人教版小學語文三下第三單元分析及教案設(shè)計

1、人教版小學語文三下第三單元分析及教案設(shè)計第三單元說明  本組教材圍繞“怎樣看問題，怎樣想問題”這個專題編寫，包括三篇精讀課文、一篇略讀課文和一個語文園地。其中，寓言兩則驚弓之鳥畫楊桃是精讀課文，想別人沒想到的是略讀課文。本組課文形式多樣，有寓言故事、成語故事和傳說故事，也有生活中發(fā)生的真實故事，但它們有一個共同特點：都是用具體的事情來說明一個道理。所說明的道理，分別從不同的角度豐富學生的思想方法。有的說明一個人做錯了事，只要肯接受意見認真改正，就不算晚；有的諷刺了那些行動和目的相反的人。有的告訴我們：一個人做事要善于觀察、勤于思考，并根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)做出正確判斷。有的通過生活中的平常小

2、事說明同一個事物從不同的角度看，會有所不同，教育我們做事、看問題要實事求是。還有的說明做事情要善于開動腦筋，想別人沒想到的。有關(guān)思想方法的專題在前幾冊教科書中都有所涉及。本單元的教學應(yīng)該在以往內(nèi)容的基礎(chǔ)上有所擴展，不斷提高要求。語文園地安排的內(nèi)容也與本組專題緊密聯(lián)系。在“口語交際”和“習作”中學生可以嘗試著運用學到的思想方法來介紹自己，正確認識自己的優(yōu)缺點?！白x讀背背”是一些有關(guān)思想方法方面的諺語?！俺烧Z故事”買櫝還珠諷刺了那些沒有眼力、舍本逐末的人。本組課文語言樸實生動，含意深遠。學習本組課文，要以讀為本，運用學到的閱讀方法把課文讀通、讀懂，注意抓住和理解課文中的關(guān)鍵詞句，聯(lián)系生活實際，體會

3、故事中的道理，初步受到科學的思想方法的教育。9寓言兩則 2課時 10驚弓之鳥 3課時11畫楊桃 3課時 12想別人沒想到 2課時語文園地三 5課時1 / 19太平溪小學導學案主備：韓雙秀授課時間： 月 日 總第 31 課時課 題9寓言兩則課型新授課學習目標1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。2、學會本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。3、理解亡羊補牢這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯了事要即時糾正。學習重、難點引導學生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意，并能聯(lián)系學習、生活實際，談一談感想。學習準備教師準備課件學生預(yù)習課文、搜集寓言故事學習時間第1 課時學習環(huán)節(jié)教師活動學生活動教

4、學素材導入環(huán)節(jié)談話激趣學生說寓言的特點：用一個短小的故事說明一個深刻的道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含。言：講道理。則：篇1、 你們喜歡寓言故事嗎？我們學過哪些寓言？2、 寓言有何特點？自主學習1、學生讀題并理解題意。2、學生初讀課文，了解內(nèi)容。3、學習生字詞。1、學生自讀課文。2、學習本課生字新詞。3、了解詞語的意思。出示生字詞：寓言 亡羊補牢 羊圈 窟窿 叼走 街坊 后悔 忠告合 作探究1、養(yǎng)養(yǎng)人一共丟了幾次羊，為什么丟？2、養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？3、養(yǎng)羊人對街坊的勸告是怎樣對待的？結(jié)果如何？4、這個寓言故事告訴我什么道理？學生圍繞思考題進行小組合作學習，討厭交流思考題。這

5、則寓言讓我明白的道理：一個人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正。就不算晚。展示環(huán)節(jié)圍繞思考題進行展示交流。指名學生說出小組討論交流的結(jié)果。了解學習寓言的方法：理解題意理解內(nèi)容聯(lián)系實際，體會寓意。板書設(shè)計 想法已經(jīng)丟后悔亡羊補牢做法不補趕快堵（未為遲也）結(jié)果又少再沒丟 教學反思太平溪小學導學案主備：韓雙秀授課時間： 月 日 總第 31 課時課 題9寓言兩則課型新授課學習目標1、 會寫“寓、則、窟、窿、狼、叼、街、勸、悔、盤、纏、硬”生字。2、 會認“把式、盤纏、硬要”詞語。3、朗讀課文，能用自己的話講講這則寓言故事。3、了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事隱含的道理。學習重、難點在學生感受寓言揭示

