文言文歸納內(nèi)容要點(diǎn)學(xué)案 (2)

1、文言文歸納內(nèi)容要點(diǎn)專題復(fù)習(xí) 學(xué)案編寫者：陳永芳 審核者：陸如兵教學(xué)目標(biāo)：1 鍛煉學(xué)生立足文本篩選歸納信息的能力。2 通過相同題型的不同變式，辨別不同設(shè)題角度的不同答題方向。3 培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確表述、條理清晰、規(guī)范答題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：1立足文本篩選并歸納信息。2準(zhǔn)確、規(guī)范答題的能力。教學(xué)輔助手段：Smart課件教學(xué)用時(shí)：1課時(shí)教學(xué)步驟：1、 導(dǎo)入 2014年江蘇省高考文言文閱讀部分最大的亮點(diǎn)就是把“歸納內(nèi)容要點(diǎn)”由選擇題改為文字表述題。這一改變?cè)黾恿嗽囶}的難度，也對(duì)我們對(duì)文意的理解提出了更高的要求。二、真題回放：(2014·江蘇卷)答嚴(yán)厚輿秀才論為師道書(柳宗元)（核按鈕學(xué)生版第45頁）

2、請(qǐng)簡(jiǎn)要概括作者拒絕做嚴(yán)生老師的原因。(4分) 參考答案：不愿承擔(dān)老師之名；實(shí)際才能不足以做老師；可以互相學(xué)習(xí)。舊知回顧1：詹鼎傳用簡(jiǎn)明的語言概括詹鼎這一人物形象的特點(diǎn)。舊知回顧2：連云港2015屆高三語文第一次調(diào)研考試答畢仲舉書據(jù)此回信，推測(cè)畢仲舉來信的內(nèi)容，請(qǐng)用自己的話概括。就蘇軾被貶一事表示慰問；告知蘇軾自己的生活情況；對(duì)蘇軾的生活情況表示關(guān)心；勸蘇軾多度佛經(jīng)并研究配藥之方救濟(jì)百姓；開導(dǎo)蘇軾樂觀豁達(dá)對(duì)待世事。舊知回顧3：2015年高三模擬測(cè)試卷（三）謝杜相公書曾鞏 請(qǐng)用自己的話簡(jiǎn)要概括杜衍幫助曾鞏及其父親的原因。因?yàn)樵栔概c杜衍有老交情；杜衍有愛護(hù)培育天才人才的情懷。舊知回顧4：2015

3、年高三模擬測(cè)試卷（六）送窮文作者一本正經(jīng)的虛構(gòu)主人擺設(shè)東西祈禱“窮鬼”離開的場(chǎng)景，抒發(fā)了怎樣的心志？請(qǐng)加以概括。發(fā)泄內(nèi)心因歷經(jīng)坎坷長(zhǎng)期苦厄而產(chǎn)生的抑郁；表達(dá)即使身處困境也會(huì)堅(jiān)持正義的志節(jié)；諷刺社會(huì)上蠅營(yíng)狗茍之輩。思考：（1）歸納文章內(nèi)容要點(diǎn)可以從哪些角度設(shè)問？（2）如何立足文本尋找解答此類問題的信息？（3）規(guī)范地回答此類問題有哪些注意點(diǎn)？三、試卷評(píng)講文言文閱讀（20分）閱讀下面的文言文，完成69題。論澧州瑞木乞不宣示外廷札子歐陽修臣近聞澧州進(jìn)柿木成文，有“太平之道”四字。其知州馮載，本是武人，不識(shí)事體，便為祥瑞，以媚朝廷。臣謂前世號(hào)稱太平者，須是四海晏然，萬物得所。方今西羌叛逆，未平之患在前；

