愛(ài)如茉莉自主學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、愛(ài)如茉莉第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、憑借課文樸素的語(yǔ)言文字，引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)節(jié)中感受父母之間平淡而深厚的真愛(ài)，理解“真愛(ài)就像茉莉”的深意。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)細(xì)節(jié)描寫的品讀，感受父母之間平淡而感人的真愛(ài)。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合對(duì)語(yǔ)言文字的品讀，理解 “愛(ài)如茉莉”的內(nèi)涵。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。1、這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)愛(ài)如茉莉。（齊讀課題）2、默寫詞語(yǔ)（平淡無(wú)奇潔白純凈縷縷幽香裊裊清香彌漫 詩(shī)意）3、集體交流。4、這三組詞語(yǔ)都和茉莉有關(guān)， 茉莉是什么樣的？在同學(xué)們心中是什么樣的？用上一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描述，說(shuō)一句話或者兩句話。二、出示目標(biāo)自主學(xué)習(xí)（感悟愛(ài)）1、指導(dǎo)品讀：同學(xué)們，閱

2、讀這篇課文，需要我們靜靜地用心靈去閱讀，去關(guān)注細(xì)節(jié)，去品味語(yǔ)言。愛(ài)就流淌在生活的每個(gè)細(xì)節(jié)中，一句感人的話語(yǔ)、一個(gè)溫柔的動(dòng)作、 一個(gè)恬靜的微笑、 一個(gè)會(huì)意的眼神無(wú)不滲透著濃濃的愛(ài)。 而這些細(xì)節(jié)又是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)的， 因此我們要抓住一個(gè)字、 一個(gè)詞或一個(gè)句子來(lái)仔細(xì)咀嚼，直到嚼出味。2、出示活動(dòng)單真愛(ài)就像茉莉花一樣， 星星點(diǎn)點(diǎn)散落在文章中。 請(qǐng)同學(xué)們自主品讀， 在你能感受到像茉莉一樣的愛(ài)的地方寫下自己的感悟。 試著用“愛(ài)是” 的句式來(lái)回答。然后在小組內(nèi)交流自己的閱讀收獲。3、學(xué)生根據(jù)活動(dòng)單所出示的目標(biāo)，自主默讀課文，邊讀邊思考，邊圈畫，邊寫感受，教師巡視指導(dǎo)，相機(jī)點(diǎn)撥。三、小組交流合作探究小組內(nèi)交流

3、各自的閱讀感悟，教師巡視指導(dǎo)，相機(jī)參與某一組的活動(dòng)。四、展示交流點(diǎn)評(píng)提升1 各小組推薦人員交流自讀體會(huì)，教師相機(jī)指導(dǎo)理解。師：下面就請(qǐng)同學(xué)們選擇一處你最能感受到如茉莉一樣的愛(ài)的細(xì)節(jié)，把它讀給大家聽(tīng)，注意要讀出你的感情，讀完之后說(shuō)出你的感悟。細(xì)節(jié) 1：第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對(duì)我說(shuō)：“映兒，本來(lái)我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來(lái)不行了。你呆會(huì)兒就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下去的?！?、從哪些地方感受到了茉莉般的愛(ài)？說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。（抓住“虛弱”和媽媽的語(yǔ)言與學(xué)生交流感悟。）2、自己的病跟這頓餃子相比，哪個(gè)更重要？3、練習(xí)朗讀，讀出虛弱的語(yǔ)氣

4、。4、小結(jié)：普通的餃子，平凡的小事，看上去是那么的平淡無(wú)奇，卻飽含著媽媽對(duì)爸爸真切的愛(ài)。 把對(duì)方看得比自己重要， 這就是愛(ài)！ 愛(ài)是一碗熱氣騰騰的餃子。你能讀出這種感情嗎？練讀。細(xì)節(jié) 2：然而，爸爸沒(méi)有吃我買的餃子，也沒(méi)聽(tīng)我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。1、感受到誰(shuí)對(duì)誰(shuí)的愛(ài)？從哪里感受到的。2、從“直奔”你還體會(huì)到了什么？抓住“直奔”想象畫面。（爸爸當(dāng)時(shí)心里很急，很擔(dān)心）師：你真會(huì)思考， 我們讀書還要學(xué)會(huì)揣摩人物的內(nèi)心！你能把爸爸這急切的擔(dān)心給讀出來(lái)嗎？3、有感情地朗讀。細(xì)節(jié) 3：一天清晨，我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院去。當(dāng)我推開(kāi)病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的

