人教部編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《21 雪孩子》教案教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)優(yōu)秀公開(kāi)課

1、課題21 雪孩子課型講讀課文授課時(shí)間2 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1. 會(huì)寫本課的“唱、趕”等 8 個(gè)生字，認(rèn)識(shí)本課的“添、柴”等 15 個(gè)生字。讀準(zhǔn)多音字“呀”。2. 學(xué)習(xí)默讀，試著不出聲讀；讀出人物對(duì)話中不同的語(yǔ)氣。3. 能正確、流利地朗讀課文，了解故事內(nèi)容，感受雪孩子的勇敢善良。教學(xué)重點(diǎn)1. 識(shí)字、寫字，理解詞語(yǔ)的意思。2. 學(xué)習(xí)默讀，試著不出聲讀。教學(xué)難點(diǎn)了解故事內(nèi)容，感受雪孩子的勇敢善良。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1. 會(huì)寫本課的“唱、趕”等 8 個(gè)生字，認(rèn)識(shí)本課的“添、柴”等 15 個(gè)生字。讀準(zhǔn)多音字“呀”。2. 能正確、流利地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。教具準(zhǔn)備教學(xué)課件。教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入 ( ) 分鐘一

2、、解釋課題，激發(fā)興趣。1.（出示“雪孩子”圖形剪影（課件出示 2）同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一件小禮物，你們看，這是什么呀？（雪孩子。）2. 老師這里有一個(gè)關(guān)于這個(gè)可愛(ài)的雪孩子的非常感人的故事，你們想聽(tīng)嗎？3. 下面老師就讓大家聽(tīng)這個(gè)故事，請(qǐng)同學(xué)們注意，要邊聽(tīng)邊觀察幻燈片，同時(shí)思考這個(gè)故事講了雪孩子的一件什么事？（課件出示 3-6）（放配樂(lè)課文朗讀錄音，演示投影片：兔媽媽給小白兔堆了個(gè)可愛(ài)的雪孩子。小白兔在家睡覺(jué)。小白兔家著火了，雪孩子飛快地跑去救火。雪孩子變成了一朵美麗的云。）【設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入出示圖片，出示朗讀錄音， 讓學(xué)生先來(lái)了解一下課文內(nèi)容。引起學(xué)生聽(tīng)故事，講故事的興趣。】4. 誰(shuí)來(lái)說(shuō)

3、說(shuō)，這個(gè)故事講了雪孩子的一件什么事？（課件出示 7）（指名學(xué)生講故事內(nèi)容。）5. 同學(xué)們，這個(gè)故事就是我們今天這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書：雪孩子）請(qǐng)大家齊讀課題。新課二、學(xué)習(xí)字詞，默讀課文。1.學(xué)生自讀課文。提出要求：（課件出示 8）（1） 不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。（2） 讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞。（3） 讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍。2.檢查自學(xué)情況。（1） 出示生字 （課件出示 9） 。chàng gn wàng páng hún hòu shuí qì唱趕旺旁渾候誰(shuí)汽各自拼讀，讀好前鼻音“趕

4、、渾”，后鼻音“唱、旺、旁”。指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞。（2） 出示新詞（課件出示 10）。添柴 燒著了 漸漸冒煙 撲滅 嗆人燙人 終于 水淋淋 激動(dòng)哎 呀 瞧 見(jiàn)開(kāi)展讀詞游戲。指名讀，開(kāi)火車讀。小老師領(lǐng)讀，齊讀。理解、記憶。師生共同指正：要注意讀準(zhǔn)翹舌音“柴、燒、終”，前鼻音“添、漸、淋”，后鼻音“旺、燙、終”。注意多音字“呀”表示驚疑時(shí)讀第一聲，如文中的“哎呀”，表示疑問(wèn)、感嘆、祈使等語(yǔ)氣時(shí)讀輕聲，如“快回去呀”。（3） 識(shí)記生字。開(kāi)動(dòng)腦筋記生字，學(xué)生各抒己見(jiàn)，然后教師總結(jié)：教學(xué)( ) 分鐘【設(shè)計(jì)意圖：多音字的指導(dǎo)，指出其用法，讓學(xué)生更好地區(qū)分多音字。】1 近義詞識(shí)字：通過(guò)找近

