2018年12月大學生福利院社會實踐報告

1、編號:2018年12月大學生福利院社會實踐報告學校：教師：年 月 日（此文內(nèi)容僅供參考，可自行修改）第2頁共6頁2018年12月大學生福利院社會實踐報告實踐時間：20xx年x月x日-20xx年x月x日實踐地點：xx兒童社會福利院一、實踐目的社會工作專業(yè)是指社會（政府或社會團體）以物質(zhì)精神和服務(wù)等方 式對那些因外部、自身和結(jié)構(gòu)性原因不能依靠自己的力量進入正常的社 會生活的個人與群體提供幫助，使他們回復社會生活能力，協(xié)調(diào)社會互 動關(guān)系，提高社會生活質(zhì)量，增強社會福祉的專業(yè)方法。社會工作是一門實踐性很強的專業(yè)， 所以深入社會，把理論運用到 實踐中成為本專業(yè)的重要課程之一。本次實踐的目的有：1 . 了

2、解兒童福利院的組織結(jié)構(gòu)2 .深入學齡兒童中了解他們的生存狀況3 .鞏固理論知識，鍛煉實際工作能力，增強了社會工作的興趣和熱 情二、實踐單位介紹xx兒童福利院XX年建院，主要收養(yǎng)了一些生理殘疾、孤兒等失依 兒童，并采取家庭寄養(yǎng)等社會化的方式，接納了許多失依兒童，給予他 們生活以及教育幫助。目前，其中兒童總數(shù)：170名。殘疾兒童：80名 年齡段分別為：0-2歲，50名；8-17歲，35名;3-7歲，80多名，其中 8-17歲為學齡兒童，3個高中生，十幾個初中生，其余的為小學生。我的工作主要是在教育科室，針對小學和初中的學生進行學習輔 導，批改作業(yè)，與他們聊天等，偶爾會接觸學前兒童，其余時間便是整

3、理圖書。本文的報告主要圍繞與孩子們的工作展開。三、實踐內(nèi)容與個人體會我原本是帶著疑惑與好奇來到兒童福利院的， 因為我們經(jīng)歷了一系 列的程序才如愿以償?shù)剡M入這個“神秘”的地方。體檢，門衛(wèi)的質(zhì)問， 登記，會議室的等待，甚至是在真正開始工作時才遇見院里的孩子，這 讓我不由得對傳說中的福利院心起疑惑。 我也原本以為那些兒童會有我 想像中怪異。當是，我所經(jīng)歷的，卻顛覆了我的一切。福利院工作人員給我們一些簡單的要求， 不要打聽他們的身世，為 院里的工作保密。他們之中有一些是先天殘疾的孩子。有肢殘、侏儒、皮膚病、視聽 障礙、發(fā)音不請，智力發(fā)育不全等原因，幼時被父母遺棄，或者失去監(jiān) 護的失依兒童，生命以這種形

4、式出現(xiàn)，讓我們?nèi)チ私膺@個非正常社會化 的孩子群體的生存狀況與精神生活。我最先接觸了是四五左右歲的學前兒童，學前兒童分為小中大班， 較多的時間還是和學齡的兒童的接觸。在十天的實踐中，我把他們的特點主要歸納為以下三點1.他們大部分熱情而脆弱學前的兒童有專門的幼兒老師，上午和下午都由那些受到專業(yè)訓練 的老師帶領(lǐng)做活動，唱歌，跳舞，學詩等等，她們都是年輕的而有活力 的女孩子，所以這個院里的活力，很大一部分來自于她們，這是院方的 明智之處。中午由老師帶領(lǐng)著就餐，其余時間由生活老師帶領(lǐng)，在寢室 休息。遇到我們這些陌生人，他們卻一點也不怕生，就湊到你的身邊， 熱情叫“阿姨”，我最為感動是，他們都及其希望他們

5、的擁抱，哪怕是 牽手，也可以讓他們開心。往往，他們會莫名其妙地哭起來，僅僅只是引起別人的注意而已。老師的稍微的批評，他們也會放在心里。其實， 簡單地說，就是需要他人的關(guān)注，我們知道，福利院雖然編制人員眾多， 甚至正式編制員工是孩子人數(shù)的一般，但是真正與孩子接觸的人，卻是 極為少的。而在家庭中的孩子，卻是眾人的寶貝，一大堆人圍著他（她） 所以不難理解，他們的熱情來自于對他人關(guān)注的渴望。這也讓我認識到 在兒童成長時期，來自父母等親人的肢體交流的重要性。心理學上講， 那些與父母有健康肢體交流的孩子， 心理上比那些缺乏身體交流的人更 健康，在以后的人際交往中也會更加順利、坦然。其實，成年人又何嘗 不是

6、？有時候，一個溫暖的擁抱，許多痛苦，郁悶，委屈就可以釋懷。2.他們是與別的兒童一樣，是天使，卻是有點憂傷的天使他們不是想像中那種封閉的古怪的孩子，他們也充滿這陽光與朝氣，會依依呀呀 學語，遇到一個陌生人會帶著好奇心來打量著，只是會讓人心酸得看到， 他們會叫食堂的叔叔為“爸爸”，看見經(jīng)常來看望他們是的好心人為“媽媽”。我的大部分工作就輔導學齡兒童的家庭教育， 他們從小學一年級到 初中二年級都有，大部分只是智力正常的孩子，在附近的學校正常上學， 中午有專門的員工給送飯，下午回來在院里的教室里復習功課，周六周 日由專門的老師或者志愿者監(jiān)督他們學習，還有專門的家教。他們和當 年的我們一樣，想盡快的完成作業(yè)，痛恨考試，責問是誰發(fā)明了諸如“語 文” “數(shù)學” “英語”等這些令人煩惱的學科。他們也很關(guān)注社會中的流行，我清楚地記得，在一次聽寫漢字的過 程中，我報出“杰”，然后組詞“杰出”、“俊杰”，他們還是等了一 會兒，一個男孩問，是不是“周杰倫”的“杰”，這才發(fā)現(xiàn)，他們也是 接觸社會的，對流行歌曲也很熟悉。他們之間也是像一般孩子那樣開玩笑，聊天，講學校里的事