4、北虜驕悖，藏伏之禍在后。一患未滅，一患已萌。加以西則瀘戎，南則湖嶺，凡與四夷連接，無一處無事。而內(nèi)則百姓困弊，盜賊縱橫。昨京西陜西出兵八九千人，捕數(shù)百之盜，不能一時(shí)翦滅，僅能潰散，然卻于別處結(jié)集。今張海雖死，而達(dá)州軍賊已近百人，又殺使臣，其勢(shì)不小。興州又奏八九十人。州縣皇皇，何以存濟(jì)？以臣視之，乃是四海騷然，萬物失所，實(shí)未見太平之象。臣又思若使木文不偽，實(shí)是天生，則亦有深意。蓋其文止曰“太平之道”者，其意可推也。夫自古帝王，致太平皆自有道。得其道則太平，失其道則危亂。臣視方今，但見其失，未見其得也。愿陛下憂勤萬務(wù)，不生逸豫，則二三歲間，漸期修理。若以前賊張海等稍衰，便謂后賊不足憂；以近京得雪，

5、便謂天下大豐熟；見北虜未來，便謂必?zé)o事；見西賊通使，便謂可罷兵。指望太平，漸生安逸，則此瑞木乃誤事之妖木耳。臣見今年曾進(jìn)芝草者，今又進(jìn)瑞木。竊慮四方相效，爭(zhēng)造妖妄。其所進(jìn)瑞木，伏乞更不宣示臣寮。仍乞速詔天下州軍，告以興兵累年，四海困弊，方當(dāng)責(zé)己憂勞之際，凡有奇禽異獸草木之類，并不得進(jìn)獻(xiàn)。所以彰示圣德，感勵(lì)臣民。（選自歐陽修集，有刪節(jié)）9作者認(rèn)為澧州瑞木虛妄的原因是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（4分）學(xué)生答案一：1、指望太平漸生安逸，此瑞木乃實(shí)事之妖木耳。2、其所進(jìn)端木，伏乞更不宣示臣僚。采樣得分： 扣分依據(jù)：學(xué)生答案二：1、現(xiàn)如今有叛亂，不見太平之象。2、盜賊眾多，送瑞木是討好陛下罷了。采樣得分： 扣分

6、依據(jù)：學(xué)生答案三：1、此時(shí)國(guó)家不太平。2、馮載是武人，不識(shí)事體，想討好朝廷3、國(guó)家治理的道法已失。4、四方有造虛妄的流言的趨勢(shì)。采樣得分： 扣分依據(jù)：反思：答題過程中存在哪些不足？思考：文言文內(nèi)容歸納題通常從哪些角度命題？怎么答題？回顧考點(diǎn)： “歸納內(nèi)容要點(diǎn)”是對(duì)所述事件或所說道理進(jìn)行綜合判斷、推理的一個(gè)思維過程，要求考生正確把握事件發(fā)生的原因、過程、結(jié)果。主要包括：歸納材料涉及的事件，分析主人公的行為、品質(zhì)，分析并概括文段所述道理，推理出某個(gè)論點(diǎn)的根據(jù)、某個(gè)事件發(fā)生的原因、某種事物發(fā)展的結(jié)果等。命題范圍：敘事性文本：（1）人物形象的性格特點(diǎn)（2）人物某一性格特點(diǎn)的具體事例（3）事件的多方原因

7、或基本過程議論性文本：（1）概括歸納文章的主要觀點(diǎn)（2）梳理論述的基本層次（3）歸納證明或反駁的理由答題技巧：1、辨明文體，疏通文句意義。2、內(nèi)化文本，強(qiáng)調(diào)自由表達(dá)。3、深入研讀，掌握答題步驟。第一步：確定答題區(qū)間，即答案組織所需要的具體文句；第二步：審清核心要求，辨清文句意義，將句子蕪雜的信息去除；第三步：將相關(guān)句子翻譯成現(xiàn)代漢語并進(jìn)行歸納。四、課堂訓(xùn)練：閱讀下面的文章，完成下列各題。陸子寓居得屋二楹，甚隘而深，若小舟然，名之曰“煙艇”。 客曰：“異哉！屋之非舟，猶舟之非屋也。以為似歟，舟固有高明奧麗逾于宮室者矣，遂謂之屋，可不可耶？”陸子曰：“不然。新豐非楚也，虎賁非中郎也，誰則不知。意所