5、義詞的方法理解詞語(yǔ)的意思， 如“添-加”“漸漸-逐漸、慢慢”“渾身-全身”等。字理識(shí)字。“柴、燙、滅”的字形可以通過(guò)字理溯源， 再聯(lián)系生活體驗(yàn)來(lái)識(shí)記。生活識(shí)字和語(yǔ)境識(shí)字：“旺”表示火燒得很大，“冒”可結(jié)合課文語(yǔ)句模擬動(dòng)作理解。加一加：“口”加“日+日”是“唱”；“日”加“王”是“旺”，“讠” 加“隹”是“誰(shuí)”，“氵”加“氣”是“汽”。換一換：“揮”減“扌”換“氵”就是“渾”。減一減：“汗”減“氵”是“干”，“傍”減“亻”是 “旁”。（3）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來(lái)讀好課文。標(biāo)自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽(tīng)讀音是否正確。開(kāi)火車讀，看誰(shuí)讀得好。組織互相評(píng)價(jià)讀書。3.默讀指導(dǎo)。本課要求

6、學(xué)會(huì)默讀，試著做到不出聲。按照以下三部分進(jìn)行：第一步，教師告訴學(xué)生，默讀就是讀的時(shí)候不出聲，速度比出聲朗讀快。教師范讀 1-4 自然段，學(xué)生邊聽(tīng)邊學(xué)著用眼睛看課文。第二步，學(xué)生默讀 5-8 自然段，要求：不能小聲嘟囔著讀，不能動(dòng)嘴唇無(wú)聲地讀，不能用手指點(diǎn)著讀。第三步，默讀 9-14 自然段，及時(shí)表?yè)P(yáng)做到不出聲、不唇讀，不指讀的學(xué)生。三、指導(dǎo)書寫，規(guī)范寫字。（課件出示 11）出示生字：唱趕旺旁渾候誰(shuí)汽1. 組詞語(yǔ)：給生字找朋友，用生字口頭組詞。2. 指導(dǎo)寫字：【設(shè)計(jì)意圖：默讀是第一次提到，因此有必要告訴學(xué)生默讀是什么， 該怎么讀?！浚?） 師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“誰(shuí)、汽”并講述：（板書：誰(shuí)汽）（課件出

7、示 12）“誰(shuí)、汽”田字格課件。“誰(shuí)”：左右結(jié)構(gòu)，“讠”第二筆起筆于橫中線；“隹” 撇起筆于豎中線上端右側(cè)，撇尖伸向“讠”，第二橫在橫中線上，第四橫較前三橫略長(zhǎng)?！捌弊笳覍挘般摺钡诙c(diǎn)偏左收筆于橫中線； “氣”的短撇從豎中線撇向左上格，第二筆橫與短撇在豎中線相接，橫折斜鉤在橫中線起筆，右行下折后斜行勾出。（2） 學(xué)生仿寫，寫之前強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)。（3） 投影展示學(xué)生 書寫作業(yè)，評(píng)價(jià)反饋。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.看拼音，寫漢字。chànggnwàngpáng（）歌（）快很（ ）（ 2.寫出帶有下列偏旁的字?？?（）（）日（）（） 3.給多音字選擇正確的讀音。呀： yya

8、（1） 這里的景色好美呀（）?。?） 哎呀（），我把書落家里啦！hún）邊（）身參考答案：1.唱 趕 旺 旁 渾2.口 （唱）（葉）日（旺）（晴） 3.（1） ya（2）y分（水分）支（一支筆） 梨（梨花）第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1. 能正確、流利朗讀課文，理解重點(diǎn)詞句。2. 了解故事內(nèi)容，感受雪孩子的勇敢善良。教具準(zhǔn)備教學(xué)課件、生字卡片。教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入()分鐘一、出示字詞，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1. 出示生字卡片，以多種形式讓學(xué)生認(rèn)讀。2. 出示詞語(yǔ)，（課件出示 15）讓學(xué)生認(rèn)讀：添柴 燒著了 漸漸冒煙 撲滅 嗆人燙人 終于 水淋淋 激動(dòng)哎 呀 瞧 見(jiàn)新課教學(xué)( )分鐘二、初讀課文，整體感知。本