6、的形象，了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會寓意。學習準備教師準備課件學生預(yù)習課文、搜集寓言故事。學習時間第 2 課時學習環(huán)節(jié)教師活動學生活動教學素材導入環(huán)節(jié)上節(jié)課我們學習了亡羊補牢。誰記得這則寓言告訴我們一個什么道理？這節(jié)課我們再來學有趣的寓言故事，看這個故事將教會我們什么呢？南轅北轍學生讀題，理解題目的意思。出示課題。理解題意。轅：古代車馬前面的兩根車杠。轍：車輪走過之后，路面壓成的痕跡。意思是目標是南方，卻駕車往北走。比喻行動和目的截然相反。自主學習1、學生借助拼音讀課文生字詞語。2、學生初讀寓言故事，了解寓意。學生讀生字詞。讀寓言故事。大致了解寓意。出示寓言故事的內(nèi)容。合 作探究1、他的朋友

7、勸他幾次？每次都是怎么回答那個人的？2、那個人到了楚國嗎為什么？3、這個寓言告訴我們什么道理？學生分小組合作學習。討論交流探究題。出示寓意：比喻行動與目的相反，也就是“背道而馳”的意思。含有諷刺、批評的意味。展示環(huán)節(jié)學生圍繞探究題進行展示交流。指名學生代表小組回答問題。板書設(shè)計南轅北轍馬好、旅費多、車夫技術(shù)高往北駛楚國（南） 離楚國越遠 教學反思太平溪小學導學案主備：韓雙秀授課時間： 月 日 總第 33 課時課 題10、驚弓之鳥課型新授課學習目標1、會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“驚弓之鳥、魏國、射箭、打獵、大雁、拉弦、大吃一驚、本事、悲慘、愈合、孤單失群、裂開”等詞語，懂得“驚弓之鳥

8、”的意思。2、初讀課文，了解內(nèi)容。學習重、難點重點掌握本課的生字詞。難點是了解驚弓之鳥的意思。學習準備教師準備課件學生收集成語故事學習時間第 1 課時學習環(huán)節(jié)教師活動學生活動教學素材導入環(huán)節(jié)成語導入，揭示目標。今天我們來說成語故事，從而引導學生說出“驚弓之鳥”。學生說成語故事。進而說出課題：驚弓之鳥出示：驚弓之鳥自主學習1、學生自學課文，弄懂本課的生字詞語。2、初讀課文，了解更羸是個怎樣的人？學生讀記本課的生字新詞。驚弓之鳥、魏國、射箭、打獵、大雁、拉弦、大吃一驚、本事、悲慘、愈合、孤單失群、裂開合 作探究1、分組檢查學生學習生字詞語的情況。2、課文寫到幾個人？主要寫誰？為什么？分小組討論學習

9、，圍繞思考題去討論。課文寫更羸，魏王。重點寫更羸。因為他是個射箭高手。展示環(huán)節(jié)學生圍繞探究的內(nèi)容展示。指名學生展示，回答問題。開火車檢查學生掌握生字新詞的情況。出示課件。板書設(shè)計教學反思太平溪小學導學案主備：韓雙秀授課時間： 月 日 總第 34課時課 題10、驚弓之鳥課型新授課學習目標1、分角色朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，理清課文內(nèi)容。2、再讀課文，理課文順序。3、弄清事情發(fā)展的經(jīng)過和結(jié)果。學習重、難點引導學生弄清事情發(fā)生的經(jīng)過與結(jié)果。難點是學習作者倒敘的敘述方法。學習準備教師準備課件學生熟讀課文。學習時間第 2 課時學習環(huán)節(jié)教師活動學生活動教學素材導入環(huán)節(jié)學生說驚弓之鳥的成語故事。學生說成語故事

10、的意思。意思被弓箭嚇怕了鳥。比喻受過驚嚇遇到事情就害怕驚慌的人。自主學習學生熟讀課文。初步了解故事發(fā)生的經(jīng)過與結(jié)果。感知倒敘的敘述方法。學生讀課文。大致說出驚弓之鳥故事的結(jié)果與經(jīng)過。故事的結(jié)果：只拉弓不射箭。事情的經(jīng)過：請求一試、空弓驚鳥、只鳥受傷。合 作探究1、更羸擅長什么？2、更累對大王說說了什么？ 3、當更羸試了一下結(jié)果是不是與他說的想符合呢？大王看了為什么大吃一驚？圍繞探究題分小組進行思考討論交流學習。倒敘先果后因的順序展開敘述。先寫更羸提出不用箭，只需拉弓就使大雁掉下來；然后寫更羸試一下，大雁果然從半空里直掉下來；最后分析推斷虛發(fā)雁落的原因。展示環(huán)節(jié)圍繞思考題討論交流。并指名學生交流

