北京首師大大興附中學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式研討會(huì)資料高一英語(yǔ) unit1 cultural relics 新人教版

1、課題： （ 高一必修）2 unit1 cultural relics區(qū)(縣)、學(xué)校姓名課題及教學(xué)內(nèi)容的分析：課題： unit1 cultural relics 閱讀課教學(xué)內(nèi)容包括：Warming up; Pre-reading; Reading; Comprehending 四個(gè)部分教學(xué)內(nèi)容的分析：1Warming up部分提出三個(gè)問(wèn)題，要求學(xué)生通過(guò)討論對(duì)文化遺產(chǎn)的概念，本質(zhì)特點(diǎn)以及基本類型等問(wèn)題進(jìn)行思考。目的是讓學(xué)生對(duì)本單元學(xué)習(xí)的中心話題有一個(gè)較全面的了解，為隨后的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。2Pre-reading 部分把話題引到琥珀上，從而為閱讀部分要講到的琥珀屋作鋪墊和準(zhǔn)備。3Reading 部分介

2、紹了俄羅斯稀世珍寶琥珀屋的有關(guān)史實(shí)。通過(guò)真實(shí)有趣的內(nèi)容，不僅讓學(xué)習(xí)者在閱讀時(shí)學(xué)習(xí)有關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)，提高閱讀理解的技能，還增加了學(xué)生對(duì)琥珀屋作為文化遺產(chǎn)的歷史知識(shí)的認(rèn)識(shí)。4Comprehending 部分的幾個(gè)練習(xí)都基于考查學(xué)生對(duì)閱讀文章的理解程度，為學(xué)生實(shí)際運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)提供空間。教學(xué)目標(biāo)：在本節(jié)課結(jié)束時(shí)，學(xué)生能夠l 了解文化遺產(chǎn)的基本概念、本質(zhì)特點(diǎn)以及基本類型。l 通過(guò)找讀（scanning）關(guān)鍵詞、略讀（skimming) 和精讀 (careful reading)，了解有關(guān)琥珀屋的故事。l 用歸類法學(xué)習(xí)詞匯。l 用自己的話復(fù)述琥珀屋的故事。 l 運(yùn)用本課時(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和自己已有的知識(shí)討論相

3、關(guān)話題。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1 教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)文章中基本事實(shí)的理解和對(duì)文章篇章結(jié)構(gòu)的理解。2 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)生概括能力以及對(duì)文章篇章結(jié)構(gòu)的把握能力較差。教學(xué)方法：1 任務(wù)驅(qū)動(dòng)，逐層遞進(jìn)。2 集體參與，小組合作。教學(xué)資源：教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)1.熱身2讀前 3 讀中4 讀后5作業(yè) 教師活動(dòng)老師展示三個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生討論回答。1教師準(zhǔn)備幾件琥珀飾品或者看學(xué)生用書(shū)p. 1的琥珀飾品圖片，然后請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題，并根據(jù)課文標(biāo)題和圖片預(yù)測(cè)課文內(nèi)容。2詞匯準(zhǔn)備：教師請(qǐng)學(xué)生把書(shū)翻到p.89本單元詞匯表，根據(jù)要求獨(dú)立地找出相應(yīng)的詞匯。找三個(gè)學(xué)生分別說(shuō)出答案，其他學(xué)生和教師補(bǔ)充或更正1教師請(qǐng)學(xué)生略讀課文，核查自己預(yù)測(cè)的內(nèi)容是否

4、正確。2請(qǐng)學(xué)生在再次閱讀課文前先看一下學(xué)生用書(shū)p.2練習(xí)二中的問(wèn)題，然后在限定時(shí)間內(nèi)快速瀏覽閱讀課文的每一段，完成練習(xí)二的閱讀任務(wù)，確定每段的段意。最后兩人一組回答問(wèn)題。教師請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生分別說(shuō)出答案，其他學(xué)生和教師補(bǔ)充。3教師請(qǐng)學(xué)生再讀一遍課文，根據(jù)課文內(nèi)容完成剩余理解練習(xí)題。教師請(qǐng)學(xué)生四人一組總結(jié)討論課文。 教師展示給學(xué)生課后作業(yè)學(xué)生活動(dòng)學(xué)生看學(xué)生用書(shū)p. 1或者PPT中的圖片，兩人一組討論三個(gè)問(wèn)題1學(xué)生看教師準(zhǔn)備的幾件琥珀飾品或者看學(xué)生用書(shū)p. 1的琥珀飾品圖片，然后回答問(wèn)題，并根據(jù)課文標(biāo)題和圖片預(yù)測(cè)課文內(nèi)容。2 學(xué)生把書(shū)翻到p.89本單元詞匯表，根據(jù)要求獨(dú)立地找出相應(yīng)的詞匯1學(xué)生略讀課文，