9、文寫了誰(shuí)和誰(shuí)的故事，它們之間發(fā)生了什么事？1. 借助拼音朗讀課文。2. 學(xué)習(xí)默讀。（1） 明確默讀要求：書本平放在課桌上，不出聲，眼睛看著課文。（2） 默讀 1-6 自然段，讀后說(shuō)說(shuō)自己看懂了什么？（小白兔和雪孩子一塊兒玩）（3） 默讀 7-14 自然段，讀后說(shuō)說(shuō)自己看懂了什么。（雪孩子把小白兔從大火中救出來(lái)了）3.連起來(lái)說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容：（課件出示 16） 下雪了，小白兔跟（）玩，很快樂(lè)。著火了，（）救小白兔，小白兔得救了，（）化成了（），變成了天空中的（）。三、精讀感悟，重點(diǎn)突破。(一) 學(xué)習(xí)課文第一自然段：（課件出示 17） 1.想象故事發(fā)生前天氣是怎么樣的？2. 從哪些詞語(yǔ)可以看出雪

10、下得大，下的時(shí)間也長(zhǎng)呢？（從“一連、好幾天”看出雪下得大。）3. 一齊來(lái)讀讀這段，大家重讀“一連”“好幾天”這兩個(gè)詞語(yǔ)，讀出雪下得很大，下得久的意思?！驹O(shè)計(jì)意圖： 初讀課文，又一次練習(xí)默讀， 練習(xí)快速?gòu)奈闹姓业叫畔⒌哪芰Α！?. 下了這么大的雪，屋外該是怎樣的美景呢？請(qǐng)大家觀察雪景圖，再說(shuō)一說(shuō)。（課件出示 17）雪景圖（多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生描述，可以各不相同。）5. 這天早上，天晴了，兔媽媽要出門辦事去，可小白兔纏著媽媽也要跟著去，但后來(lái)小兔又不去了，這是為什么呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)第二自然段。（課件出示 18）（二）學(xué)習(xí)第二、三自然段。1. 一起來(lái)朗讀第二自然段，讀出小白兔非常想跟媽媽出去的意思。2. 為什

11、么小白兔后來(lái)又不跟媽媽去了呢？（課件出示19） 雪人圖（演示投影片）請(qǐng)大家看投影片，并聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)。3. 這個(gè)雪人怎么有那么大的吸引力，讓本來(lái)纏著媽媽要出去的小白兔也不出去了。我們來(lái)看看，兔媽媽給小白兔堆的是一個(gè)怎樣的雪人呢？（出示雪孩子圖形剪影，貼在黑板上）（課件出示 20）（這個(gè)雪孩子的頭上戴著一頂非常漂亮的金邊綠帽子，它的眼睛黑黑的，圓溜溜的；鼻子紅紅的，尖尖的； 有一張紅紅的小嘴巴；脖子還圍著一條粉紅色的圍巾；它還有一個(gè)胖乎乎的身子。）4. 那小白兔和雪孩子在一起是怎樣玩的呢？（課件出示 21）舒緩的音樂(lè)下面老師請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段音樂(lè)，一邊欣賞，一邊展開(kāi)想象，然后告訴老師，聽(tīng)了這段音樂(lè)，

12、你好像看到了小白兔和雪孩子是怎樣玩的？他們玩得怎么樣？（抽學(xué)生講述想象小白兔和雪孩子玩耍的各種情景。） 5.從哪兒看出小白兔和雪孩子玩得很開(kāi)心？（從文中找出體現(xiàn)“開(kāi)心”的人物動(dòng)作、神態(tài)及相關(guān)的詞語(yǔ)。） 6.理解又又：表示兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行。7. 說(shuō)一說(shuō)：又（）又（）的詞語(yǔ)。8. 讀這一段時(shí)，你心情怎樣？那大家用高興的語(yǔ)氣來(lái)【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，符合本單元的教學(xué)要點(diǎn)。】讀第三自然段。（三）學(xué)習(xí)第四至九自然段。1.小白兔和雪孩子說(shuō)完話后，他感覺(jué)到有點(diǎn)冷也有點(diǎn)累了。請(qǐng)大家齊讀課文第四、五自然段，看看小白兔干什么去了。2.（課件出示 22）（演示投影片）你們看，小白兔睡得真甜啊?？墒?，就在小白兔