8、誠(chéng)好而不得焉，粗得其似，則名之矣。因名以課實(shí)，子則過矣，而予何罪？予少而多病，自計(jì)不能效尺寸之用于斯世，蓋嘗慨然有江湖之思，而饑寒妻子之累劫而留之，則寄其趣于煙波洲島蒼茫杳靄之間，未嘗一日忘也。使加數(shù)年，男勝鉏犁，女任紡績(jī)，衣食粗足，然后得一葉之舟，伐荻釣魚而賣芰芡，入松陵上嚴(yán)瀨，歷石門、沃洲，而還泊于玉笥之下。醉則散發(fā)扣舷為吳歌，顧不樂哉！” 雖然，萬鐘之祿，與一葉之舟，窮達(dá)異矣，而皆外物。吾知彼之不可求，而不能不眷眷于此也，其果可求歟？意者使吾胸中浩然廓然，納煙云日月之偉觀，攬雷霆風(fēng)雨之奇變，雖坐容膝之室，而常若順流放棹，瞬息千里者，則安知此室果非煙艇也哉！紹興三十一年八月一日記。（陸游煙

9、艇記）1第一段中將兩間小屋命名為“煙艇”的原因是_。（用文中語句回答）2第三段中陸子面對(duì)客的質(zhì)疑，反駁的理由是_。（用自己的話回答）3作者既然“寄其趣于煙波洲島蒼茫杳靄之間，未嘗一日忘也”，但終究未能駕“一葉之舟”而去，從第二段看，其表面原因是什么？其真實(shí)原因又是什么？ 五，鞏固訓(xùn)練：(2010·江蘇卷)閱讀下面的文言文，完成下題。 南陽縣君謝氏墓志銘（歐陽修） 慶歷四年秋，予友宛陵梅圣俞來自吳興，出其哭內(nèi)之詩而悲曰：“吾妻謝氏亡矣?！必の乙糟懚嵫伞Ｓ栉聪咀?。 居一歲中，書七八至，未嘗不以謝氏銘為言，且曰：“吾妻故太子賓客謝濤之女、希深之妹也。希深父子為時(shí)聞人，而世顯榮。謝氏生于盛

10、族，年二十以歸吾，凡十七年而卒。卒之夕，殮以嫁時(shí)之衣，甚矣吾貧可知也。然謝氏怡然處之，治其家，有常法。其飲食器皿，雖不及豐侈，而必精以旨；其衣無故新，而浣濯縫紉必潔以完；所至官舍雖卑陋，而庭宇灑掃必肅以嚴(yán)；其平居語言容止，必怡以和。吾窮于世久矣，其出而幸與賢士大夫游而樂，入則見吾妻之怡怡而忘其憂，使吾不以富貴貧賤累其心者，抑吾妻之助也。吾嘗與士大夫語，謝氏多從戶屏竊聽之，間則盡能商榷其人才能賢否，及時(shí)事之得失，皆有條理。吾官吳興，或自外醉而歸，必問曰：今日孰與飲而樂乎？聞其賢者也則悅；否，則嘆曰：君所交皆一時(shí)賢雋，今與是人飲而歡邪？是歲南方旱，仰見飛蝗而嘆曰：今西兵未解，天下重困，盜賊暴起于江淮，而天旱且蝗如此。我為婦人，死而得君葬我，幸矣！其所以能安居貧而不困者，其性識(shí)明而知道理多類此。嗚呼！其生也迫吾之貧，而歿也又無以厚焉，謂唯文字可以著其不朽。且其平生尤知文章為可貴；歿而得此，庶幾以慰其魂，且塞予悲。此吾所以請(qǐng)銘于子之勤也?！比舸?，予忍不銘？(選自歐陽修全集，有刪節(jié))1、 結(jié)合文本，概括謝氏的性格特點(diǎn)。2、 梅圣俞為什么堅(jiān)持不懈請(qǐng)求歐陽修給妻子寫墓志銘？六：課堂總結(jié)2如何立足文本尋找解答此