11、探究題。學生回答討論題。板書設(shè)計教學反思太平溪小學導學案主備：韓雙秀授課時間： 月 日 總第 35 課時課 題10、驚弓之鳥課型新授課學習目標1、學生熟讀課文，并背誦喜歡的段落。2、從課文的學習中受到啟發(fā)，懂得只要善于觀察、善于分析、才能對事物有正確的認識；學習對事物進行分析推理的方法。3、弄清更羸分析大雁飛得慢叫得凄慘的原因。學習重、難點弄清更羸分析大雁飛得慢叫得凄慘的原因。了解更羸是善于觀察分析，果斷作出判斷的人。學習準備教師準備課件學生背誦課文學習時間第3 課時學習環(huán)節(jié)教師活動學生活動教學素材導入環(huán)節(jié)問題導入。更羸為什么是古時候魏國有名的射箭高手呢？我們今天繼續(xù)學習驚弓之鳥這課。學生思考

12、。自主學習學生熟讀課文，分角色有感情的朗讀課文。思考驚弓之鳥故事發(fā)生的原因是什么？學生分角色讀課文。背誦喜歡的段落。合 作探究1、更羸為什么是古時候魏國有名的射箭能手？2、更累為什么對大王說，不用箭只要拉一下弓。這只大雁就能掉下來？3、當更羸試了一下結(jié)果是不是與他說的想符合呢？大王看了為什么大吃一驚？4、弄清更羸分析大雁飛得慢叫得凄慘的原因。圍繞思考題分小組討論交流學習。出示：飛得慢是因為大雁受箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛。叫得凄慘是因為大雁離開同伴，孤單失群，得不到幫助。展示學生圍繞探究題進行展示交流。指名學生回答問題。環(huán)節(jié)板書設(shè)計驚弓之鳥 結(jié)果：只拉弓不射箭 經(jīng)過：請求一試 空弓驚鳥 知鳥

13、受傷 （觀察所得）更羸是高手 原因：飛得慢：傷痛 叫聲凄慘：孤單 （受過箭傷） 教學反思太平溪小學導學案主備：韓雙秀授課時間： 月 日 總第 36 課時課 題11、畫楊桃課型新授課學習目標1、認識6個生字，會寫12個生字，會寫12個生字。正確讀寫“叮囑、前排、靠邊、準確、審視、講臺、神情、嚴肅、半響、輪流、和顏悅色、熟悉、角度、相似、教誨”等詞語。2、初讀課文，了解大意。學習重、難點認識本課生字新詞。初讀課文，了解大意。學習準備教師準備課件。學生借助工具書認識生字。學習時間第1 課時學習環(huán)節(jié)教師活動學生活動教學素材導入環(huán)節(jié)根據(jù)畫面，說出什么果實？并介紹此水果。學生說水果的名稱。并介紹楊桃。出示

14、楊桃的資料。自主學習一、 初讀感知，了解內(nèi)容。學生自學課文，借助工具書學習生字新詞。二、課文主要講了一件什么事？三、理清課文脈絡(luò)。學生說出課文講的是圖畫課上練習畫楊桃時發(fā)生的事情。理清脈絡(luò)：第一段（1）講父親教“我”學畫畫。第二段（218）在圖畫課上，“我”將楊桃畫成像個五角星的樣子，同學們覺得很好笑，老師卻通過這件事啟發(fā)我們懂得了一個深刻的道理。第三段（19）講老師和父親的教誨使我一生受用合 作探究學生分組識記生字新詞。討論課文講了一件什么事情？理清課文脈絡(luò)，是圍繞哪些方面來寫的？學生分小組討論學習探究的內(nèi)容，并檢查學生掌握生字詞語的情況。展示環(huán)節(jié)學生圍繞探究題進行討論交流。指名學生回答問題

15、。課文講的是圖畫課上練習畫楊桃時發(fā)生的事情。從而明白堅持科學的思想方法，實事求是，從實際出發(fā)，不要輕下結(jié)論板書設(shè)計 教學反思太平溪小學導學案主備：韓雙秀授課時間： 月 日 總第 37 課時課 題11、畫楊桃課型新授課學習目標1、有感情的朗讀課文。2、抓住重點句子，理解課文內(nèi)容。懂得無論做什么事情或看問題，都應(yīng)該實事求是。學習重、難點抓住重點語句理解課文內(nèi)容，體會蘊含的道理。學習準備教師準備課件學生熟讀課文學習時間第 2 課時學習環(huán)節(jié)教師活動學生活動教學素材導入環(huán)節(jié)父親教我畫畫時應(yīng)該怎樣做？結(jié)果我按照父親的教誨去做，在學校圖畫課上，發(fā)生一件什么事情呢？今天繼續(xù)學習畫楊桃。學生思考教師提的問題，并

