例談《猴王出世》教學(xué)設(shè)計

1、例談猴王出世教學(xué)設(shè)計教材分析： 課文節(jié)選自我國古典神話小說 西游記 第一回。 主要寫了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴， 這石猴與 群猴玩耍時，因敢于第一個跳進(jìn)水簾洞，被群猴拜為猴王，表現(xiàn) 了石猴活潑可愛、敢作敢為的特點。教學(xué)目標(biāo)：1. 知識與技能：了解石猴是怎樣出世的以及它成王的經(jīng)歷。2. 過程與方法：體會石猴的性格特點，感受其形象。3. 情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)閱讀古典小說的語感和興趣。教學(xué)重點、難點：猴王的成因及特點。教學(xué)過程設(shè)計：一、激發(fā)興趣，揭示課題問題：這是什么電視??？作為四大名著之一的西游記作 者是誰？你知道西游記中的猴王是誰嗎？猴王的成因是什么 呢？通過問題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，揭示本

2、節(jié)課的課題。二、感受猴王形象，了解成王過程 重點是神奇的猴：了解出生方式，朗讀；自由的猴：以讀代 講，感悟語言美；本領(lǐng)高強的猴：通過觀摩、表演體會其動作敏 捷和本領(lǐng)高強；善良無私的猴：找關(guān)于水簾洞的描寫，體會水簾 洞的美好，領(lǐng)眾猴入洞體會石猴的善良無私；敢作敢當(dāng)?shù)暮铮和?過進(jìn)洞后眾猴和石猴的對比，體會它的充滿自信，敢作敢當(dāng)。三、整體回顧師生共同總結(jié)：正是因為有這樣的品質(zhì)，他才成為了“王”。四、課外拓展摘抄你喜歡的語句；課下讀一讀西游記這本書，準(zhǔn)備好 召開一個西游記故事會，看誰講的故事最精彩，誰的語言美。教學(xué)反思：我個人特別喜歡本色語文，也力求使自己的教學(xué)能夠返本歸 真，基于這點，我將教學(xué)重點定

3、在朗讀和學(xué)法運用的指導(dǎo)上。結(jié) 合教學(xué)實際談一下我對這節(jié)課的思考。這篇課文是一篇古代白話文， 特別富有語言美，同時又是閱 讀課文，因此教學(xué)任務(wù)定在：了解石猴出世到成王的過程：我想 學(xué)生能夠通過自己閱讀課文了解故事的梗概：感受語言美，激發(fā)閱讀古典文學(xué)的興趣；我通過引用原文中的詩句， 誦讀文中的美 句，課后用美的語言講精彩的故事這三個途徑，應(yīng)該能起到一定的作用；進(jìn)行閱讀學(xué)法的指導(dǎo)。閱讀課與講讀課最大的不同就是 側(cè)重點的不同，閱讀課的側(cè)重點在于怎么學(xué)而不是學(xué)什么，是學(xué)方法而不是用方法，主動權(quán)也更多的交到學(xué)生的手里。 這節(jié)課也 有值得驚喜的地方，就算是課堂的生成吧，一是學(xué)生細(xì)心的發(fā)現(xiàn) 七個“跳”，體現(xiàn)了石猴的活潑，二是學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個詞“探”水簾洞，再有一個學(xué)生說是一只自私的猴，我將學(xué)生的問題展示出來，讓他們自己去討論，從而使自己的觀點更加系 統(tǒng)，更加深入，更加完善，我尊重學(xué)生的觀點，允許他保留自己的意見，這是這節(jié)課比較成功的地方。我想借用唐太宗的一句話:“以史為鏡，可以知