13、睡得正甜的時(shí)候，在他身邊卻發(fā)生了一件十分危險(xiǎn)的事。這是一件什么事呢？這件事小白兔知道嗎？為什么？3. 這樣一來(lái)，小白兔就有可能被大火（學(xué)生想象幾種可怕的后果。）4. 雪孩子這時(shí)也發(fā)現(xiàn)自己的好朋友小白兔家著火了。那雪孩子的心情怎么樣呢？從什么地方可以看出？（非常著急。）（課件出示 23：圖文雪孩子動(dòng)作句子）出示：雪孩子看見(jiàn)從小白兔家的窗戶里冒出黑煙，躥出火星。他一邊喊，一邊向小白兔家奔去。雪孩子沖進(jìn)屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。他連忙把小白兔抱起來(lái)，跑到屋外。（1）你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)最能表現(xiàn)雪孩子的勇敢和奮不顧身？“奔去、冒著、嗆人、燙人、連忙、跑”（2） 文中寫雪孩子找

14、小白兔找了好久，你從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)？（“找哇找哇、終于”）（3） 請(qǐng)用上“終于”造個(gè)句子。（4） 指名讀這些句子，從雪孩子的動(dòng)作中體會(huì)著急。5.從以上這些內(nèi)容，你想對(duì)雪孩子說(shuō)些什么？（當(dāng)好朋友遇到危險(xiǎn)時(shí)，你能不顧自己的安危，沖進(jìn)火海，救出小白兔，真是個(gè)善良、勇敢的好孩子?。驹O(shè)計(jì)意圖：以課件的形式把雪孩子救小白兔的情景再現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)雪孩子善良、勇敢的品質(zhì)的崇敬之情?！孔屛覀円黄饚е星樽x讀第七、八自然段吧。（四）學(xué)習(xí)第十四自然段。1. 雪孩子離開(kāi)我們了嗎？那它在哪兒呢？（課件出示 24）（放課文第十四自然段的朗讀錄音。演示投影片）不，雪孩子還在呢！瞧，太陽(yáng)曬著曬著，他變成了很輕很輕的水汽。飛

15、呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白云， 一朵美麗的白云。2. 小白兔看到這些心情怎樣？（很傷心，但是又替雪孩子高興，因?yàn)樗呀?jīng)變成一朵美麗的白云。）3. 看著雪孩子變成了白云，小白兔心里會(huì)想些什么呢？（1） 雪孩子，謝謝你用你的生命換回了我的生命！（2） 雪孩子，看到白云，我就好像看到了你。我們永遠(yuǎn)是好朋友！四、總結(jié)提高，拓展運(yùn)用。1. 這節(jié)課學(xué)了這個(gè)故事，同學(xué)們喜歡這個(gè)可愛(ài)的雪孩子嗎？你們身邊有像雪孩子這樣助人為樂(lè)的人嗎？舉例說(shuō)說(shuō)。2. 續(xù)編故事雪孩子又回來(lái)了。（課件出示 25）3. 同學(xué)們，只要我們心地善良，從小事做起，處處為別人著想，讓我們也成為一個(gè)個(gè)可愛(ài)的雪孩子吧。板書內(nèi)容雪孩子（剪影）

16、救小白兔化成水變成云課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1. 填空下雪了，小白兔跟（）玩，很快樂(lè)。著火了，（）救小白兔，小白兔得救了，（）化成了（），變成了天空中的（）。2. 用以下詞語(yǔ)寫句子。又又 終于 3.仿照例子，寫句子例：雪孩子變成很輕很輕的水汽。蠶卵里鉆出一位蠶姑娘。（又黑又小的）答案：1. 雪孩子 雪孩子 雪孩子 水 一朵美麗的白云。2. 又又桃子又大又紅，可愛(ài)極了。終于 我終于學(xué)會(huì)查字典了。3. 蠶卵里鉆出一位又黑又小的蠶姑娘。教學(xué)反思成功之處：1. 重視對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練。在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，我出示了“雪孩子”的圖形剪影，提供給學(xué)生一個(gè)直觀的形象；播放了課文朗讀錄音，提供給學(xué)生聽(tīng)覺(jué)上的形象；演示了投影片