5、核查自己預(yù)測(cè)的內(nèi)容是否正確。2看學(xué)生用書(shū)p.2練習(xí)二中的問(wèn)題。然后在限定時(shí)間內(nèi)快速瀏覽閱讀課文的每一段，完成練習(xí)二的閱讀任務(wù)，確定每段的段意。最后兩人一組回答問(wèn)題。3學(xué)生再讀一遍課文，完成剩余理解練習(xí)題。學(xué)生四人一組總結(jié)討論課文，每小組確定一個(gè)組長(zhǎng)、一個(gè)記錄員和一個(gè)發(fā)言人。組長(zhǎng)組織并參與討論，記錄員記錄大家的看法，發(fā)言人代表小組陳述大家的看法。學(xué)生看幻燈記錄課后作業(yè)設(shè)計(jì)意圖1通過(guò)呈現(xiàn)圖片和小組競(jìng)賽引起學(xué)生對(duì)本單元話題的興趣，使學(xué)生了解文化遺產(chǎn)的概念，為過(guò)渡到下一步學(xué)習(xí)做好鋪墊。2觀察實(shí)物、回答問(wèn)題，使學(xué)生把琥珀和文化遺產(chǎn)聯(lián)系起來(lái)，從而引入閱讀主題，并讓學(xué)生預(yù)測(cè)閱讀課文內(nèi)容；通過(guò)讓學(xué)生根據(jù)要求找

6、出相應(yīng)詞匯教給學(xué)生用歸類法學(xué)習(xí)詞匯，同時(shí)為之后的閱讀掃清詞匯障礙。3通過(guò)略讀課文檢測(cè)讀前預(yù)測(cè)是否正確，并對(duì)課文內(nèi)容有大體的了解；練習(xí)二的問(wèn)題分別概括了每段的段意，考慮到高一學(xué)生概括能力較弱，采取給出各段段意讓他們分別找出與其匹配的段落的方式降低了難度；通過(guò)回答問(wèn)題使學(xué)生了解課文的細(xì)節(jié)內(nèi)容，明確概括段意的依據(jù)；通過(guò)填表讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)時(shí)間、人物等關(guān)鍵詞快速確定主要信息；通過(guò)仔細(xì)閱讀和分析課文重點(diǎn)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，同時(shí)也使他們進(jìn)一步理解琥珀屋作為文化遺產(chǎn)的理由。4.通過(guò)總結(jié)課文培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)的能力；同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)文化遺產(chǎn)的意識(shí)。5.通過(guò)聽(tīng)課文錄音并朗讀幫助學(xué)生掌握正確

7、的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)；通過(guò)讓學(xué)生自己找課文中的難句和復(fù)習(xí)所學(xué)詞匯培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。附： Unit 1 Cultural relics （閱讀課學(xué)案） ReadingStep 1 Warming upTask: Answer the following questions.( Cooperative learning )1. Do you know what cultural relics are? Are all the old things are cultural relics?2. Do you know these famous places? (show some pictures of

8、 the cultural relics in the world) If you know, what do you know about them?3. Can you tell us some famous cultural relics? Step 2 Pre-reading1. Have you ever seen a piece of amber? What do you know about it?2. Look at the title and the picture of the reading passage and predict what it is about. Th

9、en skim it quickly and see if you were right. Step3 while-readingTask 1: Fast readingMain idea1) Why is it called the Amber Room?2) What happened to the Amber Room?Task 2: Careful readingDetailed information I. Ex. 1 (P2) Join the correct parts of the sentences together.II. Choose the best answers a

10、ccording to the passage.1. The king of Prussia who gave the Amber Room as a gift to Russia was_.A. Frederick I B. Frederick William IC. Peter the Great D. Catherine II2. The king of Prussia gave the Amber Room to Russia because_.A. he wanted to marry Catherine II. B. he was kind.C. he needed better

11、soldiers D. he wanted to make friends3. The Amber Room was stolen by_.A. Russian soldiers B. German soldiersC. People in Konigsberg D. People in St Petersburg4. In 1941, the city of Konigsberg was in _.A. Germany B. Russia C. Sweden D. France5. The Russians didnt hide the Amber Room because _.A. the

12、y were at war B. the couldnt find a place C. the German soldiers arrived too soon D. no train could take it away. T or F questions:( ) 1. The Amber Room was not easy to make.( ) 2. Catherine II didnt like everything about the Amber Room when she first saw it.( ) 3. The Amber Room was taken to Konigs

13、berg and hidden there in 1941.( ) 4. The Russians didnt care about the Amber Room.( ) 5. The Russians dont think the Amber Room will ever be found.Task 3: Main idea of each paragraph (P2 Ex. 2)Step 4 Post-reading Summary of the text1. The Amber Room: the best and biggest work of art ever made.-2. In 1716, the Amber Room was given to the Czar as a gift,-3. In 1770: the Amber Room was redecorated by Catherine II.-4. In 1941: The Ambe