25自己的花是讓別人看的

1、25 自己的花是讓別人看的 【課前談話】師：同學們好， 非常高興來到了這么美麗、這么優(yōu)雅、這么富有人文氣息的中國寧夏銀 川市， 見到大家我感到特別興奮。課之前老師要大家猜一個人，這個人不姓張不姓王， 也不 姓李，姓什么不好啊，他姓賈，在他的門前有一座高大的山峰，父母希望他長大以后，能像 大山一樣，雄偉、挺拔。于是取名叫賈峰，猜猜，他是誰。生：老師，他是您。師：你怎么知道的??？ 生：老師！因為大屏幕上看到賈峰。 師：她善于觀察，多好啊！我要向你學習。同學們，我就是來自于湖南省長沙師范學校 附屬小學的賈峰老師，大家歡迎我嗎？生： （齊） 歡迎。師：是怎樣的方式歡迎我。生鼓掌。師：謝謝大家！ 20

2、多年過去了，雖然沒有大山那偉岸的身板，卻有著山一樣的性格， 大家猜猜賈老師還可能有哪些特點呢？看來啊，賈老師太平凡，還不夠有特點。好，你沖著 我微笑了，你想說？生：我覺得老師您可能很喜歡您很愛美的。 師：恭喜你！猜對了！你愛美嗎？你也愛美嗎？來，舉手。繼續(xù)，好，請你。 生：我還覺得老師您在小時候你也很活潑開朗，你也很喜歡玩。 師：謝謝！的確如此，好，后面那位男同學。生：我覺得老師應該有一個很好的精神，童年，并且現在很年輕。 師：有意思！好，每位同學繼續(xù)加油。你說。生： （聲音太小聽不清 ）師：這么具有智慧的回答，來，面向所有的同學說。 生：我認為老師您具有一份像大山一樣堅定的性格。 師：謝謝你

3、的祝福。同學們準備好了嗎？ 生：準備好了。師：好，大家休息一會兒，我們稍后上課?！旧险n時間】師：上課！生：老師！您好！ 師：同學們好！請坐，同學們，前段時候我們學過一篇訪談目，小羊與大樹的對話，其 中的大樹指誰？生：（齊）季羨林。師：是的！季羨林爺爺是我國著名的國學大師，他精通12 國語言，同學們知道嗎？1935-1945 年，季羨林爺爺在德國留學整整十年，德國人民愛花、養(yǎng)花的民族風情，給他留 下了特別深刻的印象， 四、五十年后， 當他再到德國時， 感慨萬千， 不禁寫下了這樣的名篇。 一起讀！生：自己的花是讓別人看的。 師：注意！誰的花？又是讓誰看的？請，再讀！ 生：自己的花是讓別人看的。師：

4、真好！請同學們拿好課文，用自己喜歡的方式讀一讀課文，注意，讀準字音，讀通 句子，解這篇課文的主要內容。始！生朗讀課文。 師：同學們，打斷一下，按自己的節(jié)奏讀，繼續(xù)。 生重新朗讀課文。師：你有什么問題？起立，還沒想好，他還在思考呢。后面同學讀完了嗎？ 生：讀完了！師：課文中的注音詞大家會讀了嗎？生：會。 師：很自信！我們請這個小組的同學大聲的開火車讀。生：頗、脊梁。 師：注意！這是個輕聲詞，跟老師讀，脊梁， （學生跟讀）對了！大家一起讀。 生（齊聲讀） ：脊梁、花團錦簇、姹紫嫣紅、應接不暇、莞爾一笑。 師：讀得好！全班同學每個詞讀兩遍，頗，預備,開始 .全班齊讀。 師：讀得好！字正腔圓，莞爾一笑

5、是怎樣的笑？哪個女孩來表演，來，你試試，面向大 家，好 ,精彩即將發(fā)生 ,莞爾一笑是？生:莞爾一笑我覺得就是微微的一笑。師：表演錯了。 甜甜的淡淡的， 莞爾一笑多指女 /性這樣微微一笑。 謝謝你 !前面的女孩， 你來試一試。漂亮！同學們，這一課當中啊，有七個要求我們會寫的字，賈老師提醒大家， 特別注意脊梁的脊字?？?！規(guī)范的寫法是先上后下，上面又是先兩邊，后中間，下面要寫的 窄一點，看清楚了嗎？生：看清楚了！師：在作業(yè)本上寫兩個。 沒帶作業(yè)本嗎？寫在書上也可以的， 爭取和書上寫得一模一樣。 （指導書寫）師：同學們寫得又快又好。好！同學們，接下來請大家快速地瀏覽課文，找出能概括這 篇課文的主要內容