17、，把課文中的文字符號(hào)轉(zhuǎn)化成可視的故事情節(jié)。這樣幫助了學(xué)生從具體形象思維的比較粗糙的、外表的、現(xiàn)象的層次中，向一般形象思維的精確的、內(nèi)在的和本質(zhì)的較高層次過(guò)渡。2. 培養(yǎng)學(xué)生的想象力。為了給學(xué)生提供充分的想象空間，課文開(kāi)始時(shí)，我讓學(xué)生想象大雪過(guò)后的美麗景色；在講到小白兔和雪孩子玩耍時(shí)，讓學(xué)生想象小白兔和雪孩子玩耍的各種情景；在小白兔家著火時(shí)，讓學(xué)生想象各種可怕的后果；在故事結(jié)尾處，讓學(xué)生續(xù)編故事雪孩子又回來(lái)了。讓學(xué)生的思維自由地馳騁，使學(xué)生的想象力在自由的環(huán)境中得以成長(zhǎng)。不足之處：規(guī)范教師的語(yǔ)言。說(shuō)話時(shí)應(yīng)該盡量簡(jiǎn)煉，評(píng)價(jià)語(yǔ)應(yīng)該盡量多元化。【教材分析】備課素材雪孩子是一篇美麗的童話故事，描述了一場(chǎng)

18、美麗的大雪過(guò)后，小白兔和媽媽堆一個(gè)可愛(ài)的雪孩子，雪孩子給小白兔帶來(lái)了快樂(lè)但是后來(lái)，為了救大火中的小白兔，雪孩子卻化了。它飛到了空中，成了一朵很美很美的白云。表現(xiàn)了雪孩子奉獻(xiàn)自己，救助別人的美好心靈。【與文章相關(guān)的資料介紹】雨、雪、冰雹各是經(jīng)過(guò)怎樣的物態(tài)變化過(guò)程形成的？雨：大氣中水蒸汽遇冷凝結(jié)（液化）成小水滴，匯聚成大水滴并降落到地面的天氣過(guò)程。雪：大氣固態(tài)降水分為十種：雪片、星形雪花、柱狀雪晶、針狀雪晶、多枝狀雪晶、軸狀雪晶、不規(guī)則雪晶、霰、冰粒和雹。前面的七種統(tǒng)稱為雪。為什么后面三種不能叫做雪呢？原來(lái)由氣態(tài)的水汽變成固態(tài)的水有兩個(gè)過(guò)程，一個(gè)是水汽先變成水，然后水再凝結(jié)成冰晶；還有一種是水汽不經(jīng)過(guò)水，直接變成冰晶，這種過(guò)程叫做水的凝華。所以說(shuō)雪是天空中的水汽經(jīng)凝華而來(lái)的固態(tài)降水，冰粒和雹是比較大的能夠流淌的水滴圍繞著凝結(jié)核一層又一層地凍結(jié)而形成的半透明的冰珠。冰雹：氣象學(xué)上把粒徑不超過(guò) 5 毫米的叫做冰粒，把粒徑超過(guò) 5 毫米的叫做冰雹。冰雹給農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來(lái)很大危害。據(jù)記載，世界上最大的冰雹，比拳頭還大，直徑超過(guò)十厘米，重量超過(guò)一公斤。 夏天，在高山地區(qū)，天空里經(jīng)常有許多過(guò)冷水滴圍繞著結(jié)晶核凍結(jié)，形成了一種白色的沒(méi)有光澤的圓團(tuán)形顆粒，氣象學(xué)上把這種東西叫做霰，許多地方口語(yǔ)稱它為米雪或雪霰。霰的直徑一般在