幼兒園怎樣提高幼兒的語言能力

1、幼兒園怎樣提高幼兒的語言能力幼兒語言教育，主要是提供普通話的語言環(huán)境，培養(yǎng)幼兒 正確說普通話，創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，培養(yǎng)幼 兒語言交往的習(xí)慣，提高其語言交往的能力 ; 同時(shí)引導(dǎo)與提高 幼兒傾聽和欣賞兒童文學(xué)作品的能力，引發(fā)幼兒對閱讀與書寫 的興趣、習(xí)慣和能力 ; 為他們進(jìn)入小學(xué)后的繼續(xù)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。幼兒園怎樣提高幼兒的語言能力一、豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn) 豐富的生活內(nèi)容與經(jīng)驗(yàn)是幼兒語言表達(dá)的源泉與基礎(chǔ)，只 有具備了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)，幼兒才會有樂于表達(dá)和交流 的內(nèi)容，才會有話可說，有話要說。成人應(yīng)有意識地豐富幼兒 的生活內(nèi)容，幫助他們積累生活經(jīng)驗(yàn)，如引導(dǎo)他們觀察大自然 中的日出日落、風(fēng)

2、雨雷電、花香鳥語、春夏秋冬教孩子體 驗(yàn)生活中的喜怒哀樂，大自然中的一草一木、一山一水都可以 成為幼兒的觀察對象，生活中的每一種情緒、每一個(gè)活動都可 以成為幼兒體驗(yàn)的內(nèi)容，因此這就需要做個(gè)有心人。成人把自 己所聞所見所思所感大膽地表述出來，或讓成人把幼兒所說的 話記錄下來，使幼兒在語言與文字之間建立聯(lián)系，或者讓幼兒 先畫下來再講出來等等。成人還可以利用圖書、故事、兒歌等形式為幼兒提供表達(dá) 與交流的機(jī)會，提高幼兒的語言能力。如看圖講述可以培養(yǎng)孩 子的想象力、語言組織能力、語言表達(dá)能力和思維能力 ; 復(fù)述 故事或背誦詩歌可以培養(yǎng)幼兒的記憶力和語言的流暢性，這樣 還可以讓幼兒在邊讀邊看中培養(yǎng)對文字的興

3、趣。二、使作品生動形象、加深幼兒的理解和記憶幼兒的思維從具體形象為之，文學(xué)作品中所描述的事物之 間的關(guān)系，角色之間的關(guān)系，幼兒很難理解，通過多媒體的靈 活操作，利用硬件把幾種事物之間相互包容，相互依存，相互 影響的關(guān)系，都活靈活現(xiàn)的表現(xiàn)出來，使幼兒對作品有一個(gè)清 晰的認(rèn)識，達(dá)到理解，學(xué)習(xí)的目的。例如：在狐貍吃葡萄 中，為了讓幼兒重點(diǎn)了解狐貍?cè)绾谓^食的這一情節(jié)，了解狐貍 心理活動特點(diǎn)，我采用點(diǎn)切畫面和定格的方法，將故事發(fā)展情 節(jié)凸現(xiàn)重點(diǎn)，加深了幼兒對作品人物性格特點(diǎn)的了解，在表現(xiàn) 狐貍貪得無厭，絕食成功的心理表現(xiàn)時(shí)，我們采用延長相同內(nèi) 容放慢速度和作定格處理，使幼兒對作品中的含義有了清晰而 概括

4、的認(rèn)識，達(dá)到了理解、學(xué)習(xí)的目的。三、簡單、規(guī)范的語言，讓幼兒學(xué)說 正式的教育活動的內(nèi)容是幼兒在非正式活動中積累的點(diǎn)滴、 零碎經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的同伴間的交流，教師指導(dǎo)下的整理、記錄、 歸納、總結(jié)，并形成概念。而語句不完整，語序顛倒是幼兒較 常出現(xiàn)的一種語病。數(shù)概念是非常抽象的知識，如何讓幼兒將 具體的經(jīng)驗(yàn)提升到抽象的概念，需要教師用簡單、明了的語言 去讓幼兒學(xué)說。在正式活動中，“水果店里的水果是怎樣擺放的 ?”引導(dǎo) 孩子思考后去分類擺放。在第二次進(jìn)貨時(shí)說：“這次進(jìn)貨要請 你講一句話：幾個(gè)蘋果添上幾個(gè)蘋果就是幾個(gè)蘋果 ?”教師運(yùn) 用填空式的句式讓幼兒學(xué)說。讓能力強(qiáng)一些，語言表達(dá)較完整 的幼兒先說，在讓其