16、帶著問題自主學習。自主學習學生熟讀課文。對自己感興趣的語段或不能理解的語句做上記號。自己反復去讀去體會。學生邊讀邊做記號。把不懂的語段畫上橫線。合 作探究1、父親教我怎樣畫畫？2、我在學校上圖畫課時畫的楊桃像五角星，引起同學和老師怎樣的看法？3、大致了解教師與父親的話為什么使我一生受用？根據(jù)探究題學生分小組去討論。出示相應(yīng)的片段?！澳憧匆娛裁礀|西，是什么樣的就畫成什么樣，不要想當然，畫走了樣?！闭故经h(huán)節(jié)學生圍繞探究題展示交流。指名學生回答問題。我把楊桃畫成五角星，同學們是嘲笑，老師是嚴肅，我是準確認真的態(tài)度。板書設(shè)計 教學反思太平溪小學導學案主備：韓雙秀授課時間： 月 日 總第38 課時課 題

17、11、畫楊桃課型新授課學習目標1、重點體會課文倒數(shù)第一、二段話，了解老師說話的含義及其父親與教師他們的教誨使我一生受用的真諦。2、背誦自己喜歡的段落。學習重、難點重點理解難理解的話，明白蘊含的道理。學習準備教師準備課件學生收集與課相關(guān)的資料。學習時間第 3 課時學習環(huán)節(jié)教師活動學生活動教學素材導入環(huán)節(jié)當作者畫出的楊桃像五角星時，老師、同學們是采用怎樣的態(tài)度來看待此事的？你贊同誰的觀點，為什么？學生說出自己的觀點。自主學習學生重點讀第一段，倒數(shù)第一、二段。通過讀讓學生了解父親和老師教誨我怎樣畫畫？怎樣做人？學生讀課文的重點段。初步說出父親和老師教“我”怎樣畫畫。父親：“你看見什么東西，是什么樣的

18、就畫成什么樣，不要想當然，畫走了樣?！焙?作探究1、父親教我畫畫時采用怎樣的態(tài)度？2、我畫畫時是怎樣的態(tài)度？3當我把楊桃化成五角星時，同學和老師怎樣態(tài)度？4、明白的道理是什么？學生圍繞思考題進行討論。明白道理：我們做事看問題應(yīng)該實事求是，當別人是看法與自己不同時，不要急于下結(jié)論。要從別人的角度去看、想。一切從客觀實際出發(fā)。展示環(huán)節(jié)學生圍繞探究題去展示交流。指名學生回答，交流問題。板書設(shè)計31畫楊桃實事求是父親老師教誨教學反思太平溪小學導學案主備：韓雙秀授課時間： 月 日 總第 39 課時課 題12想別人沒有想到的課型新授課學習目標默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊

19、。學習重、難點理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。學習準備教師準備課件學生讀課文學習時間第1 課時學習環(huán)節(jié)教師活動學生活動教學素材導入環(huán)節(jié)以故事激趣，導入課文。宋朝皇帝趙佶以出詩“萬綠叢中一點紅”考畫面來選拔人才的故事導入。學生聽老師講故事。只見畫上畫著一片郁郁蔥蔥的樹林，一位少女穿著一身綠裝在林子里蕩秋千，只有那張小嘴是紅紅的。自主學習學生讀課文，借助工具書學習難認的字詞。思考課文講的一件什么事？學生讀課文，用筆做難認的字，用工具書查閱。思考并回答課文寫的一件什么事？課文記敘一個畫師考查他的三個徒弟的故事。贊揚小徒弟的思維方式和聰明智慧，啟發(fā)我們勇于創(chuàng)新。合 作探究1、畫師給徒弟出題，看誰

20、在相同大小的紙上畫的駱駝多？2、三個徒弟是怎么做的？各自畫后的心情及畫師看后的態(tài)度？3、畫師為什么欣賞小徒弟的畫？學生分組討論圍繞思考題。小徒弟畫上雖然只有兩只駱駝，但他們在群山中走著，誰也不知道山谷中究竟有多少只駱駝，所以他畫的駱駝最多。他能想到別人想不到的。展示環(huán)節(jié)學生分小組交流展示探究的內(nèi)容。指名學生回答問題。板書設(shè)計 教學反思太平溪小學導學案主備：韓雙秀授課時間： 月 日 總第40 課時課 題12想別人沒有想到的課型新授課學習目標1、 再讀課文，學生理解課文的內(nèi)容。2、 結(jié)合生活實際，培養(yǎng)學生“想別人沒想到的”的創(chuàng)新意識。學習重、難點結(jié)合生活實際，培養(yǎng)學生“想別人沒想到的”的創(chuàng)新意識。

