初中道德與法治《在品味情感中成長(5)》優(yōu)質教學設計、教案

1、在品味情感中成長教學設計【教學目標】? 感受生活中的美好情感，知道美好情感的重要作用。? 正確認識負面情感體驗對生活的影響。? 掌握傳遞美好的情感、傳遞生命的正能量的做法。? 培養(yǎng)創(chuàng)造美好生活的能力；養(yǎng)成積極、主動、樂觀的生活態(tài)度?！窘虒W重點】怎樣傳遞情感正能量【教學難點】分析負面情感體驗對我們的影響【教學過程】一 精彩視頻 導入新課讓學生欣賞北大才女王帆的精彩演講， 要求學生仔細聽， 找出王帆的哪種行為或語言最能打動自己，與同學分享。學生觀看視頻后分享交流自己的想法。老師根據(jù)學生的發(fā)言引導學生進入本課的學習。（ 設計意圖： 用學生喜歡的演講視頻導入新課， 一是引發(fā)學生反思自己的親情觀，激發(fā)學

2、生的探究興趣。二是王帆的言行可以作為學生學習的榜樣，在學習 “傳遞正能量” 內容時再次使用）二合作交流探究新知第一板塊體味美好情感活動一 結合你的生活體驗，說說哪些情感是美好的？（設計意圖：通過鼓勵學生大膽發(fā)言、真實表達，層層設問，讓學生認識到美好情感的作用，激發(fā)學生獲取美好情感的積極性） 活動二： 探究與分享情景一：東東喜歡看偵探小說，常一看就是一夜。有時，他根據(jù)故事情節(jié)就能夠準確 “破案 ” 。他覺得在讀偵探小說的過程中有一種快樂的體驗。情景二： 七年級（ 4） 班的亮亮參加學校一年一度的以成長為主題的青春儀式。在 “向青春獻禮 ” 環(huán)節(jié)，亮亮邀請父母一起分享他成長中難忘的故事。 說到動情

3、之處，亮亮情不自禁地與父母相擁而泣。請思考：東東和亮亮通過什么方式獲得了美好的情感？（ 設計意圖： 本活動承上啟下， 運用東東喜歡看偵探小說和亮亮參加青 春儀式與父母相擁而泣的事例，一方面承接“哪些情感是美好的 ” 這一問題， 另一方面讓學生懂得 “通過什么方式來獲得體感體驗” 的問題， 通過讓學生分析東東獲取情感體驗的方式是否都恰當， 引導學生正確做出正確的判斷）活動三：各抒己見生活中你會通過什么方式創(chuàng)造正面的情感體驗？（ 設計意圖 :此活動是對如何在生活中 “ 創(chuàng)造正面的情感體驗” 進行具體方 法指導，幫助學生探索適合自己的情感體驗方式。）活動四：觀察圖片1 、這些屬于什么性質的感情？2

4、、這樣的情感體驗有沒有積極的意義？（ 設計意圖： 通過對圖片的分析， 讓學生認識到生活不是一帆風順的，還會有負面情感體驗。再利用知恥而后勇 ”“吃一塹，長一智天將降大任于斯人也，必先苦其心志一一”等學生熟悉的語言， 引導學生認識到生活中的負面情感對于我們成長的意義。）活動五：探究與分享浩浩代表班組參加年級辯論會，發(fā)揮失常，感到心里很不舒服。他決心擴展自己的閱讀范圍， 加強辯論技能的學習，希望在下一次辯論會中為班組取得好成績。1 .浩浩是一種什么情感體驗？2 .浩浩是怎樣正確對待這樣的情感體驗？你認為可以達到什么樣的效果？（設計意圖： 本活動通過浩浩的故事， 讓學生對負面感受中的挫敗感進行討論，

5、引導學生正確認識和面對挫敗感，學會將負面情感轉變?yōu)槌砷L的助力。這也是在情感主題的學習中滲透挫折教育。）第二板塊：傳遞情感正能量活動一：漫畫分析引導學生分析漫畫中人物的行為， 然后提出問題:1.當你處于一個人際關系冷漠的環(huán)境,你更傾向于適應還是改變這種環(huán)境？2.如果你想改變這種環(huán)境，你會怎么做？（小組討論）出示傳遞正能量的圖片：活動二：播放公益片傳遞正能量要求學生看完視頻談感悟。（設計意圖：通過第一組漫畫的賞析，引導學生拒絕冷漠，學會以正確的方 法關心幫助別人，傳遞溫暖，傳遞正能量。第二組漫畫，可以作為學 生學習的 榜樣，又可以引起學的共鳴，從而堅定學生“用自己的熱情和行動來影響環(huán)境”的 決心。

6、公益片的播放，震撼學生的心靈，讓學生感悟到愛 心的傳遞，可以溫暖你、 我、他，進一步引導學生從積極主動的意愿轉向對如何釋放正能量的探討。） 活動三：向王帆學習 請思考：北大才女王帆和父母以怎樣的方式傳遞美好的情感?（設計思路：通過回顧王帆的演講視頻，再次分析王帆的言行，引導學生認識情感需要表達、回應、共鳴，要在與他人的情感交流中，傳遞美好情感。）活動四：設計活動方案 請為本學期即將到來的勞動節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)、教師節(jié)，設計活動方案,為自己認為重要的人創(chuàng)造一次難忘的、愉悅的經(jīng)歷。將傳遞美好情感，創(chuàng)造美好生活落到實處。把全班分成四個小班，以小組為單位分別討論不同節(jié)日的活動方案。（ 設計意圖： 通過

7、設計活動方案， 引導學生認識和思考傳遞美好情感并不局限于從已有的生活中去發(fā)現(xiàn)， 也可以主動創(chuàng)造， 通過創(chuàng)造有意義的生活事件，共享美好的情感體驗， 共創(chuàng)美好生活。將傳遞美好情感落到實處，做到知行統(tǒng)一。）三 暢談收獲通過本節(jié)課的學習，你對情感有了哪些新的認識？（ 設計意圖： 鼓勵學生積極大膽發(fā)言， 培養(yǎng)學生語言表達能力， 增強不斷反思總結的意識）四 課堂小結五 達標測試1. 我們獲得美好情感的途徑和方法有（ ）閱讀與人交往打游戲參加有意義的社會活動AB CD2. 生活中某些負面的情感體驗（ ）是難以避免的盡管不那么美好， 但對于我們的成長也有意義未必是件壞事， 它可以豐富我們的人生閱歷， 使我們的生命變得更加飽滿 豐盈如果善于轉變?yōu)槌砷L的助力， 也可以讓我們從中獲得美好的情感體驗， 不斷成 長3. 對傳遞情感正能量的認識不正確的是（ ）A 、在情感體驗中，我們可以用自己的熱情和行動來影響環(huán)境B 、我們的情感不需要表達、回應、共鳴。C、在與他人的情感交流中，我們可以傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量。D、我們在傳遞情感的過程中不斷獲得新的感受，使我們的生命更有力量A.B. C.