5、他幼兒跟著說。隨后用“你們覺得這句話 長嗎 ?怎樣才能說的短些呢 ?”于是，就有孩子說：“2 添上 1 就是 3”，讓孩子明白要說的更短些、更精練些。幼兒在教師 語言的暗示下，在模仿的過程中自然地學(xué)會了用抽象、概括的 語言表達(dá)。四、在活動中練習(xí)口語的能力幼兒園豐富的活動不僅使幼兒身心得到愉悅，更可以增加 幼兒的自信心。并在過程中提高了口語的表達(dá)水平。我利用幼 兒園組織的“講故事”比賽，讓幼兒逐一上臺表演故事，幼兒 按得分高低依次挑選自己喜歡的獎(jiǎng)品，孩子們爭先恐后，興致 濃濃。組織“小小記者團(tuán)”活動，通過“小記者”的采訪讓每 一個(gè)孩子得到鍛煉，活動中，教師的延伸，滿意的微笑，夸獎(jiǎng) 的話語，小小的

6、獎(jiǎng)品及伙伴們熱烈的掌聲，都是激發(fā)孩子表現(xiàn) 欲望和興趣的催化劑，能促使他們更自信、更積極地參與活動。豐富多彩的活動，新穎有趣的形式把孩子們引進(jìn)了語言的 樂園。一段時(shí)間家長們普遍反映，孩子喜歡與人交談，能繪聲 繪色的講述自己在幼兒園的生活和見聞，能大膽為客人表演兒 歌、故事比以前更活潑開朗了。教師一定要做到相信孩子并及時(shí)給予幼兒指導(dǎo)，多給幼兒 思考和講述的時(shí)間。讓幼兒有一個(gè)獨(dú)特的思路。在整個(gè)過程中， 教師在用詞、語句的連貫方面給予指導(dǎo)，起到一個(gè)調(diào)色的作用。五、及時(shí)觀察并鼓勵(lì)幼兒上好語言課幼兒園的各項(xiàng)活動都離不開觀察，觀察可豐富幼兒感性經(jīng) 驗(yàn)，擴(kuò)大眼界，發(fā)展幼兒感知能力，培養(yǎng)幼兒對周圍事物的興 趣和

7、求知欲。幼兒的認(rèn)識是從觀察認(rèn)識周圍事物的，觀察法是 幼兒園上課的有效方法，也是幼兒園上課的常用方法。因此， 在上課前，根據(jù)教學(xué)要求，做好觀察前準(zhǔn)備，包括：確定觀察 目的、選擇觀察對象、擬定觀察計(jì)劃、創(chuàng)設(shè)觀察的環(huán)境條件。觀察開始時(shí)，要向幼兒提出觀察目的，引起觀察興趣，也 可提出一定的思考問題來引起幼兒觀察。觀察過程中，老師要 充分發(fā)揮語言、手勢的指導(dǎo)作用，啟發(fā)幼兒從不同方面去感知 觀察對象，并能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，用語言描述觀察的對象， 允許幼兒相互交談，然后進(jìn)行指導(dǎo)。在觀察結(jié)束時(shí)，要總結(jié)觀察的印象，讓幼兒將觀察到的知 識進(jìn)一步鞏固和條理化。也可運(yùn)用文藝作品，如圖畫、兒歌等， 教師也要引導(dǎo)、支持、鼓勵(lì)幼兒在發(fā)展的進(jìn)程中一步一個(gè)臺階， 由幼稚逐步走向成熟。教師在上課過程通過敏銳的觀察，一旦 發(fā)現(xiàn)幼兒在某一方面的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步馬上要給予鼓勵(lì)、表揚(yáng)。我 認(rèn)為教師這種外在的鼓勵(lì)可以轉(zhuǎn)化為幼兒內(nèi)在的需要，使幼兒 在體驗(yàn)到成功喜悅后萌發(fā)不斷攀登的愿望。因此能靈活地運(yùn)用 鼓勵(lì)的語言，調(diào)節(jié)好孩子的情緒，是教師的魅力所在。總之，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是要讓幼兒從生活中通過使用 語言來學(xué)習(xí)語言。為此，教師應(yīng)積極提供能激發(fā)和支持幼兒有 意義的語言使用的