5、微笑；爸爸坐在床前的椅子上， 一只手緊握著媽媽的手， 頭伏在床沿邊睡著了。 初升的陽(yáng)光從窗外悄悄地探了進(jìn)來(lái)， 輕輕柔柔地籠罩著他們。 一切都是那么靜謐美好， 一切都浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里。1 、你從這段話中的哪些詞語(yǔ)能夠感受到愛(ài)的溫度？（抓住爸爸的叮囑、恬靜的微笑、緊握、探等詞與學(xué)生交流感悟，反復(fù)誦讀景物描寫的句子，感受這靜謐、溫馨的畫面，體會(huì)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”的情境。）小結(jié)：真愛(ài)無(wú)痕，一切都是那么自然美好；至愛(ài)無(wú)聲，任何表白都是那么蒼白無(wú)力。（1） “愛(ài)是一聲輕輕的叮囑” 。茉莉花是媽媽最愛(ài)的，給心愛(ài)的人她最愛(ài)的東西，這聲叮囑里面包含著濃濃的愛(ài)意。（2）“愛(ài)是一只緊握的大手” 。這雙手里裝

6、著的是關(guān)心， 是支持，是體貼，因?yàn)橛辛藧?ài)，連緊握這個(gè)動(dòng)作也有了感情。（3）愛(ài)是一個(gè)恬靜的微笑”。媽媽得到了爸爸的愛(ài)，很滿足，很幸福，她在恬靜的微笑。師：媽媽恬靜的微笑僅僅是因?yàn)榈玫搅藧?ài)嗎？閉著眼睛的媽媽真的睡著了嗎？師：讀書要注意前后聯(lián)系， 如果把媽媽說(shuō)的話和爸爸說(shuō)的話放在一起對(duì)照著讀，你一定會(huì)有更多的感受。細(xì)節(jié) 4：爸爸邊打哈欠邊說(shuō)：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動(dòng)我就驚醒了。” / “你爸爸伏在床邊睡著了，我怕驚動(dòng)他不敢動(dòng)。不知不覺(jué)，手腳都麻木了?！睅煟核麄兗热欢紱](méi)有睡著，卻為什么都要讓對(duì)方知道自己睡著了呢？師：這是多么溫馨的一幕啊！ 讓我們?cè)僖淮胃惺芤幌逻@病房里動(dòng)人

7、的愛(ài)之歌吧。齊讀。（ 10-16 小節(jié)）師：這么溫馨的畫面， 我們?nèi)绦娜ゴ驍_嗎？何止是我們， 連初升的陽(yáng)光也不忍心??！引讀體會(huì)“探”用得妙 .師：盡管病房充滿著難聞的藥水味，但因?yàn)槿鰸M了（陽(yáng)光），因?yàn)檫@里到處洋溢著愛(ài)的暖流， 所以一切都是那么的靜謐， 那么美好， 連生命都能散發(fā)出芬芳和光澤。誰(shuí)再來(lái)讀讀這段話！（小組合作角色朗讀9 16 小節(jié)）師引：望著這一幕，難怪映子會(huì)這樣寫道：多媒體出示：在病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來(lái)的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。師：誰(shuí)知道，這里的“鉆”是什么意思？師：讓我們帶著對(duì)這份愛(ài)的感動(dòng)，再一次深情地讀一讀這段文字。小結(jié)：細(xì)節(jié)中流淌真情，細(xì)節(jié)中體現(xiàn)真愛(ài)。文章中還有很多的細(xì)節(jié)，當(dāng)我們用心去閱讀，用心去品味的時(shí)候，你就越會(huì)感到這份真愛(ài)的強(qiáng)烈。五、總結(jié)全文（回味愛(ài)）1. 師：難怪作者要說(shuō)（出示第 18 節(jié)）“哦，愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉?！碧接懀耗闶侨绾蝸?lái)理解這句話的？為什么要 “哦” ？作者的前后態(tài)度有什么變化嗎？為什么要重復(fù)說(shuō)“愛(ài)如茉莉”？這句話在文中有什么作用？2. 師：此時(shí)此刻，我找到了愛(ài)。（課件播放輕音樂(lè)好一朵茉莉花）出示：愛(ài)，是一碗熱氣騰騰的餃子；愛(ài)，是爸