6、的關鍵句子，用波浪線畫下來，開始。找到了嗎？我們交流交流，請你。生：我發(fā)現了一個句子是： 家家戶戶都在養(yǎng)花， 他們的花不像在中國那樣， 養(yǎng)在屋子里， 他們是把花都栽種在鄰邊的窗戶外面。 這句話寫了德國人養(yǎng)花不像我們中國那樣， 把花養(yǎng)在 屋子里，而把花養(yǎng)在窗戶外面。師：概括得好！誰有不同的意見？請你。 生：我找到的是：人人為我、我為人人。我覺得這一點精神是放在人群里的。這一句我 感覺是中心句， 因為作者在第六段看到了家家戶戶都在養(yǎng)花， 然后走在街上的時候， 自己是 看別人的花，而別人走在街上的時候是看自己的花，他覺得這種境界非常的美好。師：好！還沒有沒什么不同的意見？你找到了哪些句子？好，請你。

7、 生：我找的是：愛美大概也算是人的天 / 性的，宇宙間美的東西很多，花在其中占很重 要的地位， 愛花的民族也很多， 德國在其中占重要的地位。 我覺得這是寫德國在養(yǎng)花的地方 是有很多的，但是他們并不像中國那樣。師：同學們！這篇文章僅僅寫?zhàn)B花嗎？還寫了什么？不僅寫了景， 還寫了人， 是不是?。?誰找到了，能全面概括課文主要內容的關鍵句子，誰找到了？生：我找到的一句是：多么綺麗的景色，多么奇特的民族。師：大家同意嗎？生：同意。 師：為什么？你自己說一說。生：因為這句話表達了作者感嘆既寫了花又寫了人，表現作者感嘆德國人愛花之深切。 師：她懂得用上下文來學習，全班同學一起讀。生：（齊讀）多么綺麗的景色，

8、多么奇特的民族。師：抓住關鍵詞語， 來概括課文的主要內容， 同學們這是一種非常好的學習方法， 那么 從字面上理解綺麗和奇特這是什么意思呢？請你說。生：我認為綺麗的意思是說特別奇特而美麗， 而奇特的意思是特別與眾不同和其他國家 都不一樣。師：與眾不同這個詞用得多好啊， 同學們，在這篇作文中， 綺麗和奇特又是什么意思呢？ 不著急，請大家看課文， 找出文中描寫景色綺麗的句子， 畫出能體現景色綺麗的詞語， 開始師：找到了嗎？同學們，賈老師要特別的表揚，張雨萌同學，不禁勾畫了句子，而且有 了感受及時進行了批注，真正的做到了不動筆墨，不讀書的。我們都向你學習，好，哪位同 學，請你。生：我發(fā)現這個句子最可以

9、體現奇麗這個詞： 家家戶戶的窗戶前都是花團錦簇， 姹紫嫣 紅，許多房子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人應接不暇。師：說得好！大家同意嗎？（同意）全班同學，我們一起讀，走過任何一條街，預備起全班齊讀。師：親愛的同學們 ,你們劃了哪些去體現景色綺麗的詞語呢？讓我們深入到字里行間去。 請你說。生：我覺得表現最綺麗的詞語是：花團錦簇，姹紫嫣紅。 師：多么富有意境的兩個詞??！請大家閉上眼睛，用心想象，花團錦簇、姹紫嫣紅，是怎樣的景象呢？花團錦簇花團錦簇姹紫嫣紅姹紫嫣紅說一說，你想到的畫面。生：我想到的畫面就是，他們的窗前都是一片片綠色，花朵嬌艷而絢麗，花朵開得十分 茂盛，華麗，十分美麗。師：

10、華麗這個詞用得多好??！也就是說許多的花兒團團成簇地擠擁在一起，非常華麗。 同學們！這就是花團錦簇。姹紫嫣紅又是怎樣的景象呢？請你說。生：我覺得姹紫嫣紅應該是一些花上面有紅色有紫色， 許多顏色交替在一起， 十分的美 麗。師：說得多好??！這就是大聲說。生：姹紫嫣紅。師：你還從哪個詞體會到景色綺麗的呢？請你。生：我認為還有另外兩個詞語，山陰 / 道和應接不暇，從山陰 / 道可以看出這些花之多， 都是從山陰 /道，因為山陰 /道屬于山之間，由樹陰構成的涼爽的道路，從中可以看出德國人 愛花之深切和德國的花之多，應接不暇可以表現出花多得讓作者眼睛都看不過來。師：說得多么完整??！大家都聽出來了，山陰 /道是個怎樣的地方？請你繼續(xù)發(fā)言。 生：山陰 /道是在山間，由樹陰構成涼爽的道路。師：你怎么知道的？ 生：我是通過課前預習知道的。 師：他懂得自己預習，好方法！