21、學習準備教師準備收集想別人沒想到的故事。學生收集“想別人沒想到的故事”學習時間第 2 課時學習環(huán)節(jié)教師活動學生活動教學素材導入環(huán)節(jié)三個徒弟認真聽畫師的要求后，分別畫的是些什么內(nèi)容？學生說三個徒弟分別畫的內(nèi)容。大徒弟：畫小駱駝二徒弟：畫駱駝頭小徒弟：畫了幾條彎曲的線代表山峰。一只駱駝從山中走來，另一只駱駝只露出腦袋和半截脖子。自主學習學生讀課文。背誦重點自然段。學生讀書。背誦重點段。合 作探究1、三個徒弟畫的畫，畫師最喜歡誰的畫？為什么？2、你喜歡誰的畫？說出幾個想別人沒想到的故事？學生說出三個徒弟畫的畫。并分別說出畫師和你們自己對三個徒弟畫的評價。教師出示故事：1、深山藏古寺。2、蛙聲十里出山

22、泉。3、踏花歸來馬蹄香展示環(huán)節(jié)學生根據(jù)探究題討論后交流。指名學生回答交流討論的問題。說出“想別人沒想到的故事?！卑鍟O(shè)計 大徒弟畫許多小駱駝 二徒弟畫許多駱駝頭 三徒弟只畫山、兩只駱駝 留下想象空間（以少代多） 教學反思太平溪小學導學案主備：韓雙秀授課時間： 月 日 總第4 1 課時課 題語文園地三 口語交際課型新授課學習目標通過這次活動，不僅要提高學生的口語表達能力，還可以進一步增進同學之間的相互了解。學習重、難點要抓住自己的特點來說，要說真話。學習準備教師準備范例學生收集自己最顯著的特征。學習時間第 1 課時學習環(huán)節(jié)教師活動學生活動教學素材導入環(huán)節(jié)同學你了解自己嗎？愿意讓更多的人了解你嗎？

23、這節(jié)課向同學介紹一下真實的自己，好嗎？學生思考。自主學習學生讀提示，明白交際要求。說自己的性格、愛好、優(yōu)點、缺點、奇特的想法。說真話，聽別人說并評價。學生讀口語交際的“說說我自己”。明白題目的要求。教師出示課件合 作探究1、每人說的性格、愛好、優(yōu)點、缺點。2、介紹自己奇特的想法。3、介紹自己讀書以來取得的成績。學生分小組討論，向小組同學介紹自己。欣賞課件上的學生如何介紹自己。展示環(huán)節(jié)學生圍繞小組交流探究的話題。指名學生介紹自己，其他學生認真聽，聽后評價。板書設(shè)計 介紹自己 自己的性格、愛好 優(yōu)點、缺點 （評價）教學反思太平溪小學導學案主備：韓雙秀授課時間： 月 日 總第 42 、43 課時課

24、題語文園地三 習作課型新授課學習目標1、 自己的特點，寫寫自己。2、聽別人介紹自己的作文，并做修改評價。3、激發(fā)學生寫作的欲望。學習重、難點寫自己，向別人展示一個真實的你。學習準備教師出示范例作文學生寫真實的自己學習時間第2-3 課時學習環(huán)節(jié)教師活動學生活動教學素材導入環(huán)節(jié)結(jié)合口語交際，引入習作。在進行口語交際時，我們走做了自我介紹?，F(xiàn)在就來寫自己。學生思考本課習作的內(nèi)容。自主學習1、寫作目標。2、觀看課件的范文。3、結(jié)合范文分析，了解習作的方法。學生讀習作要求、看課件、了解習作方法。學生看課件。欣賞范文。合 作探究討論寫作方法：1、抓住人物的特點進行描寫。2、選取合適的角度來表現(xiàn)自己，可以使突出自己的某一方面的特點。3、抓住人物的外貌、穿著、性格、愛好、優(yōu)缺點。學生小組討論說出自己習作的方法。學生再進行寫作。寫完后認真修改并謄寫。3、選取優(yōu)秀習作來評講。學生將自己的作文在小組進行交流，修改，評價。展示環(huán)節(jié)學生將自己的優(yōu)秀習作讀給大家聽。學生讀作文，其他同學聽后并評價。板書設(shè)計 學生完成初稿并修改 學生動筆習作 多元評價認真修改 教師小結(jié)教學反思太平溪小學導學案主備：韓雙秀授課時間： 月