了您了”。（2 2）請人原諒，可以說）請人原諒，可以說“請原諒

14、請原諒”、“請諒解請諒解”，也可以說也可以說“請您請您 ”。（3 3）詢問長者年齡，可以說）詢問長者年齡，可以說“您多大歲數(shù)您多大歲數(shù)”，也，也可說可說“您老人家您老人家 ”。海涵海涵 、包涵、包涵勞煩、拜托勞煩、拜托高壽高壽（4 4）邀請朋友到家里作客，可以）邀請朋友到家里作客，可以說說“下午我在家里等您來下午我在家里等您來”，也，也可說可說“下午我在家下午我在家 您您”。 （5 5）把自己的著作送給人，可以）把自己的著作送給人，可以在書上寫在書上寫“請您多提意見請您多提意見”，也，也可寫可寫“先生先生 ”。 恭候恭候 光臨光臨指正指正（可以說一說這方面的笑話或故事，如（可以說一說這方面的笑話或故事，如“本家老爺本家老爺” ） 一、把下邊這段話改寫成一組排比句。（4分）理想不是現(xiàn)成的糧食和畫卷，而是一粒種子、一張白紙，需要你去播種、描畫和渲染。理想是一片荒漠，而不是蔥蘢的綠洲，你